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relation enseignant - élève
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14187005
Synonyme(s)relation enseignant - enseigné relation maître - élève |
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101 conseils pour une classe efficace / Annette Breaux
Titre : 101 conseils pour une classe efficace : pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement du préscolaire au secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Annette Breaux, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2021 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 1 vol. (175 p.) Présentation : Couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7632-2 Langues : Français (fre) Sujets : Différenciation ; Enseignant Débutant ; gestion de classe ; Mentorat ; Motivation Scolaire ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 7210 Gestion de classe, conduite de classe Résumé : 4e de couverture :
101 conseils pour une classe efficace fournit des solutions simples et éprouvées aux défis quotidiens qu’affronte le personnel enseignant, et ce, peu importe le niveau scolaire des élèves et les matières enseignées.
Les stratégies pratiques et faciles à mettre en place que propose cet ouvrage permettent aux enseignantes et aux enseignants d’accroître leurs compétences pédagogiques pour :
• gérer efficacement la classe et les problèmes de discipline ;
• planifier des leçons efficaces ;
• encourager la participation active des élèves ;
• collaborer efficacement avec les parents et les collègues ;
• rester calme dans les situations éprouvantes ;
• tenir compte des différences individuelles des élèves ;
• stimuler la motivation des élèves ;
• utiliser les nouvelles technologies de façon adéquate ;
• et bien plus encore !
Chacun des 101 conseils offerts est expliqué sur une ou deux pages, ce qui permet une consultation simple et rapide. Les enseignantes et enseignants novices, ainsi que les étudiantes et étudiants en formation initiale puiseront dans cet ouvrage de nombreuses idées qui stimuleront leur réflexion et qui pourront être intégrées à leur pratique. Pour sa part, le personnel enseignant plus expérimenté saura tirer profit de ce matériel pour se ressourcer et examiner certains thèmes précis sous un nouvel éclairage.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
-Chapitre 1 : La gestion de classe
-Chapitre 2 : La planification
-Chapitre 3 : L’enseignement
-Chapitre 4 : Le professionnalisme
-Chapitre 5 : La motivation et les bonnes relations
-Chapitre 6 : L’influence de l’enseignant
ConclusionPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21408 101 conseils pour une classe efficace : pour améliorer l'apprentissage et l'enseignement du préscolaire au secondaire [texte imprimé] / Annette Breaux, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Emmanuelle Demange, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2021 . - 1 vol. (175 p.) : Couv. ill. en coul.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-7632-2
Langues : Français (fre)
Sujets : Différenciation ; Enseignant Débutant ; gestion de classe ; Mentorat ; Motivation Scolaire ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 7210 Gestion de classe, conduite de classe Résumé : 4e de couverture :
101 conseils pour une classe efficace fournit des solutions simples et éprouvées aux défis quotidiens qu’affronte le personnel enseignant, et ce, peu importe le niveau scolaire des élèves et les matières enseignées.
Les stratégies pratiques et faciles à mettre en place que propose cet ouvrage permettent aux enseignantes et aux enseignants d’accroître leurs compétences pédagogiques pour :
• gérer efficacement la classe et les problèmes de discipline ;
• planifier des leçons efficaces ;
• encourager la participation active des élèves ;
• collaborer efficacement avec les parents et les collègues ;
• rester calme dans les situations éprouvantes ;
• tenir compte des différences individuelles des élèves ;
• stimuler la motivation des élèves ;
• utiliser les nouvelles technologies de façon adéquate ;
• et bien plus encore !
Chacun des 101 conseils offerts est expliqué sur une ou deux pages, ce qui permet une consultation simple et rapide. Les enseignantes et enseignants novices, ainsi que les étudiantes et étudiants en formation initiale puiseront dans cet ouvrage de nombreuses idées qui stimuleront leur réflexion et qui pourront être intégrées à leur pratique. Pour sa part, le personnel enseignant plus expérimenté saura tirer profit de ce matériel pour se ressourcer et examiner certains thèmes précis sous un nouvel éclairage.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
-Chapitre 1 : La gestion de classe
-Chapitre 2 : La planification
-Chapitre 3 : L’enseignement
-Chapitre 4 : Le professionnalisme
-Chapitre 5 : La motivation et les bonnes relations
-Chapitre 6 : L’influence de l’enseignant
ConclusionPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21408 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7210BRE0121C 169115 Livre ESPACE 1 Disponible 50 stratégies efficaces pour gérer sa classe / Nancy Frey
Titre : 50 stratégies efficaces pour gérer sa classe : guide pour favoriser l'engagement et l'interaction Type de document : texte imprimé Auteurs : Nancy Frey, Auteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2016, Cop. 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (146 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5144-2 Prix : 30 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'apprentissage ; aménagement de la classe ; Engagement de l'Etudiant ; entraide scolaire ; gestion de classe ; interaction en éducation ; Motivation Scolaire ; Règle ; relation enseignant - élève ; Travail en Equipe Index. décimale : 7210 Gestion de classe, conduite de classe Résumé : 4e de couverture :
Comment améliorer votre gestion de classe tout en favorisant l’implication de vos élèves?
Voici 50 idées gagnantes, fondées sur la recherche, pour faire de votre classe une communauté d’apprentissage dynamique et respectueuse.
Cet ouvrage pratique présente les principes essentiels d’un enseignement efficace et vous explique, en étapes claires, des stratégies de gestion de classe faciles à mettre en place et applicables immédiatement, parmi lesquelles :
- la création d’un plan de gestion de classe,
- l’établissement des règles de la classe,
- la participation des élèves à la résolution des problèmes,
- les interventions en cas de comportements inadéquats,
- le regroupement des élèves en équipes,
- l’enseignement de la gestion du temps aux élèves,
- les routines d’enrichissement du vocabulaire,
- la gestion du matériel technologique en classe.
En invitant les élèves à travailler de manière interactive et structurée, vous leur permettrez d’être plus engagés dans leurs apprentissages, et de nombreux problèmes de discipline disparaîtront.
Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Cinq règles pour favoriser l’engagement et l’interaction
Partie 2 : Des procédures de classe pour favoriser l’engagement
Partie 3 : Une organisation pour favoriser l’engagement
Partie 4 : Le travail en équipe pour favoriser l’engagement
Partie 5 : Des activités d’apprentissage pour favoriser l’engagement
Partie 6 : La lecture pour favoriser l’engagementPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18782 50 stratégies efficaces pour gérer sa classe : guide pour favoriser l'engagement et l'interaction [texte imprimé] / Nancy Frey, Auteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2016, Cop. 2016 . - 1 vol. (146 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5144-2 : 30 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Activité d'apprentissage ; aménagement de la classe ; Engagement de l'Etudiant ; entraide scolaire ; gestion de classe ; interaction en éducation ; Motivation Scolaire ; Règle ; relation enseignant - élève ; Travail en Equipe Index. décimale : 7210 Gestion de classe, conduite de classe Résumé : 4e de couverture :
Comment améliorer votre gestion de classe tout en favorisant l’implication de vos élèves?
Voici 50 idées gagnantes, fondées sur la recherche, pour faire de votre classe une communauté d’apprentissage dynamique et respectueuse.
Cet ouvrage pratique présente les principes essentiels d’un enseignement efficace et vous explique, en étapes claires, des stratégies de gestion de classe faciles à mettre en place et applicables immédiatement, parmi lesquelles :
- la création d’un plan de gestion de classe,
- l’établissement des règles de la classe,
- la participation des élèves à la résolution des problèmes,
- les interventions en cas de comportements inadéquats,
- le regroupement des élèves en équipes,
- l’enseignement de la gestion du temps aux élèves,
- les routines d’enrichissement du vocabulaire,
- la gestion du matériel technologique en classe.
En invitant les élèves à travailler de manière interactive et structurée, vous leur permettrez d’être plus engagés dans leurs apprentissages, et de nombreux problèmes de discipline disparaîtront.
Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Cinq règles pour favoriser l’engagement et l’interaction
Partie 2 : Des procédures de classe pour favoriser l’engagement
Partie 3 : Une organisation pour favoriser l’engagement
Partie 4 : Le travail en équipe pour favoriser l’engagement
Partie 5 : Des activités d’apprentissage pour favoriser l’engagement
Partie 6 : La lecture pour favoriser l’engagementPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18782 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7210FRE2500C 154240 Livre ESPACE 1 Disponible 55 défis quotidiens de l'enseignant : pour chacun, 10 moyens simples et efficaces de réussir avec brio / Kathy Paterson
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7210PAT0518C 128400 Livre ESPACE 1 Disponible 75 solutions aux problèmes de comportement / Bryan Harris
Titre : 75 solutions aux problèmes de comportement : pour faire face aux défis des classes d'aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Bryan Harris, Auteur ; Cassandra Goldberg, Auteur ; Mylène Mercier, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (vii, 88 p.) Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4654-7 Prix : 22.3 EUR Note générale : Traduction de : 75 quick and easy solutions to common classroom disruptions
Comprend des références bibliographiques (p. 86) et un indexLangues : Français (fre) Sujets : autorité éducative ; comportement - conduite ; comportement de l'élève ; discipline en classe ; relation enseignant - élève Index. décimale : 8320 Discipline en milieu scolaire Résumé : "Voici 75 solutions pour intervenir efficacement. Elles sont classées selon les 5 types de problèmes les plus fréquents au primaire et au secondaire :
• Interruptions en grand groupe;
• Chuchotements;
• Impolitesse ou manque de respect;
• Inattention ou manque de concentration;
• Peu d’efforts ou de persévérance.
Ces solutions concrètes et faciles à appliquer permettront à vos élèves de développer les habiletés, les attitudes et les comportements positifs qui contribueront à leur réussite."Note de contenu : Table des matières :
-Introduction
-Les motifs à l’origine des problèmes de comportement
-La gestion des problèmes de comportement
-Quelques réflexions avant la mise en application
-Un plan en cinq étapes pour faire face aux problèmes de comportement chez les élèves
Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18639 75 solutions aux problèmes de comportement : pour faire face aux défis des classes d'aujourd'hui [texte imprimé] / Bryan Harris, Auteur ; Cassandra Goldberg, Auteur ; Mylène Mercier, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2014 . - 1 vol. (vii, 88 p.) ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4654-7 : 22.3 EUR
Traduction de : 75 quick and easy solutions to common classroom disruptions
Comprend des références bibliographiques (p. 86) et un index
Langues : Français (fre)
Sujets : autorité éducative ; comportement - conduite ; comportement de l'élève ; discipline en classe ; relation enseignant - élève Index. décimale : 8320 Discipline en milieu scolaire Résumé : "Voici 75 solutions pour intervenir efficacement. Elles sont classées selon les 5 types de problèmes les plus fréquents au primaire et au secondaire :
• Interruptions en grand groupe;
• Chuchotements;
• Impolitesse ou manque de respect;
• Inattention ou manque de concentration;
• Peu d’efforts ou de persévérance.
Ces solutions concrètes et faciles à appliquer permettront à vos élèves de développer les habiletés, les attitudes et les comportements positifs qui contribueront à leur réussite."Note de contenu : Table des matières :
-Introduction
-Les motifs à l’origine des problèmes de comportement
-La gestion des problèmes de comportement
-Quelques réflexions avant la mise en application
-Un plan en cinq étapes pour faire face aux problèmes de comportement chez les élèves
Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18639 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8320HAR1809S 153766 Livre ESPACE 1 Disponible J'accompagne mon élève avec un TDAH / Sarah Fally
Titre : J'accompagne mon élève avec un TDAH Type de document : texte imprimé Auteurs : Sarah Fally, Auteur ; Diane Purper-Ouakil, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : DL 2023 Collection : J'accompagne Importance : 1 vol. (228 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-340-08402-5 Note générale : TDAH = Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité
Bibliogr. p. 213-220Langues : Français (fre) Sujets : attention scolaire ; mémorisation ; relation avec les pairs ; relation enseignant - élève ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
Dispersion, bavardages, travail bâclé, agitation, devoirs non rendus, prises de parole intempestives, étourderie, comportements inadaptés, consignes non respectées, décrochage : voilà le cortège qui suit, bien malgré lui, l'élève présentant un TDAH. La triade de symptômes qui caractérisent son trouble : inattention - impulsivité - hyperactivité, aux antipodes avec les exigences scolaires, met également en difficulté l'enseignant qui devra trouver les moyens de faire progresser cet élève particulier. Comment relever le défi ? Ce livre propose des techniques qui s'appuient à la fois sur la pratique et sur la recherche en psychologie et en éducation pour aider à compenser le trouble en classe. Variées et facilement applicables, la plupart de ces solutions sont profitables à l'ensemble de la classe. Lorsqu'elles sont mises en place, leur application quotidienne n'ajoute pas à la charge de travail. Au contraire, elles facilitent les relations avec les élèves. Enseignant, éducateur, accompagnant scolaire ou parent, vous trouverez des pistes concrètes pour accompagner au mieux les élèves avec un TDAH et améliorer le bien-être et l'engagement de la classeNote de contenu : sommaire :
P. 3. Préface
P. 5. Introduction
1. Le TDAH en milieu scolaire
P. 9. Le point de vue de l'enseignant
P. 16. Le point de vue de l'élève
P. 19. Que faire ? De l'intérêt de se former
2. Le TDAH : de quoi parle-t-on ?
P. 21. Qu'est-ce que c'est ?
P. 22. Comment cela se traduit-il ?
P. 24. D'où vient le TDAH ?
P. 24. Quelles sont les conséquences ?
P. 25. Comorbidités
P. 26. Le parcours médical
P. 29. L'annonce du diagnostic
P. 29. Le ressenti de l'enfant
P. 32. Que faire ?
P. 34. Par où commencer ?
3. Maintenir l'attention
P. 38. Guider l'attention sélective
P. 42. Renforcer l'attention soutenue
P. 50. Que faire pour gagner et garder l'attention des élèves en classe ?
P. 51. Que faire lorsque l'attention se relâche ?
P. 52. Limiter les distracteurs
4. Contenir l'impulsivité et l'agitation
P. 60. L'impulsivité
P. 62. L'agitation
5. Donner des consignes
P. 67. Tâches multiples
P. 69. Rester focalisé sur l'essentiel
P. 70. Éviter de placer trop souvent les élèves en situation d'attention partagée
P. 74. Améliorer ses consignes
P. 77. AESH : enseigner à l'élève des stratégies pour mieux retenir et appliquer les consignes
6. Faciliter l'entrée dans la tâche
P. 79. Trouver la motivation
P. 82. Stimuler l'envie d'apprendre
P. 83. Trouver le bon équilibre
P. 84. Lutter contre l'impuissance apprise
P. 85. Pratiquer un enseignement explicite
P. 87. Aiderl'élève à persévérer
7. Maîtriser le temps
P. 90. La perception temporelle
P. 93. Stratégies pour maximiser l'efficacité des apprenitssages dans un temps limité
P. 95. Aider l'élève à organiser son temps
8. Aider à mémoriser
P. 97. Comment mémoriser ?
P. 104. Efficacité des stratégies de mémorisation
9. Donner des devoirs
P. 117. Pourquoi est-ce si difficile ?
P. 117. Et pour les parents ?
P. 118. Dans quel but donner des devoirs ?
P. 122. Que conseiller aux familles ?
10. Évaluer
P. 127. Bulletin scolaire d'un élève avec TDAH
P. 130. Comment limiter le stress lié à l'évaluation ?
P. 134. Aller au bout de l'évaluation
11. Instaurer et entretenir de bonnes relations
P. 141. Instaurer des relations chaleureuses
P. 148. Prévenir - anticiper
P. 150. Le renforcement positif
P. 153. L'autorité
P. 157. La relation avec les parents
P. 160. Préparer l'échange avec les parents
12. Réagir en cas de conflit
P. 163. La régulation du comportement
P. 169. En cas de crise : désamorcer, isoler, différer
P. 174. Analyser les comportements
P. 178. Quelle information donner aux parents ?
13. Favoriser les relations avec les pairs
P. 181. L'incidence du TDAH sur les relations d'amitié
P. 183. Le risque de rejet
P. 183. Les conséquences du rejet par les pairs
P. 184. Comment intervenir pour aider ?
P. 190. Valoriser les comportements pro-sociaux
14. Connaître et mettre en place les aides institutionnelles
P. 195. Objectif : compenser le trouble
P. 196. À l'école primaire
P. 201. Au collège
P. 205. Les dispositifs relais
P. 205. Orientation
P. 106. Au lycée
P. 211. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22535 J'accompagne mon élève avec un TDAH [texte imprimé] / Sarah Fally, Auteur ; Diane Purper-Ouakil, Préfacier, etc. . - Paris : Ellipses, DL 2023 . - 1 vol. (228 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (J'accompagne) .
ISBN : 978-2-340-08402-5
TDAH = Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité
Bibliogr. p. 213-220
Langues : Français (fre)
Sujets : attention scolaire ; mémorisation ; relation avec les pairs ; relation enseignant - élève ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Résumé : 4e de couverture :
Dispersion, bavardages, travail bâclé, agitation, devoirs non rendus, prises de parole intempestives, étourderie, comportements inadaptés, consignes non respectées, décrochage : voilà le cortège qui suit, bien malgré lui, l'élève présentant un TDAH. La triade de symptômes qui caractérisent son trouble : inattention - impulsivité - hyperactivité, aux antipodes avec les exigences scolaires, met également en difficulté l'enseignant qui devra trouver les moyens de faire progresser cet élève particulier. Comment relever le défi ? Ce livre propose des techniques qui s'appuient à la fois sur la pratique et sur la recherche en psychologie et en éducation pour aider à compenser le trouble en classe. Variées et facilement applicables, la plupart de ces solutions sont profitables à l'ensemble de la classe. Lorsqu'elles sont mises en place, leur application quotidienne n'ajoute pas à la charge de travail. Au contraire, elles facilitent les relations avec les élèves. Enseignant, éducateur, accompagnant scolaire ou parent, vous trouverez des pistes concrètes pour accompagner au mieux les élèves avec un TDAH et améliorer le bien-être et l'engagement de la classeNote de contenu : sommaire :
P. 3. Préface
P. 5. Introduction
1. Le TDAH en milieu scolaire
P. 9. Le point de vue de l'enseignant
P. 16. Le point de vue de l'élève
P. 19. Que faire ? De l'intérêt de se former
2. Le TDAH : de quoi parle-t-on ?
P. 21. Qu'est-ce que c'est ?
P. 22. Comment cela se traduit-il ?
P. 24. D'où vient le TDAH ?
P. 24. Quelles sont les conséquences ?
P. 25. Comorbidités
P. 26. Le parcours médical
P. 29. L'annonce du diagnostic
P. 29. Le ressenti de l'enfant
P. 32. Que faire ?
P. 34. Par où commencer ?
3. Maintenir l'attention
P. 38. Guider l'attention sélective
P. 42. Renforcer l'attention soutenue
P. 50. Que faire pour gagner et garder l'attention des élèves en classe ?
P. 51. Que faire lorsque l'attention se relâche ?
P. 52. Limiter les distracteurs
4. Contenir l'impulsivité et l'agitation
P. 60. L'impulsivité
P. 62. L'agitation
5. Donner des consignes
P. 67. Tâches multiples
P. 69. Rester focalisé sur l'essentiel
P. 70. Éviter de placer trop souvent les élèves en situation d'attention partagée
P. 74. Améliorer ses consignes
P. 77. AESH : enseigner à l'élève des stratégies pour mieux retenir et appliquer les consignes
6. Faciliter l'entrée dans la tâche
P. 79. Trouver la motivation
P. 82. Stimuler l'envie d'apprendre
P. 83. Trouver le bon équilibre
P. 84. Lutter contre l'impuissance apprise
P. 85. Pratiquer un enseignement explicite
P. 87. Aiderl'élève à persévérer
7. Maîtriser le temps
P. 90. La perception temporelle
P. 93. Stratégies pour maximiser l'efficacité des apprenitssages dans un temps limité
P. 95. Aider l'élève à organiser son temps
8. Aider à mémoriser
P. 97. Comment mémoriser ?
P. 104. Efficacité des stratégies de mémorisation
9. Donner des devoirs
P. 117. Pourquoi est-ce si difficile ?
P. 117. Et pour les parents ?
P. 118. Dans quel but donner des devoirs ?
P. 122. Que conseiller aux familles ?
10. Évaluer
P. 127. Bulletin scolaire d'un élève avec TDAH
P. 130. Comment limiter le stress lié à l'évaluation ?
P. 134. Aller au bout de l'évaluation
11. Instaurer et entretenir de bonnes relations
P. 141. Instaurer des relations chaleureuses
P. 148. Prévenir - anticiper
P. 150. Le renforcement positif
P. 153. L'autorité
P. 157. La relation avec les parents
P. 160. Préparer l'échange avec les parents
12. Réagir en cas de conflit
P. 163. La régulation du comportement
P. 169. En cas de crise : désamorcer, isoler, différer
P. 174. Analyser les comportements
P. 178. Quelle information donner aux parents ?
13. Favoriser les relations avec les pairs
P. 181. L'incidence du TDAH sur les relations d'amitié
P. 183. Le risque de rejet
P. 183. Les conséquences du rejet par les pairs
P. 184. Comment intervenir pour aider ?
P. 190. Valoriser les comportements pro-sociaux
14. Connaître et mettre en place les aides institutionnelles
P. 195. Objectif : compenser le trouble
P. 196. À l'école primaire
P. 201. Au collège
P. 205. Les dispositifs relais
P. 205. Orientation
P. 106. Au lycée
P. 211. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22535 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2861FAL1225M 175287 Livre ESPACE 1 Disponible L'accompagnement de la difficulté a-t-il des frontières ? / Morgan Oisel in Envie d'école, n°110 (mars /avril 2022)
PermalinkAccompagner les élèves / Jean-Pierre Bourreau
PermalinkAccompagner en ligne et à distance : dossier / Jacques Audran in Questions vives [en ligne], n°36 (2021)
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PermalinkApprentissages coopératifs et échanges de savoirs : dossier in Le Nouvel Educateur, n°173 (novembre 2005)
PermalinkApproches anthropologique en éducation et en formation : dossier / Marie-Louise Martinez-Verdier in Tréma [en ligne], n°23 (mai 2004)
PermalinkApproches de la catégorisation en éducation : dossier / Hélène Veyrac in Recherches en Education [en ligne], n°33 (juin 2018)
PermalinkApproches cliniques des apprentissages : dossier / Maria Pagoni-Andréani in Recherche et Formation, n°63 (juin 2010)
PermalinkL'éducation en Asie : dossier / Alain Bouvier in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°68 (avril 2015)
PermalinkL'attendu de fin de lycée N°2, au cœur de l'activité motrice / Guillaume Margheritora in Enseigner l'EPS, n°283 (janvier 2021)
PermalinkAutorité et affectivité dans la relation pédagogique : Jean-Marie Petitclerc / Anne Leblanc in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°59 (mai 2011)
PermalinkL'autorité au collège, mode d'emploi / Guillaume Caillaud
PermalinkL'autorité éducative : dossier / Michèle Amiel in Cahiers Pédagogiques, n°557 (décembre 2019)
PermalinkL'autorité éducative / Bruno Robbes
PermalinkAutorité, mode d'emploi au collège / Guillaume Caillaud
PermalinkAutorité ou éducation ? / Jean Houssaye
PermalinkL'autorité par la confiance / Marie Beretti
PermalinkAutour de la notion pédagogique d'attente / Pierre Marc
PermalinkEnseigner avec l'évaluation positive / Danièle Adad
PermalinkEnseigner avec l'évaluation positive / Danièle Adad
PermalinkEnseigner avec succès / Elizabeth Breaux
PermalinkA bas les élèves ! / Philippe Milner
PermalinkLe bavardage, parlons-en enfin / Florence Ehnuel
PermalinkBien débuter en lycée professionnel / Sabine Coste
PermalinkBienveillance et bien-être à l'école / Aziz Jellab
PermalinkDu bon usage de la relation pédagogique / Roland Urbain
PermalinkBonjour maîtresse ! / Pascale Genestine
PermalinkLa bonne distance dans la relation pédagogique : entre désir et interdit / Gérard Netter in Le Journal des Psychologues, n°320 (septembre 2014)
PermalinkLa bonne distance / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°68 (avril 2012)
PermalinkLe care dans le discours des enseignants spécialisés : une modalité relationnelle avec les adolescents "difficiles" / Mael Virat in Penser l'Education, n°37 (juillet 2015)
PermalinkLe care en éducation : quelle(s) reconfiguration(s)? : dossier in Education et socialisation [en ligne], n°40 (2016)
PermalinkCes élèves en difficultés scolaires qui se disent d'abord curieux du maître / Muriel Briançon
PermalinkCes gestes qui parlent / Jean Duvillard
PermalinkChamp pédagogique et psychanalyse / Jean-Claude Filloux
PermalinkChroniques saignantes d'une enseignante / Karine Degunst
PermalinkLa circulation internationale des idées en didactique des langues : dossier / Geneviève Zarate in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°46 (juillet 2009)
PermalinkPour une école citoyenne / Bruno Derbaix
PermalinkPour une classe réussie en cycle 3 : guide des étudiants IUFM, débutants, remplaçants: conforme aux programmes 1995 / René Etrillard
PermalinkClasses difficiles : des outils pour prévenir et gérer les perturbations scolaires / Jean-François Blin
PermalinkDes clés pour réussir au collège et au lycée : témoignages et réflexions sur le collège lycée expérimental d'Hérouville-Saint-Clair / Françoise Rey
PermalinkClimat motivationnel instauré par l'enseignant et implication des élèves en classe : l'état des recherches / Philippe Sarrazin in Revue Française de Pédagogie, n°157 (octobre/décembre 2006)
PermalinkClimat scolaire et bien-être à l'école : dossier / Fabrice Murat in Education & Formations [en ligne], n°88/89 (décembre 2015)
PermalinkClimat scolaire, problèmes de comportement et résultats scolaires des élèves : une analyse multi-niveaux / Jacques Richard in Psychologie et Education, n°100 (mars 2015)
PermalinkAu coeur des malaises enseignants / Anne Barrère
PermalinkDes collèges et des lycées "différents" / Marie-Laure Viaud
PermalinkColloque sur le devenir de la relation parents-enfants-enseignants dans le cadre de la décentralisation : dossier in Ateliers Lyonnais de Pédagogie, n°33 (octobre 1986)
PermalinkComment donner du feedback constructif à ses élèves / Baptiste Delvallé
PermalinkComment l'enfant entre dans les apprentissages / Eve Leleu-Galland
PermalinkComment motiver ses élèves ? / Pierre Bringuier
PermalinkComment penser l'école de demain : dossier in Le Monde de l'Education, n°338 (juillet/août 2005)
PermalinkPour comprendre un adolescent et communiquer avec lui / S. Crosera
PermalinkComprendre et aider l'enfant dyslexique / Bernard Jumel
PermalinkComprendre les conflits professeur-élève(s) en EPS / Eric Flavier in EP.S, n°303 (septembre/octobre 2003)
PermalinkUne conception habermassienne de la pédagogie / Pierre Usclat in Carrefours de l'Education, n°29 (2010)
PermalinkConfiance, éducation et autorité : dossier in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°72 (septembre 2016)
PermalinkLes conflits de l'éducation / Hubert Hannoun
PermalinkDes conflits à l'école : les rixes du métier / Hugues Lethierry
PermalinkConnivences / Florence Charles in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°70 (2019)
PermalinkLa constante macabre : comment a-t-on découragé des générations d'élèves ? / André Antibi
PermalinkConstruire la relation éducative / Pascal Le Rest
PermalinkContes et fables : pour l'enseignant moderne : approches analogiques en pédagogie / André de Peretti
PermalinkLes contextes difficiles / Olivier Vors
PermalinkDu contrat pédagogique : le discours inconscient de l'école / Janine Filloux
PermalinkLe corps à l'école : dossier / Armelle Legars in Cahiers Pédagogiques, n°497 (mai 2012)
PermalinkCréer un climat d'apprentissage bienveillant / Laure Gautheron
PermalinkCréer un espace éducatif avec les contes merveilleux / Renaud Hétier
PermalinkCréer l'espace enseignant-élèves pour construire le savoir / Sébastien Ledoux
PermalinkCréer des ponts en classe au moyen de la musique / Gabriel Bertrand in Pédagogie Collégiale, n°4 (2011)
PermalinkCréer une véritable relation pédagogique / Christophe Marsollier
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