Titre :	Grandir en humanité : libres propos sur l'école et l'éducation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Abdennour Bidar, Auteur ; Philippe Meirieu, Auteur
Editeur :	Paris : Autrement
Année de publication :	Cop. 2022
Importance :	1 vol. (242 p.)
Présentation :	couv. ill.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-08-029477-7
Note générale :	Notes bibliogr. en fin d'ouvrage
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Finalités de l'Education ; Humanité ; Innovation dans l'Enseignement ; Liberté Pédagogique ; Réforme de l'Enseignement
Index. décimale :	1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé :	4e de couverture : À quoi et comment éduquer nos enfants aujourd’hui. Dans un monde déchiré et à l’avenir incertain, il est temps de nous redonner ensemble un grand projet éducatif et une vision pour l’école. Les réformes qui se succèdent sans continuité, les initiatives individuelles qui restent ponctuelles, tout cela ne suffit plus. Il nous faut des finalités capables de mobiliser tous les acteurs de l’éducation. Il nous faut une perspective commune qui puisse, tout à la fois, libérer les initiatives et combler les inégalités, redonner aux éducateurs le goût de l’engagement et permettre à nos enfants et adolescents de retrouver le désir d’apprendre, de comprendre et de réparer le monde. C’est ce cap clair pour l’école et l’éducation qu’ont cherché ici Abdennour Bidar et Philippe Meirieu. Dans un dialogue en liberté et sans complaisance, le philosophe et le pédagogue ont échangé longuement sur les enjeux auxquels nous avons à faire face et les possibles qui s’ouvrent à nous. Ils appellent à se recentrer autour de quelques principes forts et à transformer radicalement nos institutions éducatives. Ils nous disent que rien n’est perdu si nous savons allier la lucidité et l’imagination, si nous voulons aider les générations qui viennent à "grandir en humanité pour sauver le monde qui vient"
Note de contenu :	sommaire : P. 7. Avant-propos P. 13. Introduction P. 31. 1. Une révolution copernicienne pour l'école P. 57. 2. La véritable refondation reste à faire P. 85. 3. Des adultes qui tiennent parole P. 105. 4. Des maîtres habités par l'exigence P. 131. 5. Des collectifs pour libérer l'initiative P. 153. 6. Une véritable liberté pédagogique pour les enseignants P. 173. 7. Des savoirs pour "grandir en humanité" P. 195. 8. Le professeur à l'épreuve du numérique P. 217. Conclusion
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Grandir en humanité : libres propos sur l'école et l'éducation [texte imprimé] / Abdennour Bidar, Auteur ; Philippe Meirieu, Auteur . - Paris : Autrement, Cop. 2022 . - 1 vol. (242 p.) : couv. ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-08-029477-7
Notes bibliogr. en fin d'ouvrage
Langues : Français (fre)

Sujets :	Finalités de l'Education ; Humanité ; Innovation dans l'Enseignement ; Liberté Pédagogique ; Réforme de l'Enseignement
Index. décimale :	1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé :	4e de couverture : À quoi et comment éduquer nos enfants aujourd’hui. Dans un monde déchiré et à l’avenir incertain, il est temps de nous redonner ensemble un grand projet éducatif et une vision pour l’école. Les réformes qui se succèdent sans continuité, les initiatives individuelles qui restent ponctuelles, tout cela ne suffit plus. Il nous faut des finalités capables de mobiliser tous les acteurs de l’éducation. Il nous faut une perspective commune qui puisse, tout à la fois, libérer les initiatives et combler les inégalités, redonner aux éducateurs le goût de l’engagement et permettre à nos enfants et adolescents de retrouver le désir d’apprendre, de comprendre et de réparer le monde. C’est ce cap clair pour l’école et l’éducation qu’ont cherché ici Abdennour Bidar et Philippe Meirieu. Dans un dialogue en liberté et sans complaisance, le philosophe et le pédagogue ont échangé longuement sur les enjeux auxquels nous avons à faire face et les possibles qui s’ouvrent à nous. Ils appellent à se recentrer autour de quelques principes forts et à transformer radicalement nos institutions éducatives. Ils nous disent que rien n’est perdu si nous savons allier la lucidité et l’imagination, si nous voulons aider les générations qui viennent à "grandir en humanité pour sauver le monde qui vient"
Note de contenu :	sommaire : P. 7. Avant-propos P. 13. Introduction P. 31. 1. Une révolution copernicienne pour l'école P. 57. 2. La véritable refondation reste à faire P. 85. 3. Des adultes qui tiennent parole P. 105. 4. Des maîtres habités par l'exigence P. 131. 5. Des collectifs pour libérer l'initiative P. 153. 6. Une véritable liberté pédagogique pour les enseignants P. 173. 7. Des savoirs pour "grandir en humanité" P. 195. 8. Le professeur à l'épreuve du numérique P. 217. Conclusion
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Titre :	Démocratie et éducation : suivi de Expérience et Éducation
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	John Dewey, Auteur ; Denis Meuret, Préfacier, etc. ; Joëlle Zask, Préfacier, etc.
Editeur :	Malakoff : Armand Colin
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Sociologia
Importance :	1 vol. (518 p.)
Présentation :	couv. ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-200-63321-9
Langues :	Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets :	Démocratie ; Education ; Enseignement des Sciences ; Finalités de l'Education ; Objectif de l'Education ; Philosophie de l'Education
Index. décimale :	1160 Théories pédagogiques, œuvres des grands pédagogues
Résumé :	4e de couverture : "Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ?"
Public cible :	Supérieur
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Démocratie et éducation : suivi de Expérience et Éducation [texte imprimé] / John Dewey, Auteur ; Denis Meuret, Préfacier, etc. ; Joëlle Zask, Préfacier, etc. . - Malakoff : Armand Colin, DL 2022 . - 1 vol. (518 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Sociologia) .
ISBN : 978-2-200-63321-9
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)

Sujets :	Démocratie ; Education ; Enseignement des Sciences ; Finalités de l'Education ; Objectif de l'Education ; Philosophie de l'Education
Index. décimale :	1160 Théories pédagogiques, œuvres des grands pédagogues
Résumé :	4e de couverture : "Ce volume propose les deux grands textes de John Dewey sur l’éducation : son traité de pédagogie, Démocratie et Éducation (1916) et Expérience et Éducation (1938) où l’auteur précise sa pensée et répond à ses détracteurs. Dewey place l’expérience au cœur de l’apprentissage et recentre la pédagogie sur l’individu plutôt que sur les savoirs : l’école doit répondre à la curiosité naturelle de l’enfant et lui apprendre à désirer et entreprendre ; les travaux manuels et la vie sociale prennent le pas sur les exercices imposés ; la motivation et l’effort individuel peuvent se substituer à la discipline et au régime de sanction. La finalité de l’école est d’accroître la capacité à agir et c’est en cela qu’elle participe de la démocratie. On se rendra compte de la modernité de la pédagogie de Dewey ou du moins de l’actualité des questions qu’il pose : comment centrer l’éducation sur « les propres activités sociales de l’enfant » plutôt que sur les savoirs ? Comment l’éducation peut-elle préparer l’enfant aux conditions sociales qu’il connaîtra hors de l’école ? Comment rétablir la continuité de l’école et de la société ?"
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Titre :	Elise et Célestin Freinet : l'éducation en liberté
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sophie Tardy-Joubert ; Aleksi Cavaillez, Illustrateur
Editeur :	Paris : Delcourt
Année de publication :	Cop. 2022
Collection :	Encrages (Paris. 1997), ISSN 1286-7810
Importance :	1 vol. (158 p.)
Présentation :	tout ill., couv. ill. en coul.
Format :	27 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-413-04010-1
Note générale :	Bibliogr. p. [160]
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Ecole Moderne ; Freinet (Célestin) ; Pédagogie Active ; Technique Freinet
Mots-clés :	Freinet (Elise)
Index. décimale :	1320 Biographie/analyse propre à une personne
Résumé :	4e de couverture : "J'ai une seule conviction, cette civilisation qui nous a mené à la guerre et à la catastrophe doit changer d'urgence. Je veux changer l'école pour changer le monde." À Vence, en 1934, Elise et Célestin Freinet posent les bases d'une pédagogie moderne et collaborative. Les élèves apprennent par l'expérience, s'entraident, travaillent en groupe. Les promenades au grand air donnent lieu à des leçons de vie. Les idées novatrices de ces illustres inconnus ont révolutionné l'école et continuent, un siècle plus tard, à inspirer les pédagogues de tous bords. Source de l'éditeur : "À Vence, où le couple Freinet s'établit en 1934, les promenades au grand air, les visites chez les artisans sont autant de leçons sur le vif. Les classes vertes, les journaux, les exposés... autant d'initiatives qui font partie du quotidien des cours d'aujourd'hui. Convaincus que pour changer la société, il fallait d'abord changer l'école, Célestin et Elise Freinet ont révolutionné la pédagogie."
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Elise et Célestin Freinet : l'éducation en liberté [texte imprimé] / Sophie Tardy-Joubert ; Aleksi Cavaillez, Illustrateur . - Paris : Delcourt, Cop. 2022 . - 1 vol. (158 p.) : tout ill., couv. ill. en coul. ; 27 cm. - (Encrages (Paris. 1997), ISSN 1286-7810) .
ISBN : 978-2-413-04010-1
Bibliogr. p. [160]
Langues : Français (fre)

Sujets :	Ecole Moderne ; Freinet (Célestin) ; Pédagogie Active ; Technique Freinet
Mots-clés :	Freinet (Elise)
Index. décimale :	1320 Biographie/analyse propre à une personne
Résumé :	4e de couverture : "J'ai une seule conviction, cette civilisation qui nous a mené à la guerre et à la catastrophe doit changer d'urgence. Je veux changer l'école pour changer le monde." À Vence, en 1934, Elise et Célestin Freinet posent les bases d'une pédagogie moderne et collaborative. Les élèves apprennent par l'expérience, s'entraident, travaillent en groupe. Les promenades au grand air donnent lieu à des leçons de vie. Les idées novatrices de ces illustres inconnus ont révolutionné l'école et continuent, un siècle plus tard, à inspirer les pédagogues de tous bords. Source de l'éditeur : "À Vence, où le couple Freinet s'établit en 1934, les promenades au grand air, les visites chez les artisans sont autant de leçons sur le vif. Les classes vertes, les journaux, les exposés... autant d'initiatives qui font partie du quotidien des cours d'aujourd'hui. Convaincus que pour changer la société, il fallait d'abord changer l'école, Célestin et Elise Freinet ont révolutionné la pédagogie."
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Titre :	Pour l'école moderne : la pédagogie Freinet aujourd'hui
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Nicolas Go, Auteur
Editeur :	Lyon : Chronique Sociale
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Pédagogie/Formation
Importance :	1 vol. (119 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36717-723-6
Note générale :	Notes bibliographiques
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Coopération Educative ; Ecole Moderne ; Méthode Naturelle d'Apprentissage ; Pédagogie Freinet
Index. décimale :	1320 Biographie/analyse propre à une personne
Résumé :	4e de couverture : L'Ecole moderne, c'est le nom du mouvement international de la pédagogie Freinet. Ce n'est pas une chapelle, vouée à conserver dans le formol du dogmatisme le nom propre de son fondateur. Ce n'est pas non plus un collectif d'originaux, de témoins, minoritaires et condamnés à le rester, au sein de la "galaxie" desdites "pédagogies alternatives". C'est une entreprise coopérative historique, qui s'adresse à la grande masse des éducatrices et des éducateurs, et qui leur dit : l'émancipation commence dès l'enfance, et requiert bien mieux que la simple instruction. Elle requiert l'institution de la souveraineté des élèves sur leur propre travail, et par là l'expérimentation de la joie de vivre. Il ne suffit pas de changer le rapport au savoir, mais de transformer les rapports de production des savoirs. Être "acteur de ses apprentissages", ça ne suffit pas. En coopération, formons des auteurs, afin que chacun invente son devenir, dans une culture du travail redéfinie en commun. Ce petit ouvrage ne fait pas de propositions empiriques en pédagogie Freinet, on les trouvera ailleurs. Il en explore les grands principes, afin que la pratique y trouve son orientation féconde.
Note de contenu :	sommaire : P. 7. Avant-propos P. 9. Introduction P. 15. L'École populaire P. 23. Sur l'expression P. 29. La complexité selon Freinet P. 33. Lecture de Freinet P. 53. Le travail en éducation P. 61. Travail, activité, besogne P. 67. Ma Méthode naturelle de Freinet P. 79. L'expression de "Méthode naturelle" P. 83. L'enfant auteur : pratiques d'émancipation P. 95. La coopération en éducation : considérations nouvelles P. 111. Conclusion. L'École moderne s'autorise
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Pour l'école moderne : la pédagogie Freinet aujourd'hui [texte imprimé] / Nicolas Go, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (119 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-723-6
Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)

Sujets :	Coopération Educative ; Ecole Moderne ; Méthode Naturelle d'Apprentissage ; Pédagogie Freinet
Index. décimale :	1320 Biographie/analyse propre à une personne
Résumé :	4e de couverture : L'Ecole moderne, c'est le nom du mouvement international de la pédagogie Freinet. Ce n'est pas une chapelle, vouée à conserver dans le formol du dogmatisme le nom propre de son fondateur. Ce n'est pas non plus un collectif d'originaux, de témoins, minoritaires et condamnés à le rester, au sein de la "galaxie" desdites "pédagogies alternatives". C'est une entreprise coopérative historique, qui s'adresse à la grande masse des éducatrices et des éducateurs, et qui leur dit : l'émancipation commence dès l'enfance, et requiert bien mieux que la simple instruction. Elle requiert l'institution de la souveraineté des élèves sur leur propre travail, et par là l'expérimentation de la joie de vivre. Il ne suffit pas de changer le rapport au savoir, mais de transformer les rapports de production des savoirs. Être "acteur de ses apprentissages", ça ne suffit pas. En coopération, formons des auteurs, afin que chacun invente son devenir, dans une culture du travail redéfinie en commun. Ce petit ouvrage ne fait pas de propositions empiriques en pédagogie Freinet, on les trouvera ailleurs. Il en explore les grands principes, afin que la pratique y trouve son orientation féconde.
Note de contenu :	sommaire : P. 7. Avant-propos P. 9. Introduction P. 15. L'École populaire P. 23. Sur l'expression P. 29. La complexité selon Freinet P. 33. Lecture de Freinet P. 53. Le travail en éducation P. 61. Travail, activité, besogne P. 67. Ma Méthode naturelle de Freinet P. 79. L'expression de "Méthode naturelle" P. 83. L'enfant auteur : pratiques d'émancipation P. 95. La coopération en éducation : considérations nouvelles P. 111. Conclusion. L'École moderne s'autorise
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Titre :	Une journée fasciste : Elise et Célestin Freinet, pédagogues et militants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Laurence de Cock, Auteur ; Thierry Discepolo, Éditeur scientifique
Editeur :	Marseille : Agone
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Mémoires sociales
Importance :	1 vol. (230 p.)
Présentation :	ill., couv. ill.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7489-0503-8
Note générale :	Sources p.[211]-212. Notes bibliogr. en fin d'ouvrage. Index
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Ecole Publique ; Freinet (Célestin) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Freinet ; récit autobiographique ; Technique Freinet
Mots-clés :	Freinet (Elise)
Index. décimale :	1320 Biographie/analyse propre à une personne
Résumé :	source de l'éditeur : "La scène se déroule le 24 avril 1933, dans la petite école de Saint-Paul dirigée par Célestin Freinet, quelques minutes après la fermeture des portes. Depuis des mois, l’instituteur subit une campagne de diffamation menée par le maire, soutenue par quelques habitants du village, qui veulent le chasser. Cette petite affaire locale a pris une envergure nationale grâce à de solides appuis via la presse d’extrême-droite. En cause, la pédagogie de Freinet, qui favorise une totale liberté dans l’expression écrite des enfants. Quelques mois plus tôt, un enfant avait donné le récit, qui fut imprimé sans aucune censure de l’instituteur, d’un rêve où le maire était attaqué par les élèves. Le prétexte était tout trouvé pour se débarrasser de cet encombrant militant communiste : ce rêve révélait bien la pédagogie subversive de Freinet. Mais celui-ci tient bon, contre-attaque systématiquement, conteste, fait appel, mobilise tous ses soutiens politiques, pédagogiques et syndicaux. Las de devoir attendre une décision administrative qui n’arrive pas, le maire et ses ouailles décident de déloger Freinet manu militari. Mais Freinet, informé, était prêt à les accueillir, armé. Ce moment peut être envisagé comme le point culminant de la situation ayant mené à la démission d’Élise et de Célestin Freinet, qui iront fonder une école privée à Vence. Au-delà de sa puissance lyrique, l’évènement témoigne à la fois de la passion d’un homme pour la pédagogie populaire (au point de la défendre arme au poing) mais aussi de la pression fasciste que connaît alors le pays. Après une restitution des faits, fondée sur les archives (notamment policières), ce livre interroge ce qui peut mener un instituteur pacifiste à brandir une arme dans la cour de son école ; puis, sur la base de l’histoire de l’éducation et des controverses pédagogiques, il montre l’importance de la surveillance et de la criminalisation des pratiques dérogeant aux normes gouvernementales. Au final, l’ouvrage vise à une compréhension de la-dite « pédagogie Freinet » dans le cadre d’une analyse de la mission de service public et d’une contribution à une autre histoire de l’école républicaine."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22078

Une journée fasciste : Elise et Célestin Freinet, pédagogues et militants [texte imprimé] / Laurence de Cock, Auteur ; Thierry Discepolo, Éditeur scientifique . - Marseille : Agone, DL 2022 . - 1 vol. (230 p.) : ill., couv. ill. ; 21 cm. - (Mémoires sociales) .
ISBN : 978-2-7489-0503-8
Sources p.[211]-212. Notes bibliogr. en fin d'ouvrage. Index
Langues : Français (fre)

Sujets :	Ecole Publique ; Freinet (Célestin) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Freinet ; récit autobiographique ; Technique Freinet
Mots-clés :	Freinet (Elise)
Index. décimale :	1320 Biographie/analyse propre à une personne
Résumé :	source de l'éditeur : "La scène se déroule le 24 avril 1933, dans la petite école de Saint-Paul dirigée par Célestin Freinet, quelques minutes après la fermeture des portes. Depuis des mois, l’instituteur subit une campagne de diffamation menée par le maire, soutenue par quelques habitants du village, qui veulent le chasser. Cette petite affaire locale a pris une envergure nationale grâce à de solides appuis via la presse d’extrême-droite. En cause, la pédagogie de Freinet, qui favorise une totale liberté dans l’expression écrite des enfants. Quelques mois plus tôt, un enfant avait donné le récit, qui fut imprimé sans aucune censure de l’instituteur, d’un rêve où le maire était attaqué par les élèves. Le prétexte était tout trouvé pour se débarrasser de cet encombrant militant communiste : ce rêve révélait bien la pédagogie subversive de Freinet. Mais celui-ci tient bon, contre-attaque systématiquement, conteste, fait appel, mobilise tous ses soutiens politiques, pédagogiques et syndicaux. Las de devoir attendre une décision administrative qui n’arrive pas, le maire et ses ouailles décident de déloger Freinet manu militari. Mais Freinet, informé, était prêt à les accueillir, armé. Ce moment peut être envisagé comme le point culminant de la situation ayant mené à la démission d’Élise et de Célestin Freinet, qui iront fonder une école privée à Vence. Au-delà de sa puissance lyrique, l’évènement témoigne à la fois de la passion d’un homme pour la pédagogie populaire (au point de la défendre arme au poing) mais aussi de la pression fasciste que connaît alors le pays. Après une restitution des faits, fondée sur les archives (notamment policières), ce livre interroge ce qui peut mener un instituteur pacifiste à brandir une arme dans la cour de son école ; puis, sur la base de l’histoire de l’éducation et des controverses pédagogiques, il montre l’importance de la surveillance et de la criminalisation des pratiques dérogeant aux normes gouvernementales. Au final, l’ouvrage vise à une compréhension de la-dite « pédagogie Freinet » dans le cadre d’une analyse de la mission de service public et d’une contribution à une autre histoire de l’école républicaine."
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Titre :	Les Grandes émotions des tout-petits
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Solène Bourque, Auteur
Editeur :	Québec : Midi trente
Année de publication :	DL 2020
Collection :	Collection tout un village
Importance :	1 vol. (139 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-924804-44-5
Note générale :	La page de couv. comporte aussi : "Comprendre et soutenir les apprentissages émotionnels chez les 2 à 6 ans"
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Colère ; Développement Affectif ; Emotion ; Emotion (reconnaissance) ; Emotion / Apprentissage
Index. décimale :	1824 Émotions, affectivité, morale
Résumé :	4e de couverture : "Tous les jours, l’enfant explore un tourbillon d’émotions, allant des plus heureuses aux plus difficiles. Les apprentissages émotionnels font partie intégrante de sa vie, mais il n’arrive pas encore à bien nommer tout ce que cela lui fait vivre ! Il est donc essentiel de l’aider à bien comprendre ce qui se passe dans sa tête, dans son corps et dans son cœur pour se développer de manière harmonieuse et pour accroître sa confiance en ses capacités. Voici donc un guide complet, très facile à consulter et rempli de stratégies concrètes pour accompagner le tout-petit de 2 à 6 ans dans ses apprentissages émotionnels et pour l’aider à : -Reconnaître et identifier ses émotions -Maîtriser ses pulsions -Développer sa capacité à attendre pour la satisfaction de ses désirs -Persévérer malgré les défis -Développer son empathie -Entretenir des relations harmonieuses avec les autres"
Public cible :	Maternelle
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22059

Les Grandes émotions des tout-petits [texte imprimé] / Solène Bourque, Auteur . - Québec : Midi trente, DL 2020 . - 1 vol. (139 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Collection tout un village) .
ISBN : 978-2-924804-44-5
La page de couv. comporte aussi : "Comprendre et soutenir les apprentissages émotionnels chez les 2 à 6 ans"
Langues : Français (fre)

Sujets :	Colère ; Développement Affectif ; Emotion ; Emotion (reconnaissance) ; Emotion / Apprentissage
Index. décimale :	1824 Émotions, affectivité, morale
Résumé :	4e de couverture : "Tous les jours, l’enfant explore un tourbillon d’émotions, allant des plus heureuses aux plus difficiles. Les apprentissages émotionnels font partie intégrante de sa vie, mais il n’arrive pas encore à bien nommer tout ce que cela lui fait vivre ! Il est donc essentiel de l’aider à bien comprendre ce qui se passe dans sa tête, dans son corps et dans son cœur pour se développer de manière harmonieuse et pour accroître sa confiance en ses capacités. Voici donc un guide complet, très facile à consulter et rempli de stratégies concrètes pour accompagner le tout-petit de 2 à 6 ans dans ses apprentissages émotionnels et pour l’aider à : -Reconnaître et identifier ses émotions -Maîtriser ses pulsions -Développer sa capacité à attendre pour la satisfaction de ses désirs -Persévérer malgré les défis -Développer son empathie -Entretenir des relations harmonieuses avec les autres"
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Titre :	Le stress de performance chez les jeunes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Germain Duclos, Auteur
Editeur :	Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Parlons parents
Importance :	1 vol. (228 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-89828-018-4
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Anxiété chez l'Enfant ; Gestion du Stress ; Performance Scolaire ; stress émotionnel
Mots-clés :	stress de performance
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : Le stress fait partie intégrante de notre vie. Bien qu’il s’agisse d’une réaction normale et nécessaire de l’organisme, il peut parfois devenir un mal intense et envahissant. Il s’avère donc essentiel que parents et enfants apprennent à le gérer le plus tôt possible afin de profiter pleinement de chaque moment de la vie. C’est justement ce que propose Germain Duclos dans cet ouvrage où il en aborde tous les aspects : - Définition du stress et distinction entre stress et anxiété - Causes du stress - Manifestations et conséquences du stress - Stress de performance : à l’école, avec les amis et dans les sports - Stratégies pour bien gérer le stress de performance
Public cible :	Primaire
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Le stress de performance chez les jeunes [texte imprimé] / Germain Duclos, Auteur . - Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine, DL 2022 . - 1 vol. (228 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Parlons parents) .
ISBN : 978-2-89828-018-4
Langues : Français (fre)

Sujets :	Anxiété chez l'Enfant ; Gestion du Stress ; Performance Scolaire ; stress émotionnel
Mots-clés :	stress de performance
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : Le stress fait partie intégrante de notre vie. Bien qu’il s’agisse d’une réaction normale et nécessaire de l’organisme, il peut parfois devenir un mal intense et envahissant. Il s’avère donc essentiel que parents et enfants apprennent à le gérer le plus tôt possible afin de profiter pleinement de chaque moment de la vie. C’est justement ce que propose Germain Duclos dans cet ouvrage où il en aborde tous les aspects : - Définition du stress et distinction entre stress et anxiété - Causes du stress - Manifestations et conséquences du stress - Stress de performance : à l’école, avec les amis et dans les sports - Stratégies pour bien gérer le stress de performance
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Titre :	Refus scolaire anxieux : l'accompagnement pédagogique des élèves en panne d'École
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Claire Rhode, Auteur ; Frédérique Bodiou, Auteur ; Benjamin Moignard, Préfacier, etc. ; Claire Héber-Suffrin, Collaborateur
Editeur :	Lyon : Chronique Sociale
Année de publication :	DL 2021
Collection :	Pédagogie/Formation
Importance :	1 vol. (150 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36717-797-7
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Absentéisme ; Anxiété ; Anxiété chez l'Enfant ; Phobie Scolaire ; Phobie Sociale ; Psychologie de l'adolescent ; Psychologie de l'Enfant ; Refus de l'Ecole
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Dès que la reprise de scolarité est abordée, l’angoisse de Nathan le déborde. Maximilien est victime de harcèlement depuis l’école élémentaire. Tous les matins, la mère accompagne Milo, ils entrent dans la cour, puis repartent. Famille et collège vivent le non-retour de Hugo à l’école comme un échec. Pression éducative, anxiété de performance, phobie sociale, somatisation, sentiment de harcèlement, angoisse de séparation, phobie de l’école, difficultés relationnelles conduisent parfois des enfants ou des adolescents au Refus scolaire anxieux. Des symptômes de plus en plus visibles obligent l’école à s’ajuster à ces situations douloureuses pour les élèves, leurs parents et leurs enseignants. Claire Rhode et Frédérique Bodiou témoignent ici de leur expérience d’un métier émergent. Elles livrent quelques récits de situations d’élèves accompagnés, parmi tant d’autres, pour témoigner de leur souffrance et du besoin infini et impérieux de solliciter les partenaires et travailler en synergie avec différents professionnels vers le mieux-être de ces jeunes en devenir. Elles proposent des analyses pertinentes pour la prise en charge complexe de ces situations toutes vécues de façons singulières. Elles donnent des clefs, des outils, pour l’accompagnement pédagogique par toutes les personnes concernées de ces élèves en Refus scolaire anxieux. Cet ouvrage pose les bases de la responsabilité sociale, pédagogique et politique de ce problème, à considérer comme un problème de santé publique."
Note de contenu :	Sommaire : P. 9. Préface. De l'école incontournable aux enfants retrouvés / Benjamin Moignard P. 13. Introduction. Un état de fait P. 15. Première partie. Des éléments de compréhension P. 17. La rencontre P. 20. Chapitre 1. Quels sont nos parcours ? P. 40. Chapitre 2. De quoi parle-t-on ? P. 49. Chapitre 3. Quels dispositifs accessibles ? P. 57. Deuxième partie. Des récits P. 58. Chapitre 4. Quand le milieu souffre P. 72. Chapitre 5. Quand l'institution accompagne P. 86. Chapitre 6. Quand le jeune s'en mêle P. 99. Troisième partie. Des réponses complexes P. 100. Chapitre 7. Des concepts à interroger P. 127. Chapitre 8. Des outils pour accompagner les élèves en RSA P. 135. Chapitre 9. Un métier émergent P. 143. Conclusion. Au bout du compte P. 147. Les élèves concernés
Public cible :	Primaire/Secondaire
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Refus scolaire anxieux : l'accompagnement pédagogique des élèves en panne d'École [texte imprimé] / Claire Rhode, Auteur ; Frédérique Bodiou, Auteur ; Benjamin Moignard, Préfacier, etc. ; Claire Héber-Suffrin, Collaborateur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2021 . - 1 vol. (150 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-797-7
Langues : Français (fre)

Sujets :	Absentéisme ; Anxiété ; Anxiété chez l'Enfant ; Phobie Scolaire ; Phobie Sociale ; Psychologie de l'adolescent ; Psychologie de l'Enfant ; Refus de l'Ecole
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Dès que la reprise de scolarité est abordée, l’angoisse de Nathan le déborde. Maximilien est victime de harcèlement depuis l’école élémentaire. Tous les matins, la mère accompagne Milo, ils entrent dans la cour, puis repartent. Famille et collège vivent le non-retour de Hugo à l’école comme un échec. Pression éducative, anxiété de performance, phobie sociale, somatisation, sentiment de harcèlement, angoisse de séparation, phobie de l’école, difficultés relationnelles conduisent parfois des enfants ou des adolescents au Refus scolaire anxieux. Des symptômes de plus en plus visibles obligent l’école à s’ajuster à ces situations douloureuses pour les élèves, leurs parents et leurs enseignants. Claire Rhode et Frédérique Bodiou témoignent ici de leur expérience d’un métier émergent. Elles livrent quelques récits de situations d’élèves accompagnés, parmi tant d’autres, pour témoigner de leur souffrance et du besoin infini et impérieux de solliciter les partenaires et travailler en synergie avec différents professionnels vers le mieux-être de ces jeunes en devenir. Elles proposent des analyses pertinentes pour la prise en charge complexe de ces situations toutes vécues de façons singulières. Elles donnent des clefs, des outils, pour l’accompagnement pédagogique par toutes les personnes concernées de ces élèves en Refus scolaire anxieux. Cet ouvrage pose les bases de la responsabilité sociale, pédagogique et politique de ce problème, à considérer comme un problème de santé publique."
Note de contenu :	Sommaire : P. 9. Préface. De l'école incontournable aux enfants retrouvés / Benjamin Moignard P. 13. Introduction. Un état de fait P. 15. Première partie. Des éléments de compréhension P. 17. La rencontre P. 20. Chapitre 1. Quels sont nos parcours ? P. 40. Chapitre 2. De quoi parle-t-on ? P. 49. Chapitre 3. Quels dispositifs accessibles ? P. 57. Deuxième partie. Des récits P. 58. Chapitre 4. Quand le milieu souffre P. 72. Chapitre 5. Quand l'institution accompagne P. 86. Chapitre 6. Quand le jeune s'en mêle P. 99. Troisième partie. Des réponses complexes P. 100. Chapitre 7. Des concepts à interroger P. 127. Chapitre 8. Des outils pour accompagner les élèves en RSA P. 135. Chapitre 9. Un métier émergent P. 143. Conclusion. Au bout du compte P. 147. Les élèves concernés
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Titre :	Enfants et ados responsables : miser sur une saine discipline
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Germain Duclos, Auteur ; Martin Duclos, Auteur
Editeur :	Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine
Année de publication :	DL 2021
Collection :	Parlons parents
Importance :	1 vol. (221 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	21,5 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-89828-005-4
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Autonomie (Enfant) ; Autorité Parentale ; Discipline ; Estime de Soi ; Règle de Discipline ; Relation Parents - Adolescents ; Relation Parents - Enfant ; Responsabilité ; Responsabilité Parentale
Mots-clés :	sens des responsabilités
Index. décimale :	2351 Guides éducatifs pratiques à destination des parents
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Enfants et ados responsables : miser sur une saine discipline [texte imprimé] / Germain Duclos, Auteur ; Martin Duclos, Auteur . - Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine, DL 2021 . - 1 vol. (221 p.) : couv. ill. en coul. ; 21,5 cm. - (Parlons parents) .
ISBN : 978-2-89828-005-4
Langues : Français (fre)

Sujets :	Autonomie (Enfant) ; Autorité Parentale ; Discipline ; Estime de Soi ; Règle de Discipline ; Relation Parents - Adolescents ; Relation Parents - Enfant ; Responsabilité ; Responsabilité Parentale
Mots-clés :	sens des responsabilités
Index. décimale :	2351 Guides éducatifs pratiques à destination des parents
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Titre :	Le binge drinking chez les jeunes : une approche psychologique et neurocognitive
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Pierre Maurage, Auteur ; Salvatore Campanella, Auteur
Editeur :	Bruxelles : Mardaga
Année de publication :	DL 2021
Collection :	PSY - Émotion, intervention, santé
Importance :	1 vol. (317 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8047-0983-9
Note générale :	Bibliogr. p. [281]-308. Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Alcoolisme ; binge drinking ; Comportement des Jeunes ; Consommation des Jeunes ; Jeune buveur ; méthode neurocognitive ; Neuroscience ; Prévention des Assuétudes
Mots-clés :	beuverie
Index. décimale :	2742 Toxicomanies
Résumé :	4e de couverture : Comme tout pan de la société, nos modes de consommation d'alcool évoluent. Ces dernières années, un phénomène nouveau s'est intensifié : le binge drinking. Cette pratique, qui consiste à boire épisodiquement de manière très intense jusqu'à l'ivresse, est aujourd'hui très répandue, en particulier chez les jeunes. Au delà de ses effets à court terme, cette pratique est à l'origine de modifications majeures et durables du fonctionnement émotionnel, cognitif et cérébral. Deux Docteurs en psychologie se sont penchés sur ce problème de santé publique actuel. Salvatore Campanella et Pierre Maurage détaillent le fonctionnement du binge drinking et montrent comment l'approche psychologique et neurocognitive, qui a permis de faire avancer les connaissances à son sujet, peut aider à mieux le prendre en charge. Ils présentent les facteurs de risque et les conséquences néfastes de cette pratique sur les habiletés émotionnelles et interpersonnelles, les fonctions cognitives et le fonctionnement cérébral. Dépassant la simple étude, ils fournissent aussi nombre de recommandations pratiques et de pistes de développement pour toutes les personnes concernées, à savoir les cliniciens ou chercheurs, mais également les consommateurs d'alcool et leurs proches. Ils proposent ainsi de mettre en place de meilleures techniques de prévention et d'intervention psychologique, fondée sur la neuropsychologie et les neusosciences.
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Le binge drinking chez les jeunes : une approche psychologique et neurocognitive [texte imprimé] / Pierre Maurage, Auteur ; Salvatore Campanella, Auteur . - Bruxelles : Mardaga, DL 2021 . - 1 vol. (317 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (PSY - Émotion, intervention, santé) .
ISBN : 978-2-8047-0983-9
Bibliogr. p. [281]-308. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	Alcoolisme ; binge drinking ; Comportement des Jeunes ; Consommation des Jeunes ; Jeune buveur ; méthode neurocognitive ; Neuroscience ; Prévention des Assuétudes
Mots-clés :	beuverie
Index. décimale :	2742 Toxicomanies
Résumé :	4e de couverture : Comme tout pan de la société, nos modes de consommation d'alcool évoluent. Ces dernières années, un phénomène nouveau s'est intensifié : le binge drinking. Cette pratique, qui consiste à boire épisodiquement de manière très intense jusqu'à l'ivresse, est aujourd'hui très répandue, en particulier chez les jeunes. Au delà de ses effets à court terme, cette pratique est à l'origine de modifications majeures et durables du fonctionnement émotionnel, cognitif et cérébral. Deux Docteurs en psychologie se sont penchés sur ce problème de santé publique actuel. Salvatore Campanella et Pierre Maurage détaillent le fonctionnement du binge drinking et montrent comment l'approche psychologique et neurocognitive, qui a permis de faire avancer les connaissances à son sujet, peut aider à mieux le prendre en charge. Ils présentent les facteurs de risque et les conséquences néfastes de cette pratique sur les habiletés émotionnelles et interpersonnelles, les fonctions cognitives et le fonctionnement cérébral. Dépassant la simple étude, ils fournissent aussi nombre de recommandations pratiques et de pistes de développement pour toutes les personnes concernées, à savoir les cliniciens ou chercheurs, mais également les consommateurs d'alcool et leurs proches. Ils proposent ainsi de mettre en place de meilleures techniques de prévention et d'intervention psychologique, fondée sur la neuropsychologie et les neusosciences.
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Titre :	Dyscalculie : comprendre et intervenir sur les difficultés en résolution des problèmes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Alain Ménissier, Auteur
Editeur :	Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Orthophonie, ISSN 0399-1849
Importance :	1 vol. (VI-238 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-294-77566-6
Note générale :	Des compléments en ligne sont proposés par l'éditeur mais ne sont accessibles qu'aux usagers individuels sur code unique d'authentification : pas d'accès aux usagers des bibliothèques. - La couverture porte en plus : "+ Exercices imprimables en ligne" Bibliographie p. [231]-238. Notes bibliographiques. Glossaire
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Difficulté d'Apprentissage ; Dyscalculie ; Orthophonie ; Problème Arithmétique ; remédiation en mathématique ; Résolution de Problèmes (mathématique) ; trouble cognitif
Index. décimale :	2835 Dyscalculie, troubles du calcul
Résumé :	4e de couverture : La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La démarche d'aide devra s'appuyer sur la nature et les caractéristiques propres à chaque problème particulier. Le but de cet ouvrage est de fournir au praticien les outils théoriques et méthodologiques qui guideront son travail de remédiation. Chaque chapitre du livre fait référence aux étapes nécessaires à une bonne résolution d'une situation-problème : Traduction du problème, Intégration des données, Planification des actions, Exécution des calculs, Autorégulation cognitive des actions. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professionnels qui travaillent sur la dyscalculie et les troubles de la cognition mathématique (orthophonistes/logopèdes, neuropsychologues, médecins de rééducation...). Il intéressera aussi les enseignants et les parents désirant mieux comprendre les difficultés d'un enfant à résoudre un problème arithmétique. Ce livre est accompagné d'un minisite sur lequel plus de 300 exercices sont disponibles en téléchargement et imprimables
Note de contenu :	sommaire : Chapitre 1. Introduction : La résolution de problèmes Chapitre 2. Traduction du problème Chapitre 3. Intégration des données Chapitre 4. Planification des actions Chapitre 5. Exécution des calculs Chapitre 6. Autorégulation cognitive des actions Chapitre 7. En conclusion : La remédiation cognitive en résolution de problèmes Chapitre 8. Données pratiques (exercices de remédiation) Chapitre 9. Énoncés de problèmes
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Dyscalculie : comprendre et intervenir sur les difficultés en résolution des problèmes [texte imprimé] / Alain Ménissier, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, DL 2022 . - 1 vol. (VI-238 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Orthophonie, ISSN 0399-1849) .
ISBN : 978-2-294-77566-6
Des compléments en ligne sont proposés par l'éditeur mais ne sont accessibles qu'aux usagers individuels sur code unique d'authentification : pas d'accès aux usagers des bibliothèques. - La couverture porte en plus : "+ Exercices imprimables en ligne"
Bibliographie p. [231]-238. Notes bibliographiques. Glossaire
Langues : Français (fre)

Sujets :	Difficulté d'Apprentissage ; Dyscalculie ; Orthophonie ; Problème Arithmétique ; remédiation en mathématique ; Résolution de Problèmes (mathématique) ; trouble cognitif
Index. décimale :	2835 Dyscalculie, troubles du calcul
Résumé :	4e de couverture : La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La résolution de problèmes est une activité qui intègre de nombreuses fonctions comme la perception, la mémoire, la compréhension ou le raisonnement. Comprendre l'activité de résolution de problèmes est donc fondamental dans la prise en charge des troubles de la cognition mathématique. La démarche d'aide devra s'appuyer sur la nature et les caractéristiques propres à chaque problème particulier. Le but de cet ouvrage est de fournir au praticien les outils théoriques et méthodologiques qui guideront son travail de remédiation. Chaque chapitre du livre fait référence aux étapes nécessaires à une bonne résolution d'une situation-problème : Traduction du problème, Intégration des données, Planification des actions, Exécution des calculs, Autorégulation cognitive des actions. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professionnels qui travaillent sur la dyscalculie et les troubles de la cognition mathématique (orthophonistes/logopèdes, neuropsychologues, médecins de rééducation...). Il intéressera aussi les enseignants et les parents désirant mieux comprendre les difficultés d'un enfant à résoudre un problème arithmétique. Ce livre est accompagné d'un minisite sur lequel plus de 300 exercices sont disponibles en téléchargement et imprimables
Note de contenu :	sommaire : Chapitre 1. Introduction : La résolution de problèmes Chapitre 2. Traduction du problème Chapitre 3. Intégration des données Chapitre 4. Planification des actions Chapitre 5. Exécution des calculs Chapitre 6. Autorégulation cognitive des actions Chapitre 7. En conclusion : La remédiation cognitive en résolution de problèmes Chapitre 8. Données pratiques (exercices de remédiation) Chapitre 9. Énoncés de problèmes
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Titre :	Espaces de parole à l'école : quels enjeux, quelles pratiques ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christophe Marsollier, Directeur de publication ; Christophe Marsollier
Editeur :	Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault
Année de publication :	Cop. 2021
Collection :	Au fil du débat. Études
Importance :	1 vol. (232 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7013-2121-9
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Cercle de Parole ; Communication à l'Ecole ; Communication en Education ; Compétence psycho-sociale ; Compétence Sociale ; Conseil de Coopération ; Education à la Citoyenneté ; Gestion de Conflits ; Sociologie de l'Education
Index. décimale :	3226 Communication en éducation / Communication et enseignement
Résumé :	4e de couverture : "La dégradation du climat scolaire depuis les années 1990, les événements douloureux tels que les attentats de 2015, et, plus récemment, les confinements vécus lors de la crise sanitaire ainsi que l’assassinat terroriste d’un professeur d’histoire-géographie ont ébranlé la société et confirmé l’intérêt majeur qu’il convient d’accorder à la parole des élèves et à leurs émotions. Dans les classes où les élèves ne trouvent pas les conditions de leur épanouissement, la possibilité offerte, par un espace de parole institué, de discuter de ce qui ne leur convient pas, d’exprimer leurs émotions et de partager leurs aspirations peut constituer un puissant régulateur de la vie collective, un outil de responsabilisation et de maturation des compétences sociales et émotionnelles. Quels sont aujourd’hui les types d’espaces de parole qui rencontrent un réel succès auprès des élèves et des personnels ? Quelles orientations méthodologiques et quelles modalités pédagogiques permettent de favoriser l’expression des élèves ? Quelles précautions et quelles exigences éthiques leur conduite appelle-t-elle de la part des animateurs ? Quelles compétences, quels besoins fondamentaux, quelles valeurs se trouvent mis en jeu ? En quoi ces dispositifs contribuent-ils au bien-être des élèves et à leurs réussites ? Afin de répondre à ces questions, cet ouvrage collectif rassemble les éclairages de chercheurs et d’experts ainsi que les analyses, témoignages et conseils d’une vingtaine de praticiens, formateurs et chercheurs concernant différents dispositifs dont ils ont éprouvé et évalué l’intérêt et l’efficacité. Puissent ces partages inspirer de nombreuses initiatives aux différents niveaux de l’école."
Public cible :	Secondaire
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Espaces de parole à l'école : quels enjeux, quelles pratiques ? [texte imprimé] / Christophe Marsollier, Directeur de publication ; Christophe Marsollier . - Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault, Cop. 2021 . - 1 vol. (232 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Au fil du débat. Études) .
ISBN : 978-2-7013-2121-9
Langues : Français (fre)

Sujets :	Cercle de Parole ; Communication à l'Ecole ; Communication en Education ; Compétence psycho-sociale ; Compétence Sociale ; Conseil de Coopération ; Education à la Citoyenneté ; Gestion de Conflits ; Sociologie de l'Education
Index. décimale :	3226 Communication en éducation / Communication et enseignement
Résumé :	4e de couverture : "La dégradation du climat scolaire depuis les années 1990, les événements douloureux tels que les attentats de 2015, et, plus récemment, les confinements vécus lors de la crise sanitaire ainsi que l’assassinat terroriste d’un professeur d’histoire-géographie ont ébranlé la société et confirmé l’intérêt majeur qu’il convient d’accorder à la parole des élèves et à leurs émotions. Dans les classes où les élèves ne trouvent pas les conditions de leur épanouissement, la possibilité offerte, par un espace de parole institué, de discuter de ce qui ne leur convient pas, d’exprimer leurs émotions et de partager leurs aspirations peut constituer un puissant régulateur de la vie collective, un outil de responsabilisation et de maturation des compétences sociales et émotionnelles. Quels sont aujourd’hui les types d’espaces de parole qui rencontrent un réel succès auprès des élèves et des personnels ? Quelles orientations méthodologiques et quelles modalités pédagogiques permettent de favoriser l’expression des élèves ? Quelles précautions et quelles exigences éthiques leur conduite appelle-t-elle de la part des animateurs ? Quelles compétences, quels besoins fondamentaux, quelles valeurs se trouvent mis en jeu ? En quoi ces dispositifs contribuent-ils au bien-être des élèves et à leurs réussites ? Afin de répondre à ces questions, cet ouvrage collectif rassemble les éclairages de chercheurs et d’experts ainsi que les analyses, témoignages et conseils d’une vingtaine de praticiens, formateurs et chercheurs concernant différents dispositifs dont ils ont éprouvé et évalué l’intérêt et l’efficacité. Puissent ces partages inspirer de nombreuses initiatives aux différents niveaux de l’école."
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Titre :	Elise et Célestin Freinet : l'éducation en liberté
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sophie Tardy-Joubert ; Aleksi Cavaillez, Illustrateur
Editeur :	Paris : Delcourt
Année de publication :	Cop. 2022
Collection :	Encrages (Paris. 1997), ISSN 1286-7810
Importance :	1 vol. (158 p.)
Présentation :	tout ill., couv. ill. en coul.
Format :	27 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-413-04010-1
Note générale :	Bibliogr. p. [160]
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Ecole Moderne ; Freinet (Célestin) ; Pédagogie Active ; Technique Freinet
Mots-clés :	Freinet (Elise)
Index. décimale :	1320 Biographie/analyse propre à une personne
Résumé :	4e de couverture : "J'ai une seule conviction, cette civilisation qui nous a mené à la guerre et à la catastrophe doit changer d'urgence. Je veux changer l'école pour changer le monde." À Vence, en 1934, Elise et Célestin Freinet posent les bases d'une pédagogie moderne et collaborative. Les élèves apprennent par l'expérience, s'entraident, travaillent en groupe. Les promenades au grand air donnent lieu à des leçons de vie. Les idées novatrices de ces illustres inconnus ont révolutionné l'école et continuent, un siècle plus tard, à inspirer les pédagogues de tous bords. Source de l'éditeur : "À Vence, où le couple Freinet s'établit en 1934, les promenades au grand air, les visites chez les artisans sont autant de leçons sur le vif. Les classes vertes, les journaux, les exposés... autant d'initiatives qui font partie du quotidien des cours d'aujourd'hui. Convaincus que pour changer la société, il fallait d'abord changer l'école, Célestin et Elise Freinet ont révolutionné la pédagogie."
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22076

Elise et Célestin Freinet : l'éducation en liberté [texte imprimé] / Sophie Tardy-Joubert ; Aleksi Cavaillez, Illustrateur . - Paris : Delcourt, Cop. 2022 . - 1 vol. (158 p.) : tout ill., couv. ill. en coul. ; 27 cm. - (Encrages (Paris. 1997), ISSN 1286-7810) .
ISBN : 978-2-413-04010-1
Bibliogr. p. [160]
Langues : Français (fre)

Sujets :	Ecole Moderne ; Freinet (Célestin) ; Pédagogie Active ; Technique Freinet
Mots-clés :	Freinet (Elise)
Index. décimale :	1320 Biographie/analyse propre à une personne
Résumé :	4e de couverture : "J'ai une seule conviction, cette civilisation qui nous a mené à la guerre et à la catastrophe doit changer d'urgence. Je veux changer l'école pour changer le monde." À Vence, en 1934, Elise et Célestin Freinet posent les bases d'une pédagogie moderne et collaborative. Les élèves apprennent par l'expérience, s'entraident, travaillent en groupe. Les promenades au grand air donnent lieu à des leçons de vie. Les idées novatrices de ces illustres inconnus ont révolutionné l'école et continuent, un siècle plus tard, à inspirer les pédagogues de tous bords. Source de l'éditeur : "À Vence, où le couple Freinet s'établit en 1934, les promenades au grand air, les visites chez les artisans sont autant de leçons sur le vif. Les classes vertes, les journaux, les exposés... autant d'initiatives qui font partie du quotidien des cours d'aujourd'hui. Convaincus que pour changer la société, il fallait d'abord changer l'école, Célestin et Elise Freinet ont révolutionné la pédagogie."
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Titre :	Le mutisme selectif chez l'enfant
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Geneviève Bérubé, Auteur
Editeur :	Québec : Midi trente
Année de publication :	DL 2019
Collection :	10 Questions sur...
Importance :	1 vol. (126)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-924804-26-1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Anxiété chez l'Enfant ; Mutisme
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Qu’est-ce que le mutisme sélectif? Est-ce une forme de timidité? Est-ce un symptôme d’anxiété? L’enfant mutique n’a pas de problème de langage. Il peut s’exprimer correctement avec sa famille et il n’a généralement aucune difficulté à se faire comprendre. C’est lorsqu’il se retrouve dans certaines situations qu’il cesse de parler : pour commander au restaurant, pour saluer des invités ou pour socialiser à l’école, par exemple. Peu connu et peu diagnostiqué, le mutisme sélectif est caractérisé par l’incapacité régulière d’une personne à parler dans des situations sociales spécifiques. Comme il peut interférer avec la réussite scolaire et avec la communication sociale, il est essentiel d’intervenir rapidement afin d’aider l’enfant à le surmonter. Or, les parents et les intervenants sont souvent bien peu outillés pour reconnaître les enfants mutiques ou pour intervenir avec les bons outils. Ce guide essentiel permettra aux parents, aux enseignants et aux intervenants de bien comprendre les enjeux qui affectent les enfants atteints de mutisme sélectif et d’acquérir des stratégies d’intervention concrètes, qui permettront d’intervenir de manière sensible et efficace, tant à l’école ou en milieu de garde qu’à la maison."
Public cible :	Maternelle/Primaire
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Le mutisme selectif chez l'enfant [texte imprimé] / Geneviève Bérubé, Auteur . - Québec : Midi trente, DL 2019 . - 1 vol. (126) : ill., couv. ill. en coul.. - (10 Questions sur...) .
ISBN : 978-2-924804-26-1
Langues : Français (fre)

Sujets :	Anxiété chez l'Enfant ; Mutisme
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Qu’est-ce que le mutisme sélectif? Est-ce une forme de timidité? Est-ce un symptôme d’anxiété? L’enfant mutique n’a pas de problème de langage. Il peut s’exprimer correctement avec sa famille et il n’a généralement aucune difficulté à se faire comprendre. C’est lorsqu’il se retrouve dans certaines situations qu’il cesse de parler : pour commander au restaurant, pour saluer des invités ou pour socialiser à l’école, par exemple. Peu connu et peu diagnostiqué, le mutisme sélectif est caractérisé par l’incapacité régulière d’une personne à parler dans des situations sociales spécifiques. Comme il peut interférer avec la réussite scolaire et avec la communication sociale, il est essentiel d’intervenir rapidement afin d’aider l’enfant à le surmonter. Or, les parents et les intervenants sont souvent bien peu outillés pour reconnaître les enfants mutiques ou pour intervenir avec les bons outils. Ce guide essentiel permettra aux parents, aux enseignants et aux intervenants de bien comprendre les enjeux qui affectent les enfants atteints de mutisme sélectif et d’acquérir des stratégies d’intervention concrètes, qui permettront d’intervenir de manière sensible et efficace, tant à l’école ou en milieu de garde qu’à la maison."
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Titre :	Le stress de performance chez les jeunes
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Germain Duclos, Auteur
Editeur :	Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine
Année de publication :	DL 2022
Collection :	Parlons parents
Importance :	1 vol. (228 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-89828-018-4
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Anxiété chez l'Enfant ; Gestion du Stress ; Performance Scolaire ; stress émotionnel
Mots-clés :	stress de performance
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : Le stress fait partie intégrante de notre vie. Bien qu’il s’agisse d’une réaction normale et nécessaire de l’organisme, il peut parfois devenir un mal intense et envahissant. Il s’avère donc essentiel que parents et enfants apprennent à le gérer le plus tôt possible afin de profiter pleinement de chaque moment de la vie. C’est justement ce que propose Germain Duclos dans cet ouvrage où il en aborde tous les aspects : - Définition du stress et distinction entre stress et anxiété - Causes du stress - Manifestations et conséquences du stress - Stress de performance : à l’école, avec les amis et dans les sports - Stratégies pour bien gérer le stress de performance
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Le stress de performance chez les jeunes [texte imprimé] / Germain Duclos, Auteur . - Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine, DL 2022 . - 1 vol. (228 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Parlons parents) .
ISBN : 978-2-89828-018-4
Langues : Français (fre)

Sujets :	Anxiété chez l'Enfant ; Gestion du Stress ; Performance Scolaire ; stress émotionnel
Mots-clés :	stress de performance
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : Le stress fait partie intégrante de notre vie. Bien qu’il s’agisse d’une réaction normale et nécessaire de l’organisme, il peut parfois devenir un mal intense et envahissant. Il s’avère donc essentiel que parents et enfants apprennent à le gérer le plus tôt possible afin de profiter pleinement de chaque moment de la vie. C’est justement ce que propose Germain Duclos dans cet ouvrage où il en aborde tous les aspects : - Définition du stress et distinction entre stress et anxiété - Causes du stress - Manifestations et conséquences du stress - Stress de performance : à l’école, avec les amis et dans les sports - Stratégies pour bien gérer le stress de performance
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Titre :	Refus scolaire anxieux : l'accompagnement pédagogique des élèves en panne d'École
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Claire Rhode, Auteur ; Frédérique Bodiou, Auteur ; Benjamin Moignard, Préfacier, etc. ; Claire Héber-Suffrin, Collaborateur
Editeur :	Lyon : Chronique Sociale
Année de publication :	DL 2021
Collection :	Pédagogie/Formation
Importance :	1 vol. (150 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36717-797-7
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Absentéisme ; Anxiété ; Anxiété chez l'Enfant ; Phobie Scolaire ; Phobie Sociale ; Psychologie de l'adolescent ; Psychologie de l'Enfant ; Refus de l'Ecole
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Dès que la reprise de scolarité est abordée, l’angoisse de Nathan le déborde. Maximilien est victime de harcèlement depuis l’école élémentaire. Tous les matins, la mère accompagne Milo, ils entrent dans la cour, puis repartent. Famille et collège vivent le non-retour de Hugo à l’école comme un échec. Pression éducative, anxiété de performance, phobie sociale, somatisation, sentiment de harcèlement, angoisse de séparation, phobie de l’école, difficultés relationnelles conduisent parfois des enfants ou des adolescents au Refus scolaire anxieux. Des symptômes de plus en plus visibles obligent l’école à s’ajuster à ces situations douloureuses pour les élèves, leurs parents et leurs enseignants. Claire Rhode et Frédérique Bodiou témoignent ici de leur expérience d’un métier émergent. Elles livrent quelques récits de situations d’élèves accompagnés, parmi tant d’autres, pour témoigner de leur souffrance et du besoin infini et impérieux de solliciter les partenaires et travailler en synergie avec différents professionnels vers le mieux-être de ces jeunes en devenir. Elles proposent des analyses pertinentes pour la prise en charge complexe de ces situations toutes vécues de façons singulières. Elles donnent des clefs, des outils, pour l’accompagnement pédagogique par toutes les personnes concernées de ces élèves en Refus scolaire anxieux. Cet ouvrage pose les bases de la responsabilité sociale, pédagogique et politique de ce problème, à considérer comme un problème de santé publique."
Note de contenu :	Sommaire : P. 9. Préface. De l'école incontournable aux enfants retrouvés / Benjamin Moignard P. 13. Introduction. Un état de fait P. 15. Première partie. Des éléments de compréhension P. 17. La rencontre P. 20. Chapitre 1. Quels sont nos parcours ? P. 40. Chapitre 2. De quoi parle-t-on ? P. 49. Chapitre 3. Quels dispositifs accessibles ? P. 57. Deuxième partie. Des récits P. 58. Chapitre 4. Quand le milieu souffre P. 72. Chapitre 5. Quand l'institution accompagne P. 86. Chapitre 6. Quand le jeune s'en mêle P. 99. Troisième partie. Des réponses complexes P. 100. Chapitre 7. Des concepts à interroger P. 127. Chapitre 8. Des outils pour accompagner les élèves en RSA P. 135. Chapitre 9. Un métier émergent P. 143. Conclusion. Au bout du compte P. 147. Les élèves concernés
Public cible :	Primaire/Secondaire
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Refus scolaire anxieux : l'accompagnement pédagogique des élèves en panne d'École [texte imprimé] / Claire Rhode, Auteur ; Frédérique Bodiou, Auteur ; Benjamin Moignard, Préfacier, etc. ; Claire Héber-Suffrin, Collaborateur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2021 . - 1 vol. (150 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-797-7
Langues : Français (fre)

Sujets :	Absentéisme ; Anxiété ; Anxiété chez l'Enfant ; Phobie Scolaire ; Phobie Sociale ; Psychologie de l'adolescent ; Psychologie de l'Enfant ; Refus de l'Ecole
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Dès que la reprise de scolarité est abordée, l’angoisse de Nathan le déborde. Maximilien est victime de harcèlement depuis l’école élémentaire. Tous les matins, la mère accompagne Milo, ils entrent dans la cour, puis repartent. Famille et collège vivent le non-retour de Hugo à l’école comme un échec. Pression éducative, anxiété de performance, phobie sociale, somatisation, sentiment de harcèlement, angoisse de séparation, phobie de l’école, difficultés relationnelles conduisent parfois des enfants ou des adolescents au Refus scolaire anxieux. Des symptômes de plus en plus visibles obligent l’école à s’ajuster à ces situations douloureuses pour les élèves, leurs parents et leurs enseignants. Claire Rhode et Frédérique Bodiou témoignent ici de leur expérience d’un métier émergent. Elles livrent quelques récits de situations d’élèves accompagnés, parmi tant d’autres, pour témoigner de leur souffrance et du besoin infini et impérieux de solliciter les partenaires et travailler en synergie avec différents professionnels vers le mieux-être de ces jeunes en devenir. Elles proposent des analyses pertinentes pour la prise en charge complexe de ces situations toutes vécues de façons singulières. Elles donnent des clefs, des outils, pour l’accompagnement pédagogique par toutes les personnes concernées de ces élèves en Refus scolaire anxieux. Cet ouvrage pose les bases de la responsabilité sociale, pédagogique et politique de ce problème, à considérer comme un problème de santé publique."
Note de contenu :	Sommaire : P. 9. Préface. De l'école incontournable aux enfants retrouvés / Benjamin Moignard P. 13. Introduction. Un état de fait P. 15. Première partie. Des éléments de compréhension P. 17. La rencontre P. 20. Chapitre 1. Quels sont nos parcours ? P. 40. Chapitre 2. De quoi parle-t-on ? P. 49. Chapitre 3. Quels dispositifs accessibles ? P. 57. Deuxième partie. Des récits P. 58. Chapitre 4. Quand le milieu souffre P. 72. Chapitre 5. Quand l'institution accompagne P. 86. Chapitre 6. Quand le jeune s'en mêle P. 99. Troisième partie. Des réponses complexes P. 100. Chapitre 7. Des concepts à interroger P. 127. Chapitre 8. Des outils pour accompagner les élèves en RSA P. 135. Chapitre 9. Un métier émergent P. 143. Conclusion. Au bout du compte P. 147. Les élèves concernés
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Titre :	La fabrique à histoires de Bernard Friot : invente tes premières histoires !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Bernard Friot, Auteur ; Violaine Leroy, Auteur
Editeur :	Toulouse : Milan
Année de publication :	DL 2018
Importance :	1 boîte
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-408-00733-1
Prix :	19,90 EUR
Note générale :	Les 2 parties du livre ("Moteur à rédaction" et "Réserve de textes") sont présentées tête-bêche
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Atelier d'Ecriture ; Ecriture d'Invention ; histoire (inventer) ; Imagination
Index. décimale :	3435 Ateliers d'écriture, travail avec des auteurs
Résumé :	"Il y a toujours un enfant pour demander : comment fait-on pour inventer une histoire ? Il mérite une réponse honnête."Inspiré par cette phrase de Gianni Rodari, Bernard Friot invente un livre-coffret ingénieux et ludique, une véritable boîte à outils pour exercer son imagination, inventer des histoires et se lancer en écriture. Mettre en mouvement l'imagination des enfants et les inciter à écrire, prendre part en s'amusant à la création d'une histoire, voilà le contrat de lecture de cette boîte à outils de l'apprenti écrivain. Un carnet, intitulé "Moteur à rédaction", rassemble des activités qui sont autant d'ateliers d'écriture. Chaque atelier convoque des "outils" (jeu de cartes, plateau de jeu, moulins à paroles, réservoir à réel, catalogue de personnage, etc.) qui sont "physiquement" proposés à l'enfant. Le tout, carnet et outils, rassemblé dans une boîte à fermeture aimantée. Chaque atelier s'accompagne d'une histoire écrite par l'auteur et illustrant l'activité proposée. Une manière attractive et ludique de faire entrer les enfants dans l'écriture, sans qu'ils aient l'impression de faire des exercices scolaires."
Note de contenu :	Contient : - La fabrique à histoires : atelier d'écriture de Bernard Friot, ingénieur en lettres" (89, 23 p.) - 1 livret "Catalogue" - 1 livret "Pièces détachées" - 1 plateau de jeu - 5 images panoramiques - 1 jeu de 28 cartes - 3 dépliants "Moulins à mots"
Public cible :	Primaire
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21460

La fabrique à histoires de Bernard Friot : invente tes premières histoires ! [texte imprimé] / Bernard Friot, Auteur ; Violaine Leroy, Auteur . - Toulouse : Milan, DL 2018 . - 1 boîte : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-408-00733-1 : 19,90 EUR
Les 2 parties du livre ("Moteur à rédaction" et "Réserve de textes") sont présentées tête-bêche
Langues : Français (fre)

Sujets :	Atelier d'Ecriture ; Ecriture d'Invention ; histoire (inventer) ; Imagination
Index. décimale :	3435 Ateliers d'écriture, travail avec des auteurs
Résumé :	"Il y a toujours un enfant pour demander : comment fait-on pour inventer une histoire ? Il mérite une réponse honnête."Inspiré par cette phrase de Gianni Rodari, Bernard Friot invente un livre-coffret ingénieux et ludique, une véritable boîte à outils pour exercer son imagination, inventer des histoires et se lancer en écriture. Mettre en mouvement l'imagination des enfants et les inciter à écrire, prendre part en s'amusant à la création d'une histoire, voilà le contrat de lecture de cette boîte à outils de l'apprenti écrivain. Un carnet, intitulé "Moteur à rédaction", rassemble des activités qui sont autant d'ateliers d'écriture. Chaque atelier convoque des "outils" (jeu de cartes, plateau de jeu, moulins à paroles, réservoir à réel, catalogue de personnage, etc.) qui sont "physiquement" proposés à l'enfant. Le tout, carnet et outils, rassemblé dans une boîte à fermeture aimantée. Chaque atelier s'accompagne d'une histoire écrite par l'auteur et illustrant l'activité proposée. Une manière attractive et ludique de faire entrer les enfants dans l'écriture, sans qu'ils aient l'impression de faire des exercices scolaires."
Note de contenu :	Contient : - La fabrique à histoires : atelier d'écriture de Bernard Friot, ingénieur en lettres" (89, 23 p.) - 1 livret "Catalogue" - 1 livret "Pièces détachées" - 1 plateau de jeu - 5 images panoramiques - 1 jeu de 28 cartes - 3 dépliants "Moulins à mots"
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Titre :	Enfants et ados responsables : miser sur une saine discipline
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Germain Duclos, Auteur ; Martin Duclos, Auteur
Editeur :	Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine
Année de publication :	DL 2021
Collection :	Parlons parents
Importance :	1 vol. (221 p.)
Présentation :	couv. ill. en coul.
Format :	21,5 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-89828-005-4
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Autonomie (Enfant) ; Autorité Parentale ; Discipline ; Estime de Soi ; Règle de Discipline ; Relation Parents - Adolescents ; Relation Parents - Enfant ; Responsabilité ; Responsabilité Parentale
Mots-clés :	sens des responsabilités
Index. décimale :	2351 Guides éducatifs pratiques à destination des parents
Public cible :	Primaire/Secondaire
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Enfants et ados responsables : miser sur une saine discipline [texte imprimé] / Germain Duclos, Auteur ; Martin Duclos, Auteur . - Montréal, Québec : Éditions du CHU Sainte-Justine, DL 2021 . - 1 vol. (221 p.) : couv. ill. en coul. ; 21,5 cm. - (Parlons parents) .
ISBN : 978-2-89828-005-4
Langues : Français (fre)

Sujets :	Autonomie (Enfant) ; Autorité Parentale ; Discipline ; Estime de Soi ; Règle de Discipline ; Relation Parents - Adolescents ; Relation Parents - Enfant ; Responsabilité ; Responsabilité Parentale
Mots-clés :	sens des responsabilités
Index. décimale :	2351 Guides éducatifs pratiques à destination des parents
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Titre :	Les Grandes émotions des tout-petits
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Solène Bourque, Auteur
Editeur :	Québec : Midi trente
Année de publication :	DL 2020
Collection :	Collection tout un village
Importance :	1 vol. (139 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-924804-44-5
Note générale :	La page de couv. comporte aussi : "Comprendre et soutenir les apprentissages émotionnels chez les 2 à 6 ans"
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Colère ; Développement Affectif ; Emotion ; Emotion (reconnaissance) ; Emotion / Apprentissage
Index. décimale :	1824 Émotions, affectivité, morale
Résumé :	4e de couverture : "Tous les jours, l’enfant explore un tourbillon d’émotions, allant des plus heureuses aux plus difficiles. Les apprentissages émotionnels font partie intégrante de sa vie, mais il n’arrive pas encore à bien nommer tout ce que cela lui fait vivre ! Il est donc essentiel de l’aider à bien comprendre ce qui se passe dans sa tête, dans son corps et dans son cœur pour se développer de manière harmonieuse et pour accroître sa confiance en ses capacités. Voici donc un guide complet, très facile à consulter et rempli de stratégies concrètes pour accompagner le tout-petit de 2 à 6 ans dans ses apprentissages émotionnels et pour l’aider à : -Reconnaître et identifier ses émotions -Maîtriser ses pulsions -Développer sa capacité à attendre pour la satisfaction de ses désirs -Persévérer malgré les défis -Développer son empathie -Entretenir des relations harmonieuses avec les autres"
Public cible :	Maternelle
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Les Grandes émotions des tout-petits [texte imprimé] / Solène Bourque, Auteur . - Québec : Midi trente, DL 2020 . - 1 vol. (139 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Collection tout un village) .
ISBN : 978-2-924804-44-5
La page de couv. comporte aussi : "Comprendre et soutenir les apprentissages émotionnels chez les 2 à 6 ans"
Langues : Français (fre)

Sujets :	Colère ; Développement Affectif ; Emotion ; Emotion (reconnaissance) ; Emotion / Apprentissage
Index. décimale :	1824 Émotions, affectivité, morale
Résumé :	4e de couverture : "Tous les jours, l’enfant explore un tourbillon d’émotions, allant des plus heureuses aux plus difficiles. Les apprentissages émotionnels font partie intégrante de sa vie, mais il n’arrive pas encore à bien nommer tout ce que cela lui fait vivre ! Il est donc essentiel de l’aider à bien comprendre ce qui se passe dans sa tête, dans son corps et dans son cœur pour se développer de manière harmonieuse et pour accroître sa confiance en ses capacités. Voici donc un guide complet, très facile à consulter et rempli de stratégies concrètes pour accompagner le tout-petit de 2 à 6 ans dans ses apprentissages émotionnels et pour l’aider à : -Reconnaître et identifier ses émotions -Maîtriser ses pulsions -Développer sa capacité à attendre pour la satisfaction de ses désirs -Persévérer malgré les défis -Développer son empathie -Entretenir des relations harmonieuses avec les autres"
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Titre :	Le mutisme selectif chez l'enfant
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Geneviève Bérubé, Auteur
Editeur :	Québec : Midi trente
Année de publication :	DL 2019
Collection :	10 Questions sur...
Importance :	1 vol. (126)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-924804-26-1
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Anxiété chez l'Enfant ; Mutisme
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Qu’est-ce que le mutisme sélectif? Est-ce une forme de timidité? Est-ce un symptôme d’anxiété? L’enfant mutique n’a pas de problème de langage. Il peut s’exprimer correctement avec sa famille et il n’a généralement aucune difficulté à se faire comprendre. C’est lorsqu’il se retrouve dans certaines situations qu’il cesse de parler : pour commander au restaurant, pour saluer des invités ou pour socialiser à l’école, par exemple. Peu connu et peu diagnostiqué, le mutisme sélectif est caractérisé par l’incapacité régulière d’une personne à parler dans des situations sociales spécifiques. Comme il peut interférer avec la réussite scolaire et avec la communication sociale, il est essentiel d’intervenir rapidement afin d’aider l’enfant à le surmonter. Or, les parents et les intervenants sont souvent bien peu outillés pour reconnaître les enfants mutiques ou pour intervenir avec les bons outils. Ce guide essentiel permettra aux parents, aux enseignants et aux intervenants de bien comprendre les enjeux qui affectent les enfants atteints de mutisme sélectif et d’acquérir des stratégies d’intervention concrètes, qui permettront d’intervenir de manière sensible et efficace, tant à l’école ou en milieu de garde qu’à la maison."
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Le mutisme selectif chez l'enfant [texte imprimé] / Geneviève Bérubé, Auteur . - Québec : Midi trente, DL 2019 . - 1 vol. (126) : ill., couv. ill. en coul.. - (10 Questions sur...) .
ISBN : 978-2-924804-26-1
Langues : Français (fre)

Sujets :	Anxiété chez l'Enfant ; Mutisme
Index. décimale :	1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété
Résumé :	4e de couverture : "Qu’est-ce que le mutisme sélectif? Est-ce une forme de timidité? Est-ce un symptôme d’anxiété? L’enfant mutique n’a pas de problème de langage. Il peut s’exprimer correctement avec sa famille et il n’a généralement aucune difficulté à se faire comprendre. C’est lorsqu’il se retrouve dans certaines situations qu’il cesse de parler : pour commander au restaurant, pour saluer des invités ou pour socialiser à l’école, par exemple. Peu connu et peu diagnostiqué, le mutisme sélectif est caractérisé par l’incapacité régulière d’une personne à parler dans des situations sociales spécifiques. Comme il peut interférer avec la réussite scolaire et avec la communication sociale, il est essentiel d’intervenir rapidement afin d’aider l’enfant à le surmonter. Or, les parents et les intervenants sont souvent bien peu outillés pour reconnaître les enfants mutiques ou pour intervenir avec les bons outils. Ce guide essentiel permettra aux parents, aux enseignants et aux intervenants de bien comprendre les enjeux qui affectent les enfants atteints de mutisme sélectif et d’acquérir des stratégies d’intervention concrètes, qui permettront d’intervenir de manière sensible et efficace, tant à l’école ou en milieu de garde qu’à la maison."
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Titre :	Apprendre à compter : pas si simple !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michèle Mazeau, Auteur
Editeur :	Paris : Tom Pousse
Année de publication :	DL 2021
Collection :	Concrètement, que faire ?
Importance :	1 vol. (105 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-35345-242-2
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Difficulté d'Apprentissage ; Dyscalculie ; Dyslexie ; Mathématique ; Raisonnement Logique ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2835 Dyscalculie, troubles du calcul
Résumé :	4e de couverture : "Apprendre à compter : pas si simple ! est un livre qui veut donner des clés pour comprendre : – comment se fait habituellement cet apprentissage beaucoup plus complexe qu’il n’y paraît ; – pourquoi certains enfants, intelligents et motivés, se trouvent pourtant empêchés. Et bien sûr, dans ce cas, comment les aider. La construction de la numération repose sur des bases logiques – comme l’a montré Piaget au milieu du siècle dernier –, mais pas seulement. Les neurosciences cognitives ont profondément modifié notre appréhension des apprentissages dans ce domaine, ouvrant de nouvelles perspectives pour mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants, voire leurs échecs. – Alors, faut-il avoir l’esprit « logique » pour réussir cet apprentissage ? La réponse est oui. Encore faut-il se mettre d’accord sur ce qu’on entend par « raisonnement logique » (et ses rapports avec « l’intelligence »), et en quoi cela serait particulièrement crucial pour apprendre à compter. C’est ce que nous faisons dans la première partie de ce livre. – Peut-on être logique, « intelligent » ou même « très intelligent » et « nul en maths » ? La réponse est encore oui ! C’est ce que nous abordons dans la seconde partie. D’une part, les neurosciences ont découvert que les humains (comme de nombreux animaux !) disposent d’emblée de quelques capacités numériques génétiquement programmées, support des apprentissages ultérieurs. D’autre part, de nombreuses fonctions cognitives interviennent à différents moments de l’apprentissage – le langage, les fonctions spatiales, les mémoires, les fonctions dites « exécutives », etc. Qu’une seule d’entre elles ne soit pas au rendez-vous, et c’est l’édifice entier qui est compromis. On parle alors de dyscalculie. Pour cet enfant-là, mettre en évidence précisément la nature du trouble qui fait obstacle à l’apprentissage du nombre est bien entendu indispensable pour l’aider efficacement. Destiné au grand public, ce livre est illustré de nombreux schémas et exemples. Il dresse un panorama très complet des exigences et difficultés habituelles liées à cet apprentissage, mais aussi des troubles à l’origine d’échecs douloureux. Aussi intéressera-t-il les enseignants et tous les professionnels soucieux d’aider ces enfants en difficulté et, au-delà, de mieux comprendre comment l’enfant apprend à compter."
Public cible :	Primaire
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Apprendre à compter : pas si simple ! [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2021 . - 1 vol. (105 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-242-2
Langues : Français (fre)

Sujets :	Difficulté d'Apprentissage ; Dyscalculie ; Dyslexie ; Mathématique ; Raisonnement Logique ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Troubles de l'Apprentissage
Index. décimale :	2835 Dyscalculie, troubles du calcul
Résumé :	4e de couverture : "Apprendre à compter : pas si simple ! est un livre qui veut donner des clés pour comprendre : – comment se fait habituellement cet apprentissage beaucoup plus complexe qu’il n’y paraît ; – pourquoi certains enfants, intelligents et motivés, se trouvent pourtant empêchés. Et bien sûr, dans ce cas, comment les aider. La construction de la numération repose sur des bases logiques – comme l’a montré Piaget au milieu du siècle dernier –, mais pas seulement. Les neurosciences cognitives ont profondément modifié notre appréhension des apprentissages dans ce domaine, ouvrant de nouvelles perspectives pour mieux comprendre les difficultés rencontrées par certains enfants, voire leurs échecs. – Alors, faut-il avoir l’esprit « logique » pour réussir cet apprentissage ? La réponse est oui. Encore faut-il se mettre d’accord sur ce qu’on entend par « raisonnement logique » (et ses rapports avec « l’intelligence »), et en quoi cela serait particulièrement crucial pour apprendre à compter. C’est ce que nous faisons dans la première partie de ce livre. – Peut-on être logique, « intelligent » ou même « très intelligent » et « nul en maths » ? La réponse est encore oui ! C’est ce que nous abordons dans la seconde partie. D’une part, les neurosciences ont découvert que les humains (comme de nombreux animaux !) disposent d’emblée de quelques capacités numériques génétiquement programmées, support des apprentissages ultérieurs. D’autre part, de nombreuses fonctions cognitives interviennent à différents moments de l’apprentissage – le langage, les fonctions spatiales, les mémoires, les fonctions dites « exécutives », etc. Qu’une seule d’entre elles ne soit pas au rendez-vous, et c’est l’édifice entier qui est compromis. On parle alors de dyscalculie. Pour cet enfant-là, mettre en évidence précisément la nature du trouble qui fait obstacle à l’apprentissage du nombre est bien entendu indispensable pour l’aider efficacement. Destiné au grand public, ce livre est illustré de nombreux schémas et exemples. Il dresse un panorama très complet des exigences et difficultés habituelles liées à cet apprentissage, mais aussi des troubles à l’origine d’échecs douloureux. Aussi intéressera-t-il les enseignants et tous les professionnels soucieux d’aider ces enfants en difficulté et, au-delà, de mieux comprendre comment l’enfant apprend à compter."
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Titre :	Comprendre et accompagner l'élève gaucher
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michel Galobardès, Auteur
Editeur :	Vanves : Hachette Éducation
Année de publication :	DL 2016
Collection :	Profession enseignant
Importance :	1 vol. (127 p.)
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-01-400536-3
Note générale :	La couv. porte en plus : "éléments de pédagogie adaptée aux spécificités mentales et gestuelles Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Contrariété ; Enfant Gaucher ; Latéralité ; pédagogie adaptée
Mots-clés :	ambidextrie
Index. décimale :	2836 Troubles psychomoteurs (Dyspraxie - Latéralité)
Résumé :	4e de couverture : Les problèmes particuliers qu'ont les petits gauchers dans l'univers scolaire sont aussi méconnus que lourds de conséquences. Trop d'idées reçues et de préjugés leur sont encore défavorables. Les élèves gauchers sont bien souvent incompris dans leur fonctionnement mental et gestuel particulier. Ces difficultés déroutent des enseignants mal formés à leur prise en charge, et inquiètent les parents devant le désarroi de leurs enfants. Après l'époque des contrariétés musclées est venue celle de la tolérance et d'un laisser-faire qui n'a pas tout résolu. Il convient de passer à la troisième époque, celle où des enseignants informés et formés vont accompagner les élèves gauchers pour les aider à franchir un cap inévitable pour eux et ignoré de leurs camarades droitiers. Des solutions sont désormais disponibles, bien que simples ; elles diminuent le nombre d'élèves en difficulté, ce qui soulage d'autant le travail de l'enseignant.
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Comprendre et accompagner l'élève gaucher [texte imprimé] / Michel Galobardès, Auteur . - Vanves : Hachette Éducation, DL 2016 . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-400536-3
La couv. porte en plus : "éléments de pédagogie adaptée aux spécificités mentales et gestuelles
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Sujets :	Contrariété ; Enfant Gaucher ; Latéralité ; pédagogie adaptée
Mots-clés :	ambidextrie
Index. décimale :	2836 Troubles psychomoteurs (Dyspraxie - Latéralité)
Résumé :	4e de couverture : Les problèmes particuliers qu'ont les petits gauchers dans l'univers scolaire sont aussi méconnus que lourds de conséquences. Trop d'idées reçues et de préjugés leur sont encore défavorables. Les élèves gauchers sont bien souvent incompris dans leur fonctionnement mental et gestuel particulier. Ces difficultés déroutent des enseignants mal formés à leur prise en charge, et inquiètent les parents devant le désarroi de leurs enfants. Après l'époque des contrariétés musclées est venue celle de la tolérance et d'un laisser-faire qui n'a pas tout résolu. Il convient de passer à la troisième époque, celle où des enseignants informés et formés vont accompagner les élèves gauchers pour les aider à franchir un cap inévitable pour eux et ignoré de leurs camarades droitiers. Des solutions sont désormais disponibles, bien que simples ; elles diminuent le nombre d'élèves en difficulté, ce qui soulage d'autant le travail de l'enseignant.
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Titre :	Activités autour du corps : 3/6 ans PS MS GS
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Lise Dhayan, Auteur ; Matéo Duval, Auteur
Editeur :	Montgeron : Ebla
Année de publication :	2022
Importance :	1 vol. (79 p.)
Présentation :	ill., ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	30 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36204-093-1
Note générale :	- La couv. porte en plus : "les 5 sens, l'hygiène, le schèma corporel", "activités à photocopier"
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Activité Artistique ; Activités Motrices ; Bonhomme (Dessin) ; Bruit ; Cinq Sens ; Corps ; Education Corporelle ; Goût ; Hygiène ; Hygiène Bucco-Dentaire ; Hygiène Corporelle ; Jeu de Doigts ; Le Petit Chaperon vert (texte) ; Odorat ; Ouïe ; Schéma Corporel (activité) ; Sons ; Toucher ; Vue
Index. décimale :	3113 Éducation corporelle - Schéma corporel - Éducation du corps
Résumé :	4e de couverture : Sur le thème du corps : les 5 sens, l'hygiène et le schéma corporel, ce recueil vous propose une quarantaine de jeux collectifs pour découvrir et expérimenter et d'activités photocopiables pour réinvestir les notions étudiées. Avec des consignes simples et précises, les fiches individuelles sont de difficulté progressive et nécessitent une moindre préparation matérielle.
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Activités autour du corps : 3/6 ans PS MS GS [texte imprimé] / Lise Dhayan, Auteur ; Matéo Duval, Auteur . - Montgeron : Ebla, 2022 . - 1 vol. (79 p.) : ill., ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-36204-093-1
- La couv. porte en plus : "les 5 sens, l'hygiène, le schèma corporel", "activités à photocopier"

Langues : Français (fre)

Sujets :	Activité Artistique ; Activités Motrices ; Bonhomme (Dessin) ; Bruit ; Cinq Sens ; Corps ; Education Corporelle ; Goût ; Hygiène ; Hygiène Bucco-Dentaire ; Hygiène Corporelle ; Jeu de Doigts ; Le Petit Chaperon vert (texte) ; Odorat ; Ouïe ; Schéma Corporel (activité) ; Sons ; Toucher ; Vue
Index. décimale :	3113 Éducation corporelle - Schéma corporel - Éducation du corps
Résumé :	4e de couverture : Sur le thème du corps : les 5 sens, l'hygiène et le schéma corporel, ce recueil vous propose une quarantaine de jeux collectifs pour découvrir et expérimenter et d'activités photocopiables pour réinvestir les notions étudiées. Avec des consignes simples et précises, les fiches individuelles sont de difficulté progressive et nécessitent une moindre préparation matérielle.
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Titre :	Bienvenue au pays des dents : un livre animé pour se brosser les dents joyeusement !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Hongbin Wu, Auteur ; Jam Dong, Illustrateur
Editeur :	Toulouse : Milan
Année de publication :	DL 2022
Importance :	1 vol. (non paginé [14] p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	26 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-408-03436-8
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Carie ; Dent ; Dent (brossage) ; Dentiste ; Hygiène Bucco-Dentaire
Index. décimale :	3131 Éducation à la santé et à l’hygiène
Résumé :	4e de couverture : "Des dents propres et saines, c’est important évidemment ! Pourtant, prendre soin de ses dents n’est pas toujours si facile. Quels aliments sont bons pour les dents ? Combien de temps doit durer le brossage ? Sais-tu qu’il faut attendre pour se brosser les dents après un repas ? En visitant le pays des dents, tu apprendras comment entretenir tes petites quenottes pour avoir le plus joli des sourires !"
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Bienvenue au pays des dents : un livre animé pour se brosser les dents joyeusement ! [texte imprimé] / Hongbin Wu, Auteur ; Jam Dong, Illustrateur . - Toulouse : Milan, DL 2022 . - 1 vol. (non paginé [14] p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 26 cm.
ISBN : 978-2-408-03436-8
Langues : Français (fre)

Sujets :	Carie ; Dent ; Dent (brossage) ; Dentiste ; Hygiène Bucco-Dentaire
Index. décimale :	3131 Éducation à la santé et à l’hygiène
Résumé :	4e de couverture : "Des dents propres et saines, c’est important évidemment ! Pourtant, prendre soin de ses dents n’est pas toujours si facile. Quels aliments sont bons pour les dents ? Combien de temps doit durer le brossage ? Sais-tu qu’il faut attendre pour se brosser les dents après un repas ? En visitant le pays des dents, tu apprendras comment entretenir tes petites quenottes pour avoir le plus joli des sourires !"
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Titre :	La différence, c'est quoi ? : 30 concepts pour éveiller à la tolérance
Type de document :	objet à 3 dimensions, artefacts, ...
Auteurs :	Chiara Pastorini, Auteur ; Maja Tomljanovic, Illustrateur
Editeur :	Paris : Mango
Année de publication :	DL 2022
Importance :	1 boite (1 livret, 30 cartes)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-317-02926-4
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Croyance ; Différence ; Différence Culturelle ; différence physique ; différence sexuelle ; Discrimination ; diversité religieuse ; Egalité ; Préjugé ; Tolérance ; Vivre Ensemble
Index. décimale :	3501p Philosophie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Nos enfants se posent beaucoup de questions sur les différences et il est parfois bien difficile d’y répondre. En partant de faits marquants, l’auteur pose des pistes de réflexion qui l’aideront à conceptualiser et rechercher des solutions. À partir d’exemples concrets, ces cartes illustrées vous offrent des points de départ pour parler des différences avec votre enfant. Vous pourrez vous appuyer sur les questions proposées afin de l’aider dans sa réflexion. Physiques, culturelles, de goûts, de sexe, d’origine ou de croyance, les différences nous entourent au quotidien. Ce support est idéal pour accompagner votre enfant dans ses questionnements et l’éveiller à la tolérance."
Note de contenu :	Comprend 30 cartes : 5 cartes rouges (différences physique) 5 cartes oranges (différences culturelles 5 cartes jaunes (différences de sexe) 5 cartes bleues claires (différences de goûts) 5 cartes vertes (différences d'origine)
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La différence, c'est quoi ? : 30 concepts pour éveiller à la tolérance [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Chiara Pastorini, Auteur ; Maja Tomljanovic, Illustrateur . - Paris : Mango, DL 2022 . - 1 boite (1 livret, 30 cartes) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-317-02926-4
Langues : Français (fre)

Sujets :	Croyance ; Différence ; Différence Culturelle ; différence physique ; différence sexuelle ; Discrimination ; diversité religieuse ; Egalité ; Préjugé ; Tolérance ; Vivre Ensemble
Index. décimale :	3501p Philosophie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Nos enfants se posent beaucoup de questions sur les différences et il est parfois bien difficile d’y répondre. En partant de faits marquants, l’auteur pose des pistes de réflexion qui l’aideront à conceptualiser et rechercher des solutions. À partir d’exemples concrets, ces cartes illustrées vous offrent des points de départ pour parler des différences avec votre enfant. Vous pourrez vous appuyer sur les questions proposées afin de l’aider dans sa réflexion. Physiques, culturelles, de goûts, de sexe, d’origine ou de croyance, les différences nous entourent au quotidien. Ce support est idéal pour accompagner votre enfant dans ses questionnements et l’éveiller à la tolérance."
Note de contenu :	Comprend 30 cartes : 5 cartes rouges (différences physique) 5 cartes oranges (différences culturelles 5 cartes jaunes (différences de sexe) 5 cartes bleues claires (différences de goûts) 5 cartes vertes (différences d'origine)
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Titre :	Passeport
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Sophia Glock, Auteur ; Naomi Defays, Traducteur
Editeur :	Bruxelles : Casterman
Année de publication :	DL 2022
Autre Editeur :	Bruxelles : Casterman
Importance :	1 vol. (307 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	23 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-203-22867-2
Prix :	24 EUR
Langues :	Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets :	Adolescente ; Amérique Centrale ; CIA (Central Intelligence Agency) ; déracinement ; Espionnage ; Expatrié ; Secret
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Les parents de Sophia ne sont pas se qu’ils prétendent être… Parents murés dans leurs non-dits, déracinement, inconfort du statut d'expat… Sophia ressent intuitivement que quelque chose de trouble se joue dans la cellule familiale. L'année de ses 17 ans, fraîchement débarquée dans un nouvel État d'Amérique latine, elle va tenter de vivre une adolescence normale."
Public cible :	Secondaire
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Passeport [texte imprimé] / Sophia Glock, Auteur ; Naomi Defays, Traducteur . - Bruxelles : Casterman : Bruxelles : Casterman, DL 2022 . - 1 vol. (307 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-203-22867-2 : 24 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)

Sujets :	Adolescente ; Amérique Centrale ; CIA (Central Intelligence Agency) ; déracinement ; Espionnage ; Expatrié ; Secret
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Les parents de Sophia ne sont pas se qu’ils prétendent être… Parents murés dans leurs non-dits, déracinement, inconfort du statut d'expat… Sophia ressent intuitivement que quelque chose de trouble se joue dans la cellule familiale. L'année de ses 17 ans, fraîchement débarquée dans un nouvel État d'Amérique latine, elle va tenter de vivre une adolescence normale."
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Titre :	La vie, c'est mortel !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Claire Lecoeuvre, Auteur ; Charlotte Gastaut, Illustrateur
Editeur :	Arles : Actes Sud junior
Année de publication :	DL 2020
Importance :	1 vol. (61 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	29 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-330-14161-5
Prix :	17,50 EUR
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Deuil ; Immortalité ; Légende ; Mémoire ; Mort ; Mythe ; Peur ; Rite Funéraire ; Vie
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Depuis toujours l’être humain se questionne sur la mort. Pour l’aider à surmonter ses peurs et la douleur de la perte de ses proches, il se sert de rituels et s’appuie sur des croyances particulières selon les civilisations. Ce livre traverse le monde et les époques pour nous raconter ce qui, pour beaucoup de civilisations, n’est qu’une étape. Il commence par définir ce qu’est la mort, et l’on découvre que les progrès de la médecine ont considérablement fait évoluer cette notion depuis un siècle. À travers l’examen des plus anciennes sépultures, on y apprend comment les Néandertaliens honoraient les morts. On explore aussi les rituels des autres espèces animales, et il y en a d’étonnants ! On y découvre des fêtes des morts en musique, comme à La Nouvelle-Orléans ou au Mexique lors des Dias de los muertos, on y rencontre quelques spectres, des anges et des momies. On peut même s’essayer à l’immortalité... ! Triste, la mort ? Pas toujours…?!"
Public cible :	Primaire/Secondaire
Thème ALC :	Diversité et interculturalité/Philosophie
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La vie, c'est mortel ! [texte imprimé] / Claire Lecoeuvre, Auteur ; Charlotte Gastaut, Illustrateur . - Arles : Actes Sud junior, DL 2020 . - 1 vol. (61 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 29 cm.
ISBN : 978-2-330-14161-5 : 17,50 EUR
Langues : Français (fre)

Sujets :	Deuil ; Immortalité ; Légende ; Mémoire ; Mort ; Mythe ; Peur ; Rite Funéraire ; Vie
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Depuis toujours l’être humain se questionne sur la mort. Pour l’aider à surmonter ses peurs et la douleur de la perte de ses proches, il se sert de rituels et s’appuie sur des croyances particulières selon les civilisations. Ce livre traverse le monde et les époques pour nous raconter ce qui, pour beaucoup de civilisations, n’est qu’une étape. Il commence par définir ce qu’est la mort, et l’on découvre que les progrès de la médecine ont considérablement fait évoluer cette notion depuis un siècle. À travers l’examen des plus anciennes sépultures, on y apprend comment les Néandertaliens honoraient les morts. On explore aussi les rituels des autres espèces animales, et il y en a d’étonnants ! On y découvre des fêtes des morts en musique, comme à La Nouvelle-Orléans ou au Mexique lors des Dias de los muertos, on y rencontre quelques spectres, des anges et des momies. On peut même s’essayer à l’immortalité... ! Triste, la mort ? Pas toujours…?!"
Public cible :	Primaire/Secondaire
Thème ALC :	Diversité et interculturalité/Philosophie
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Titre :	L'arbre sans fin
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Claude Ponti, Auteur
Editeur :	Paris : L'École des Loisirs
Année de publication :	cop.1992, DL 2021
Importance :	1 vol. (44 p.)
Présentation :	ill. en coul., couv. ill. en coul.
Format :	26 x 32 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-211-06156-8
Prix :	21,90 EUR
Note générale :	Anciennement sur la liste de référence du ministère de l'Education nationale pour les collégiens, niveau 6e.
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Arbre ; Deuil ; Grand-Mère ; Grandir ; Mort ; Peur ; Transmission ; Tristesse
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Hipollène est presque grande et son père a décidé de lui apprendre tous les secrets de la chasse aux glousses. Ils habitent dans l'Arbre sans fin. Au bout d'une branche il y a toujours une autre branche. Grand-Mère sait tout de l'arbre. Grand-Mère meurt, l'arbre pleure. Hipollène se cache dans sa maison secrète. Elle est si triste qu'elle se transforme en larme, et c'est le début de son immense voyage."
Public cible :	Primaire
Thème ALC :	Ecologie/Philosophie
Permalink :	https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22073

L'arbre sans fin [texte imprimé] / Claude Ponti, Auteur . - Paris : L'École des Loisirs, cop.1992, DL 2021 . - 1 vol. (44 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 26 x 32 cm.
ISBN : 978-2-211-06156-8 : 21,90 EUR
Anciennement sur la liste de référence du ministère de l'Education nationale pour les collégiens, niveau 6e.
Langues : Français (fre)

Sujets :	Arbre ; Deuil ; Grand-Mère ; Grandir ; Mort ; Peur ; Transmission ; Tristesse
Résumé :	Présentation de l'éditeur : "Hipollène est presque grande et son père a décidé de lui apprendre tous les secrets de la chasse aux glousses. Ils habitent dans l'Arbre sans fin. Au bout d'une branche il y a toujours une autre branche. Grand-Mère sait tout de l'arbre. Grand-Mère meurt, l'arbre pleure. Hipollène se cache dans sa maison secrète. Elle est si triste qu'elle se transforme en larme, et c'est le début de son immense voyage."
Public cible :	Primaire
Thème ALC :	Ecologie/Philosophie
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Titre :	La conspiration des enfants
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Camille Louis, Auteur
Editeur :	Paris : Presses Universitaires de France (PUF)
Année de publication :	DL 2021
Collection :	Perspectives critiques
Importance :	1 vol. (334 p.)
Présentation :	couv. ill.
Format :	21 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-13-083264-5
Prix :	22 EUR
Langues :	Français (fre)
Sujets :	Autisme ; Enfant de l'immigration ; Gens du Voyage ; Maladie ; MENA (Mineur Etranger Non Accompagné) ; Migration ; Pollution ; Réfugié ; Saturnisme
Résumé :	4e de couverture : "Ils s'appellent Anna, Ashkan ou Julia. Ils vivent dans une banlieue industrielle de Londres, dans un camp de réugiés en Grèce ou un terrain vague réservé aux gens du voyage aux portes de Paris. Ce sont des enfants. Et ils sont malades. Tous souffrent de saturnisme - cette maladie du plomb qui coupe la respiration. Chacun dans leur coin, ils sont les témoins d'un monde qui a choisi de cultiver l'irrespirable. Les usines pharmaceutiques anglaises et leurs fumées toxiques, la politique européenne qui rejette les migrants dans des zones où personne ne devrait devoir vivre, les autorités françaises qui cherchent à toutes forces à sédentariser les nomades sur les terrains d'anciennes décharges : voilà ce monde. Derrière la maladie des enfants, c'est donc celle du présent qui se dresse : une maladie dont Camille Louis, en un geste virtuose et sensible, dresse le profil terrifiant autant que plein d'espoir. Car, même différents, même isolés, même relégués dans les tréfonds de l'anormalité ou de l'indésirabilité, les enfants dont elle raconte les aventures livrent une leçon inattendue : celle d'une nouvelle manière de respirer ensemble - d'une nouvelle conspiration."
Thème ALC :	Migrations
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La conspiration des enfants [texte imprimé] / Camille Louis, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2021 . - 1 vol. (334 p.) : couv. ill. ; 21 cm. - (Perspectives critiques) .
ISBN : 978-2-13-083264-5 : 22 EUR
Langues : Français (fre)

Sujets :	Autisme ; Enfant de l'immigration ; Gens du Voyage ; Maladie ; MENA (Mineur Etranger Non Accompagné) ; Migration ; Pollution ; Réfugié ; Saturnisme
Résumé :	4e de couverture : "Ils s'appellent Anna, Ashkan ou Julia. Ils vivent dans une banlieue industrielle de Londres, dans un camp de réugiés en Grèce ou un terrain vague réservé aux gens du voyage aux portes de Paris. Ce sont des enfants. Et ils sont malades. Tous souffrent de saturnisme - cette maladie du plomb qui coupe la respiration. Chacun dans leur coin, ils sont les témoins d'un monde qui a choisi de cultiver l'irrespirable. Les usines pharmaceutiques anglaises et leurs fumées toxiques, la politique européenne qui rejette les migrants dans des zones où personne ne devrait devoir vivre, les autorités françaises qui cherchent à toutes forces à sédentariser les nomades sur les terrains d'anciennes décharges : voilà ce monde. Derrière la maladie des enfants, c'est donc celle du présent qui se dresse : une maladie dont Camille Louis, en un geste virtuose et sensible, dresse le profil terrifiant autant que plein d'espoir. Car, même différents, même isolés, même relégués dans les tréfonds de l'anormalité ou de l'indésirabilité, les enfants dont elle raconte les aventures livrent une leçon inattendue : celle d'une nouvelle manière de respirer ensemble - d'une nouvelle conspiration."
Thème ALC :	Migrations
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