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> PEDAGOGIE-EDUCATION > principes d'éducation > science de l'éducation > didactique > théorie de l'action conjointe > contrat didactique
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Former à une pensée autonome : la méthode de l'enseignement par discussion / C. Roland Christensen
Titre : Former à une pensée autonome : la méthode de l'enseignement par discussion Type de document : texte imprimé Auteurs : C. Roland Christensen, Auteur ; David A. Garvin, Auteur ; Ann Sweet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck-Wesmael. Université Année de publication : 01/01/1994 Collection : Pédagogies en Développement Sous-collection : Pratiques méthodologiques Importance : 336 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1905-8 Langues : Français (fre) Sujets : contrat didactique ; Discussion ; Enseignement par la Discussion ; pensée autonome Index. décimale : 7319 Autres pédagogies (de la découverte, Plan IENA, ...) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15435 Former à une pensée autonome : la méthode de l'enseignement par discussion [texte imprimé] / C. Roland Christensen, Auteur ; David A. Garvin, Auteur ; Ann Sweet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck-Wesmael. Université, 01/01/1994 . - 336 p.. - (Pédagogies en Développement. Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 978-2-8041-1905-8
Langues : Français (fre)
Sujets : contrat didactique ; Discussion ; Enseignement par la Discussion ; pensée autonome Index. décimale : 7319 Autres pédagogies (de la découverte, Plan IENA, ...) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15435 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7319CHR0919F 2353/1 Livre ESPACE 1 Disponible 7319CHR0919F 2353/2 Livre RESERVE Disponible La géométrie dynamique pour éclairer l'usage du compas / Francine Athias in Education & Didactique, n°3 (septembre 2015)
[article]
Titre : La géométrie dynamique pour éclairer l'usage du compas Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Athias, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.109/125 Langues : Français (fre) Sujets : contrat didactique ; dessin figuratif ; géométrie Résumé : "La géométrie à l'école primaire consiste en une familiarisation avec des formes géométriques et leurs propriétés à travers l'utilisation des instruments de géométrie. L'accès aux objets géométriques repose sur les représentations graphiques. Cet article essaie de montrer comment les transactions entre le professeur et les élèves s'organisent pour donner à voir les propriétés que les instruments usuels de géométrie transportent avec eux. La présence de l'environnement dynamique (avec le logiciel de géométrie dynamique Tracenpoche) en est alors le révélateur. Nous proposons un éclairage à travers la modélisation en jeux d'apprentissage issus de la théorie de l'action conjointe en didactique." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18937
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2015) . - p.109/125[article] La géométrie dynamique pour éclairer l'usage du compas [texte imprimé] / Francine Athias, Auteur . - 2015 . - p.109/125.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2015) . - p.109/125
Sujets : contrat didactique ; dessin figuratif ; géométrie Résumé : "La géométrie à l'école primaire consiste en une familiarisation avec des formes géométriques et leurs propriétés à travers l'utilisation des instruments de géométrie. L'accès aux objets géométriques repose sur les représentations graphiques. Cet article essaie de montrer comment les transactions entre le professeur et les élèves s'organisent pour donner à voir les propriétés que les instruments usuels de géométrie transportent avec eux. La présence de l'environnement dynamique (avec le logiciel de géométrie dynamique Tracenpoche) en est alors le révélateur. Nous proposons un éclairage à travers la modélisation en jeux d'apprentissage issus de la théorie de l'action conjointe en didactique." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18937 Méthodes pédagogiques : pour développer la compétence / Patrick Viollet
Titre : Méthodes pédagogiques : pour développer la compétence : manuel pratique à l'usage des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Viollet, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : Cop. 2011 Importance : 1 vol. (X-411 p.-fiche cartonnée) Présentation : tabl., couv. ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-560-0 Note générale :
Une fiche cartonnée imprimée recto-verso est reliée à l'ouvrage par un élastique. - La couv. porte aussi : "Manuel pratique à l'usage des formateurs" et "50 fiches méthodes, des exemples concrets"
Annexes :
Bibliogr. en fin de chapitreLangues : Français (fre) Sujets : Compétence ; contrat didactique ; dialectique ; didactique ; Dynamique de Groupe ; méthode pédagogique ; Pratique Professionnelle ; situation d'enseignement Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Résumé : 4e de couverture :
La notion de compétence est au centre de la pédagogie actuelle, et son intégration à l’enseignement est un véritable enjeu pour les enseignants et formateurs.
• Savoir utiliser la compétence
Ce manuel pratique vous donne les clés de l’enseignement de la compétence et répond aux questions essentielles :
- comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
- comment l’appliquer pour que l’étudiant ou le groupe d’étudiants développe la compétence visée ?
- comment en évaluer les résultats ?
• Appliquer concrètement les méthodes
Les auteurs ont détaillé une cinquantaine de méthodes pédagogiques, telles que la méthode des stations (apprentissage des techniques et développement des comportements professionnels), la méthode des cascades et Cartes de Barrows (formation au raisonnement professionnel et à la prise de décision) ou la méthode IGG (mémorisation des savoirs essentiels).
Toutes sont présentées sous la forme de fiches-méthodes claires, structurées et illustrées d'exemples concrets.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18461 Méthodes pédagogiques : pour développer la compétence : manuel pratique à l'usage des formateurs [texte imprimé] / Patrick Viollet, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck Supérieur, Cop. 2011 . - 1 vol. (X-411 p.-fiche cartonnée) : tabl., couv. ill. en coul. ; 26 cm.
ISBN : 978-2-84371-560-0
Une fiche cartonnée imprimée recto-verso est reliée à l'ouvrage par un élastique. - La couv. porte aussi : "Manuel pratique à l'usage des formateurs" et "50 fiches méthodes, des exemples concrets"
Annexes :
Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; contrat didactique ; dialectique ; didactique ; Dynamique de Groupe ; méthode pédagogique ; Pratique Professionnelle ; situation d'enseignement Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils
Résumé : 4e de couverture :
La notion de compétence est au centre de la pédagogie actuelle, et son intégration à l’enseignement est un véritable enjeu pour les enseignants et formateurs.
• Savoir utiliser la compétence
Ce manuel pratique vous donne les clés de l’enseignement de la compétence et répond aux questions essentielles :
- comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ?
- comment l’appliquer pour que l’étudiant ou le groupe d’étudiants développe la compétence visée ?
- comment en évaluer les résultats ?
• Appliquer concrètement les méthodes
Les auteurs ont détaillé une cinquantaine de méthodes pédagogiques, telles que la méthode des stations (apprentissage des techniques et développement des comportements professionnels), la méthode des cascades et Cartes de Barrows (formation au raisonnement professionnel et à la prise de décision) ou la méthode IGG (mémorisation des savoirs essentiels).
Toutes sont présentées sous la forme de fiches-méthodes claires, structurées et illustrées d'exemples concrets.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18461 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4400VIO1212M 154356 Livre ESPACE 1 Disponible Mots-clés de la didactique des sciences : repères, définitions, bibliographies / Jean-Pierre Astolfi
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700MOT1900M 6630 Livre ESPACE 1 Disponible Numéro thématique : en finir avec la controverse didactique(s) – pédagogie ? / Eric Saillot in Education-Formation [en ligne], n°312 (mai 2019)
[article]
Titre : Numéro thématique : en finir avec la controverse didactique(s) – pédagogie ? Type de document : document électronique Auteurs : Eric Saillot, Coordinateur ; Ingrid Verscheure, Coordinateur ; Christophe Roiné, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 9/149 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; contrat didactique ; dévolution ; didactique ; didactique des sciences ; difficulté scolaire ; dilemme ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au musée ; esprit critique ; pédagogie ; Pratique d'Enseignant ; pratique langagière ; problématisation ; processus de secondarisation ; question socialement vive en éducation ; responsabilisation Mots-clés : genre en éducation format pédagogique éthique de l'informatique Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Eric Saillot & Ingrid Verscheure
Pédagogie et didactique dans les discours des enseignants. Approche de la tension dialectique entre pédagogie et didactique dans les discours des enseignants sur leurs pratiques professionnelles / Eric Saillot
Il suffit d'y croire ! Le mentalisme comme arrière-plan des théories et des pratiques pédagogiques et didactiques contemporaines / Christophe Roiné
Croiser deux analyses d'une même séquence : pour un dialogue entre pédagogie et didactique / Nathalie Denizot & Bruno Robbes,
Saisir les co-déterminations du pédagogique et du didactique dans les pratiques d'enseignement / Ingrid Verscheure, Claire Debars, Chantal Amade-Escot & Martine Vinson
Impact du « format pédagogique » sur la dynamique du contrat didactique ou détermination du contrat didactique sur le « format pédagogique » ? / Antoine Thépaut
Pratiques langagières et difficulté scolaire : des questions didactiques ou pédagogiques ? / Martine Champagne & Lalina Coulange,
Responsabilisation et dévolution : même combat / Mélanie Dumouchel & Catherine Lanaris
La didactique des sciences pour outiller la pédagogie d'une enseignante d'école maternelle / Elisabeth Plé
Quand l'enjeu pédagogique dispute la place de l'enjeu didactique et réciproquement : le cas de l’éducation au développement durable / Cécile Redondo & Caroline Ladage,
Pédagogie des dilemmes et didactique des Questions Socialement Vives (QSV) : le dilemme moral : un outil pédagogique au service de la didactique des
QSV pour développer le sens critique des futurs informaticiens / Nathalie Panissal & Fabienne Viallet,
Vers un continuum entre didactique(s) et pédagogie(s) : la participation active des élèves-visiteurs au Musée Grec des Enfants / Christiana Charalampopoulou,En ligne : http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=32&idRes=333 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20665
in Education-Formation [en ligne] > n°312 (mai 2019) . - p. 9/149[article] Numéro thématique : en finir avec la controverse didactique(s) – pédagogie ? [document électronique] / Eric Saillot, Coordinateur ; Ingrid Verscheure, Coordinateur ; Christophe Roiné, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 9/149.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°312 (mai 2019) . - p. 9/149
Sujets : attitude de l'enseignant ; contrat didactique ; dévolution ; didactique ; didactique des sciences ; difficulté scolaire ; dilemme ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au musée ; esprit critique ; pédagogie ; Pratique d'Enseignant ; pratique langagière ; problématisation ; processus de secondarisation ; question socialement vive en éducation ; responsabilisation Mots-clés : genre en éducation format pédagogique éthique de l'informatique Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Eric Saillot & Ingrid Verscheure
Pédagogie et didactique dans les discours des enseignants. Approche de la tension dialectique entre pédagogie et didactique dans les discours des enseignants sur leurs pratiques professionnelles / Eric Saillot
Il suffit d'y croire ! Le mentalisme comme arrière-plan des théories et des pratiques pédagogiques et didactiques contemporaines / Christophe Roiné
Croiser deux analyses d'une même séquence : pour un dialogue entre pédagogie et didactique / Nathalie Denizot & Bruno Robbes,
Saisir les co-déterminations du pédagogique et du didactique dans les pratiques d'enseignement / Ingrid Verscheure, Claire Debars, Chantal Amade-Escot & Martine Vinson
Impact du « format pédagogique » sur la dynamique du contrat didactique ou détermination du contrat didactique sur le « format pédagogique » ? / Antoine Thépaut
Pratiques langagières et difficulté scolaire : des questions didactiques ou pédagogiques ? / Martine Champagne & Lalina Coulange,
Responsabilisation et dévolution : même combat / Mélanie Dumouchel & Catherine Lanaris
La didactique des sciences pour outiller la pédagogie d'une enseignante d'école maternelle / Elisabeth Plé
Quand l'enjeu pédagogique dispute la place de l'enjeu didactique et réciproquement : le cas de l’éducation au développement durable / Cécile Redondo & Caroline Ladage,
Pédagogie des dilemmes et didactique des Questions Socialement Vives (QSV) : le dilemme moral : un outil pédagogique au service de la didactique des
QSV pour développer le sens critique des futurs informaticiens / Nathalie Panissal & Fabienne Viallet,
Vers un continuum entre didactique(s) et pédagogie(s) : la participation active des élèves-visiteurs au Musée Grec des Enfants / Christiana Charalampopoulou,En ligne : http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=32&idRes=333 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20665 De la pertinence du concept de « positionnement de genre épistémique » pour l’analyse didactique de la fabrique des inégalités en classe / Ingrid Verscheure in Education & Didactique, n°1 (janvier 2020)
PermalinkUn phénomène d'oubli au début du collège chez les enfants migrants : source de difficulté pour les apprentissages? / Karine Millon-Fauré in Petit X, n°83 (2010)
PermalinkPratiques de l'enseignement/apprentissage de la lecture : caractérisation de l'action de l'enseignant / Pier-Carlo Bocchi in Education & Didactique, n°2 (2011)
PermalinkRecherche en éducation et pratiques inclusives / Jean-Michel Perez in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°86 (juillet / septembre 2019)
PermalinkRécits et disciplines scolaires : dossier / Yves Reuter in Pratiques [en ligne], n°133/134 (juin 2007)
PermalinkRéforme curriculaire et construction de savoirs issus de psychologie / Nathalie Panissal in Education & Didactique, n°1 (mai 2012)
PermalinkDes ruptures de contrat au sens de l’activité pour les élèves : une approche clinique de l’activité réelle en EPS / Elisabeth Magendie in Education & Didactique, n°2 (octobre 2012)
PermalinkLa saveur des savoirs : disciplines et plaisir d'apprendre / Jean-Pierre Astolfi
PermalinkLa saveur des savoirs / Jean-Pierre Astolfi
PermalinkSens et intention dans la situation didactique / Fabiola Lopez-Minatchy in Penser l'Education, n°23 (avril 2008)
PermalinkLe sens du savoir / Gérard Sensevy
PermalinkSociologie et didactiques : traverser les frontières : dossier / Philippe Losego in Revue Française de Pédagogie, n°188 (juillet / septembre 2014)
PermalinkLa temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes maternelles / Annie Charron in Revue Française de Pédagogie, n°163 (avril/juin 2008)
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