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L'efficacité dans l'enseignement : promesses et zones d'ombre
Titre : L'efficacité dans l'enseignement : promesses et zones d'ombre Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Dumay, Directeur de publication ; Vincent Dupriez, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2009 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 288 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0186-X Langues : Français (fre) Sujets : compréhension orale ; coopération éducative ; Direction d'Ecole ; Ecole Maternelle ; Efficacité Scolaire ; enseignement direct ; environnement scolaire ; Environnement Socioculturel ; Indicateur ; leadership ; organisation du système d'enseignement ; pilotage (système éducatif) ; Prise de Décision ; savoir-être ; stratégie d'apprentissage Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15697 L'efficacité dans l'enseignement : promesses et zones d'ombre [texte imprimé] / Xavier Dumay, Directeur de publication ; Vincent Dupriez, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2009 . - 288 p.. - (Pédagogies en Développement) .
ISSN : 978-2-8041-0186-X
Langues : Français (fre)
Sujets : compréhension orale ; coopération éducative ; Direction d'Ecole ; Ecole Maternelle ; Efficacité Scolaire ; enseignement direct ; environnement scolaire ; Environnement Socioculturel ; Indicateur ; leadership ; organisation du système d'enseignement ; pilotage (système éducatif) ; Prise de Décision ; savoir-être ; stratégie d'apprentissage Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15697 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5013EFF0903E 119007 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan Winebrenner
Titre : Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière Type de document : texte imprimé Auteurs : Susan Winebrenner, Auteur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2008, Cop. 2008 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (266 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1004-3 Prix : 43 EUR Langues : Français (fre) Sujets : carte conceptuelle ; comportement de l'élève ; Conscience Phonologique ; correspondance grapho-phonologique ; Devoir Scolaire ; difficulté d'apprentissage ; enfant non-francophone (intégration) ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; enseignement de la lecture ; enseignement des mathématiques ; Intégration Scolaire ; intelligences multiples ; lecture à haute voix ; lecture dirigée ; métacognition ; méthode de travail ; pédagogie coopérative ; phonème/graphème ; psychologie de l'apprentissage ; qualité de l'accueil ; rédiger une fiche d'identité ; Relation Parents - Enseignants ; Réussite Scolaire ; stratégie d'apprentissage ; style d'apprentissage ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : 4e de couverture :
De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
· des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
· des mises en situation concrètes ;
· des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
· un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Un accueil chaleureux pour tous les élèves de la classe
2. La participation de chacun au processus d’apprentissage
3. Comprendre les difficultés d’apprentissage et intervenir efficacement
4. L’harmonisation de l’enseignement aux styles d’apprentissage des élèves
5. Enseigner de façon à favoriser l’apprentissage de tous les élèves
6. Enseigner la lecture : les histoires
7. Enseigner la lecture : les sons, le vocabulaire et l’orthographe
8. Enseigner l’écriture
9. Lire et apprendre dans les différentes matières du programme d’études
10. Encourager la réussite des élèves en mathématiques
11. Aider les élèves à s’organiser et à apprendre les techniques d’études
12. Évaluer les connaissances des élèves
13. Enseigner aux élèves les comportements appropriés
14. Collaborer avec les parents à titre de partenaires dans le processus d’apprentissagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18780 Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière [texte imprimé] / Susan Winebrenner, Auteur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2008, Cop. 2008 . - 1 vol. (266 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-1004-3 : 43 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : carte conceptuelle ; comportement de l'élève ; Conscience Phonologique ; correspondance grapho-phonologique ; Devoir Scolaire ; difficulté d'apprentissage ; enfant non-francophone (intégration) ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de l'Orthographe ; enseignement de la lecture ; enseignement des mathématiques ; Intégration Scolaire ; intelligences multiples ; lecture à haute voix ; lecture dirigée ; métacognition ; méthode de travail ; pédagogie coopérative ; phonème/graphème ; psychologie de l'apprentissage ; qualité de l'accueil ; rédiger une fiche d'identité ; Relation Parents - Enseignants ; Réussite Scolaire ; stratégie d'apprentissage ; style d'apprentissage ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : 4e de couverture :
De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
· des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
· des mises en situation concrètes ;
· des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
· un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
1. Un accueil chaleureux pour tous les élèves de la classe
2. La participation de chacun au processus d’apprentissage
3. Comprendre les difficultés d’apprentissage et intervenir efficacement
4. L’harmonisation de l’enseignement aux styles d’apprentissage des élèves
5. Enseigner de façon à favoriser l’apprentissage de tous les élèves
6. Enseigner la lecture : les histoires
7. Enseigner la lecture : les sons, le vocabulaire et l’orthographe
8. Enseigner l’écriture
9. Lire et apprendre dans les différentes matières du programme d’études
10. Encourager la réussite des élèves en mathématiques
11. Aider les élèves à s’organiser et à apprendre les techniques d’études
12. Évaluer les connaissances des élèves
13. Enseigner aux élèves les comportements appropriés
14. Collaborer avec les parents à titre de partenaires dans le processus d’apprentissagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18780 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7320WIN0502E 154243 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon
Titre : L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Scallon, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2004 Autre Editeur : Saint-Laurent : Renouveau Pédagogique Collection : Pédagogies en Développement Importance : 342 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4598-9 Langues : Français (fre) Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; apprentissage par projet ; attitude ; auto-évaluation ; certification ; Compétence (notion) ; Compétence Disciplinaire ; Compétences Transversales ; évaluation ; formation à l'évaluation ; grille d'évaluation ; interactivité (en évaluation) ; jugement (en évaluation) ; méthode de cas ; outil d'évaluation ; performance ; performance scolaire ; Portfolio ; pratique d'évaluation ; progression (évaluation) ; savoir-être ; Savoir-Faire ; savoir-intégrer ; savoir-transférer ; stratégie d'apprentissage ; tâche professionnelle Mots-clés : domaine affectif généralisabilité assessment authenticité (en évaluation) échelle d'appréciation échelle de Likert échelle descriptive Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences [texte imprimé] / Gérard Scallon, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université : Saint-Laurent : Renouveau Pédagogique, 2004 . - 342 p.. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-4598-9
Langues : Français (fre)
Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; apprentissage par projet ; attitude ; auto-évaluation ; certification ; Compétence (notion) ; Compétence Disciplinaire ; Compétences Transversales ; évaluation ; formation à l'évaluation ; grille d'évaluation ; interactivité (en évaluation) ; jugement (en évaluation) ; méthode de cas ; outil d'évaluation ; performance ; performance scolaire ; Portfolio ; pratique d'évaluation ; progression (évaluation) ; savoir-être ; Savoir-Faire ; savoir-intégrer ; savoir-transférer ; stratégie d'apprentissage ; tâche professionnelle Mots-clés : domaine affectif généralisabilité assessment authenticité (en évaluation) échelle d'appréciation échelle de Likert échelle descriptive Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524SCA1212E 99441 Livre RESERVE Disponible L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon
Titre : L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Scallon, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2007 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 342 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5603-9 Langues : Français (fre) Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; apprentissage par projet ; auto-évaluation ; certification ; Compétence ; connaissance ; évaluation des apprentissages ; grille d'évaluation ; habileté intellectuelle ; image de soi ; interactivité (en évaluation) ; jugement (en évaluation) ; méthode de cas ; Motivation ; performance ; Portfolio ; pratique d'évaluation ; savoir-être ; savoir-intégrer ; savoir-transférer ; stratégie d'apprentissage ; tâche professionnelle Mots-clés : approche de Thurstone assessment authenticité (en évaluation) échelle de Likert échelle descriptive échelle descriptive globale échelle d'appréciation Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences [texte imprimé] / Gérard Scallon, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2007 . - 342 p.. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-5603-9
Langues : Français (fre)
Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; apprentissage par projet ; auto-évaluation ; certification ; Compétence ; connaissance ; évaluation des apprentissages ; grille d'évaluation ; habileté intellectuelle ; image de soi ; interactivité (en évaluation) ; jugement (en évaluation) ; méthode de cas ; Motivation ; performance ; Portfolio ; pratique d'évaluation ; savoir-être ; savoir-intégrer ; savoir-transférer ; stratégie d'apprentissage ; tâche professionnelle Mots-clés : approche de Thurstone assessment authenticité (en évaluation) échelle de Likert échelle descriptive échelle descriptive globale échelle d'appréciation Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524SCA1212E 104408 Livre ESPACE 1 Disponible L'enseignement explicite peut-il convenir au collégial ? Présentation d'une méthode d'enseignement qui a fait ses preuves / Caroline Boucher in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2015)
[article]
Titre : L'enseignement explicite peut-il convenir au collégial ? Présentation d'une méthode d'enseignement qui a fait ses preuves Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Boucher, Auteur ; Germain Bouffard, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.4/9 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation formative ; Pédagogie Explicite ; stratégie d'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18633
in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2015) . - p.4/9[article] L'enseignement explicite peut-il convenir au collégial ? Présentation d'une méthode d'enseignement qui a fait ses preuves [texte imprimé] / Caroline Boucher, Auteur ; Germain Bouffard, Auteur . - 2015 . - p.4/9.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2015) . - p.4/9
Sujets : évaluation formative ; Pédagogie Explicite ; stratégie d'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18633 Enseignement explicite et réussite des élèves / Clermont Gauthier
PermalinkLa formulation des consignes pour un développement des stratégies d'apprentissage en FLE in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°72 (2008)
PermalinkLa généralisation des acquis chez les personnes en situation de handicap / Service d'Orthopédagogie Clinique
PermalinkIdentifier les attitudes des étudiants en géographie après leurs étude secondaires / Burckin Dal in Les Feuillets d'Informations FEGEPRO, n°182 (septembre 2008)
PermalinkImmersion, bilinguisme et interaction en classe / Laurent Gajo
PermalinkL’influence d’une formation au tutorat sur les performances en résolution de problèmes et sur la motivation autodéterminée d’élèves de fin d’enseignement primaire / Laurence Sandron in Revue Française de Pédagogie, n°198 (janvier / mars 2017)
PermalinkL'instrumentation pour l'évaluation / Micheline-Joanne Durand
PermalinkLes jeux du formel et de l'informel : dossier / Gilles Brougère in Revue Française de Pédagogie, n°160 (juillet/septembre 2007)
PermalinkJeux et situations de calcul mental / Michèle Pomme
PermalinkLecture : compétence de lire : 2,5 à 12 ans : dossier in L'Ecole Fondamentale, n°2 (décembre 2006)
PermalinkLire et écrire dans les disciplines : dossier / Catherine Bélec in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2020)
PermalinkMa première classe : stratégies gagnantes pour les nouveaux enseignants / Teresa Langness
PermalinkManières d'apprendre : pour des stratégies d'apprentissage différenciées / Jean-Michel Robert
PermalinkLa maturité d'apprentissage : comment la susciter chez nos étudiants? / Julie Roberge in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril/juin 2021)
PermalinkLes meilleures pratiques pédagogiques au primaire / Wendy W. Murawski
PermalinkMétaAction : apprendre à scénariser des stratégies cognitives / Virginie Cailleux
PermalinkMétacognition et croyances motivationnelles : un mariage de raison / Jean-Louis Berger in Revue Française de Pédagogie, n°179 (avril/juin 2012)
PermalinkMétacognition et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
PermalinkUne méthode qualitative-quantitative pour décrire les stratégies d'apprentissage d'élèves en éducation physique et sportive / Gilles Kermarrec in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2006)
PermalinkMéthodes pour enseigner et apprendre en groupe / Luc Peeters
PermalinkMieux lire pour réussir / Jan Rozzelle
PermalinkLe modèle RàI appliqué en classe / Eli Johnson
PermalinkModèles éducatifs et relations pédagogiques / Daniel Gayet
PermalinkMotivation à apprendre, autorégulation motivationnelle et procrastination à l’adolescence / Jean-Louis Berger in Revue Française de Pédagogie, n°210 (janvier / mars 2021)
PermalinkLa motivation en contexte scolaire / Rolland Viau
PermalinkLa multiclasse : outils, stratégies et pratiques : pour la classe multiâge et multiprogramme / Colleen Politano
PermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
PermalinkLa notion de stratégie d'apprentissage / Paola Bertocchini in Le Français dans le Monde, n°373 (janvier/février 2011)
PermalinkNotions-clés pour la didactique de l'anglais / Claire Tardieu
PermalinkLes orthographes approchées : une démarche pour soutenir l'appropriation de l'écrit au préscolaire et au primaire / Isabelle Montesinos-Gelet
PermalinkPistes pédagogique pour le n° 31 : Apprendre ou à laisser / Aline Mignon in Philéas et Autobule. Dossier Pédagogique, n°31 (septembre/octobre 2012)
PermalinkPratiquer la gestion mentale en classe / Anne Taraud
PermalinkPratiques de réussite pour que la maternelle fasse école / GFEN Île-de-France
PermalinkPrendre en charge son apprentissage / Sylvie C. Cartier
PermalinkLes principes essentiels de la formation : dossier / Goran Buldioski in T-Kit, n°6 (décembre 2004)
PermalinkPsychisme, culture et apprentissage : dossier / Line Numa-Bocage in Carrefours de l'Education, n°26 (juillet/décembre 2008)
PermalinkQuels impacts du recours à l’analogie sur la mémorisation, la compréhension et le transfert d’un concept nouveau ? Étude expérimentale dans les classes de sciences / Dylan Dachet in Revue Française de Pédagogie, n°207 (avril / juin 2019)
PermalinkRapport européen sur les indicateurs de qualité de l'éducation et la formation tout au long de la vie : quinze indicateurs de qualité / Commission européenne
PermalinkLes relations maître-élève / Daniel Gayet
PermalinkSavoirs théoriques et savoirs d'action
PermalinkLa science au service de l'école / Stanislas Dehaene
PermalinkSe former à la pédagogie de l'enseignement supérieur / Louise Ménard
PermalinkSe mettre au travail et y rester : les tourments de l'autorégulation / Laurent Cosnefroy in Revue Française de Pédagogie, n°170 (janvier/mars 2010)
PermalinkSélection de la conférence EIAH 2017 : dossier / Chrysta Pelissier in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°25/1 (2018)
PermalinkLe sentiment d’auto-efficacité et les stratégies d’apprentissage chez les étudiants de français langue seconde venant d’immersion / Muriel Peguret in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2014)
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