Titre :	Fondements et étapes du processus de recherche : 4e édition : méthodes quantitatives et qualitatives
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Marie-Fabienne Fortin, Auteur ; Johanne Gagnon, Auteur
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2022
Importance :	1 vol. (XVII-496 p.)
Présentation :	ill., fig., couv. ill. en coul.
Format :	26 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-7356-7
Note générale :	Bibliogr. en fin de chapitres. Glossaire. Index
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Analyse Statistique ; Echantillonnage ; Interprétation de résultats ; lecture critique ; méthodologie de recherche ; paradigme ; Recherche Appliquée ; Recherche Documentaire ; Recherche Expérimentale ; Recherche Scientifique
Mots-clés :	recherche qualitative  recherche quantitative  processus de recherche
Index. décimale :	0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education
Résumé :	4e de couverture : Fondements et étapes du processus de recherche est l’outil pédagogique incontournable pour l’apprentissage des méthodes de recherche quantitative, qualitative et mixte. Il sensibilise également les lecteurs à certains aspects critiques de la recherche scientifique tels que l’éthique et les enjeux sociaux. Reproduisant le processus de recherche scientifique, la structure du manuel est divisée en cinq phases: conceptuelle, méthodologique, empirique, analytique et celle de diffusion. Cet ouvrage conserve la rigueur scientifique et les qualités pédagogiques qui ont contribué à sa renommée dès les premières éditions. De nombreuses références à des études récentes permettent de faire des liens entre la théorie et son application concrète. Les chapitres comportent de nombreux tableaux, exemples et encadrés qui aident à la compréhension de la matière. Enfin, les schémas conceptuels permettent de bien repérer les différentes phases de la recherche afin de se situer dans le processus global. Cette quatrième édition s’enrichit grâce à des ajouts et à des outils destinés à faciliter l’apprentissage des notions: une bonification du contenu portant sur la recherche qualitative; deux nouveaux chapitres: l’un portant sur les devis quantitatifs et l’autre sur les méta-analyses; des exercices à difficulté progressive en lien avec les disciplines; des grilles de lecture.
Public cible :	Supérieur
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21828

Fondements et étapes du processus de recherche : 4e édition : méthodes quantitatives et qualitatives [texte imprimé] / Marie-Fabienne Fortin, Auteur ; Johanne Gagnon, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2022 . - 1 vol. (XVII-496 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 26 cm.
ISBN : 978-2-7650-7356-7
Bibliogr. en fin de chapitres. Glossaire. Index
Langues : Français (fre)

Sujets :	Analyse Statistique ; Echantillonnage ; Interprétation de résultats ; lecture critique ; méthodologie de recherche ; paradigme ; Recherche Appliquée ; Recherche Documentaire ; Recherche Expérimentale ; Recherche Scientifique
Mots-clés :	recherche qualitative  recherche quantitative  processus de recherche
Index. décimale :	0500 Recherche en éducation, Sciences de l'Education
Résumé :	4e de couverture : Fondements et étapes du processus de recherche est l’outil pédagogique incontournable pour l’apprentissage des méthodes de recherche quantitative, qualitative et mixte. Il sensibilise également les lecteurs à certains aspects critiques de la recherche scientifique tels que l’éthique et les enjeux sociaux. Reproduisant le processus de recherche scientifique, la structure du manuel est divisée en cinq phases: conceptuelle, méthodologique, empirique, analytique et celle de diffusion. Cet ouvrage conserve la rigueur scientifique et les qualités pédagogiques qui ont contribué à sa renommée dès les premières éditions. De nombreuses références à des études récentes permettent de faire des liens entre la théorie et son application concrète. Les chapitres comportent de nombreux tableaux, exemples et encadrés qui aident à la compréhension de la matière. Enfin, les schémas conceptuels permettent de bien repérer les différentes phases de la recherche afin de se situer dans le processus global. Cette quatrième édition s’enrichit grâce à des ajouts et à des outils destinés à faciliter l’apprentissage des notions: une bonification du contenu portant sur la recherche qualitative; deux nouveaux chapitres: l’un portant sur les devis quantitatifs et l’autre sur les méta-analyses; des exercices à difficulté progressive en lien avec les disciplines; des grilles de lecture.
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Titre :	Éducation esthétique et émancipation : la leçon de l'art, malgré tout
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Alain Kerlan, Auteur ; Robin Renucci, Auteur de la postface, du colophon, etc.
Editeur :	Paris : Hermann
Année de publication :	Cop. 2021
Collection :	Education et Philosophie
Importance :	1 vol. (231 p.)
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	979-10-370-0835-0
Langues :	Français (fre)
Sujets :	ARTS ; Education Artistique ; Enseignement Artistique ; Enseignement des Arts ; Finalités de l'Education ; Philosophie de l'Education
Index. décimale :	1100 Philosophie de l'éducation
Résumé :	4e de couverture : "L’art pour changer l’école : telle était l’espérance. L’ambition ne s’est pas limitée au domaine de l’éducation. Elle a pénétré d’autres pans de la société. À la mobilisation éducative de l’art fait écho sa mobilisation sociale et politique. Aujourd’hui, la « leçon de l’art » est entrée dans une apparence d’unanimisme mondialisé. Promue au nom de l’humanisme d’un côté, et de l’esprit du nouveau capitalisme de l’autre, que reste-t-il de son ambition émancipatrice ? La leçon de l’art ne peut aujourd’hui s’entendre sans retour aux sources philosophiques et éducatives du paradigme esthétique et à sa généalogie. Préserver son potentiel émancipateur exige la vigilance d’un « malgré tout » soucieux de la dimension esthétique de notre humanité : malgré tout ce qui égare, en dépit d’une « évidence » en trompe-l’œil, en dépit de ce qui détourne et falsifie la leçon que l’art peut encore nous donner."
Note de contenu :	Sommaire : P. 5. Prologue. Ce que l'art peut encore nous donner Première partie. Sur la possibilité d'un paradigme P. 11. I. La refondation esthétique : une utopie raisonnable ? P. 35. II. Art, esthétique, démocratie P. 55. III. La part de l'enfance P. 73. IV. L'art, formation de la pensée, forme du penser Deuxième partie. la leçon de l'art et le souci de l'émancipation P. 95. V. Le moment esthétique à l'épreuve P. 117. VI. La généalogie nécessaire P. 153. VII. Homo Aestheticus. La tâche éducative P. 183. VIII. Préservation des hétérotopies P. 203. Épilogue. Vers la lumière... P. 209. Postface. Élever, créer, s'élever, approfondir et intensifier sa singularité par Robin Renucci
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Éducation esthétique et émancipation : la leçon de l'art, malgré tout [texte imprimé] / Alain Kerlan, Auteur ; Robin Renucci, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris : Hermann, Cop. 2021 . - 1 vol. (231 p.) ; 21 cm. - (Education et Philosophie) .
ISBN : 979-10-370-0835-0
Langues : Français (fre)

Sujets :	ARTS ; Education Artistique ; Enseignement Artistique ; Enseignement des Arts ; Finalités de l'Education ; Philosophie de l'Education
Index. décimale :	1100 Philosophie de l'éducation
Résumé :	4e de couverture : "L’art pour changer l’école : telle était l’espérance. L’ambition ne s’est pas limitée au domaine de l’éducation. Elle a pénétré d’autres pans de la société. À la mobilisation éducative de l’art fait écho sa mobilisation sociale et politique. Aujourd’hui, la « leçon de l’art » est entrée dans une apparence d’unanimisme mondialisé. Promue au nom de l’humanisme d’un côté, et de l’esprit du nouveau capitalisme de l’autre, que reste-t-il de son ambition émancipatrice ? La leçon de l’art ne peut aujourd’hui s’entendre sans retour aux sources philosophiques et éducatives du paradigme esthétique et à sa généalogie. Préserver son potentiel émancipateur exige la vigilance d’un « malgré tout » soucieux de la dimension esthétique de notre humanité : malgré tout ce qui égare, en dépit d’une « évidence » en trompe-l’œil, en dépit de ce qui détourne et falsifie la leçon que l’art peut encore nous donner."
Note de contenu :	Sommaire : P. 5. Prologue. Ce que l'art peut encore nous donner Première partie. Sur la possibilité d'un paradigme P. 11. I. La refondation esthétique : une utopie raisonnable ? P. 35. II. Art, esthétique, démocratie P. 55. III. La part de l'enfance P. 73. IV. L'art, formation de la pensée, forme du penser Deuxième partie. la leçon de l'art et le souci de l'émancipation P. 95. V. Le moment esthétique à l'épreuve P. 117. VI. La généalogie nécessaire P. 153. VII. Homo Aestheticus. La tâche éducative P. 183. VIII. Préservation des hétérotopies P. 203. Épilogue. Vers la lumière... P. 209. Postface. Élever, créer, s'élever, approfondir et intensifier sa singularité par Robin Renucci
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Titre :	Changer l'école, changer leur vie : une école responsable
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Thierry Lépineux, Auteur
Editeur :	Paris : L'Harmattan
Année de publication :	Cop. 2022
Importance :	1 vol. (209 p.)
Présentation :	ill.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-14-031017-1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	changement scolaire ; Enseignant ; Innovation dans l'Enseignement ; Organisation Scolaire ; Réforme de l'Enseignement ; Responsabilisation ; Système Educatif Français
Index. décimale :	1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé :	4e de couverture : "Notre école vit une crise sans précédent. Effondrement des performances, carences du recrutement et de la formation, management délétère et défaut de dessein. Elle ne cesse d'accroître les inégalités et entretient un climat scolaire devenu l'un des plus dégradés des pays de l'OCDE. Changer l'école, changer leur vie propose le scénario d'une voie jamais empruntée. Un autre paradigme pour une école refondée, misant sur la reconnaissance et sur la responsabilisation de ses enseignants. Si nous voulons bâtir une école efficace et plus juste, qui permet aux élèves de grandir dans le bien-être et dans le sentiment d'appartenance, il nous faut emprunter cette voie."
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Changer l'école, changer leur vie : une école responsable [texte imprimé] / Thierry Lépineux, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (209 p.) : ill.
ISBN : 978-2-14-031017-1
Langues : Français (fre)

Sujets :	changement scolaire ; Enseignant ; Innovation dans l'Enseignement ; Organisation Scolaire ; Réforme de l'Enseignement ; Responsabilisation ; Système Educatif Français
Index. décimale :	1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé :	4e de couverture : "Notre école vit une crise sans précédent. Effondrement des performances, carences du recrutement et de la formation, management délétère et défaut de dessein. Elle ne cesse d'accroître les inégalités et entretient un climat scolaire devenu l'un des plus dégradés des pays de l'OCDE. Changer l'école, changer leur vie propose le scénario d'une voie jamais empruntée. Un autre paradigme pour une école refondée, misant sur la reconnaissance et sur la responsabilisation de ses enseignants. Si nous voulons bâtir une école efficace et plus juste, qui permet aux élèves de grandir dans le bien-être et dans le sentiment d'appartenance, il nous faut emprunter cette voie."
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Titre :	Imagination : textes choisis : avec des commentaires et des essais sur l'imagination dans l'œuvre de Vygotskij
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Lev Semenovitch Vygotski, Auteur ; Bernard Schneuwly, Éditeur scientifique ; Irina Leopoldoff Martin, Éditeur scientifique ; [et al.], Auteur ; Irina Leopoldoff Martin, Traducteur
Editeur :	Bruxelles : Peter Lang
Année de publication :	DL 2021
Collection :	Exploration
Importance :	1 vol. (596 p.)
Présentation :	ill.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-87574-404-3
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Créativité ; Dessin de l'Enfant ; Développement de l'Enfant ; développement de l'imagination ; Education Esthétique ; Jeu ; Psychologie du Développement ; théorie vygotskienne - pensée vygotskienne ; Vygotski (Lev Sémionovitch)
Index. décimale :	1841.2 Conception vygotskienne
Résumé :	4e de couverture : "L’imagination joue un rôle central dans l’œuvre de Vygotskij : c’est la thèse qu’explore ce livre. La totalité des textes vygotskiens sur l’imagination y est réunie à cet effet : dans la partie I, la traduction d’Imagination et activité créatrice publiée en 1930, dans la partie II, l’ensemble des textes et notes de l’auteur sur l’imagination rédigés entre 1922 et 1934, tous traduits directement du russe. Il s’agit d’un recueil inédit au niveau mondial. Ces traductions sont discutées sous trois formes par le groupe de chercheurs international qui les édite : brefs commentaires en marge du texte ; encarts en fin d’ouvrage, auxquels réfèrent des QR en marge, qui précisent des concepts ou signalent des liens intertextuels ; et études réunies dans la troisième partie qui font écho aux textes de Vygotskij, analysant sa conception du développement, le rôle du jeu comme précurseur de l’imagination ou encore le contexte historique de l’œuvre vygotskienne. Un index des matières et des auteurs cités par Vygotskij permet de parcourir autrement encore l’ouvrage. Entrer par le biais de l’imagination dans l’œuvre de Vygotskij ouvre de nouvelles et fascinantes perspectives de compréhension."
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Imagination : textes choisis : avec des commentaires et des essais sur l'imagination dans l'œuvre de Vygotskij [texte imprimé] / Lev Semenovitch Vygotski, Auteur ; Bernard Schneuwly, Éditeur scientifique ; Irina Leopoldoff Martin, Éditeur scientifique ; [et al.], Auteur ; Irina Leopoldoff Martin, Traducteur . - Bruxelles : Peter Lang, DL 2021 . - 1 vol. (596 p.) : ill. ; 21 cm. - (Exploration) .
ISBN : 978-2-87574-404-3
Langues : Français (fre)

Sujets :	Créativité ; Dessin de l'Enfant ; Développement de l'Enfant ; développement de l'imagination ; Education Esthétique ; Jeu ; Psychologie du Développement ; théorie vygotskienne - pensée vygotskienne ; Vygotski (Lev Sémionovitch)
Index. décimale :	1841.2 Conception vygotskienne
Résumé :	4e de couverture : "L’imagination joue un rôle central dans l’œuvre de Vygotskij : c’est la thèse qu’explore ce livre. La totalité des textes vygotskiens sur l’imagination y est réunie à cet effet : dans la partie I, la traduction d’Imagination et activité créatrice publiée en 1930, dans la partie II, l’ensemble des textes et notes de l’auteur sur l’imagination rédigés entre 1922 et 1934, tous traduits directement du russe. Il s’agit d’un recueil inédit au niveau mondial. Ces traductions sont discutées sous trois formes par le groupe de chercheurs international qui les édite : brefs commentaires en marge du texte ; encarts en fin d’ouvrage, auxquels réfèrent des QR en marge, qui précisent des concepts ou signalent des liens intertextuels ; et études réunies dans la troisième partie qui font écho aux textes de Vygotskij, analysant sa conception du développement, le rôle du jeu comme précurseur de l’imagination ou encore le contexte historique de l’œuvre vygotskienne. Un index des matières et des auteurs cités par Vygotskij permet de parcourir autrement encore l’ouvrage. Entrer par le biais de l’imagination dans l’œuvre de Vygotskij ouvre de nouvelles et fascinantes perspectives de compréhension."
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Titre :	L'inhibition au service de l'intelligence : penser contre soi-même
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Olivier Houdé
Mention d'édition :	[Nouvelle édition]
Importance :	1 vol. (XXXII-146 p.)
Présentation :	ill.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-082505-0
Prix :	19 EUR
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Catégorisation ; Déduction ; Développement Cognitif ; Inhibition ; Logique ; opération logico-mathématique ; Psychologie Cognitive ; Raisonnement ; rationalité
Index. décimale :	1841 Développement cognitif, mental, intellectuel
Résumé :	4e de couverture : "Le monde fou d'aujourd'hui manque d'inhibition nous dit Olivier Houdé. Il en faut pour inhiber nos biais cognitifs, les illusions des faux-savoirs sur Internet, les fureurs sacrées qui dictent le terrorisme, les comportements égocentrés qui nous conduisent à détruire la planète, les biais statistiques géants de l'intelligence artificielle... Pour toutes ces inhibitions utiles à notre survie, nous disposons à l'avant du cerveau de l'outil idéal : le cortex préfrontal. Mais nous l'utilisons peu et mal. C'est dès l'enfance et à l'école qu'il faut éduquer cette inhibition positive, source de nouveauté et d'intelligence."
Note de contenu :	Sommaire : P. 1. Avant-propos P. 3. Chapitre 1. Cadre théorique : rationalité, développement et inhibition P. 25. Chapitre 2. La construction de l'objet. Erreur "A-non-B", inhibition et cortex préfrontal P. 39. Chapitre 3. Le nombre. Capacités protonumériques, évènement impossible et inhibition P. 63. Chapitre 4. La catégorisation. Logique extensionnelle, logique intensionnelle et inhibition P. 103. Chapitre 5. Le raisonnement. Déduction et apprentissage expérimental à l'inhibition du biais d'appariement P. 125. Conclusion
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21462

L'inhibition au service de l'intelligence : penser contre soi-même [texte imprimé] / Olivier Houdé  . -  [Nouvelle édition] . - [s.d.] . - 1 vol. (XXXII-146 p.) : ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-082505-0 : 19 EUR
Langues : Français (fre)

Sujets :	Catégorisation ; Déduction ; Développement Cognitif ; Inhibition ; Logique ; opération logico-mathématique ; Psychologie Cognitive ; Raisonnement ; rationalité
Index. décimale :	1841 Développement cognitif, mental, intellectuel
Résumé :	4e de couverture : "Le monde fou d'aujourd'hui manque d'inhibition nous dit Olivier Houdé. Il en faut pour inhiber nos biais cognitifs, les illusions des faux-savoirs sur Internet, les fureurs sacrées qui dictent le terrorisme, les comportements égocentrés qui nous conduisent à détruire la planète, les biais statistiques géants de l'intelligence artificielle... Pour toutes ces inhibitions utiles à notre survie, nous disposons à l'avant du cerveau de l'outil idéal : le cortex préfrontal. Mais nous l'utilisons peu et mal. C'est dès l'enfance et à l'école qu'il faut éduquer cette inhibition positive, source de nouveauté et d'intelligence."
Note de contenu :	Sommaire : P. 1. Avant-propos P. 3. Chapitre 1. Cadre théorique : rationalité, développement et inhibition P. 25. Chapitre 2. La construction de l'objet. Erreur "A-non-B", inhibition et cortex préfrontal P. 39. Chapitre 3. Le nombre. Capacités protonumériques, évènement impossible et inhibition P. 63. Chapitre 4. La catégorisation. Logique extensionnelle, logique intensionnelle et inhibition P. 103. Chapitre 5. Le raisonnement. Déduction et apprentissage expérimental à l'inhibition du biais d'appariement P. 125. Conclusion
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Titre :	50 clés pour aider un enfant qui manque de confiance en lui
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gisèle Apter, Auteur
Editeur :	Paris : Eyrolles
Année de publication :	DL 2022
Importance :	1 vol. (146 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-416-00749-1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Confiance en Soi ; Emotion / Apprentissage ; Psychologie de l'Enfant
Index. décimale :	1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent)
Résumé :	4e de couverture : "Pour aller vers les autres, consolider ses apprentissages, avoir conscience de sa valeur, être autonome et, plus largement, pour s'épanouir à l'école et dans ses relations, un enfant a besoin d'avoir confiance en lui. Essentielle à son développement, cette ressource n'est pas innée, elle se construit dès les premières années de la vie. En 50 CLÉS CONCRÈTES, ce guide, conçu par une pédopsychiatre et une journaliste santé spécialisée en parentalité, vous livre des Éclairages, des Conseils et des Activités pour comprendre comment se construit la confiance en soi, répondre aux besoins de sécurité intérieure de votre enfant, reconnaître les signes qui doivent alerter et adopter au quotidien les attitudes et les encouragements qui lui permettront de donner le meilleur de lui-même."
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22132

50 clés pour aider un enfant qui manque de confiance en lui [texte imprimé] / Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gisèle Apter, Auteur . - Paris : Eyrolles, DL 2022 . - 1 vol. (146 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-416-00749-1
Langues : Français (fre)

Sujets :	Confiance en Soi ; Emotion / Apprentissage ; Psychologie de l'Enfant
Index. décimale :	1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent)
Résumé :	4e de couverture : "Pour aller vers les autres, consolider ses apprentissages, avoir conscience de sa valeur, être autonome et, plus largement, pour s'épanouir à l'école et dans ses relations, un enfant a besoin d'avoir confiance en lui. Essentielle à son développement, cette ressource n'est pas innée, elle se construit dès les premières années de la vie. En 50 CLÉS CONCRÈTES, ce guide, conçu par une pédopsychiatre et une journaliste santé spécialisée en parentalité, vous livre des Éclairages, des Conseils et des Activités pour comprendre comment se construit la confiance en soi, répondre aux besoins de sécurité intérieure de votre enfant, reconnaître les signes qui doivent alerter et adopter au quotidien les attitudes et les encouragements qui lui permettront de donner le meilleur de lui-même."
Public cible :	Maternelle/Primaire
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Titre :	Sophrologie & troubles dys
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nicolas Chaze, Auteur ; Julien Montet, Illustrateur
Editeur :	Paris : Tom Pousse
Année de publication :	DL 2023
Collection :	Les p'tits sophros
Importance :	1 vol. (78 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-35345-265-1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Concentration ; Emotion ; Estime de Soi ; Mémorisation ; Schéma Corporel ; Sophrologie ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	4e de couverture : "La sophrologie est une méthode psychocorporelle qui permet de réharmoniser corps et esprit. Elle est donc un complément de choix dans l’accompagnement des troubles spécifiques des apprentissages et de la cognition chez l’enfant et l’adolescent. Elle lui permet une meilleure intégration de son schéma corporel, une meilleure prise de conscience du temps, de l’espace et de ses propres rythmes, une respiration plus ajustée, une meilleure gestion de son stress et de ses émotions. Elle permet de développer attention et mémoire, confiance en soi et autonomie, autant d’atouts pour la réussite scolaire et l’épanouissement personnel. Ce premier ouvrage d’une collection, traitant pour chaque titre d’un trouble spécifique à destination des parents, des enfants, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, propose une approche pratique et concrète des troubles dys, afin d’en faciliter compréhension et compensation. Les pratiques de sophrologie créées spécifiquement, accessibles et courtes, sont aisément adaptables aux besoins de chacun. Les illustrations favoriseront la compréhension et l’intégration des exercices. L’enfant et l’adolescent pourront ainsi acquérir des automatismes et se constituer une sorte de « boîte à outils ». Cela ne remplace en aucun cas l’accompagnement par un professionnel compétent."
Public cible :	Primaire/Secondaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22131

Sophrologie & troubles dys [texte imprimé] / Nicolas Chaze, Auteur ; Julien Montet, Illustrateur . - Paris : Tom Pousse, DL 2023 . - 1 vol. (78 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Les p'tits sophros) .
ISBN : 978-2-35345-265-1
Langues : Français (fre)

Sujets :	Concentration ; Emotion ; Estime de Soi ; Mémorisation ; Schéma Corporel ; Sophrologie ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	4e de couverture : "La sophrologie est une méthode psychocorporelle qui permet de réharmoniser corps et esprit. Elle est donc un complément de choix dans l’accompagnement des troubles spécifiques des apprentissages et de la cognition chez l’enfant et l’adolescent. Elle lui permet une meilleure intégration de son schéma corporel, une meilleure prise de conscience du temps, de l’espace et de ses propres rythmes, une respiration plus ajustée, une meilleure gestion de son stress et de ses émotions. Elle permet de développer attention et mémoire, confiance en soi et autonomie, autant d’atouts pour la réussite scolaire et l’épanouissement personnel. Ce premier ouvrage d’une collection, traitant pour chaque titre d’un trouble spécifique à destination des parents, des enfants, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, propose une approche pratique et concrète des troubles dys, afin d’en faciliter compréhension et compensation. Les pratiques de sophrologie créées spécifiquement, accessibles et courtes, sont aisément adaptables aux besoins de chacun. Les illustrations favoriseront la compréhension et l’intégration des exercices. L’enfant et l’adolescent pourront ainsi acquérir des automatismes et se constituer une sorte de « boîte à outils ». Cela ne remplace en aucun cas l’accompagnement par un professionnel compétent."
Public cible :	Primaire/Secondaire
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Titre :	L'apprentissage informel des langues étrangères
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Monika Grabowska, Auteur
Editeur :	Paris : L'Harmattan
Année de publication :	Cop. 2022
Collection :	Langue et Parole
Importance :	1 vol. (255 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-14-031199-4
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Apprentissage Informel ; Didactique des Langues Vivantes ; Enseignement des Langues ; Travail Autonome
Index. décimale :	3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion
Résumé :	4e de couverture : "Objet de recherches en didactique des langues étrangères depuis plus de dix ans, l'apprentissage informel demeure entouré d'un flou conceptuel, alors même qu'il est omniprésent, polymorphe et constitue une première modalité d'apprentissage dans la vie humaine. L'ouvrage examine l'émergence du concept d'apprentissage informel des langues étrangères, en présente un modèle basé sur la théorie de la complexité, et propose quelques modalités de son articulation à l'apprentissage formel – tout cela dans le souci de lui donner de la visibilité et de promouvoir sa reconnaissance institutionnelle et sociale."
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L'apprentissage informel des langues étrangères [texte imprimé] / Monika Grabowska, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (255 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Langue et Parole) .
ISBN : 978-2-14-031199-4
Langues : Français (fre)

Sujets :	Apprentissage Informel ; Didactique des Langues Vivantes ; Enseignement des Langues ; Travail Autonome
Index. décimale :	3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion
Résumé :	4e de couverture : "Objet de recherches en didactique des langues étrangères depuis plus de dix ans, l'apprentissage informel demeure entouré d'un flou conceptuel, alors même qu'il est omniprésent, polymorphe et constitue une première modalité d'apprentissage dans la vie humaine. L'ouvrage examine l'émergence du concept d'apprentissage informel des langues étrangères, en présente un modèle basé sur la théorie de la complexité, et propose quelques modalités de son articulation à l'apprentissage formel – tout cela dans le souci de lui donner de la visibilité et de promouvoir sa reconnaissance institutionnelle et sociale."
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Titre :	J'aime 1 : méthode de français A1 : cahier d'activités
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Adrien Payet, Auteur ; M. Stéfanou, Auteur ; Cédric Vial, Auteur
Editeur :	Paris : Clé international
Année de publication :	Cop. 2022
Importance :	1 vol. (95 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-09-035749-3
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Achat (activité FLE) ; Adjectif démonstratif ; Adjectif possessif ; Alimentation ; Article Défini ; Article Indéfini ; Article partitif ; Auxiliaire avoir ; description (vocabulaire) ; Emploi du Temps ; Famille (Activité FLE) ; Féminin des Adjectifs ; futur proche ; Impératif présent ; Loisirs (activité FLE) ; Négation ; Pluriel des Adjectifs ; Pluriel des Noms ; Pronom personnel sujet ; se présenter (activité FLE) ; Vêtement (activité en FLE)
Index. décimale :	3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Cahier d'activités dans la collection J'aime, méthode de français langue étrangère (FLE) pour adolescents, niveau (A1). Vous allez vraiment aimer... Aimer... partager J'aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l'inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l'environnement et le développement durable. Aimer... participer J'aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l'interaction et la médiation. Aimer... jouer Avec J'aime, le jeu est le moteur de l'apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif. Les composants de la méthode : Pour l'élève -Livre de l'élève avec audio et vidéos -Cahier d'activités en couleurs Pour le professeur -Guide pédagogique -J'aime pour tous, pour une pédagogie différenciée -Fichier d'évaluations."
Public cible :	Secondaire
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J'aime 1 : méthode de français A1 : cahier d'activités [texte imprimé] / Adrien Payet, Auteur ; M. Stéfanou, Auteur ; Cédric Vial, Auteur . - Paris : Clé international, Cop. 2022 . - 1 vol. (95 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-09-035749-3
Langues : Français (fre)

Sujets :	Achat (activité FLE) ; Adjectif démonstratif ; Adjectif possessif ; Alimentation ; Article Défini ; Article Indéfini ; Article partitif ; Auxiliaire avoir ; description (vocabulaire) ; Emploi du Temps ; Famille (Activité FLE) ; Féminin des Adjectifs ; futur proche ; Impératif présent ; Loisirs (activité FLE) ; Négation ; Pluriel des Adjectifs ; Pluriel des Noms ; Pronom personnel sujet ; se présenter (activité FLE) ; Vêtement (activité en FLE)
Index. décimale :	3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Cahier d'activités dans la collection J'aime, méthode de français langue étrangère (FLE) pour adolescents, niveau (A1). Vous allez vraiment aimer... Aimer... partager J'aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l'inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l'environnement et le développement durable. Aimer... participer J'aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l'interaction et la médiation. Aimer... jouer Avec J'aime, le jeu est le moteur de l'apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif. Les composants de la méthode : Pour l'élève -Livre de l'élève avec audio et vidéos -Cahier d'activités en couleurs Pour le professeur -Guide pédagogique -J'aime pour tous, pour une pédagogie différenciée -Fichier d'évaluations."
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Titre :	J'aime 1 : méthode de français A1 : [livre de l'élève]
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Adrien Payet, Auteur ; M. Stéfanou, Auteur ; Cédric Vial, Auteur ; [et al.], Auteur
Editeur :	Paris : Clé international
Année de publication :	Cop. 2022
Importance :	1 vol. (110 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-09-035748-6
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Achat (activité FLE) ; Adjectif démonstratif ; Adjectif possessif ; Alimentation ; Article Défini ; Article Indéfini ; Article partitif ; Auxiliaire avoir ; description (vocabulaire) ; Emploi du Temps ; Famille (Activité FLE) ; Féminin des Adjectifs ; futur proche ; Impératif présent ; Loisirs (activité FLE) ; Négation ; Pluriel des Adjectifs ; Pluriel des Noms ; Pronom personnel sujet ; se présenter (activité FLE) ; Vêtement (activité en FLE)
Index. décimale :	3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Livre de l'élève dans la collection J'aime , méthode de français langue étrangère (FLE) pour adolescents, niveau 1 (A1). Vous allez vraiment aimer... Aimer... partager J'aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l'inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l'environnement et le développement durable. Aimer... participer J'aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l'interaction et la médiation. Aimer... jouer Avec J'aime, le jeu est le moteur de l'apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif. Les composants de la méthode : Pour l'élève -Livre de l'élève avec audio et vidéos -Cahier d'activités en couleurs Pour le professeur -Guide pédagogique -J'aime pour tous, pour une pédagogie différenciée -Fichier d'évaluations."
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J'aime 1 : méthode de français A1 : [livre de l'élève] [texte imprimé] / Adrien Payet, Auteur ; M. Stéfanou, Auteur ; Cédric Vial, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Clé international, Cop. 2022 . - 1 vol. (110 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-09-035748-6
Langues : Français (fre)

Sujets :	Achat (activité FLE) ; Adjectif démonstratif ; Adjectif possessif ; Alimentation ; Article Défini ; Article Indéfini ; Article partitif ; Auxiliaire avoir ; description (vocabulaire) ; Emploi du Temps ; Famille (Activité FLE) ; Féminin des Adjectifs ; futur proche ; Impératif présent ; Loisirs (activité FLE) ; Négation ; Pluriel des Adjectifs ; Pluriel des Noms ; Pronom personnel sujet ; se présenter (activité FLE) ; Vêtement (activité en FLE)
Index. décimale :	3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Livre de l'élève dans la collection J'aime , méthode de français langue étrangère (FLE) pour adolescents, niveau 1 (A1). Vous allez vraiment aimer... Aimer... partager J'aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l'inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l'environnement et le développement durable. Aimer... participer J'aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l'interaction et la médiation. Aimer... jouer Avec J'aime, le jeu est le moteur de l'apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif. Les composants de la méthode : Pour l'élève -Livre de l'élève avec audio et vidéos -Cahier d'activités en couleurs Pour le professeur -Guide pédagogique -J'aime pour tous, pour une pédagogie différenciée -Fichier d'évaluations."
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Titre :	J'aime 2 : méthode de français A2.1 : cahier d'activités
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Adrien Payet, Auteur ; Cédric Vial, Auteur ; M. Stéfanou, Auteur
Editeur :	Paris : Clé international
Année de publication :	Cop. 2022
Importance :	1 vol. (95 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-09-035752-3
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Accord du Participe Passé ; Adjectif possessif ; Consigne ; espace (se situer) ; Féminin des Adjectifs ; Fête traditionnelle ; futur proche ; Habitude Alimentaire ; Impératif présent ; Loisirs (activité FLE) ; Maison ; Mobilier ; Moyen de transport (vocabulaire) ; Participe Passé ; Passé Composé ; Pluriel des Adjectifs ; Préposition de lieu ; Recette de Cuisine ; se présenter (activité FLE) ; Sport (activité FLE) ; Verbe être/avoir ; Verbe impersonnel ; Verbe Pronominal ; Vêtement (activité en FLE) ; Vie quotidienne ; Voyage (activité FLE)
Index. décimale :	3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Cahier d'activités dans la collection J'aime, méthode de français langue étrangère (FLE) pour adolescents, niveau 2 (A2.1). Vous allez vraiment aimer... Aimer... partager J'aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l'inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l'environnement et le développement durable. Aimer... participer J'aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l'interaction et la médiation. Aimer... jouer Avec J'aime, le jeu est le moteur de l'apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif. Les composants de la méthode : Pour l'élève -Livre de l'élève avec audio et vidéos -Cahier d'activités en couleurs Pour le professeur -Guide pédagogique -J'aime pour tous, pour une pédagogie différenciée -Fichier d'évaluations."
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J'aime 2 : méthode de français A2.1 : cahier d'activités [texte imprimé] / Adrien Payet, Auteur ; Cédric Vial, Auteur ; M. Stéfanou, Auteur . - Paris : Clé international, Cop. 2022 . - 1 vol. (95 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-09-035752-3
Langues : Français (fre)

Sujets :	Accord du Participe Passé ; Adjectif possessif ; Consigne ; espace (se situer) ; Féminin des Adjectifs ; Fête traditionnelle ; futur proche ; Habitude Alimentaire ; Impératif présent ; Loisirs (activité FLE) ; Maison ; Mobilier ; Moyen de transport (vocabulaire) ; Participe Passé ; Passé Composé ; Pluriel des Adjectifs ; Préposition de lieu ; Recette de Cuisine ; se présenter (activité FLE) ; Sport (activité FLE) ; Verbe être/avoir ; Verbe impersonnel ; Verbe Pronominal ; Vêtement (activité en FLE) ; Vie quotidienne ; Voyage (activité FLE)
Index. décimale :	3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Cahier d'activités dans la collection J'aime, méthode de français langue étrangère (FLE) pour adolescents, niveau 2 (A2.1). Vous allez vraiment aimer... Aimer... partager J'aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l'inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l'environnement et le développement durable. Aimer... participer J'aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l'interaction et la médiation. Aimer... jouer Avec J'aime, le jeu est le moteur de l'apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif. Les composants de la méthode : Pour l'élève -Livre de l'élève avec audio et vidéos -Cahier d'activités en couleurs Pour le professeur -Guide pédagogique -J'aime pour tous, pour une pédagogie différenciée -Fichier d'évaluations."
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Titre :	J'aime 2 : méthode de français A2.1 : [livre de l'élève]
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Adrien Payet, Auteur ; M. Stéfanou, Auteur ; Cédric Vial, Auteur ; [et al.], Auteur
Editeur :	Paris : Clé international
Année de publication :	Cop. 2022
Importance :	1 vol. (110 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-09-035751-6
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Accord du Participe Passé ; Adjectif possessif ; Consigne ; espace (se situer) ; Féminin des Adjectifs ; Fête traditionnelle ; futur proche ; Habitude Alimentaire ; Impératif présent ; Loisirs (activité FLE) ; Maison ; Mobilier ; Moyen de transport (vocabulaire) ; Participe Passé ; Passé Composé ; Pluriel des Adjectifs ; Préposition de lieu ; Recette de Cuisine ; se présenter (activité FLE) ; Sport (activité FLE) ; Verbe être/avoir ; Verbe impersonnel ; Verbe Pronominal ; Vêtement (activité en FLE) ; Vie quotidienne ; Voyage (activité FLE)
Index. décimale :	3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Livre de l'élève dans la collection J'aime , méthode de français langue étrangère (FLE) pour adolescents, niveau 2 (A2.1). Vous allez vraiment aimer... Aimer... partager J'aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l'inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l'environnement et le développement durable. Aimer... participer J'aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l'interaction et la médiation. Aimer... jouer Avec J'aime, le jeu est le moteur de l'apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif. Les composants de la méthode : Pour l'élève -Livre de l'élève avec audio et vidéos -Cahier d'activités en couleurs Pour le professeur -Guide pédagogique -J'aime pour tous, pour une pédagogie différenciée -Fichier d'évaluations."
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J'aime 2 : méthode de français A2.1 : [livre de l'élève] [texte imprimé] / Adrien Payet, Auteur ; M. Stéfanou, Auteur ; Cédric Vial, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Clé international, Cop. 2022 . - 1 vol. (110 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-09-035751-6
Langues : Français (fre)

Sujets :	Accord du Participe Passé ; Adjectif possessif ; Consigne ; espace (se situer) ; Féminin des Adjectifs ; Fête traditionnelle ; futur proche ; Habitude Alimentaire ; Impératif présent ; Loisirs (activité FLE) ; Maison ; Mobilier ; Moyen de transport (vocabulaire) ; Participe Passé ; Passé Composé ; Pluriel des Adjectifs ; Préposition de lieu ; Recette de Cuisine ; se présenter (activité FLE) ; Sport (activité FLE) ; Verbe être/avoir ; Verbe impersonnel ; Verbe Pronominal ; Vêtement (activité en FLE) ; Vie quotidienne ; Voyage (activité FLE)
Index. décimale :	3361s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Livre de l'élève dans la collection J'aime , méthode de français langue étrangère (FLE) pour adolescents, niveau 2 (A2.1). Vous allez vraiment aimer... Aimer... partager J'aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l'inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l'environnement et le développement durable. Aimer... participer J'aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l'interaction et la médiation. Aimer... jouer Avec J'aime, le jeu est le moteur de l'apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif. Les composants de la méthode : Pour l'élève -Livre de l'élève avec audio et vidéos -Cahier d'activités en couleurs Pour le professeur -Guide pédagogique -J'aime pour tous, pour une pédagogie différenciée -Fichier d'évaluations."
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Titre :	50 clés pour aider un enfant qui manque de confiance en lui
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gisèle Apter, Auteur
Editeur :	Paris : Eyrolles
Année de publication :	DL 2022
Importance :	1 vol. (146 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-416-00749-1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Confiance en Soi ; Emotion / Apprentissage ; Psychologie de l'Enfant
Index. décimale :	1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent)
Résumé :	4e de couverture : "Pour aller vers les autres, consolider ses apprentissages, avoir conscience de sa valeur, être autonome et, plus largement, pour s'épanouir à l'école et dans ses relations, un enfant a besoin d'avoir confiance en lui. Essentielle à son développement, cette ressource n'est pas innée, elle se construit dès les premières années de la vie. En 50 CLÉS CONCRÈTES, ce guide, conçu par une pédopsychiatre et une journaliste santé spécialisée en parentalité, vous livre des Éclairages, des Conseils et des Activités pour comprendre comment se construit la confiance en soi, répondre aux besoins de sécurité intérieure de votre enfant, reconnaître les signes qui doivent alerter et adopter au quotidien les attitudes et les encouragements qui lui permettront de donner le meilleur de lui-même."
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22132

50 clés pour aider un enfant qui manque de confiance en lui [texte imprimé] / Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gisèle Apter, Auteur . - Paris : Eyrolles, DL 2022 . - 1 vol. (146 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-416-00749-1
Langues : Français (fre)

Sujets :	Confiance en Soi ; Emotion / Apprentissage ; Psychologie de l'Enfant
Index. décimale :	1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent)
Résumé :	4e de couverture : "Pour aller vers les autres, consolider ses apprentissages, avoir conscience de sa valeur, être autonome et, plus largement, pour s'épanouir à l'école et dans ses relations, un enfant a besoin d'avoir confiance en lui. Essentielle à son développement, cette ressource n'est pas innée, elle se construit dès les premières années de la vie. En 50 CLÉS CONCRÈTES, ce guide, conçu par une pédopsychiatre et une journaliste santé spécialisée en parentalité, vous livre des Éclairages, des Conseils et des Activités pour comprendre comment se construit la confiance en soi, répondre aux besoins de sécurité intérieure de votre enfant, reconnaître les signes qui doivent alerter et adopter au quotidien les attitudes et les encouragements qui lui permettront de donner le meilleur de lui-même."
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Titre :	50 clés pour aider un enfant hypersensible
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gabriel Rafi, Auteur
Editeur :	Paris : Eyrolles
Année de publication :	DL 2022, cop. 2023
Importance :	1 vol. (158 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-416-00747-7
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Emotion ; Emotion (reconnaissance) ; Psychologie de l'Enfant ; Sensibilité
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Un enfant très émotif, aux réactions parfois disproportionnées, qui exprime des sentiments et émotions intenses et se vexe facilement est peut-être un enfant hypersensible. Si l'enfant hypersensible a une imagination riche, recherche la perfection et s'engage généreusement au plan relationnel, sa façon d'être à fleur de peau peut l'isoler de ses camarades et, au quotidien, provoquer des crises et une fatigue difficiles à gérer. A travers 50 clés le neuropsychologue Gabriel Rafi et la journaliste Sandrine Catalan-Massé proposent aux parents un éclairage sur le fonctionnement des enfants hypersensibles et leurs besoins, des conseils à appliquer au quotidien et des activités ou exercices à mettre en œuvre pour vivre mieux leur hypersensibilité."
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22132

50 clés pour aider un enfant hypersensible [texte imprimé] / Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gabriel Rafi, Auteur . - Paris : Eyrolles, DL 2022, cop. 2023 . - 1 vol. (158 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-416-00747-7
Langues : Français (fre)

Sujets :	Emotion ; Emotion (reconnaissance) ; Psychologie de l'Enfant ; Sensibilité
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Un enfant très émotif, aux réactions parfois disproportionnées, qui exprime des sentiments et émotions intenses et se vexe facilement est peut-être un enfant hypersensible. Si l'enfant hypersensible a une imagination riche, recherche la perfection et s'engage généreusement au plan relationnel, sa façon d'être à fleur de peau peut l'isoler de ses camarades et, au quotidien, provoquer des crises et une fatigue difficiles à gérer. A travers 50 clés le neuropsychologue Gabriel Rafi et la journaliste Sandrine Catalan-Massé proposent aux parents un éclairage sur le fonctionnement des enfants hypersensibles et leurs besoins, des conseils à appliquer au quotidien et des activités ou exercices à mettre en œuvre pour vivre mieux leur hypersensibilité."
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Titre :	Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Georgette Goupil, Auteur
Mention d'édition :	5e édition
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2020
Importance :	1 vol. (391 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-7683-4
Note générale :	Bibliogr. p. [323]-341. Index
Langues :	Français (fre)
Sujets :	A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; Autisme ; Déficience Intellectuelle ; déficience sensorielle ; Difficulté d'Apprentissage ; élève handicapé ; Enfant Défavorisé ; Enfant Difficile ; Handicap Physique ; Intégration Scolaire ; Trouble du Comportement ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Mots-clés :	Adaptation scolaire  trouble du spectre de l'autisme
Index. décimale :	2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive
Résumé :	4e de couverture : La référence incontournable sur l’adaptation scolaire Cet ouvrage offre un tour d’horizon complet des clientèles EHDAA, dont les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou ceux ayant une déficience langagière, sensorielle ou physique. Entièrement actualisée, cette nouvelle édition rend compte des changements et des orientations en ce qui a trait à l’évaluation et à l’intervention auprès de ces élèves. Une démarche pédagogique efficace Rédigée dans un souci d’accessibilité, cette cinquième édition s’est enrichie de figures, de tableaux synthèses et d’exemples éclairants. En fin de chapitre, une variété de questions et d’exercices permettent de faire le point sur les apprentissages réalisés. De plus, des mises en situation étroitement liées à la réalité du milieu scolaire illustrent et précisent les contenus. Pour aller plus loin, des vidéos et des lectures sont proposées sur la plateforme i+ Interactif. À la fois outil d’apprentissage pour les futurs enseignants et ouvrage de référence pour les praticiens ou les parents, ce manuel est un indispensable dans le domaine de l’adaptation scolaire.
Note de contenu :	Sommaire : PARTIE 1 Panorama historique et pratiques actuelles -CHAPITRE 1 L’évolution de la scolarisation des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage -CHAPITRE 2 La planification graduée, les plans d’intervention, de services et de transition -CHAPITRE 3 Le partenariat PARTIE 2 Les difficultés et les troubles d'apprentissage -CHAPITRE 4 Les définitions, les facteurs de risque ou de protection -CHAPITRE 5 L’évaluation de l’apprentissage et de ses contextes -CHAPITRE 6 Les pratiques pédagogiques et les moyens d’intervention PARTIE 3 Les difficultés et les troubles du comportement -CHAPITRE 7 Les manifestations comportementales, les facteurs de risque ou de protection -CHAPITRE 8 L’évaluation des comportements et de leurs contextes -CHAPITRE 9 La prévention des difficultés comportementales et les interventions PARTIE 4 Les élèves en situation de handicap -CHAPITRE 10 La déficience intellectuelle -CHAPITRE 11 Le trouble du spectre de l’autisme -CHAPITRE 12 La déficience du langage et de la parole -CHAPITRE 13 Les déficiences sensorielles et physiques
Public cible :	Maternelle/Primaire
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Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage [texte imprimé] / Georgette Goupil, Auteur  . -  5e édition . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2020 . - 1 vol. (391 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7650-7683-4
Bibliogr. p. [323]-341. Index
Langues : Français (fre)

Sujets :	A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; Autisme ; Déficience Intellectuelle ; déficience sensorielle ; Difficulté d'Apprentissage ; élève handicapé ; Enfant Défavorisé ; Enfant Difficile ; Handicap Physique ; Intégration Scolaire ; Trouble du Comportement ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Mots-clés :	Adaptation scolaire  trouble du spectre de l'autisme
Index. décimale :	2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive
Résumé :	4e de couverture : La référence incontournable sur l’adaptation scolaire Cet ouvrage offre un tour d’horizon complet des clientèles EHDAA, dont les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou ceux ayant une déficience langagière, sensorielle ou physique. Entièrement actualisée, cette nouvelle édition rend compte des changements et des orientations en ce qui a trait à l’évaluation et à l’intervention auprès de ces élèves. Une démarche pédagogique efficace Rédigée dans un souci d’accessibilité, cette cinquième édition s’est enrichie de figures, de tableaux synthèses et d’exemples éclairants. En fin de chapitre, une variété de questions et d’exercices permettent de faire le point sur les apprentissages réalisés. De plus, des mises en situation étroitement liées à la réalité du milieu scolaire illustrent et précisent les contenus. Pour aller plus loin, des vidéos et des lectures sont proposées sur la plateforme i+ Interactif. À la fois outil d’apprentissage pour les futurs enseignants et ouvrage de référence pour les praticiens ou les parents, ce manuel est un indispensable dans le domaine de l’adaptation scolaire.
Note de contenu :	Sommaire : PARTIE 1 Panorama historique et pratiques actuelles -CHAPITRE 1 L’évolution de la scolarisation des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage -CHAPITRE 2 La planification graduée, les plans d’intervention, de services et de transition -CHAPITRE 3 Le partenariat PARTIE 2 Les difficultés et les troubles d'apprentissage -CHAPITRE 4 Les définitions, les facteurs de risque ou de protection -CHAPITRE 5 L’évaluation de l’apprentissage et de ses contextes -CHAPITRE 6 Les pratiques pédagogiques et les moyens d’intervention PARTIE 3 Les difficultés et les troubles du comportement -CHAPITRE 7 Les manifestations comportementales, les facteurs de risque ou de protection -CHAPITRE 8 L’évaluation des comportements et de leurs contextes -CHAPITRE 9 La prévention des difficultés comportementales et les interventions PARTIE 4 Les élèves en situation de handicap -CHAPITRE 10 La déficience intellectuelle -CHAPITRE 11 Le trouble du spectre de l’autisme -CHAPITRE 12 La déficience du langage et de la parole -CHAPITRE 13 Les déficiences sensorielles et physiques
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Titre :	Sophrologie & troubles dys
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nicolas Chaze, Auteur ; Julien Montet, Illustrateur
Editeur :	Paris : Tom Pousse
Année de publication :	DL 2023
Collection :	Les p'tits sophros
Importance :	1 vol. (78 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-35345-265-1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Concentration ; Emotion ; Estime de Soi ; Mémorisation ; Schéma Corporel ; Sophrologie ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	4e de couverture : "La sophrologie est une méthode psychocorporelle qui permet de réharmoniser corps et esprit. Elle est donc un complément de choix dans l’accompagnement des troubles spécifiques des apprentissages et de la cognition chez l’enfant et l’adolescent. Elle lui permet une meilleure intégration de son schéma corporel, une meilleure prise de conscience du temps, de l’espace et de ses propres rythmes, une respiration plus ajustée, une meilleure gestion de son stress et de ses émotions. Elle permet de développer attention et mémoire, confiance en soi et autonomie, autant d’atouts pour la réussite scolaire et l’épanouissement personnel. Ce premier ouvrage d’une collection, traitant pour chaque titre d’un trouble spécifique à destination des parents, des enfants, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, propose une approche pratique et concrète des troubles dys, afin d’en faciliter compréhension et compensation. Les pratiques de sophrologie créées spécifiquement, accessibles et courtes, sont aisément adaptables aux besoins de chacun. Les illustrations favoriseront la compréhension et l’intégration des exercices. L’enfant et l’adolescent pourront ainsi acquérir des automatismes et se constituer une sorte de « boîte à outils ». Cela ne remplace en aucun cas l’accompagnement par un professionnel compétent."
Public cible :	Primaire/Secondaire
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Sophrologie & troubles dys [texte imprimé] / Nicolas Chaze, Auteur ; Julien Montet, Illustrateur . - Paris : Tom Pousse, DL 2023 . - 1 vol. (78 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Les p'tits sophros) .
ISBN : 978-2-35345-265-1
Langues : Français (fre)

Sujets :	Concentration ; Emotion ; Estime de Soi ; Mémorisation ; Schéma Corporel ; Sophrologie ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	4e de couverture : "La sophrologie est une méthode psychocorporelle qui permet de réharmoniser corps et esprit. Elle est donc un complément de choix dans l’accompagnement des troubles spécifiques des apprentissages et de la cognition chez l’enfant et l’adolescent. Elle lui permet une meilleure intégration de son schéma corporel, une meilleure prise de conscience du temps, de l’espace et de ses propres rythmes, une respiration plus ajustée, une meilleure gestion de son stress et de ses émotions. Elle permet de développer attention et mémoire, confiance en soi et autonomie, autant d’atouts pour la réussite scolaire et l’épanouissement personnel. Ce premier ouvrage d’une collection, traitant pour chaque titre d’un trouble spécifique à destination des parents, des enfants, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, propose une approche pratique et concrète des troubles dys, afin d’en faciliter compréhension et compensation. Les pratiques de sophrologie créées spécifiquement, accessibles et courtes, sont aisément adaptables aux besoins de chacun. Les illustrations favoriseront la compréhension et l’intégration des exercices. L’enfant et l’adolescent pourront ainsi acquérir des automatismes et se constituer une sorte de « boîte à outils ». Cela ne remplace en aucun cas l’accompagnement par un professionnel compétent."
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Titre :	Dys : outils & adaptations dans ma classe
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Géraldine Loty, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur
Editeur :	Paris : Retz
Année de publication :	DL 2020
Collection :	Comprendre & aider
Importance :	1 vol. (310 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	19 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7256-3980-2
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Adaptation ; Difficulté d'Apprentissage ; fonction cognitive (évaluation) ; Intégration Scolaire ; Tic ; trouble cognitif ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Un ouvrage qui vise à aider les enseignants à partir des besoins des élèves et à proposer des adaptations pédagogiques de manière claire et précise. Les jeunes porteurs d’un trouble dys se situent à l’exacte intersection du médical et du pédagogique. Ils souffrent de troubles qui sont le reflet de minimes dysfonctionnement cérébraux, réclamant des actes thérapeutiques spécifiques. D’autre part, ces troubles peuvent altérer leur qualité de vie durant toute leur enfance s’ils ne sont pas pris en compte de façon adéquate. C’est toute l’originalité de cet ouvrage, que de se situer justement à cette intersection, tricotant ensemble les savoirs et expériences du médecin et de la pédagogue. Les auteures partent des tâches scolaires les plus courantes – lire, écrire, compter, apprendre et mémoriser – présentées en deux temps : -le premier consiste en une analyse de la tâche, assortie de tableaux où sont mis en relation les capacités et fonctions cognitives requises et les types d’aides à envisager selon les cas ; -la seconde partie, détaille et illustre les adaptations et compensations possibles en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis. Enfin une dernière partie est entièrement consacrée aux ressources, aux outils disponibles : leur description, leur cahier des charges, dans quelles situations ils sont utiles, où les trouver et comment les utiliser."
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Dys : outils & adaptations dans ma classe [texte imprimé] / Géraldine Loty, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur . - Paris : Retz, DL 2020 . - 1 vol. (310 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Comprendre & aider) .
ISBN : 978-2-7256-3980-2
Langues : Français (fre)

Sujets :	Adaptation ; Difficulté d'Apprentissage ; fonction cognitive (évaluation) ; Intégration Scolaire ; Tic ; trouble cognitif ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Un ouvrage qui vise à aider les enseignants à partir des besoins des élèves et à proposer des adaptations pédagogiques de manière claire et précise. Les jeunes porteurs d’un trouble dys se situent à l’exacte intersection du médical et du pédagogique. Ils souffrent de troubles qui sont le reflet de minimes dysfonctionnement cérébraux, réclamant des actes thérapeutiques spécifiques. D’autre part, ces troubles peuvent altérer leur qualité de vie durant toute leur enfance s’ils ne sont pas pris en compte de façon adéquate. C’est toute l’originalité de cet ouvrage, que de se situer justement à cette intersection, tricotant ensemble les savoirs et expériences du médecin et de la pédagogue. Les auteures partent des tâches scolaires les plus courantes – lire, écrire, compter, apprendre et mémoriser – présentées en deux temps : -le premier consiste en une analyse de la tâche, assortie de tableaux où sont mis en relation les capacités et fonctions cognitives requises et les types d’aides à envisager selon les cas ; -la seconde partie, détaille et illustre les adaptations et compensations possibles en fonction des objectifs pédagogiques poursuivis. Enfin une dernière partie est entièrement consacrée aux ressources, aux outils disponibles : leur description, leur cahier des charges, dans quelles situations ils sont utiles, où les trouver et comment les utiliser."
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Titre :	Prise en charge et rééducation des troubles dys-
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michèle Mazeau, Auteur
Editeur :	Paris : Tom Pousse
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Concrètement, que faire ?
Importance :	1 vol. (71 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-35345-257-6
Note générale :	La couverture porte en plus : "Les fondamentaux en 10 questions"
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Dyslexie ; Rééducation ; Rôle des Parents ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	4e de couverture : "Une inquiétude, un retard dans un domaine, un trouble suspecté ou même déjà diagnostiqué et « on » (un paramédical, un médecin, un enseignant, un ami) a suggéré ou prescrit une (ou des) rééducation(s) et aussitôt les questions se posent… Or les familles sont souvent très démunies pour apprécier ou discuter le choix, la durée, les objectifs mêmes de cette (ou ces) rééducation(s). En quoi cela consiste-t-il ? Qu’en attendre ? Comment « juger » de la pertinence et/ou de l’efficacité de ces programmes, souvent lourds, proposés à l’enfant ? En fait-on « trop » ou « pas assez » ou « pas bien » ? Dans ce domaine, comme pour les questions de santé, il est très important que les parents s’emparent de connaissances essentielles afin d’aider leur enfant de la façon la plus efficace possible et se posent en véritables partenaires des soignants (médecins, psychologues, rééducateurs) et des administrations (MDPH). Les familles – mais aussi les jeunes rééducateurs et les étudiants – trouveront dans ce livre les clés pour optimiser toutes les prises en charge et rééducations visant les troubles dys-, les éléments fondamentaux pour comprendre, interroger et soutenir les actions thérapeutiques proposées à ces enfants."
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Prise en charge et rééducation des troubles dys- [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2022 . - 1 vol. (71 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-257-6
La couverture porte en plus : "Les fondamentaux en 10 questions"
Langues : Français (fre)

Sujets :	Dyslexie ; Rééducation ; Rôle des Parents ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	4e de couverture : "Une inquiétude, un retard dans un domaine, un trouble suspecté ou même déjà diagnostiqué et « on » (un paramédical, un médecin, un enseignant, un ami) a suggéré ou prescrit une (ou des) rééducation(s) et aussitôt les questions se posent… Or les familles sont souvent très démunies pour apprécier ou discuter le choix, la durée, les objectifs mêmes de cette (ou ces) rééducation(s). En quoi cela consiste-t-il ? Qu’en attendre ? Comment « juger » de la pertinence et/ou de l’efficacité de ces programmes, souvent lourds, proposés à l’enfant ? En fait-on « trop » ou « pas assez » ou « pas bien » ? Dans ce domaine, comme pour les questions de santé, il est très important que les parents s’emparent de connaissances essentielles afin d’aider leur enfant de la façon la plus efficace possible et se posent en véritables partenaires des soignants (médecins, psychologues, rééducateurs) et des administrations (MDPH). Les familles – mais aussi les jeunes rééducateurs et les étudiants – trouveront dans ce livre les clés pour optimiser toutes les prises en charge et rééducations visant les troubles dys-, les éléments fondamentaux pour comprendre, interroger et soutenir les actions thérapeutiques proposées à ces enfants."
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Titre :	50 clés pour aider un enfant qui manque de confiance en lui
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gisèle Apter, Auteur
Editeur :	Paris : Eyrolles
Année de publication :	DL 2022
Importance :	1 vol. (146 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-416-00749-1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Confiance en Soi ; Emotion / Apprentissage ; Psychologie de l'Enfant
Index. décimale :	1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent)
Résumé :	4e de couverture : "Pour aller vers les autres, consolider ses apprentissages, avoir conscience de sa valeur, être autonome et, plus largement, pour s'épanouir à l'école et dans ses relations, un enfant a besoin d'avoir confiance en lui. Essentielle à son développement, cette ressource n'est pas innée, elle se construit dès les premières années de la vie. En 50 CLÉS CONCRÈTES, ce guide, conçu par une pédopsychiatre et une journaliste santé spécialisée en parentalité, vous livre des Éclairages, des Conseils et des Activités pour comprendre comment se construit la confiance en soi, répondre aux besoins de sécurité intérieure de votre enfant, reconnaître les signes qui doivent alerter et adopter au quotidien les attitudes et les encouragements qui lui permettront de donner le meilleur de lui-même."
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50 clés pour aider un enfant qui manque de confiance en lui [texte imprimé] / Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gisèle Apter, Auteur . - Paris : Eyrolles, DL 2022 . - 1 vol. (146 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-416-00749-1
Langues : Français (fre)

Sujets :	Confiance en Soi ; Emotion / Apprentissage ; Psychologie de l'Enfant
Index. décimale :	1842.1 Estime de soi, confiance en soi (chez l'enfant et l'adolescent)
Résumé :	4e de couverture : "Pour aller vers les autres, consolider ses apprentissages, avoir conscience de sa valeur, être autonome et, plus largement, pour s'épanouir à l'école et dans ses relations, un enfant a besoin d'avoir confiance en lui. Essentielle à son développement, cette ressource n'est pas innée, elle se construit dès les premières années de la vie. En 50 CLÉS CONCRÈTES, ce guide, conçu par une pédopsychiatre et une journaliste santé spécialisée en parentalité, vous livre des Éclairages, des Conseils et des Activités pour comprendre comment se construit la confiance en soi, répondre aux besoins de sécurité intérieure de votre enfant, reconnaître les signes qui doivent alerter et adopter au quotidien les attitudes et les encouragements qui lui permettront de donner le meilleur de lui-même."
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Titre :	50 clés pour aider un enfant hypersensible
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gabriel Rafi, Auteur
Editeur :	Paris : Eyrolles
Année de publication :	DL 2022, cop. 2023
Importance :	1 vol. (158 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-416-00747-7
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Emotion ; Emotion (reconnaissance) ; Psychologie de l'Enfant ; Sensibilité
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Un enfant très émotif, aux réactions parfois disproportionnées, qui exprime des sentiments et émotions intenses et se vexe facilement est peut-être un enfant hypersensible. Si l'enfant hypersensible a une imagination riche, recherche la perfection et s'engage généreusement au plan relationnel, sa façon d'être à fleur de peau peut l'isoler de ses camarades et, au quotidien, provoquer des crises et une fatigue difficiles à gérer. A travers 50 clés le neuropsychologue Gabriel Rafi et la journaliste Sandrine Catalan-Massé proposent aux parents un éclairage sur le fonctionnement des enfants hypersensibles et leurs besoins, des conseils à appliquer au quotidien et des activités ou exercices à mettre en œuvre pour vivre mieux leur hypersensibilité."
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50 clés pour aider un enfant hypersensible [texte imprimé] / Sandrine Catalan-Massé, Auteur ; Gabriel Rafi, Auteur . - Paris : Eyrolles, DL 2022, cop. 2023 . - 1 vol. (158 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-416-00747-7
Langues : Français (fre)

Sujets :	Emotion ; Emotion (reconnaissance) ; Psychologie de l'Enfant ; Sensibilité
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Un enfant très émotif, aux réactions parfois disproportionnées, qui exprime des sentiments et émotions intenses et se vexe facilement est peut-être un enfant hypersensible. Si l'enfant hypersensible a une imagination riche, recherche la perfection et s'engage généreusement au plan relationnel, sa façon d'être à fleur de peau peut l'isoler de ses camarades et, au quotidien, provoquer des crises et une fatigue difficiles à gérer. A travers 50 clés le neuropsychologue Gabriel Rafi et la journaliste Sandrine Catalan-Massé proposent aux parents un éclairage sur le fonctionnement des enfants hypersensibles et leurs besoins, des conseils à appliquer au quotidien et des activités ou exercices à mettre en œuvre pour vivre mieux leur hypersensibilité."
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Titre :	Inégalités filles-garçons à l'école maternelle : discours, représentations et interactions en classe des professeur.es des écoles
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Dylan Racana, Auteur ; Gilles Combaz, Préfacier, etc.
Editeur :	Paris : L'Harmattan
Année de publication :	Cop. 2022
Collection :	Enfance, éducation et société
Importance :	1 vol. (115 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-14-032216-7
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Egalité des Sexes ; Enseignement Maternel ; Formation des Enseignants ; Sexisme ; Socialisation
Index. décimale :	2410 Éducation mixte - sexisme - égalités filles-garçons
Résumé :	4e de couverture : "Alors que le président de la République Emmanuel Macron a déclaré l'égalité entre les femmes et les hommes grande cause nationale du quinquennat le 25 novembre 2017, cet ouvrage s'intéresse à l'égalité filles-garçons à l'école, fondation nécessaire pour se saisir de l'enjeu qu'est l'égalité femmes-hommes. Tout en se référant aux recherches établies, l'auteur dégage dans cet ouvrage plusieurs approches novatrices. En s'intéressant spécifiquement à l'école maternelle, aux liens entre les interactions en classe et les positionnements des professeurs face à la question des inégalités entre les filles et les garçons ou encore au contexte global de l'école, cet ouvrage est original au regard de la littérature existante."
Note de contenu :	Sommaire : P. 17. Introduction P. 19. Définition de l'objet de recherche et phase d'exploration P. 21. Chapitre 1. État de l'art et problématisation P. 21. I. Enfance : de multiples influences différenciatrices ? P. 27. II. La spécificité des enfants d'âge maternel P. 31. III. Conventions interministérielles pour l'égalité filles garçons P. 40. IV. Phase de problématisation P. 43. Chapitre 2. Méthodologie P. 43. I. Date et population P. 44. II. Outils de recueil de données P. 49. III. Procédure P. 51. Chapitre 3. Résultats P. 51. I. Propos liminaire sur la méthodologie employée P. 51. II. Présentation des résultats variable par variable P. 57. III. Présentation des groupes de profils P. 83. Chapitre 4. Discussion P. 83. I. Représentations, discours et interactions avec les élèves : des corrélations possibles P. 99. II. La formation sur l'égalité entre les sexes P. 101. III. La place de l'école maternelle dans les différentes conventions P. 102. IV. Limites et prolongement P. 105. Conclusion
Public cible :	Maternelle
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22165

Inégalités filles-garçons à l'école maternelle : discours, représentations et interactions en classe des professeur.es des écoles [texte imprimé] / Dylan Racana, Auteur ; Gilles Combaz, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (115 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Enfance, éducation et société) .
ISBN : 978-2-14-032216-7
Langues : Français (fre)

Sujets :	Egalité des Sexes ; Enseignement Maternel ; Formation des Enseignants ; Sexisme ; Socialisation
Index. décimale :	2410 Éducation mixte - sexisme - égalités filles-garçons
Résumé :	4e de couverture : "Alors que le président de la République Emmanuel Macron a déclaré l'égalité entre les femmes et les hommes grande cause nationale du quinquennat le 25 novembre 2017, cet ouvrage s'intéresse à l'égalité filles-garçons à l'école, fondation nécessaire pour se saisir de l'enjeu qu'est l'égalité femmes-hommes. Tout en se référant aux recherches établies, l'auteur dégage dans cet ouvrage plusieurs approches novatrices. En s'intéressant spécifiquement à l'école maternelle, aux liens entre les interactions en classe et les positionnements des professeurs face à la question des inégalités entre les filles et les garçons ou encore au contexte global de l'école, cet ouvrage est original au regard de la littérature existante."
Note de contenu :	Sommaire : P. 17. Introduction P. 19. Définition de l'objet de recherche et phase d'exploration P. 21. Chapitre 1. État de l'art et problématisation P. 21. I. Enfance : de multiples influences différenciatrices ? P. 27. II. La spécificité des enfants d'âge maternel P. 31. III. Conventions interministérielles pour l'égalité filles garçons P. 40. IV. Phase de problématisation P. 43. Chapitre 2. Méthodologie P. 43. I. Date et population P. 44. II. Outils de recueil de données P. 49. III. Procédure P. 51. Chapitre 3. Résultats P. 51. I. Propos liminaire sur la méthodologie employée P. 51. II. Présentation des résultats variable par variable P. 57. III. Présentation des groupes de profils P. 83. Chapitre 4. Discussion P. 83. I. Représentations, discours et interactions avec les élèves : des corrélations possibles P. 99. II. La formation sur l'égalité entre les sexes P. 101. III. La place de l'école maternelle dans les différentes conventions P. 102. IV. Limites et prolongement P. 105. Conclusion
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Titre :	Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Georgette Goupil, Auteur
Mention d'édition :	5e édition
Editeur :	Montréal (Québec) : Chenelière Éducation
Année de publication :	DL 2020
Importance :	1 vol. (391 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-7683-4
Note générale :	Bibliogr. p. [323]-341. Index
Langues :	Français (fre)
Sujets :	A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; Autisme ; Déficience Intellectuelle ; déficience sensorielle ; Difficulté d'Apprentissage ; élève handicapé ; Enfant Défavorisé ; Enfant Difficile ; Handicap Physique ; Intégration Scolaire ; Trouble du Comportement ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Mots-clés :	Adaptation scolaire  trouble du spectre de l'autisme
Index. décimale :	2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive
Résumé :	4e de couverture : La référence incontournable sur l’adaptation scolaire Cet ouvrage offre un tour d’horizon complet des clientèles EHDAA, dont les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou ceux ayant une déficience langagière, sensorielle ou physique. Entièrement actualisée, cette nouvelle édition rend compte des changements et des orientations en ce qui a trait à l’évaluation et à l’intervention auprès de ces élèves. Une démarche pédagogique efficace Rédigée dans un souci d’accessibilité, cette cinquième édition s’est enrichie de figures, de tableaux synthèses et d’exemples éclairants. En fin de chapitre, une variété de questions et d’exercices permettent de faire le point sur les apprentissages réalisés. De plus, des mises en situation étroitement liées à la réalité du milieu scolaire illustrent et précisent les contenus. Pour aller plus loin, des vidéos et des lectures sont proposées sur la plateforme i+ Interactif. À la fois outil d’apprentissage pour les futurs enseignants et ouvrage de référence pour les praticiens ou les parents, ce manuel est un indispensable dans le domaine de l’adaptation scolaire.
Note de contenu :	Sommaire : PARTIE 1 Panorama historique et pratiques actuelles -CHAPITRE 1 L’évolution de la scolarisation des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage -CHAPITRE 2 La planification graduée, les plans d’intervention, de services et de transition -CHAPITRE 3 Le partenariat PARTIE 2 Les difficultés et les troubles d'apprentissage -CHAPITRE 4 Les définitions, les facteurs de risque ou de protection -CHAPITRE 5 L’évaluation de l’apprentissage et de ses contextes -CHAPITRE 6 Les pratiques pédagogiques et les moyens d’intervention PARTIE 3 Les difficultés et les troubles du comportement -CHAPITRE 7 Les manifestations comportementales, les facteurs de risque ou de protection -CHAPITRE 8 L’évaluation des comportements et de leurs contextes -CHAPITRE 9 La prévention des difficultés comportementales et les interventions PARTIE 4 Les élèves en situation de handicap -CHAPITRE 10 La déficience intellectuelle -CHAPITRE 11 Le trouble du spectre de l’autisme -CHAPITRE 12 La déficience du langage et de la parole -CHAPITRE 13 Les déficiences sensorielles et physiques
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Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage [texte imprimé] / Georgette Goupil, Auteur  . -  5e édition . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2020 . - 1 vol. (391 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7650-7683-4
Bibliogr. p. [323]-341. Index
Langues : Français (fre)

Sujets :	A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; Autisme ; Déficience Intellectuelle ; déficience sensorielle ; Difficulté d'Apprentissage ; élève handicapé ; Enfant Défavorisé ; Enfant Difficile ; Handicap Physique ; Intégration Scolaire ; Trouble du Comportement ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Mots-clés :	Adaptation scolaire  trouble du spectre de l'autisme
Index. décimale :	2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive
Résumé :	4e de couverture : La référence incontournable sur l’adaptation scolaire Cet ouvrage offre un tour d’horizon complet des clientèles EHDAA, dont les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou ceux ayant une déficience langagière, sensorielle ou physique. Entièrement actualisée, cette nouvelle édition rend compte des changements et des orientations en ce qui a trait à l’évaluation et à l’intervention auprès de ces élèves. Une démarche pédagogique efficace Rédigée dans un souci d’accessibilité, cette cinquième édition s’est enrichie de figures, de tableaux synthèses et d’exemples éclairants. En fin de chapitre, une variété de questions et d’exercices permettent de faire le point sur les apprentissages réalisés. De plus, des mises en situation étroitement liées à la réalité du milieu scolaire illustrent et précisent les contenus. Pour aller plus loin, des vidéos et des lectures sont proposées sur la plateforme i+ Interactif. À la fois outil d’apprentissage pour les futurs enseignants et ouvrage de référence pour les praticiens ou les parents, ce manuel est un indispensable dans le domaine de l’adaptation scolaire.
Note de contenu :	Sommaire : PARTIE 1 Panorama historique et pratiques actuelles -CHAPITRE 1 L’évolution de la scolarisation des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage -CHAPITRE 2 La planification graduée, les plans d’intervention, de services et de transition -CHAPITRE 3 Le partenariat PARTIE 2 Les difficultés et les troubles d'apprentissage -CHAPITRE 4 Les définitions, les facteurs de risque ou de protection -CHAPITRE 5 L’évaluation de l’apprentissage et de ses contextes -CHAPITRE 6 Les pratiques pédagogiques et les moyens d’intervention PARTIE 3 Les difficultés et les troubles du comportement -CHAPITRE 7 Les manifestations comportementales, les facteurs de risque ou de protection -CHAPITRE 8 L’évaluation des comportements et de leurs contextes -CHAPITRE 9 La prévention des difficultés comportementales et les interventions PARTIE 4 Les élèves en situation de handicap -CHAPITRE 10 La déficience intellectuelle -CHAPITRE 11 Le trouble du spectre de l’autisme -CHAPITRE 12 La déficience du langage et de la parole -CHAPITRE 13 Les déficiences sensorielles et physiques
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Titre :	Prise en charge et rééducation des troubles dys-
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michèle Mazeau, Auteur
Editeur :	Paris : Tom Pousse
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Concrètement, que faire ?
Importance :	1 vol. (71 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-35345-257-6
Note générale :	La couverture porte en plus : "Les fondamentaux en 10 questions"
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Dyslexie ; Rééducation ; Rôle des Parents ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	4e de couverture : "Une inquiétude, un retard dans un domaine, un trouble suspecté ou même déjà diagnostiqué et « on » (un paramédical, un médecin, un enseignant, un ami) a suggéré ou prescrit une (ou des) rééducation(s) et aussitôt les questions se posent… Or les familles sont souvent très démunies pour apprécier ou discuter le choix, la durée, les objectifs mêmes de cette (ou ces) rééducation(s). En quoi cela consiste-t-il ? Qu’en attendre ? Comment « juger » de la pertinence et/ou de l’efficacité de ces programmes, souvent lourds, proposés à l’enfant ? En fait-on « trop » ou « pas assez » ou « pas bien » ? Dans ce domaine, comme pour les questions de santé, il est très important que les parents s’emparent de connaissances essentielles afin d’aider leur enfant de la façon la plus efficace possible et se posent en véritables partenaires des soignants (médecins, psychologues, rééducateurs) et des administrations (MDPH). Les familles – mais aussi les jeunes rééducateurs et les étudiants – trouveront dans ce livre les clés pour optimiser toutes les prises en charge et rééducations visant les troubles dys-, les éléments fondamentaux pour comprendre, interroger et soutenir les actions thérapeutiques proposées à ces enfants."
Public cible :	Maternelle/Primaire
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Prise en charge et rééducation des troubles dys- [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2022 . - 1 vol. (71 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-257-6
La couverture porte en plus : "Les fondamentaux en 10 questions"
Langues : Français (fre)

Sujets :	Dyslexie ; Rééducation ; Rôle des Parents ; Trouble du Langage ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs
Résumé :	4e de couverture : "Une inquiétude, un retard dans un domaine, un trouble suspecté ou même déjà diagnostiqué et « on » (un paramédical, un médecin, un enseignant, un ami) a suggéré ou prescrit une (ou des) rééducation(s) et aussitôt les questions se posent… Or les familles sont souvent très démunies pour apprécier ou discuter le choix, la durée, les objectifs mêmes de cette (ou ces) rééducation(s). En quoi cela consiste-t-il ? Qu’en attendre ? Comment « juger » de la pertinence et/ou de l’efficacité de ces programmes, souvent lourds, proposés à l’enfant ? En fait-on « trop » ou « pas assez » ou « pas bien » ? Dans ce domaine, comme pour les questions de santé, il est très important que les parents s’emparent de connaissances essentielles afin d’aider leur enfant de la façon la plus efficace possible et se posent en véritables partenaires des soignants (médecins, psychologues, rééducateurs) et des administrations (MDPH). Les familles – mais aussi les jeunes rééducateurs et les étudiants – trouveront dans ce livre les clés pour optimiser toutes les prises en charge et rééducations visant les troubles dys-, les éléments fondamentaux pour comprendre, interroger et soutenir les actions thérapeutiques proposées à ces enfants."
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Titre :	50 fiches pour aider son enfant à bien écrire et tracer les lettres
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Coralie Detrie, Auteur
Editeur :	Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur
Année de publication :	DL 2022
Collection :	50 fiches pour
Importance :	1 vol. (175 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	21cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8073-4504-1
Note générale :	La couverture porte en plus : "Dysgraphie" et "+ Des compléments numériques"
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Droitier ou Gaucher ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysorthographie ; dyspraxie ; Enfant Surdoué ; Enseignement de l'Ecriture ; Geste Graphique ; Latéralité ; Motricité
Index. décimale :	2833 Dysgraphie, troubles de l’écriture
Résumé :	4e de couverture : "De nombreux enfants rencontrent des difficultés pour écrire de façon lisible et 10　% d’entre eux présentent une dysgraphie. Que votre enfant éprouve des difficultés persistantes à écrire ou ait simplement besoin d’un simple coup de pouce … Apprenez à l’aider ! Votre enfant ne parvient pas à tracer ses lettres de manière harmonieuse ? Il met trop de temps à écrire ? Son geste est maladroit et douloureux ? Il n’aime pas les tâches écrites et les évite　? Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour déceler les signes de la dysgraphie et aider votre enfant à prendre confiance en lui pour bien tracer les lettres et parfaire son écriture. -Des conseils pratiques -Des activités et des jeux -Des compléments numériques (jeux, exercices, questionnaires, vidéos)."
Public cible :	Maternelle/Primaire
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50 fiches pour aider son enfant à bien écrire et tracer les lettres [texte imprimé] / Coralie Detrie, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2022 . - 1 vol. (175 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21cm. - (50 fiches pour) .
ISBN : 978-2-8073-4504-1
La couverture porte en plus : "Dysgraphie" et "+ Des compléments numériques"
Langues : Français (fre)

Sujets :	Droitier ou Gaucher ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysorthographie ; dyspraxie ; Enfant Surdoué ; Enseignement de l'Ecriture ; Geste Graphique ; Latéralité ; Motricité
Index. décimale :	2833 Dysgraphie, troubles de l’écriture
Résumé :	4e de couverture : "De nombreux enfants rencontrent des difficultés pour écrire de façon lisible et 10　% d’entre eux présentent une dysgraphie. Que votre enfant éprouve des difficultés persistantes à écrire ou ait simplement besoin d’un simple coup de pouce … Apprenez à l’aider ! Votre enfant ne parvient pas à tracer ses lettres de manière harmonieuse ? Il met trop de temps à écrire ? Son geste est maladroit et douloureux ? Il n’aime pas les tâches écrites et les évite　? Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour déceler les signes de la dysgraphie et aider votre enfant à prendre confiance en lui pour bien tracer les lettres et parfaire son écriture. -Des conseils pratiques -Des activités et des jeux -Des compléments numériques (jeux, exercices, questionnaires, vidéos)."
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Titre :	Les juments blanches
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Paul André, Auteur ; Fred Sochard, Illustrateur
Editeur :	Voisins-le-Bretonneux : Rue du Monde
Année de publication :	DL 2018
Collection :	Petits géants
Importance :	1 vol. (non paginé [19] p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	15 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-35504-503-5
Prix :	9 EUR
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "En breton, pour dire « La jument blanche », on dit : « Ar gazeg wenn » ; en arabe, on dit : « El fâras lè bêda »... Le poète nous fait faire un petit tour de planète pour nous raconter en fin de compte, qu'au-delà de toutes les différences culturelles, ces juments blanches des quatre coins du monde... sont toutes des juments blanches! Les illustrations de Fred Sochard voyagent elles aussi, s'amusant de toutes ces variations géographiques."
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Les juments blanches [texte imprimé] / Paul André, Auteur ; Fred Sochard, Illustrateur . - Voisins-le-Bretonneux : Rue du Monde, DL 2018 . - 1 vol. (non paginé [19] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 15 cm. - (Petits géants) .
ISBN : 978-2-35504-503-5 : 9 EUR
Langues : Français (fre)

Sujets :	Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "En breton, pour dire « La jument blanche », on dit : « Ar gazeg wenn » ; en arabe, on dit : « El fâras lè bêda »... Le poète nous fait faire un petit tour de planète pour nous raconter en fin de compte, qu'au-delà de toutes les différences culturelles, ces juments blanches des quatre coins du monde... sont toutes des juments blanches! Les illustrations de Fred Sochard voyagent elles aussi, s'amusant de toutes ces variations géographiques."
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Titre :	Bonjour tortue !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sylvie Birot-Freyburger, Auteur ; Cécile Guinement, Illustrateur
Editeur :	Roche-sur-Linotte : Migrilude
Année de publication :	DL 2017
Importance :	1 vol. (non paginé [18] p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	31 cm
Accompagnement :	1 fiche pédagogique
ISBN/ISSN/EAN :	979-10-97542-00-9
Prix :	13,50 €
Langues :	Français (fre) Multilingue (mul)
Sujets :	Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	Présentation : "Album en 11 langues : albanais, allemand, anglais, arabe maghrébin local, arabe syrien, français, romani, russe, serbe, turc, wolof La matinée de tortue racontée dans une syntaxe simple (sujet/verbe) avec le lexique de la vie quotidienne. Cet album multilingue s'adresse aux enfants de 2 à 6 ans qui vivent dans 2 langues minimum, - soit parce qu'ils ont une ou plusieurs langue.s maternelle.s différente.s de celle de l'école - soit parce que leurs parents parlent chacun une langue différente, - pour toute autre situation qui amène un enfant à côtoyer 2 langues ou plus. Un adulte lit le livre dans la langue maternelle de l'enfant, un autre le lit dans la langue de l'école. Peu à peu, il mémorise les mots, les courtes phrases de la 2e langue. Sylvie Birot, enseignante à Mulhouse a écrit l'album dont elle avait besoin pour ses petits élèves allophones. Cécile Guinement l'a illustré avec les belles couleurs de l'enfance. Version audio disponible gratuitement sur cette page grâce à un partenariat avec la bibliothèque interculturelle de Globlivres Renens (Suisse)."
Public cible :	Maternelle
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Bonjour tortue ! [texte imprimé] / Sylvie Birot-Freyburger, Auteur ; Cécile Guinement, Illustrateur . - Roche-sur-Linotte : Migrilude, DL 2017 . - 1 vol. (non paginé [18] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 31 cm + 1 fiche pédagogique.
ISBN : 979-10-97542-00-9 : 13,50 €
Langues : Français (fre) Multilingue (mul)

Sujets :	Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	Présentation : "Album en 11 langues : albanais, allemand, anglais, arabe maghrébin local, arabe syrien, français, romani, russe, serbe, turc, wolof La matinée de tortue racontée dans une syntaxe simple (sujet/verbe) avec le lexique de la vie quotidienne. Cet album multilingue s'adresse aux enfants de 2 à 6 ans qui vivent dans 2 langues minimum, - soit parce qu'ils ont une ou plusieurs langue.s maternelle.s différente.s de celle de l'école - soit parce que leurs parents parlent chacun une langue différente, - pour toute autre situation qui amène un enfant à côtoyer 2 langues ou plus. Un adulte lit le livre dans la langue maternelle de l'enfant, un autre le lit dans la langue de l'école. Peu à peu, il mémorise les mots, les courtes phrases de la 2e langue. Sylvie Birot, enseignante à Mulhouse a écrit l'album dont elle avait besoin pour ses petits élèves allophones. Cécile Guinement l'a illustré avec les belles couleurs de l'enfance. Version audio disponible gratuitement sur cette page grâce à un partenariat avec la bibliothèque interculturelle de Globlivres Renens (Suisse)."
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Titre :	Chansons du monde : 22 chansons du Brésil au Vietnam
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Aurélia Fronty, Illustrateur ; Beatrice Alemagna, Illustrateur ; Laurent Corvaisier, Illustrateur ; [et al.], Auteur
Editeur :	Paris : Didier Jeunesse
Année de publication :	impr. 2012, cop. 2012
Collection :	Comptines du monde
Importance :	1 vol. (57 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul
Format :	27 cm
Accompagnement :	1 CD audio (46 min 47 s)
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-278-06820-3
Prix :	28 EUR
Langues :	Français (fre) Multilingue (mul)
Sujets :	Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues ; Musique du monde
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Un magnifique voyage en chansons du Brésil au Vietnam ! Après le beau succès rencontré par Les plus belles berceuses du monde, voici 22 morceaux interprétés par les plus belles voix de la collection «Comptines du monde», des artistes reconnus de la scène actuelle : comme le brésilien Gerson Leonardi, le corse Xinarca, l´ensorceleuse Hafida Favret, ou encore Annie Ebrel, Macha Gharibian..."
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22014

Chansons du monde : 22 chansons du Brésil au Vietnam [texte imprimé] / Aurélia Fronty, Illustrateur ; Beatrice Alemagna, Illustrateur ; Laurent Corvaisier, Illustrateur ; [et al.], Auteur . - Paris : Didier Jeunesse, impr. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (57 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul ; 27 cm + 1 CD audio (46 min 47 s). - (Comptines du monde) .
ISBN : 978-2-278-06820-3 : 28 EUR
Langues : Français (fre) Multilingue (mul)

Sujets :	Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues ; Musique du monde
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Un magnifique voyage en chansons du Brésil au Vietnam ! Après le beau succès rencontré par Les plus belles berceuses du monde, voici 22 morceaux interprétés par les plus belles voix de la collection «Comptines du monde», des artistes reconnus de la scène actuelle : comme le brésilien Gerson Leonardi, le corse Xinarca, l´ensorceleuse Hafida Favret, ou encore Annie Ebrel, Macha Gharibian..."
Public cible :	Maternelle/Primaire
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Titre :	Les enfants de l'eau
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Angèle Delaunois, Auteur ; Gérard Frischeteau, Illustrateur
Editeur :	Montréal : Éditions de l'Isatis
Année de publication :	DL 2019
Importance :	1 vol. (non paginé [33] p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Accompagnement :	fiches pédagogiques (6 p.)
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-924769-72-0
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Eau ; Eau (ressource) ; Ecologie ; Environnement
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	Extrait du site de l'éditeur : "Un véritable tour du monde sur un thème universel. Avec leurs mots et leur langage, les enfants de douze régions du monde nous racontent ce que représente l’eau dans leur environnement : l’espace, la glace, le barrage, l’océan, la pluie, le lac, le fleuve, la cascade, la rizière, la patience, la mousson, le désert, la main tendue, l’avenir de toute vie… Un texte d’une grande poésie sur des images magiques. Découvrez la réédition de cet album incontournable traduit en sept langues et vendu à 200 000 exemplaires !"
Public cible :	Maternelle/Primaire
Thème ALC :	Ecologie
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21807

Les enfants de l'eau [texte imprimé] / Angèle Delaunois, Auteur ; Gérard Frischeteau, Illustrateur . - Montréal : Éditions de l'Isatis, DL 2019 . - 1 vol. (non paginé [33] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. + fiches pédagogiques (6 p.).
ISBN : 978-2-924769-72-0
Langues : Français (fre)

Sujets :	Eau ; Eau (ressource) ; Ecologie ; Environnement
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	Extrait du site de l'éditeur : "Un véritable tour du monde sur un thème universel. Avec leurs mots et leur langage, les enfants de douze régions du monde nous racontent ce que représente l’eau dans leur environnement : l’espace, la glace, le barrage, l’océan, la pluie, le lac, le fleuve, la cascade, la rizière, la patience, la mousson, le désert, la main tendue, l’avenir de toute vie… Un texte d’une grande poésie sur des images magiques. Découvrez la réédition de cet album incontournable traduit en sept langues et vendu à 200 000 exemplaires !"
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Thème ALC :	Ecologie
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Titre :	Dicotoro : le dictionnaire des contraires : en français, en anglais, en espagnol et en taureau
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sebastián García Schnetzer, Auteur
Editeur :	Voisins-le-Bretonneux : Rue du Monde
Année de publication :	DL 2008
Collection :	Kouak!
Importance :	1 vol. (non paginé [48] p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	17 x 20 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-35504-042-9
Prix :	14 EUR
Langues :	Français (fre) Anglais (eng) Espagnol (spa) Langues originales : Espagnol (spa)
Sujets :	Contraire ; Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	4e de couverture : "Énorme et minuscule, ancien et moderne, terrestre et extraterrestre... Voici une série de contraires placés sous le signe du taureau. Un petit livre trilingue charpenté et poilant !"
Public cible :	Maternelle/Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22014

Dicotoro : le dictionnaire des contraires : en français, en anglais, en espagnol et en taureau [texte imprimé] / Sebastián García Schnetzer, Auteur . - Voisins-le-Bretonneux : Rue du Monde, DL 2008 . - 1 vol. (non paginé [48] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 17 x 20 cm. - (Kouak!) .
ISBN : 978-2-35504-042-9 : 14 EUR
Langues : Français (fre) Anglais (eng) Espagnol (spa) Langues originales : Espagnol (spa)

Sujets :	Contraire ; Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	4e de couverture : "Énorme et minuscule, ancien et moderne, terrestre et extraterrestre... Voici une série de contraires placés sous le signe du taureau. Un petit livre trilingue charpenté et poilant !"
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Titre :	Sophie et ses langues : pars à la découverte des langues de Sophie et de celles de ton entourage !
Autre titre :	Les langues, un jeu d'enfants !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christine Hélot, Auteur ; Uxue Arbelbide Lete, Illustrateur
Mention d'édition :	Version multilingue
Editeur :	Montreuil : Dulala
Année de publication :	cop. 2015
Importance :	1 vol. (28,11 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	21 cm
Accompagnement :	1 dossier pédagogique (77 p.)
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-37122-018-8
Prix :	10 EUR
Langues :	Multilingue (mul) Langues originales : Français (fre)
Sujets :	Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	"Un album jeunesse de Christine Hélot, illustré par Uxue Arbelbide Lete. L’histoire des langues qui entourent la jeune Sophie permet de stimuler chez les enfants une réflexion sur la diversité. Quelles sont les langues de ma famille, de mes voisins, de mes camarades ? Pourquoi et comment connaissons-nous toutes ces langues ? L’histoire est illustrée par des dessins originaux qui “donnent à voir” les différentes langues présentes dans le livre. 8 jeux plurilingues à la fin de l’album accompagnent la découverte des langues de Sophie. Version multilingue."
Public cible :	Primaire
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Sophie et ses langues : pars à la découverte des langues de Sophie et de celles de ton entourage ! ; Les langues, un jeu d'enfants ! [texte imprimé] / Christine Hélot, Auteur ; Uxue Arbelbide Lete, Illustrateur  . -  Version multilingue . - Montreuil : Dulala, cop. 2015 . - 1 vol. (28,11 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm + 1 dossier pédagogique (77 p.).
ISBN : 978-2-37122-018-8 : 10 EUR
Langues : Multilingue (mul) Langues originales : Français (fre)

Sujets :	Diversité Linguistique ; Eveil aux Langues
Index. décimale :	3352 Albums abordant la diversité linguistique, albums plurilingues
Résumé :	"Un album jeunesse de Christine Hélot, illustré par Uxue Arbelbide Lete. L’histoire des langues qui entourent la jeune Sophie permet de stimuler chez les enfants une réflexion sur la diversité. Quelles sont les langues de ma famille, de mes voisins, de mes camarades ? Pourquoi et comment connaissons-nous toutes ces langues ? L’histoire est illustrée par des dessins originaux qui “donnent à voir” les différentes langues présentes dans le livre. 8 jeux plurilingues à la fin de l’album accompagnent la découverte des langues de Sophie. Version multilingue."
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