Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Détail de l'éditeur
Documents disponibles chez cet éditeur (860)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Enseigner avec l'évaluation positive / Danièle Adad
Titre : Enseigner avec l'évaluation positive : cycles 2 et 3 Type de document : document multimédia Auteurs : Danièle Adad, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2019 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 DVD-Rom Présentation : couv. ill. en coul. Format : 12 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3735-8 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; bienveillance ; évaluation des apprentissages ; implication ; Investissement ; relation enseignant - élève Mots-clés : éducation positive évaluation positive cahier de progrès livret scolaire unique LSU) parcours de cycle Index. décimale : 7542 Evaluation par niveau - Primaire Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage qui donne aux enseignants d'élémentaire les clés de compréhension d'une évaluation positive et bienveillante prônée par les programmes, et leur fournit les outils pour la mettre en œuvre. Les textes officiels demandent aux enseignants de privilégier une évaluation positive pour lui donner une valeur pédagogique. Pour répondre à cette invitation, l' évaluation positive peut faire partie intégrante de chaque situation d'enseignement : d'une part, en générant l'implication, l'investissement, l'autonomie de chaque élève et en lui donnant les clés de l'autoévaluation ; d'autre part, en concevant des outils pour favoriser l'observation et l'analyse des productions, la valorisation des progrès et la communication avec les parents. Ainsi, l'évaluation devient un moment d'échange et de dialogue en classe et : renforce la confiance et l'estime de soi des élèves ; les responsabilise en leur permettant de se fixer des objectifs ; montre clairement aux parents le cheminement de leur enfant vers les attendus de fin de cycle ; est explicite sur le degré d'acquisition des connaissances pour remplir de façon objective le LSU. L'évaluation se fait par, pour et avec les élèves et la différenciation se met en oeuvre naturellement, quel que soit le profil de la classe. Ressources numériques : des outils prêts à l'emploi pour construire le parcours de cycle et le cahier de progrès : fiches pratiques avec des exemples de traces à construire ; des outils pour l'enseignant : grilles à compléter, gabarit de séquence à personnaliser, aides à l'évaluation... ; chaque fiche est proposée en 2 formats (et parfois personnalisable) : - illustrée, à titre d'exemple ; - vierge pour pouvoir être complétée par l'enseignant. NOUVEAU : dorénavant, le contenu du CD-Rom vous est également proposé en téléchargement. Pour en profiter, il vous suffira de vous rendre sur le site Internet dédié, muni(e) de votre clé d'activation personnelle (toutes ces indications sont données dans votre..."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21284 Enseigner avec l'évaluation positive : cycles 2 et 3 [document multimédia] / Danièle Adad, Auteur . - Paris : Retz, DL 2019 . - 1 DVD-Rom : couv. ill. en coul. ; 12 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3735-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie des Elèves ; bienveillance ; évaluation des apprentissages ; implication ; Investissement ; relation enseignant - élève Mots-clés : éducation positive évaluation positive cahier de progrès livret scolaire unique LSU) parcours de cycle Index. décimale : 7542 Evaluation par niveau - Primaire Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage qui donne aux enseignants d'élémentaire les clés de compréhension d'une évaluation positive et bienveillante prônée par les programmes, et leur fournit les outils pour la mettre en œuvre. Les textes officiels demandent aux enseignants de privilégier une évaluation positive pour lui donner une valeur pédagogique. Pour répondre à cette invitation, l' évaluation positive peut faire partie intégrante de chaque situation d'enseignement : d'une part, en générant l'implication, l'investissement, l'autonomie de chaque élève et en lui donnant les clés de l'autoévaluation ; d'autre part, en concevant des outils pour favoriser l'observation et l'analyse des productions, la valorisation des progrès et la communication avec les parents. Ainsi, l'évaluation devient un moment d'échange et de dialogue en classe et : renforce la confiance et l'estime de soi des élèves ; les responsabilise en leur permettant de se fixer des objectifs ; montre clairement aux parents le cheminement de leur enfant vers les attendus de fin de cycle ; est explicite sur le degré d'acquisition des connaissances pour remplir de façon objective le LSU. L'évaluation se fait par, pour et avec les élèves et la différenciation se met en oeuvre naturellement, quel que soit le profil de la classe. Ressources numériques : des outils prêts à l'emploi pour construire le parcours de cycle et le cahier de progrès : fiches pratiques avec des exemples de traces à construire ; des outils pour l'enseignant : grilles à compléter, gabarit de séquence à personnaliser, aides à l'évaluation... ; chaque fiche est proposée en 2 formats (et parfois personnalisable) : - illustrée, à titre d'exemple ; - vierge pour pouvoir être complétée par l'enseignant. NOUVEAU : dorénavant, le contenu du CD-Rom vous est également proposé en téléchargement. Pour en profiter, il vous suffira de vous rendre sur le site Internet dédié, muni(e) de votre clé d'activation personnelle (toutes ces indications sont données dans votre..."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21284 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-7542ADA0400E 2155 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15,00€ pour le prêt Disponible Enseigner avec le numérique : CM / Boualem Aznag
Titre : Enseigner avec le numérique : CM Type de document : texte imprimé Auteurs : Boualem Aznag, Auteur ; Stéphane Grulet, Auteur ; Célia Bornas, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pratique pédagogique Importance : 1 vol. (128 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3738-9 Prix : 23,70 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "Ressources numériques" Langues : Français (fre) Sujets : accord du verbe ; Aire du carré ; Aire du disque ; Aire du rectangle ; Aire du Triangle ; Année 1830 ; Capacité (grandeur) ; classe de mots ; Complément de phrase ; Complément du verbe ; Cycle de l'Eau ; durée (calcul) ; éducation à la citoyenneté ; Figure géométrique ; Fraction Simple ; futur simple de l'indicatif ; imparfait de l'indicatif ; Internet ; jour et nuit ; Mesure ; Nombre (0 à 100 000 000) ; Nombre Décimal ; passé composé ; passé simple de l'indicatif ; paysage (analyse) ; Pourcentage ; Préfixe ; Premiers Secours ; présent de l'indicatif ; pronom ; radical ; sens des mots ; Suffixe ; symétrie ; synonyme ; T.I.C. (Technologie de l'Information et de la Communication) ; table de multiplication ; Technique éducative ; Ville gallo-romaine Mots-clés : terme générique cycle des saisons Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Résumé : 4e de couverture :
"
"Cet ouvrage propose 30 séquences pédagogiques avec une animation interactive de prise en main facile, au service des apprentissages et adaptée aux équipements de la classe pour entrainer ou découvrir des notions lors de séances collectives. Chaque séquence repose sur une activité fédératrice (situation-problème, jeu, lecture d'image...) avec un temps de recherche individuelle. La mise en commun permet aux élèves de réfléchir collectivement, de confronter leurs avis et de trouver des solutions ensemble grâce à un exercice interactif, support motivant à utiliser au tableau numérique ou en vidéoprojection. Les exercices interactifs déclinent les activités en plusieurs séries de difficulté croissante, chaque série faisant l'objet d'une séance distincte. Les séquences sont construites à partir des compétences du programme 2016 et sont réparties comme suit : - 10 séquences en français : - 10 séquences en mathématiques : - 2 en enseignement moral et civique : - 2 séquences en histoire : - 3 séquences en géographie : - 3 séquences en sciences et technologie. Toutes les animations proposent un mémo à construire au fil de la séquence (grâce à des captures écran de l'activité notamment) et certaines animations sont personnalisables. L'ouvrage détaille le déroulement des séquences, le fonctionnement de chaque animation et donne le matériel nécessaire aux phases de recherche individuelle."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20698 Enseigner avec le numérique : CM [texte imprimé] / Boualem Aznag, Auteur ; Stéphane Grulet, Auteur ; Célia Bornas, Illustrateur . - Paris : Retz, Cop. 2019 . - 1 vol. (128 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pratique pédagogique) .
ISBN : 978-2-7256-3738-9 : 23,70 EUR
La couv. porte en plus : "Ressources numériques"
Langues : Français (fre)
Sujets : accord du verbe ; Aire du carré ; Aire du disque ; Aire du rectangle ; Aire du Triangle ; Année 1830 ; Capacité (grandeur) ; classe de mots ; Complément de phrase ; Complément du verbe ; Cycle de l'Eau ; durée (calcul) ; éducation à la citoyenneté ; Figure géométrique ; Fraction Simple ; futur simple de l'indicatif ; imparfait de l'indicatif ; Internet ; jour et nuit ; Mesure ; Nombre (0 à 100 000 000) ; Nombre Décimal ; passé composé ; passé simple de l'indicatif ; paysage (analyse) ; Pourcentage ; Préfixe ; Premiers Secours ; présent de l'indicatif ; pronom ; radical ; sens des mots ; Suffixe ; symétrie ; synonyme ; T.I.C. (Technologie de l'Information et de la Communication) ; table de multiplication ; Technique éducative ; Ville gallo-romaine Mots-clés : terme générique cycle des saisons Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Résumé : 4e de couverture :
"
"Cet ouvrage propose 30 séquences pédagogiques avec une animation interactive de prise en main facile, au service des apprentissages et adaptée aux équipements de la classe pour entrainer ou découvrir des notions lors de séances collectives. Chaque séquence repose sur une activité fédératrice (situation-problème, jeu, lecture d'image...) avec un temps de recherche individuelle. La mise en commun permet aux élèves de réfléchir collectivement, de confronter leurs avis et de trouver des solutions ensemble grâce à un exercice interactif, support motivant à utiliser au tableau numérique ou en vidéoprojection. Les exercices interactifs déclinent les activités en plusieurs séries de difficulté croissante, chaque série faisant l'objet d'une séance distincte. Les séquences sont construites à partir des compétences du programme 2016 et sont réparties comme suit : - 10 séquences en français : - 10 séquences en mathématiques : - 2 en enseignement moral et civique : - 2 séquences en histoire : - 3 séquences en géographie : - 3 séquences en sciences et technologie. Toutes les animations proposent un mémo à construire au fil de la séquence (grâce à des captures écran de l'activité notamment) et certaines animations sont personnalisables. L'ouvrage détaille le déroulement des séquences, le fonctionnement de chaque animation et donne le matériel nécessaire aux phases de recherche individuelle."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20698 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7460AZN0107E 165744 Livre ESPACE 1 Disponible Les aventures de Pique le hérisson / Catherine de Santi-Gaud
fait partie de Mika : méthode interactive d'apprentissage de la lecture : CP / Catherine de Santi-Gaud ; Mireille Usséglio
Titre : Les aventures de Pique le hérisson Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine de Santi-Gaud, Auteur ; Mireille Usséglio, Auteur ; Hélène Prince, Illustrateur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1995 Collection : Les Albums de Mika Importance : 20 p. Présentation : Ill. Accompagnement : Livre du maître + cahier de lecture 1 + cahier de lecture 2 + cahier de lecture 3 + 3 albums de Mika + 40 posters A3 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-601732-2 Langues : Français (fre) Sujets : hérisson ; hérisson (album) ; lecture d'Album Index. décimale : 3424 Méthodes d'apprentissage de la lecture Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16094 Les aventures de Pique le hérisson [texte imprimé] / Catherine de Santi-Gaud, Auteur ; Mireille Usséglio, Auteur ; Hélène Prince, Illustrateur . - Paris : Retz, 1995 . - 20 p. : Ill. + Livre du maître + cahier de lecture 1 + cahier de lecture 2 + cahier de lecture 3 + 3 albums de Mika + 40 posters A3. - (Les Albums de Mika) .
fait partie de Mika : méthode interactive d'apprentissage de la lecture : CP / Catherine de Santi-Gaud ; Mireille Usséglio
ISBN : 978-2-09-601732-2
Langues : Français (fre)
Sujets : hérisson ; hérisson (album) ; lecture d'Album Index. décimale : 3424 Méthodes d'apprentissage de la lecture Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16094 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1 D 7 111539 Livre ESPACE 1 caution de 30,00€ Disponible Bien s'alimenter et respecter l'environnement : MS, GS / Sandrine Adde
Titre : Bien s'alimenter et respecter l'environnement : MS, GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Adde, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : Cop. 2013 Collection : Un projet pour apprendre Importance : 1 vol. (61 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3219-3 Langues : Français (fre) Sujets : Alimentation Equilibrée ; éducation alimentaire ; environnement ; fruits et légumes de saison ; pomme ; projet (mise en oeuvre) ; recyclage ; tri sélectif des déchets Index. décimale : 3132 Éducation à l'alimentation, Education nutritionnelle Résumé : 4e de couverture :
Le projet Bien s’alimenter et respecter l’environnement se décompose en plusieurs temps :
-Un temps pour comprendre la nécessité de manger de tout : se familiariser avec les différentes familles d’aliments, composer un repas équilibré par le biais d’activités de tri, de classement et de catégorisation…
-Un temps pour découvrir la saisonnalité des fruits : comprendre la richesse de ce que nous procure la nature grâce à des expériences sensorielles (observation, dégustation, comparaison de différentes variétés…), la constitution d’imagiers et de calendriers...
-Un temps pour sensibiliser aux déchets produits : introduire aux notions de tri et de recyclage des déchets, et rechercher comment lutter contre le gaspillage alimentaire.
-Un temps pour échanger et communiquer : établir un affichage collectif afin de transmettre à d’autres élèves ainsi qu’aux parents l’expérience vécue et les connaissances acquises.
-Un temps pour évaluer.
Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en œuvre du projet :
-une histoire en couleurs créée par l’auteure,
-une centaine de photos couleur d’aliments et d’objets recyclables/recyclés,
-des dessins,
-des documents pour les élèves (imagier des fruits, plateau de jeu, marelle alimentaire à compléter...).Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18222 Bien s'alimenter et respecter l'environnement : MS, GS [texte imprimé] / Sandrine Adde, Auteur . - Paris : Retz, Cop. 2013 . - 1 vol. (61 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm + 1 CD-Rom. - (Un projet pour apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-3219-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Alimentation Equilibrée ; éducation alimentaire ; environnement ; fruits et légumes de saison ; pomme ; projet (mise en oeuvre) ; recyclage ; tri sélectif des déchets Index. décimale : 3132 Éducation à l'alimentation, Education nutritionnelle Résumé : 4e de couverture :
Le projet Bien s’alimenter et respecter l’environnement se décompose en plusieurs temps :
-Un temps pour comprendre la nécessité de manger de tout : se familiariser avec les différentes familles d’aliments, composer un repas équilibré par le biais d’activités de tri, de classement et de catégorisation…
-Un temps pour découvrir la saisonnalité des fruits : comprendre la richesse de ce que nous procure la nature grâce à des expériences sensorielles (observation, dégustation, comparaison de différentes variétés…), la constitution d’imagiers et de calendriers...
-Un temps pour sensibiliser aux déchets produits : introduire aux notions de tri et de recyclage des déchets, et rechercher comment lutter contre le gaspillage alimentaire.
-Un temps pour échanger et communiquer : établir un affichage collectif afin de transmettre à d’autres élèves ainsi qu’aux parents l’expérience vécue et les connaissances acquises.
-Un temps pour évaluer.
Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en œuvre du projet :
-une histoire en couleurs créée par l’auteure,
-une centaine de photos couleur d’aliments et d’objets recyclables/recyclés,
-des dessins,
-des documents pour les élèves (imagier des fruits, plateau de jeu, marelle alimentaire à compléter...).Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18222 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3132ADD0500B 153554 Livre ESPACE 1 Disponible Bien s'alimenter et respecter l'environnement : MS, GS : CD-Rom / Sandrine Adde
Titre : Bien s'alimenter et respecter l'environnement : MS, GS : CD-Rom Type de document : document multimédia Auteurs : Sandrine Adde, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : Cop. 2013 Collection : Un projet pour apprendre Accompagnement : livre même côte Langues : Français (fre) Sujets : Alimentation Equilibrée ; éducation alimentaire ; environnement ; fruits et légumes de saison ; recyclage ; tri sélectif des déchets Index. décimale : 3132 Éducation à l'alimentation, Education nutritionnelle Résumé : 4e de couverture :
Le projet Bien s’alimenter et respecter l’environnement se décompose en plusieurs temps :
-Un temps pour comprendre la nécessité de manger de tout : se familiariser avec les différentes familles d’aliments, composer un repas équilibré par le biais d’activités de tri, de classement et de catégorisation…
-Un temps pour découvrir la saisonnalité des fruits : comprendre la richesse de ce que nous procure la nature grâce à des expériences sensorielles (observation, dégustation, comparaison de différentes variétés…), la constitution d’imagiers et de calendriers...
-Un temps pour sensibiliser aux déchets produits : introduire aux notions de tri et de recyclage des déchets, et rechercher comment lutter contre le gaspillage alimentaire.
-Un temps pour échanger et communiquer : établir un affichage collectif afin de transmettre à d’autres élèves ainsi qu’aux parents l’expérience vécue et les connaissances acquises.
-Un temps pour évaluer.
Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en œuvre du projet :
-une histoire en couleurs créée par l’auteure,
-une centaine de photos couleur d’aliments et d’objets recyclables/recyclés,
-des dessins,
-des documents pour les élèves (imagier des fruits, plateau de jeu, marelle alimentaire à compléter...).Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18667 Bien s'alimenter et respecter l'environnement : MS, GS : CD-Rom [document multimédia] / Sandrine Adde, Auteur . - Paris : Retz, Cop. 2013 . - + livre même côte. - (Un projet pour apprendre) .
Langues : Français (fre)
Sujets : Alimentation Equilibrée ; éducation alimentaire ; environnement ; fruits et légumes de saison ; recyclage ; tri sélectif des déchets Index. décimale : 3132 Éducation à l'alimentation, Education nutritionnelle Résumé : 4e de couverture :
Le projet Bien s’alimenter et respecter l’environnement se décompose en plusieurs temps :
-Un temps pour comprendre la nécessité de manger de tout : se familiariser avec les différentes familles d’aliments, composer un repas équilibré par le biais d’activités de tri, de classement et de catégorisation…
-Un temps pour découvrir la saisonnalité des fruits : comprendre la richesse de ce que nous procure la nature grâce à des expériences sensorielles (observation, dégustation, comparaison de différentes variétés…), la constitution d’imagiers et de calendriers...
-Un temps pour sensibiliser aux déchets produits : introduire aux notions de tri et de recyclage des déchets, et rechercher comment lutter contre le gaspillage alimentaire.
-Un temps pour échanger et communiquer : établir un affichage collectif afin de transmettre à d’autres élèves ainsi qu’aux parents l’expérience vécue et les connaissances acquises.
-Un temps pour évaluer.
Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en œuvre du projet :
-une histoire en couleurs créée par l’auteure,
-une centaine de photos couleur d’aliments et d’objets recyclables/recyclés,
-des dessins,
-des documents pour les élèves (imagier des fruits, plateau de jeu, marelle alimentaire à compléter...).Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18667 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-3132ADD0500B 153742 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15,00€ pour le prêt du CD-ROM Disponible Bien ensemble pour mieux apprendre / Céline Monchoux
PermalinkBien ensemble pour mieux apprendre / Céline Monchoux
PermalinkBien dans sa tête, bien dans sa classe / Danièle Adad
PermalinkBien dans sa tête, bien dans sa classe / Danièle Adad
PermalinkBien vivre ensemble en maternelle cycle 1 / Michèle Guillaud
PermalinkBien vivre ensemble en maternelle cycle 1 / Michèle Guillaud
PermalinkLa boîte à émotions de Zatou / Marie-Pierre Sansac-Mora
PermalinkBoîte de matériel mathématique / Christian Henaff
PermalinkLa boite à outils : bâtisseurs de possibles
PermalinkLe bus : CE1-CE2 / Elsa Bouteville
PermalinkLe bus : CE1-CE2 : CD-Rom / Elsa Bouteville
PermalinkLe bus : CE1-CE2 : guide pédagogique / Elsa Bouteville
PermalinkEnseigner, ça s'apprend / Collectif Didactique pour enseigner
PermalinkCalcul mental : CE1 / Céline Henaff
PermalinkCalcul mental : CE1 : CD-Rom / Céline Henaff
PermalinkCalcul mental : CE2 / Céline Henaff
PermalinkCalcul mental : CE2 : CD-Rom / Céline Henaff
PermalinkCalcul mental : CE2 : CD-Rom / Céline Henaff
PermalinkCalcul mental : CM1 / Christian Henaff
PermalinkCalcul mental : CM1 : CD-Rom / Christian Henaff
PermalinkCalcul mental : CM2 / Christian Henaff
PermalinkCalimots : cahier d'écriture CP / Sandrine Lenoble
PermalinkCalimots : cahier d'exercices pour comprendre et rédiger CP / Sandrine Lenoble
PermalinkCalimots : cahier d'exercices pour décoder CP / Sandrine Lenoble
PermalinkCalimots CP : guide pédagogique pour comprendre / Sandrine Lenoble
PermalinkCalimots : manuel de code CP / Sandrine Lenoble
PermalinkCalimots : manuel de lecture CP / Sandrine Lenoble
PermalinkCarabouille et la multiplication : découvrir le calcul par le jeu : 8-10 ans / Roger Rougier
PermalinkChanter à l'école maternelle : PS-MS-GS / Gilles Métivier
PermalinkChanter à l'école maternelle : PS-MS-GS / Gilles Métivier
PermalinkLe chat de Véra / Sandrine Monnier-Murariu
PermalinkLes chemins de l'apprentissage : l'actualité des méthodes "d'éducation nouvelle" / Alain Grimont
PermalinkEducation à la citoyenneté cycle 2 : programmes 2008 : socialisation santé sécurité environnement / Nicole du Saussois
PermalinkEnseigner en classe coopérative : cycle 2 et 3 / Groupe de travail de l'IND-E Angers
PermalinkEnseigner en classe flexible / Anne Larcher
PermalinkEnseigner en classe multiniveau / Marie Gabriel
PermalinkEnseigner dans une classe à plusieurs niveaux : CD-Rom / Eric Greff
PermalinkEnseigner dans une classe à plusieurs niveaux / Eric Greff
PermalinkLe classeur des savoirs : CD-Rom / Christine Bauducco
PermalinkLe classeur des savoirs : PS, MS, GS / Christine Bauducco
PermalinkLe classeur des savoirs / Christine Bauducco
PermalinkLe classeur des savoirs : PS, MS, GS : CD-ROM / Christine Bauducco
PermalinkCLÉO : GS : entrée dans l'écrit : CD-Rom / Antoine Fetet
PermalinkCLÉO : GS : entrée dans l'écrit / Antoine Fetet
PermalinkClowns, pitres et farceurs en scène / Anne-Caroline d' Arnaudy
PermalinkLe coenseignement en pratique / Rachel Harent
PermalinkLe coin cuisine en maternelle: PS - MS / Isabelle Le Nabat
PermalinkLe coin cuisine en maternelle: PS - MS / Isabelle Le Nabat
PermalinkLe Collège unique, pour quoi faire ? : les élèves en difficulté au coeur de la question / Jean-Paul Delahaye
PermalinkComment différencier la pédagogie : cycles 2 et 3 / Eric Battut
PermalinkComment l'enfant devient élève : les apprentissages à l'école maternelle / René Amigues
PermalinkComment l'enfant devient lecteur : pour une psychologie cognitive et culturelle / Gérard Chauveau
PermalinkComment les enfants apprennent à calculer / Rémi Brissiaud
PermalinkComment les enfants apprennent à calculer : au-delà de Piaget et de la théorie.. / Rémi Brissiaud
PermalinkComment les enfants apprennent à calculer / Rémi Brissiaud
PermalinkComment les enfants apprennent à lire / Frank Smith
PermalinkComment les enfants apprennent l'orthographe : diagnostic et propositions pédago / Béatrice Pothier
PermalinkComment les enfants apprennent à parler / Jerome Seymour Bruner
PermalinkComment les enfants découvrent la pensée : la "théorie de l'esprit" chez l'enfant / Janet Wilde Astington
PermalinkComment les enfants entrent dans la culture écrite / Jacques Bernardin
PermalinkComment les enfants entrent dans le langage / Kyra Karmiloff
PermalinkComment le Petit Chaperon rouge est devenu le grand méchant loup... ou presque / Oliver Ka
PermalinkComment relaxer vos enfants : pour les préparer à leur avenir / Yves Davrou
PermalinkComment réussir en ZEP : vers des zones d'excellence pédagogique / Gérard Chauveau
PermalinkComment utiliser les albums en classe : cycles 1,2 et 3 / Christian Poslaniec
PermalinkLa communication télématique internationale : des expériences à travers l'Europe / Rachel Cohen
PermalinkCommuniquer avec les parents pour la réussite des élèves / Benjamin Chemouny
PermalinkCompétences lecture : CP/CE1 : compréhension - code - lexique / Françoise Bellanger
PermalinkCompétences lecture : CP/CE1 : compréhension code lexique : fichier photocopiable d'entraînement différenciée / Françoise Bellanger
PermalinkComprendre et aider les enfants en difficulté scolaire / Thérèse Auzou-Caillemet
PermalinkComprendre et aider les enfants en difficulté scolaire
PermalinkComprendre l'enfant apprenti-lecteur : recherches actuelles en psychologie de l'écrit : enjeux de l'apprentissage de la lecture-écriture : états des savoirs : débats d'aujourd'hui
PermalinkComprendre le monde (Paris). Histoire CM2 / Elsa Bouteville
PermalinkComprendre des textes écrits / Patrick Joole
PermalinkComprendre des textes écrits / Patrick Joole
PermalinkCompter en euro, c'est facile / Christian Redouté
PermalinkComptines et poèmes à dire et à créer : cycles 1 et 2 / Solange Sanchis
PermalinkComptines et poèmes à dire et à créer : cycles 1 et 2 / Solange Sanchis
PermalinkConcentré et attentif / Caroline Baillat
PermalinkConcevoir un jeu de société : GS / Josiane Hélayel
PermalinkConcevoir un jeu de société : GS : CD-ROM / Josiane Hélayel
PermalinkConduire sa classe / Boualem Aznag
PermalinkConduire sa classe : DVD-Rom / Boualem Aznag
PermalinkLa conjugaison impertinente cycle 3 6e/5e / Yak Rivais
PermalinkConscience phonologique et compétences orthographiques cycle 3 : consolider les correspondances graphophonologiques : distinguer les homophones lexicaux et grammaticaux : prendre conscience des règles de morphologie : évaluer les compétences acquises / Karine Dorso
PermalinkConstruire la conscience phonologique : PS - MS - GS / Yolande Guyot-Séchet
PermalinkConstruire la conscience phonologique : PS - MS - GS / Yolande Guyot-Séchet
PermalinkConstruire la notion de temps à l'école maternelle : PS : MS : GS / Marilyn Buisson
PermalinkConstruire les notions mathématiques / Aurélie Bellanger
PermalinkConstruire les notions mathématiques CP-CE1 / Françoise Bellanger
PermalinkConstruire les notions mathématiques CP-CE1 / Françoise Bellanger
PermalinkConstruire le raisonnement chez les enfants : analyse critique des exercices / Pierre Higelé
PermalinkConstruire des rituels à la maternelle : PS - MS - GS / Catherine Dumas
PermalinkConstruire des rituels à la maternelle : PS - MS - GS / Catherine Dumas
PermalinkConstruire le vocabulaire / Solange Sanchis
PermalinkConstruire le vocabulaire / Solange Sanchis
PermalinkLe conte et l'apprentissage de la langue / Anne Popet
PermalinkLe conte et l'apprentissage de la langue : maternelle/CP : Le cochon de lait, Pourquoi les poissons vivent dans l'eau, le Petit Coq noir, le Calife cigogne, le Renard et l'Ours, Tom Pouce / Claire Péricard
PermalinkLe conte au service de l'apprentissage de la langue
PermalinkLe conte au service de l'apprentissage de la langue : cycles 2 et 3 / Anne Popet
PermalinkContes du monde au théâtre : 8 - 12 ans / Sabine Assouline
PermalinkLes contes PS, MS, GS / Nina Bahsoun
PermalinkLe corps et ses représentations : le schéma corporel, le corps en activité, les organes vitaux, l'hygiène et la santé, les 5 sens : maternelle-CP / Magdalena Guirao-Jullien
PermalinkCréations poétiques autour de l'arbre : GS / Isabelle Burignat
PermalinkCréations poétiques autour de l'arbre : GS : CD-ROM / Isabelle Burignat
PermalinkCréer un livre animé : le loup / Marie Goëtz-Georges
PermalinkCréer un livre animé : le loup / Marie Goëtz-Georges
PermalinkCréer une boite à raconter : CD-Rom / Véronique Clément
PermalinkCréer une boite à raconter / Véronique Clément
PermalinkCréer, écrire et illuster un conte : fichier PDF : jeu de cartes à imprimer : reproductions d'oeuvres d'artistes : reproductions de photographies : fiches pour l'enseignant
PermalinkCréer, écrire et illustrer un conte / Solange Sanchis
PermalinkCréer des sculptures sonores
PermalinkCréer des sculptures sonores : PS MS GS / Michel de la Cruz
PermalinkCulture écrite et éducation / Emilia Ferreiro
PermalinkCulture et modes de pensée : l'esprit humain dans ses oeuvres : traduit de l'anglais par Yves Bonin / Jerome Seymour Bruner
PermalinkLes cultures à l'école / Véronique Lemoine-Bresson
PermalinkLa danse : à l'école primaire / Marie Romain
PermalinkLa danse pour tous les enfants à l'école : cycles 1,2 et 3 / Marie-France Bonnard
PermalinkLa danse pour tous les enfants à l'école : cycles 1,2 et 3 / Marie-France Bonnard
PermalinkDanser en maternelle : 69 jeux d'entraînement corporelle rythmée / Dominique Mégrier
PermalinkDanser, observer, créer : cycles 2 et 3 / Marie-France Bonnard
PermalinkDanser, observer, créer : cycles 2 et 3 : CD-Rom / Marie-France Bonnard
PermalinkDébuter en petite section de maternelle / AGD-Dreux
PermalinkDébuter en petite section de maternelle : cycle 1 / Marie Goëtz-Georges
PermalinkDécodi : niveau 1 / Anne-Françoise de Chambrier
PermalinkDécodi : niveau 2 / Anne-Françoise de Chambrier
PermalinkDécouverte du monde : l'espace CP-CE1 : s'appropriez l'espace vécu : se repérer : représenter l'espace proche / Françoise Bellanger
PermalinkDécouverte du monde : CP-CE1 / Françoise Bellanger
PermalinkDécouverte du monde : la matière et le vivant GS-CP / Pascal Chauvel
PermalinkDécouvrir la lecture à partir d'albums : GS - CP / Marie-Louise Winninger
PermalinkDépasser les difficultés d'apprentissage / Alexandra Brunbrouck
PermalinkDessins, traces et signes : GS : DVD / Marie-Thérèse Zerbato-Poudou
PermalinkDessins, traces et signes : GS / Marie-Thérèse Zerbato-Poudou
PermalinkDéveloppement durable : cycle 3 / Gilles Cappe
PermalinkDéveloppement durable : cycle 3 / Gilles Cappe
PermalinkDévelopper les compétences psychosociales / Laure Reynaud
PermalinkDévelopper les compétences sociales et émotionnelles : cycles 2 et 3 / Laure Reynaud
PermalinkDévelopper l'estime de soi / Cécile Alix
PermalinkDévelopper sa créativité / Patrick Duhoux
PermalinkDévelopper sa créativité / Patrick Duhoux
PermalinkDévelopper et structurer le langage en maternelle : PS-MS-GS / Anne Popet
PermalinkDe la dictée à l'adulte aux premiers écrits : DVD / Cathy Le Moal
PermalinkDe la dictée à l'adulte aux premiers écrits / Cathy Le Moal
PermalinkDictées différenciées : CM1 / Micheline Cellier-Gelly
PermalinkDictées et histoire des arts : CE2 / Mélanie Pouëssel
PermalinkDictées et histoire des arts : CE2 : CD-Rom / Mélanie Pouëssel
PermalinkDictées et histoire des arts : cycle 3 / Mélanie Pouëssel
PermalinkDifférencier pour aider l'élève à lire et à comprendre les textes : CD-Rom / Alex Cabrol
PermalinkPermalinkDifférencier pour aider l'élève à lire et à comprendre les textes : CE1-CE2 : CD-Rom / Annelyse Barbero
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkDifférencier pour aider l'élève à lire et à comprendre les textes / Alex Cabrol
PermalinkDifférencier pour faire réussir les élèves : CP, CE1 / Yolande Guyot-Séchet
PermalinkDifférencier pour faire réussir les élèves : CP, CE1 : DVD / Yolande Guyot-Séchet
PermalinkDifficultés de langage écrit et si c'était un trouble dys ? / Emmanuelle Alix
PermalinkDifficultés de langage oral : et si c'était un trouble dys ? / Arnaud Roy
PermalinkDifficultés scolaires ou troubles dys ? / Alain Pouhet
PermalinkDiminuer la fatigue / Louison Nielman
PermalinkDix animations lecture au cycle 3 : CE2 - CM1 - CM2 / Christian Poslaniec
PermalinkDossiers des actes de lecture 1. La littérature enfantine
PermalinkDrôles de rencontres au théâtre : 9/12 ans / Christine Beigel ; Nedjma Vivet
PermalinkDys : outils & adaptations dans ma classe / Géraldine Loty
PermalinkDys : outils et adaptations dans ma classe / Géraldine Loty
PermalinkL'échec scolaire / Jean Ravestein
PermalinkEchelle d'acquisition en orthographe lexicale EOLE : pour l'école élémentaire du CP au CM2 / Béatrice Pothier
PermalinkEcouter pour apprendre : cycle 2 / Christian Lamblin
PermalinkEcouter pour apprendre : cycle 2 / Christian Lamblin
PermalinkEcouter pour apprendre : cycle 3 : CD1 : narratif : prescriptif / Christian Lamblin
PermalinkEcouter pour apprendre : cycle 3 : CD2 : informatif : argumentatif / Christian Lamblin
PermalinkEcouter pour apprendre : cycle 3 : pour comprendre et exploiter un texte narratif : pour appliquer des consignes simples ou complexes... / Christian Lamblin
PermalinkEcouter pour apprendre : cycle 2 : comprendre et exploiter un texte : appliquer rapidement des consignes : repérer et utiliser des informations / Christian Lamblin
PermalinkÉcouter pour comprendre et s'exprimer : CM1-CM2 / François Fontaine
PermalinkÉcouter pour comprendre et s'exprimer : CM1-CM2 : DVD-Rom / François Fontaine
PermalinkÉcouter pour comprendre et s'exprimer : CP-CE1-CE2 / Jean-Luc Caron
PermalinkÉcouter pour comprendre et s'exprimer : CP-CE1-CE2 : DVD / Jean-Luc Caron
PermalinkEcrire des chansons pour les chanter : du CE1 au CM2 / Nathalie Moisson-Doucet
PermalinkEcrire des chansons pour les chanter : du CE1 au CM2 / Nathalie Moisson-Doucet
PermalinkEcrire en cursive de la GS au CP : cycle 2 / Christèle Barléon
PermalinkEcrire en cursive de la GS au CP : cycle 2 / Christèle Barléon
PermalinkEcrire à partir d'oeuvres littéraires et artistiques : cycle 3 / Marie-Chantal Leblanc
PermalinkEcrire à partir d'oeuvres littéraires et artistiques : cycle 3 / Marie-Chantal Leblanc
PermalinkL'école et l'écriture obligatoire / Anne-Marie Chartier
PermalinkÉlève chercheur, enseignant médiateur / Britt-Mari Barth
PermalinkLes élèves à haut potentiel intellectuel / Roselyne Guilloux
PermalinkLes élèves et la mémoire / Daniel Gaonac'h
PermalinkEnseigner l'EMC à l'école / Benoit Falaize
PermalinkLes enchantines : MS GS : li la lou li la lou le loup mange de tout des poules et des choux... / Jean-Marc Furgerot
PermalinkLes enchantines : MS GS : li la lou li la lou le loup mange de tout des poules et des choux... / Jean-Marc Furgerot
PermalinkUne énigme par jour : cycle 3 / Micael Hermansson
PermalinkEnseignants : dans la tourmente : comment gérer les situations relationnelles stressantes / Noëlle Allamand
PermalinkEnsemble à la découverte de l'écrit : des expériences à travers l'Europe / Henrietta Dombey
PermalinkEntraînement à l'improvisation théâtrale : 60 exercices commentés à partir de 8 / Alain Héril
Permalink