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relation enseignant - élève
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14187005
Synonyme(s)relation enseignant - enseigné relation maître - élève |
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Pédagogie de l'écoute / Pierre Péroz
Titre : Pédagogie de l'écoute : conduire et analyser une séance de langage oral à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Péroz, Auteur Editeur : Vanves : Hachette Éducation Année de publication : dl 2018? cop. 2018 Collection : Profession enseignant Importance : 1 vol. (319 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-703728-6 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; communication orale ; langage oral ; relation enseignant - élève ; Socialisation de l'enfant Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Résumé : 4e de couverture :
3Conduire une séance de langage est une des tâches les plus complexes de l’enseignant à l’école maternelle. Pourquoi une séance pourtant bien préparée n’a-t-elle pas donné les résultats attendus ? Comment permettre à tous les élèves de prendre la parole au cours de la séance et de progresser dans leur apprentissage du langage à l’école ? Basé sur l’analyse précise d’une centaine de séances de langage conduites dans le cadre de recherches récentes, l’ouvrage accompagne l’enseignant dans la maîtrise progressive de ce geste professionnel. Composé de deux parties, l’une sur la conduite des séances, l’autre l’analyse de séances, le texte autorise différents parcours de lecture en fonction des besoins et des questions que le lecteur pourra se poser.
Dans ces deux parties, l’auteur articule toujours, apports théoriques et exemples concrets tout en prenant soin de donner un cadre au lecteur en clarifiant ce qui relève de la pédagogie du langage (régulation des prises de parole, modalités de l’écoute, choix des interventions magistrales) et ce qui relève du plan didactique (structure de la séance et du questionnement, supports de séances, progression des apprentissages, prise en compte des difficultés langagières et linguistiques). Dans tous les cas, les analyses sont rapportées à l’essentiel : l’apprentissage d’une parole autonome et réfléchie, gage de la réussite scolaire de nos élèves, d’où l’attention portée à leurs interventions qui font l’objet d’analyses détaillées pour en dégager les spécificités et souvent l’originalité.
À la croisée des disciplines des sciences du langage, l’ouvrage s’adresse aux enseignants et aux formateurs qui veulent s’approprier une démarche novatrice et cohérente par rapport à cet enjeu majeur qu’est l’apprentissage du langage à l’école maternelle.3Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. Conduire une séance de langage
1. Le dialogue pédagogique
2. Le format de séance
3. La question des supports
4. La prise en compte des difficultés
5. La séquence didactique
Partie 2. Analyser une séance de langage
Quelques précautions d'usage
1. Analyse quantitative
2. Analyse structurale
Analyse des échanges
Outils d'analysePublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20775 Pédagogie de l'écoute : conduire et analyser une séance de langage oral à l'école maternelle [texte imprimé] / Pierre Péroz, Auteur . - Vanves : Hachette Éducation, dl 2018? cop. 2018 . - 1 vol. (319 p.) : ill. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-703728-6
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; communication orale ; langage oral ; relation enseignant - élève ; Socialisation de l'enfant Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Résumé : 4e de couverture :
3Conduire une séance de langage est une des tâches les plus complexes de l’enseignant à l’école maternelle. Pourquoi une séance pourtant bien préparée n’a-t-elle pas donné les résultats attendus ? Comment permettre à tous les élèves de prendre la parole au cours de la séance et de progresser dans leur apprentissage du langage à l’école ? Basé sur l’analyse précise d’une centaine de séances de langage conduites dans le cadre de recherches récentes, l’ouvrage accompagne l’enseignant dans la maîtrise progressive de ce geste professionnel. Composé de deux parties, l’une sur la conduite des séances, l’autre l’analyse de séances, le texte autorise différents parcours de lecture en fonction des besoins et des questions que le lecteur pourra se poser.
Dans ces deux parties, l’auteur articule toujours, apports théoriques et exemples concrets tout en prenant soin de donner un cadre au lecteur en clarifiant ce qui relève de la pédagogie du langage (régulation des prises de parole, modalités de l’écoute, choix des interventions magistrales) et ce qui relève du plan didactique (structure de la séance et du questionnement, supports de séances, progression des apprentissages, prise en compte des difficultés langagières et linguistiques). Dans tous les cas, les analyses sont rapportées à l’essentiel : l’apprentissage d’une parole autonome et réfléchie, gage de la réussite scolaire de nos élèves, d’où l’attention portée à leurs interventions qui font l’objet d’analyses détaillées pour en dégager les spécificités et souvent l’originalité.
À la croisée des disciplines des sciences du langage, l’ouvrage s’adresse aux enseignants et aux formateurs qui veulent s’approprier une démarche novatrice et cohérente par rapport à cet enjeu majeur qu’est l’apprentissage du langage à l’école maternelle.3Note de contenu : Sommaire :
Partie 1. Conduire une séance de langage
1. Le dialogue pédagogique
2. Le format de séance
3. La question des supports
4. La prise en compte des difficultés
5. La séquence didactique
Partie 2. Analyser une séance de langage
Quelques précautions d'usage
1. Analyse quantitative
2. Analyse structurale
Analyse des échanges
Outils d'analysePublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20775 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3491PER1526P 166058 Livre ESPACE 1 Disponible Eduquer : enseignants, élèves, écoles, éthiques, sociétés / Gérard Fourez
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100FOU1805E 91086 Livre ESPACE 1 Disponible Eduquer et soigner : une éthique commune? / Guillaume Durand in Recherches en Education [en ligne], n°17 (octobre 2013)
[article]
Titre : Eduquer et soigner : une éthique commune? Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Durand, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 115/125 Langues : Français (fre) Sujets : déontologie de l'enseignant ; Ethique en Education ; éthique médicale ; relation enseignant - élève ; Relation Patient - Soignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17541
in Recherches en Education [en ligne] > n°17 (octobre 2013) . - p. 115/125[article] Eduquer et soigner : une éthique commune? [texte imprimé] / Guillaume Durand, Auteur . - 2013 . - p. 115/125.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°17 (octobre 2013) . - p. 115/125
Sujets : déontologie de l'enseignant ; Ethique en Education ; éthique médicale ; relation enseignant - élève ; Relation Patient - Soignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17541 Effet du soutien social sur le bien-être psychologique et la poursuite des études postsecondaires : une étude chez les élèves en contexte francophone minoritaire / Martin Lauzier in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (mars / mai 2015)
[article]
Titre : Effet du soutien social sur le bien-être psychologique et la poursuite des études postsecondaires : une étude chez les élèves en contexte francophone minoritaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Martin Lauzier, Auteur ; Karine Côté, Auteur ; André Samson, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 3/22 Langues : Français (fre) Sujets : bien-être ; Choix des Etudes ; conseiller d'orientation ; Enseignement Supérieur ; Orientation scolaire et professionnelle ; relation enseignant - élève ; Relation Parents- Elève Mots-clés : soutien social Résumé : "Cette étude vise à valider une échelle mesurant le soutien des parents, des enseignants et du conseiller d’orientation, et étudier l’influence des types de soutien sur le bien-être psychologique des élèves et sur leur intention à poursuivre leurs études. 1 130 élèves ont participé à cette recherche. Des analyses factorielles ont permis d’établir que l’échelle se compose de trois types de soutien social. Les types de soutien présentent tous un certain pouvoir prédictif quant à l’intention des élèves à poursuivre leurs études. Les soutiens des parents et des enseignants prédisent aussi le niveau de bien-être psychologique ressenti par les élèves." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18828
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°1 (mars / mai 2015) . - p. 3/22[article] Effet du soutien social sur le bien-être psychologique et la poursuite des études postsecondaires : une étude chez les élèves en contexte francophone minoritaire [texte imprimé] / Martin Lauzier, Auteur ; Karine Côté, Auteur ; André Samson, Auteur . - 2015 . - p. 3/22.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°1 (mars / mai 2015) . - p. 3/22
Sujets : bien-être ; Choix des Etudes ; conseiller d'orientation ; Enseignement Supérieur ; Orientation scolaire et professionnelle ; relation enseignant - élève ; Relation Parents- Elève Mots-clés : soutien social Résumé : "Cette étude vise à valider une échelle mesurant le soutien des parents, des enseignants et du conseiller d’orientation, et étudier l’influence des types de soutien sur le bien-être psychologique des élèves et sur leur intention à poursuivre leurs études. 1 130 élèves ont participé à cette recherche. Des analyses factorielles ont permis d’établir que l’échelle se compose de trois types de soutien social. Les types de soutien présentent tous un certain pouvoir prédictif quant à l’intention des élèves à poursuivre leurs études. Les soutiens des parents et des enseignants prédisent aussi le niveau de bien-être psychologique ressenti par les élèves." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18828 Enseigner efficacement, à distance comme à l'école / Douglas Fisher
Titre : Enseigner efficacement, à distance comme à l'école : conseils et stratégies pour favoriser l'engagement et l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Douglas Fisher, Auteur ; Nancy Frey, Auteur ; John Hattie, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2021 Collection : Didactique. Apprentissage Importance : 1 vol. (176 p.) Présentation : Couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7498-4 Langues : Français (fre) Sujets : E.A.D. (Enseignement À Distance) ; E.A.O. (Enseignement Assisté par Ordinateur) ; Engagement de l'Etudiant ; évaluation ; gestion de classe ; Notation ; relation enseignant - élève Index. décimale : 7462 E-learning Résumé : 4e de couverture :
Le paysage scolaire a changé brutalement au printemps 2020. Dans ce contexte de crise, les élèves ont dû apprendre du jour au lendemain en dehors des murs de la classe. Qui sait à quoi l’école ressemblera dans les prochaines années ? Une chose est certaine, l’enseignement à distance fera à coup sûr partie de l’expérience pédagogique de tous les élèves.
Enseigner efficacement, à distance comme à l’école tire parti des connaissances et de l'expérience des pédagogues de renom que sont Douglas Fisher, Nancy Frey et John Hattie. Il détaille des stratégies fondées sur des données probantes qui assureront aux élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire un apprentissage de qualité, que ce soit à distance, en mode hybride ou en classe. Ce guide complet traite des sujets tels que la relation enseignant-élèves, la clarté et la crédibilité, l’engagement, la planification, la rétroaction et l’évaluation.
Cet ouvrage pratique présente, entre autres :
• des intentions d'apprentissage et des critères de réussite qui permettent d’évaluer soi-même son cheminement et de modeler des pratiques d’enseignement fondées sur la recherche ;
• des démarches pédagogiques diverses, notamment l’enseignement direct, l'enseignement par les pairs et le travail autonome, qui favorisent l'autorégulation des élèves et permettent un apprentissage approfondi et le transfert des connaissances ;
• des conseils particuliers destinés aux enseignantes et aux enseignants d’élèves plus jeunes ;
• de nombreuses fiches reproductibles afin de réfléchir à ses pratiques actuelles et de planifier ses cours à venir ;
• plus de 60 vidéos de pédagogues qui abordent des sujets variés reliés à l'enseignement à distanceNote de contenu : Table des matières :
Introduction
-Chapitre 1 : Prendre soin de soi
-Chapitre 2 : Les premiers jours de classe
-Chapitre 3 : La relation enseignant-élève
-Chapitre 4 : La crédibilité de l’enseignant à distance
-Chapitre 5 : La clarté dans l’enseignement à distance
-Chapitre 6 : Favoriser l’engagement des élèves
-Chapitre 7 : Planifier des modules d’enseignement pour l’apprentissage à distance
-Chapitre 8 : La rétroaction, l’évaluation et la notation
-Chapitre 9 : L’apprentissage à distance, autres réflexionsPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21409 Enseigner efficacement, à distance comme à l'école : conseils et stratégies pour favoriser l'engagement et l'apprentissage [texte imprimé] / Douglas Fisher, Auteur ; Nancy Frey, Auteur ; John Hattie, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2021 . - 1 vol. (176 p.) : Couv. ill. en coul.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-7498-4
Langues : Français (fre)
Sujets : E.A.D. (Enseignement À Distance) ; E.A.O. (Enseignement Assisté par Ordinateur) ; Engagement de l'Etudiant ; évaluation ; gestion de classe ; Notation ; relation enseignant - élève Index. décimale : 7462 E-learning Résumé : 4e de couverture :
Le paysage scolaire a changé brutalement au printemps 2020. Dans ce contexte de crise, les élèves ont dû apprendre du jour au lendemain en dehors des murs de la classe. Qui sait à quoi l’école ressemblera dans les prochaines années ? Une chose est certaine, l’enseignement à distance fera à coup sûr partie de l’expérience pédagogique de tous les élèves.
Enseigner efficacement, à distance comme à l’école tire parti des connaissances et de l'expérience des pédagogues de renom que sont Douglas Fisher, Nancy Frey et John Hattie. Il détaille des stratégies fondées sur des données probantes qui assureront aux élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire un apprentissage de qualité, que ce soit à distance, en mode hybride ou en classe. Ce guide complet traite des sujets tels que la relation enseignant-élèves, la clarté et la crédibilité, l’engagement, la planification, la rétroaction et l’évaluation.
Cet ouvrage pratique présente, entre autres :
• des intentions d'apprentissage et des critères de réussite qui permettent d’évaluer soi-même son cheminement et de modeler des pratiques d’enseignement fondées sur la recherche ;
• des démarches pédagogiques diverses, notamment l’enseignement direct, l'enseignement par les pairs et le travail autonome, qui favorisent l'autorégulation des élèves et permettent un apprentissage approfondi et le transfert des connaissances ;
• des conseils particuliers destinés aux enseignantes et aux enseignants d’élèves plus jeunes ;
• de nombreuses fiches reproductibles afin de réfléchir à ses pratiques actuelles et de planifier ses cours à venir ;
• plus de 60 vidéos de pédagogues qui abordent des sujets variés reliés à l'enseignement à distanceNote de contenu : Table des matières :
Introduction
-Chapitre 1 : Prendre soin de soi
-Chapitre 2 : Les premiers jours de classe
-Chapitre 3 : La relation enseignant-élève
-Chapitre 4 : La crédibilité de l’enseignant à distance
-Chapitre 5 : La clarté dans l’enseignement à distance
-Chapitre 6 : Favoriser l’engagement des élèves
-Chapitre 7 : Planifier des modules d’enseignement pour l’apprentissage à distance
-Chapitre 8 : La rétroaction, l’évaluation et la notation
-Chapitre 9 : L’apprentissage à distance, autres réflexionsPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21409 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7470FIS0805E 169116 Livre ESPACE 1 Disponible L'efficacité des enseignants : sociologie de la relation pédagogique / Georges Felouzis
PermalinkL'élève difficile dans les représentations des enseignants en formation continue / Valérie Huard in Recherche et Formation, n°60 (2009)
PermalinkUn élève est aussi un enfant / Françoise Hénaff
PermalinkL'élève humilié : l'école : un espace de non-droit ? / Pierre Merle
PermalinkL'élève merveilleux : travail sur la relation de l'enseignant à l'élève / Véronique Le Mézec in Le Journal des Psychologues, n°226 (avril 2005)
PermalinkL'élève transparent, construction et définition d'un objet de recherche / Anne-Laure Demiaz Diaz in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°32 (octobre/décembre 2005)
PermalinkElèves difficiles ? Osez les ruses de l'intelligence / Yves Guégan
PermalinkElèves "difficiles", profs en difficulté / Marie-Thérèse Auger
PermalinkElèves humiliés, élèves sacrifiés / Jean-Luc Tournier
PermalinkElèves-professeurs, apprentissages : l'art de la rencontre : textes inédits de Jacques Salomé / Marc Edouard
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