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compétence langagière
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Un observatoire des pratiques enseignantes en maternelle : vers une typologie d'activités stimulant la parole de l'enfant / Christina Romain in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2013)
[article]
Titre : Un observatoire des pratiques enseignantes en maternelle : vers une typologie d'activités stimulant la parole de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Christina Romain, Auteur ; Marie-Noëlle Roubaud, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 273/293 Langues : Français (fre) Sujets : compétence langagière ; développement du langage ; Enseignement Maternel ; Interaction Verbale ; langage oral Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18002
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2013) . - p. 273/293[article] Un observatoire des pratiques enseignantes en maternelle : vers une typologie d'activités stimulant la parole de l'enfant [texte imprimé] / Christina Romain, Auteur ; Marie-Noëlle Roubaud, Auteur . - 2013 . - p. 273/293.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2013) . - p. 273/293« PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires / Michel Zorman in Revue Française de Pédagogie, n°193 (octobre / décembre 2015)
[article]
Titre : « PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Zorman, Auteur ; Pascal Bressoux, Auteur ; Maryse Bianco, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 57/76 Langues : Français (fre) Sujets : compétence en lecture ; compétence langagière ; Milieu Défavorisé ; Soutien Pédagogique Résumé : "Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en fin de CE1 dans toutes les dimensions testées : l’effet de PARLER apparaît tout à fait fort dans le domaine du langage oral et de la lecture, en particulier pour ce qui est de la compréhension de lecture ; la logique non verbale est elle aussi positivement affectée par le programme PARLER, ce qui tend à montrer que la portée du dispositif dépasse la seule sphère des progrès en langage oral et écrit qui représentait son objectif principal." Note de contenu : Plan :
Du langage oral à la lecture
Développement du langage et environnement social
Programmes compensatoires et enseignement explicite
Le programme PARLER : Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir
Constitution des groupes de « besoin »
Principales caractéristiques pédagogiques du programme
Grande section de maternelle
Cours préparatoire
Cours élémentaire 1
Implantation du dispositif
Méthode
Participants
Matériel
Évaluations de grande section de maternelle
Langage oral
Performances non verbales
Connaissances préscolaires
Évaluations en fin de CE1
Procédure
Résultats
Éléments descriptifs
Approche modélisée
Apprentissage de la lecture-écriture
Performances cognitives et langagières
DiscussionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19399
in Revue Française de Pédagogie > n°193 (octobre / décembre 2015) . - p. 57/76[article] « PARLER » : un dispositif pour prévenir les difficultés scolaires [texte imprimé] / Michel Zorman, Auteur ; Pascal Bressoux, Auteur ; Maryse Bianco, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 57/76.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°193 (octobre / décembre 2015) . - p. 57/76
Sujets : compétence en lecture ; compétence langagière ; Milieu Défavorisé ; Soutien Pédagogique Résumé : "Cette recherche vise à évaluer les effets sur les acquisitions des élèves de « PARLER », un dispositif mis en place de la grande section maternelle jusqu’en fin de CE1 pour favoriser le développement langagier et prévenir l’échec scolaire dans les quartiers défavorisés. En comparaison avec les élèves d’un groupe témoin (N = 106), les résultats montrent que les élèves ayant bénéficié du dispositif PARLER (N = 107) ont de meilleures acquisitions en fin de CE1 dans toutes les dimensions testées : l’effet de PARLER apparaît tout à fait fort dans le domaine du langage oral et de la lecture, en particulier pour ce qui est de la compréhension de lecture ; la logique non verbale est elle aussi positivement affectée par le programme PARLER, ce qui tend à montrer que la portée du dispositif dépasse la seule sphère des progrès en langage oral et écrit qui représentait son objectif principal." Note de contenu : Plan :
Du langage oral à la lecture
Développement du langage et environnement social
Programmes compensatoires et enseignement explicite
Le programme PARLER : Parler Apprendre Réfléchir Lire Ensemble pour Réussir
Constitution des groupes de « besoin »
Principales caractéristiques pédagogiques du programme
Grande section de maternelle
Cours préparatoire
Cours élémentaire 1
Implantation du dispositif
Méthode
Participants
Matériel
Évaluations de grande section de maternelle
Langage oral
Performances non verbales
Connaissances préscolaires
Évaluations en fin de CE1
Procédure
Résultats
Éléments descriptifs
Approche modélisée
Apprentissage de la lecture-écriture
Performances cognitives et langagières
DiscussionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19399 Parler et écrire pour penser : dossier / Patricia Schillings in Caractères, n°66 (Novembre 2022)
Pratiques et compétences langagières en contexte d'enseignement supérieur : dossier / Priscilla Boyer in La Lettre de l'AIRDF, n°69 (2021)
[article]
Titre : Pratiques et compétences langagières en contexte d'enseignement supérieur : dossier : évolutions, actualités et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Priscilla Boyer, Auteur ; Marie-Christine Pollet, Auteur ; Stéphanie Lanctôt, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 8/41 Langues : Français (fre) Sujets : compétence langagière ; Composition - Rédaction ; didactique du français ; écrit professionnel ; écriture réflexive ; Enseignement en Ligne ; Enseignement Supérieur ; Formation Initiale ; Formation Professionnelle Universitaire ; genre textuel ; littératie ; Maroc ; métacognition ; Orthographe ; pratique langagière ; rédaction scientifique Mots-clés : littératie scientifique erreur linguistique En ligne : https://archive-ouverte.unige.ch/unige:156294/ATTACHMENT01 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21684
in La Lettre de l'AIRDF > n°69 (2021) . - p. 8/41[article] Pratiques et compétences langagières en contexte d'enseignement supérieur : dossier : évolutions, actualités et perspectives [texte imprimé] / Priscilla Boyer, Auteur ; Marie-Christine Pollet, Auteur ; Stéphanie Lanctôt, Auteur . - 2021 . - p. 8/41.
Langues : Français (fre)
in La Lettre de l'AIRDF > n°69 (2021) . - p. 8/41
Sujets : compétence langagière ; Composition - Rédaction ; didactique du français ; écrit professionnel ; écriture réflexive ; Enseignement en Ligne ; Enseignement Supérieur ; Formation Initiale ; Formation Professionnelle Universitaire ; genre textuel ; littératie ; Maroc ; métacognition ; Orthographe ; pratique langagière ; rédaction scientifique Mots-clés : littératie scientifique erreur linguistique En ligne : https://archive-ouverte.unige.ch/unige:156294/ATTACHMENT01 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21684 Référentiel de compétences et test de positionnement / Wivine Drèze
Titre : Référentiel de compétences et test de positionnement : pour le français langue étrangère et seconde (FLES) Type de document : texte imprimé Auteurs : Wivine Drèze, Coordinateur Editeur : Bruxelles : Lire et Ecrire Communauté française Année de publication : DL 2012 Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930654-07-2 Langues : Français (fre) Sujets : compétence langagière ; primo-arrivant ; Test linguistique Mots-clés : test de positionnement Index. décimale : 3360 FLE/FLS Résumé : Le référentiel de compétences accompagné d’un tableau de synthèse permet d’avoir un résumé des points essentiels de la maîtrise de la langue. A l’aide des « Documents à reproduire » et des « Supports réutilisables », le candidat réalise les différents exercices donnés par l’évaluateur qui pourra dès lors lui permettre d’évaluer le travail fourni. Les « Grilles de positionnement » permettront, finalement , de positionner le candidat en fonction du « Référentiel de compétences ». Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18020 Référentiel de compétences et test de positionnement : pour le français langue étrangère et seconde (FLES) [texte imprimé] / Wivine Drèze, Coordinateur . - Bruxelles : Lire et Ecrire Communauté française, DL 2012 . - + 1 CD-Rom.
ISBN : 978-2-930654-07-2
Langues : Français (fre)
Sujets : compétence langagière ; primo-arrivant ; Test linguistique Mots-clés : test de positionnement Index. décimale : 3360 FLE/FLS Résumé : Le référentiel de compétences accompagné d’un tableau de synthèse permet d’avoir un résumé des points essentiels de la maîtrise de la langue. A l’aide des « Documents à reproduire » et des « Supports réutilisables », le candidat réalise les différents exercices donnés par l’évaluateur qui pourra dès lors lui permettre d’évaluer le travail fourni. Les « Grilles de positionnement » permettront, finalement , de positionner le candidat en fonction du « Référentiel de compétences ». Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18020 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2 A 26 150263 Matériel pédagogique ESPACE 1 Caution de 30,00€ pour le prêt Disponible Savoir écouter, savoir parler : dossier in Traces de Changements, n°189 (janvier/février 2009)
PermalinkTransmettre des savoirs grammaticaux : dossier / Jean-Paul Laurent in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°71 (2008)
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