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Outil d'Evaluation
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Education 82119 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Analyse de pratiques : de la recherche à la formation : dossier / Max Butlen in Recherche et Formation, n°51 (2006)
Titre : Analyse de pratiques : de la recherche à la formation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Max Butlen, Auteur ; Anne-Marie Chartier, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 5/146 Langues : Français (fre) Sujets : Analyse de Pratiques ; Formation entre Pairs ; Formation Initiale ; Outil d'Evaluation ; Outil de Formation ; Outil Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4259
in Recherche et Formation > n°51 (2006) . - p. 5/146[article] Analyse de pratiques : de la recherche à la formation : dossier [texte imprimé] / Max Butlen, Auteur ; Anne-Marie Chartier, Auteur ; Marguerite Altet, Auteur . - 2006 . - p. 5/146.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°51 (2006) . - p. 5/146
Sujets : Analyse de Pratiques ; Formation entre Pairs ; Formation Initiale ; Outil d'Evaluation ; Outil de Formation ; Outil Pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4259 
Titre : Analyses diagnotiques cognitives des résultats du test du programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) 2011 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dan THanh Duong Thi, Auteur ; Nathalie Loye, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 28/69 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : Classification ; Difficultés de Lecture ; Lecture ; Outil d'Evaluation ; Test de Diagnostic Mots-clés : approche diagnostique cognitive (ADC) Résumé : Sourced de l'éditeur :
"Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostique cognitive (ADC) utilisent donc les résultats d’épreuves à grande échelle pour fournir de la rétroaction diagnostique fine et fiable sur les forces et les faiblesses des élèves. Les modélisations de données permettent de s’éloigner des scores ou des rangs percentiles habituellement obtenus, et de fournir des pistes d’intervention appropriées. Cette étude vise à vérifier la faisabilité d’appliquer des modélisations à visée diagnostique aux résultats de 4762 élèves canadiens ayant fait le cahier 13 du test du PIRLS de 2011. Les résultats suggèrent un potentiel de recevoir de la rétroaction diagnostique détaillée de leurs forces et faiblesses sur les habiletés sous-jacentes du test."En ligne : https://doi.org/10.7202/1074103ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21423
in Mesure et évaluation en éducation > n°3 (décembre 2019) . - p. 28/69[article] Analyses diagnotiques cognitives des résultats du test du programme international de recherche en lecture scolaire (PIRLS) 2011 [texte imprimé] / Dan THanh Duong Thi, Auteur ; Nathalie Loye, Auteur . - 2019 . - p. 28/69.
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
in Mesure et évaluation en éducation > n°3 (décembre 2019) . - p. 28/69
Sujets : Classification ; Difficultés de Lecture ; Lecture ; Outil d'Evaluation ; Test de Diagnostic Mots-clés : approche diagnostique cognitive (ADC) Résumé : Sourced de l'éditeur :
"Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostique cognitive (ADC) utilisent donc les résultats d’épreuves à grande échelle pour fournir de la rétroaction diagnostique fine et fiable sur les forces et les faiblesses des élèves. Les modélisations de données permettent de s’éloigner des scores ou des rangs percentiles habituellement obtenus, et de fournir des pistes d’intervention appropriées. Cette étude vise à vérifier la faisabilité d’appliquer des modélisations à visée diagnostique aux résultats de 4762 élèves canadiens ayant fait le cahier 13 du test du PIRLS de 2011. Les résultats suggèrent un potentiel de recevoir de la rétroaction diagnostique détaillée de leurs forces et faiblesses sur les habiletés sous-jacentes du test."En ligne : https://doi.org/10.7202/1074103ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21423
Titre : L'apprentissage actif au préscolaire : accompagner l'enfant vers son plein potentiel Type de document : texte imprimé Auteurs : A.S. Epstein, Auteur ; Amélie Lambert, Adaptateur ; Daniel Savaria, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (338 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7760-2 Langues : Français (fre) Sujets : Communication ; développement physiologique ; Développement Socio-affectif ; Education Préscolaire ; Enseignement des Arts ; Enseignement des Mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Environnement d'Apprentissage ; Langage ; Littératie ; Outil d'Evaluation ; Pratique Educative Mots-clés : apprentissage par l'action Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture :
Une approche éprouvée et reconnue en éducation à l’enfance.
L’apprentissage actif, qui est au coeur du programme éducatif proposé dans ce volume, est une approche qui amène l’enfant à se développer et à réaliser des apprentissages au gré de ses idées, de ses interactions avec les gens qui l’entourent et à travers sa manipulation du matériel auquel il a accès.
Partageant les principes fondamentaux qui servent de pierre d’assise au programme ministériel Accueillir la petite enfance, ce livre répond à plusieurs compétences prescrites au programme de Techniques d’éducation à l’enfance.
Vous y retrouverez, entre autres:
-des stratégies d’intervention et des outils concrets pour instaurer des pratiques éducatives favorisant l’échafaudage des apprentissages et le développement global de l’enfant;
-des astuces pour établir une routine quotidienne et concevoir l’aménagement d’un local qui correspondent aux besoins et aux intérêts des enfants;
-des moyens pour orienter le travail du personnel éducateur et pour impliquer les parents dans le processus d’apprentissage;
-la version la plus récente de tous les indicateurs développementaux clés (IDC).
Rédigé de façon claire et concise, ce guide convivial est une référence pédagogique précieuse pour les étudiantes et les étudiants, pour le personnel éducateur et pour les administratrices et les administrateurs des services de garde éducatifs à l’enfance. Ils y trouveront toutes les ressources nécessaires afin de mettre en place et de maintenir des services de qualité.
L’apprentissage actif au préscolaire est une traduction et adaptation du manuel Essentials of Active Learning in Preschool, publié par la HighScope Educational Research Foundation.Note de contenu : Sommaire :
PARTIE 1 Introduction
-Chapitre 1 Le programme éducatif préscolaire HighScope
-Chapitre 2 Les théories soutenant le programme
-Chapitre 3 Les études validant le programme
PARTIE 2 Les pratiques éducatives
-Chapitre 4 L’interaction adulte-enfant
-Chapitre 5 L’environnement d’apprentissage
-Chapitre 6 La routine quotidienne
-Chapitre 7 L’implication des familles
-Chapitre 8 Le travail d’équipe au sein du personnel
PARTIE 3 Le contenu du programme
-Chapitre 9 Les approches d’apprentissage
-Chapitre 10 Le développement socioaffectif
-Chapitre 11 Le développement physique et la santé
-Chapitre 12 Le langage, la littératie et la communication
-Chapitre 13 Les mathématiques
-Chapitre 14 Les arts
-Chapitre 15 Les sciences et la technologie
-Chapitre 16 Les sciences humaines et sociales
PARTIE 4 Les outils d’évaluation
-Chapitre 17 L’évaluation des enfants
-Chapitre 18 L’évaluation de la qualité des SGEEPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21180 L'apprentissage actif au préscolaire : accompagner l'enfant vers son plein potentiel [texte imprimé] / A.S. Epstein, Auteur ; Amélie Lambert, Adaptateur ; Daniel Savaria, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2020 . - 1 vol. (338 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7650-7760-2
Langues : Français (fre)
Sujets : Communication ; développement physiologique ; Développement Socio-affectif ; Education Préscolaire ; Enseignement des Arts ; Enseignement des Mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Environnement d'Apprentissage ; Langage ; Littératie ; Outil d'Evaluation ; Pratique Educative Mots-clés : apprentissage par l'action Index. décimale : 7110 Méthodologie par niveau d'enseignement - Enseignement maternel Résumé : 4e de couverture :
Une approche éprouvée et reconnue en éducation à l’enfance.
L’apprentissage actif, qui est au coeur du programme éducatif proposé dans ce volume, est une approche qui amène l’enfant à se développer et à réaliser des apprentissages au gré de ses idées, de ses interactions avec les gens qui l’entourent et à travers sa manipulation du matériel auquel il a accès.
Partageant les principes fondamentaux qui servent de pierre d’assise au programme ministériel Accueillir la petite enfance, ce livre répond à plusieurs compétences prescrites au programme de Techniques d’éducation à l’enfance.
Vous y retrouverez, entre autres:
-des stratégies d’intervention et des outils concrets pour instaurer des pratiques éducatives favorisant l’échafaudage des apprentissages et le développement global de l’enfant;
-des astuces pour établir une routine quotidienne et concevoir l’aménagement d’un local qui correspondent aux besoins et aux intérêts des enfants;
-des moyens pour orienter le travail du personnel éducateur et pour impliquer les parents dans le processus d’apprentissage;
-la version la plus récente de tous les indicateurs développementaux clés (IDC).
Rédigé de façon claire et concise, ce guide convivial est une référence pédagogique précieuse pour les étudiantes et les étudiants, pour le personnel éducateur et pour les administratrices et les administrateurs des services de garde éducatifs à l’enfance. Ils y trouveront toutes les ressources nécessaires afin de mettre en place et de maintenir des services de qualité.
L’apprentissage actif au préscolaire est une traduction et adaptation du manuel Essentials of Active Learning in Preschool, publié par la HighScope Educational Research Foundation.Note de contenu : Sommaire :
PARTIE 1 Introduction
-Chapitre 1 Le programme éducatif préscolaire HighScope
-Chapitre 2 Les théories soutenant le programme
-Chapitre 3 Les études validant le programme
PARTIE 2 Les pratiques éducatives
-Chapitre 4 L’interaction adulte-enfant
-Chapitre 5 L’environnement d’apprentissage
-Chapitre 6 La routine quotidienne
-Chapitre 7 L’implication des familles
-Chapitre 8 Le travail d’équipe au sein du personnel
PARTIE 3 Le contenu du programme
-Chapitre 9 Les approches d’apprentissage
-Chapitre 10 Le développement socioaffectif
-Chapitre 11 Le développement physique et la santé
-Chapitre 12 Le langage, la littératie et la communication
-Chapitre 13 Les mathématiques
-Chapitre 14 Les arts
-Chapitre 15 Les sciences et la technologie
-Chapitre 16 Les sciences humaines et sociales
PARTIE 4 Les outils d’évaluation
-Chapitre 17 L’évaluation des enfants
-Chapitre 18 L’évaluation de la qualité des SGEEPublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21180 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7110EPS2005A 167983 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : L'apprentissage de la programmation : quels outils pour évaluer le développement de la pensée informatique à l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Kevin Sygayret, Auteur ; Nathalie Blanc, Auteur ; André Tricot, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 479/500 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Outil d'Evaluation ; Programmation Mots-clés : pensée informatique Résumé : "Malgré l’arrivée de la programmation informatique dans les cursus scolaires, il subsiste de nombreuses incertitudes sur les moyens mis en œuvre pour évaluer son apprentissage. L’une des finalités principales de l’apprentissage de la programmation serait la maîtrise de la pensée informatique, dont le développement constituerait un enjeu éducatif majeur pour les décennies à venir. Le présent article propose donc de passer en revue les outils d’évaluation des compétences en pensée informatique et leurs limites. Diverses approches sont discutées : échelles auto-évaluatives, outils d’analyse du code produit par l’élève, tâches de résolution de problèmes. L’importance de distinguer la compréhension des notions et la capacité à résoudre des problèmes dans la construction de ces outils est abordée. L’objectif de cet article est de fournir aux chercheurs comme aux enseignants une synthèse concernant les différentes approches disponibles pour évaluer le développement de la pensée informatique en contexte scolaire. Cette synthèse aura des retombées sur les recherches à venir consacrées à l’évaluation de la pensée informatique et pourra alimenter la réflexion engagée sur les pratiques à l’école." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22121
in Enfance > n°4 (octobre / décembre 2022) . - p. 479/500[article] L'apprentissage de la programmation : quels outils pour évaluer le développement de la pensée informatique à l'école ? [texte imprimé] / Kevin Sygayret, Auteur ; Nathalie Blanc, Auteur ; André Tricot, Auteur . - 2022 . - p. 479/500.
Langues : Français (fre)
in Enfance > n°4 (octobre / décembre 2022) . - p. 479/500
Sujets : Apprentissage ; Outil d'Evaluation ; Programmation Mots-clés : pensée informatique Résumé : "Malgré l’arrivée de la programmation informatique dans les cursus scolaires, il subsiste de nombreuses incertitudes sur les moyens mis en œuvre pour évaluer son apprentissage. L’une des finalités principales de l’apprentissage de la programmation serait la maîtrise de la pensée informatique, dont le développement constituerait un enjeu éducatif majeur pour les décennies à venir. Le présent article propose donc de passer en revue les outils d’évaluation des compétences en pensée informatique et leurs limites. Diverses approches sont discutées : échelles auto-évaluatives, outils d’analyse du code produit par l’élève, tâches de résolution de problèmes. L’importance de distinguer la compréhension des notions et la capacité à résoudre des problèmes dans la construction de ces outils est abordée. L’objectif de cet article est de fournir aux chercheurs comme aux enseignants une synthèse concernant les différentes approches disponibles pour évaluer le développement de la pensée informatique en contexte scolaire. Cette synthèse aura des retombées sur les recherches à venir consacrées à l’évaluation de la pensée informatique et pourra alimenter la réflexion engagée sur les pratiques à l’école." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22121
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PermalinkA chacun sa place, à chacun son maillon : banque d'outils d'évaluation : thème 5 / Dominique Oblinger
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