Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

L'accès au savoir en ligne / Jacques Perriault

Public ISBD Titre : L'accès au savoir en ligne Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Perriault, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 2002 Collection : Le champ médiologique Importance : 266 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1201-9 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement en Ligne ; Formation à Distance ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) Index. décimale : 7462 E-learning Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15609 L'accès au savoir en ligne [texte imprimé] / Jacques Perriault, Auteur . - Paris : Odile Jacob, 2002 . - 266 p.. - (Le champ médiologique) . ISBN : 978-2-7381-1201-9 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement en Ligne ; Formation à Distance ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) Index. décimale : 7462 E-learning Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15609

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L'accessibilité aux études supérieures : réalisations et perspectives : dossier / Violaine Page in Pédagogie Collégiale, n°4 (juillet /septembre 2014)

Public ISBD [article]  inPédagogie Collégiale > n°4 (juillet /septembre 2014) . - p. 4/47 Titre : L'accessibilité aux études supérieures : réalisations et perspectives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Violaine Page, Auteur ; Isabelle Delisle, Auteur ; Jean-Claude Massé, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 4/47 Langues : Français (fre) Sujets : E.A.D. (Enseignement À Distance) ; Elève Allophone ; élève autochtone ; Enseignement en Ligne ; Enseignement Supérieur ; V.A.E. (Validation des Acquis de l'Expérience) Mots-clés : massive open online course (MOOC) Note de contenu : Sommaire : - Accessibilité aux études supérieures et formation à distance / Violaine PAGE - Exploration de nouvelles frontières pour l'accès à l'éducation supérieure : les MOOC / Isabelle DELISLE, Jean-Claude MASSÉ, Évelyne ABRAN, Olivier PICARD et Philippe FLAMAND - Innover pour favoriser l'accessibilité des études supérieures en région / Marie-Hélène BERGERON - La reconnaissance des acquis et des compétences : accessibilité à une sanction qualifiante / Hélène DE CHAMBERET et Christian MORIN - Le tremplin DEC pour les allophones comme mesure d'inclusion et d'accessibilité aux études supérieures / Renaud BELLEMARE - Favoriser l'accès aux études supérieures pour les étudiants des premières nations / Roberto GAUTHIER et Miriam BLACKBURN - Faire de son éducation une tradition : Kiuna - Institution postsecondaire des Premières Nations / Prudence HANNIS - L'école de tous les talents / Entrevue avec Guy ROCHER par Stéphanie CARLE - Le goût de l'école chez tous / Entrevue avec Antoine BABY par Stéphanie CARLE Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18091 [article] L'accessibilité aux études supérieures : réalisations et perspectives : dossier [texte imprimé] / Violaine Page, Auteur ; Isabelle Delisle, Auteur ; Jean-Claude Massé, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 4/47. Langues : Français (fre) in Pédagogie Collégiale > n°4 (juillet /septembre 2014) . - p. 4/47 Sujets : E.A.D. (Enseignement À Distance) ; Elève Allophone ; élève autochtone ; Enseignement en Ligne ; Enseignement Supérieur ; V.A.E. (Validation des Acquis de l'Expérience) Mots-clés : massive open online course (MOOC) Note de contenu : Sommaire : - Accessibilité aux études supérieures et formation à distance / Violaine PAGE - Exploration de nouvelles frontières pour l'accès à l'éducation supérieure : les MOOC / Isabelle DELISLE, Jean-Claude MASSÉ, Évelyne ABRAN, Olivier PICARD et Philippe FLAMAND - Innover pour favoriser l'accessibilité des études supérieures en région / Marie-Hélène BERGERON - La reconnaissance des acquis et des compétences : accessibilité à une sanction qualifiante / Hélène DE CHAMBERET et Christian MORIN - Le tremplin DEC pour les allophones comme mesure d'inclusion et d'accessibilité aux études supérieures / Renaud BELLEMARE - Favoriser l'accès aux études supérieures pour les étudiants des premières nations / Roberto GAUTHIER et Miriam BLACKBURN - Faire de son éducation une tradition : Kiuna - Institution postsecondaire des Premières Nations / Prudence HANNIS - L'école de tous les talents / Entrevue avec Guy ROCHER par Stéphanie CARLE - Le goût de l'école chez tous / Entrevue avec Antoine BABY par Stéphanie CARLE Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18091

[Accompagnement scolaire : dossier thématique]

Public ISBD Titre : [Accompagnement scolaire : dossier thématique] Type de document : texte imprimé Importance : 1 dossier (4 doc.) Langues : Français (fre) Sujets : Accompagnement Scolaire ; aide individualisée ; atelier-relais ; Classe Relais ; Coaching Scolaire ; Enseignement en Ligne ; Formation au Leadership ; outil audiovisuel ; outil de remédiation ; Soutien Scolaire Payant ; travail collaboratif Mots-clés : leadership pédagogique  horaires enseignants Note de contenu : Dossier 1 : Accompagnement scolaire - Version pdf de la communication de Bruno Schutaut aux 2émes rencontres sur l'Accompagnement (4 et 5 avril 2009): L'aide aux élèves : diversité des formes et des effets des dispositifs - Note évaluation (07.01 mars) extraite du site www.education.gouv.fr : Le suivi et le devenir des élèves accueillis en classes et ateliers-relais - Coupure de presse (Le Soir) (6 mars 2009) : Enseignement/vogue des cours particuliers : l'échec scolaire un marché juteux - Version pdf le Coaching, un levier pour renforcer le leadership des directions d'école de la Fondation Roi Baudouin (mai 2019) - Coupure de presse (En marche) (02/08/20212) : Réussite scolaire : apprendre à domicile Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19268 [Accompagnement scolaire : dossier thématique] [texte imprimé] . - [s.d.] . - 1 dossier (4 doc.). Langues : Français (fre) Sujets : Accompagnement Scolaire ; aide individualisée ; atelier-relais ; Classe Relais ; Coaching Scolaire ; Enseignement en Ligne ; Formation au Leadership ; outil audiovisuel ; outil de remédiation ; Soutien Scolaire Payant ; travail collaboratif Mots-clés : leadership pédagogique  horaires enseignants Note de contenu : Dossier 1 : Accompagnement scolaire - Version pdf de la communication de Bruno Schutaut aux 2émes rencontres sur l'Accompagnement (4 et 5 avril 2009): L'aide aux élèves : diversité des formes et des effets des dispositifs - Note évaluation (07.01 mars) extraite du site www.education.gouv.fr : Le suivi et le devenir des élèves accueillis en classes et ateliers-relais - Coupure de presse (Le Soir) (6 mars 2009) : Enseignement/vogue des cours particuliers : l'échec scolaire un marché juteux - Version pdf le Coaching, un levier pour renforcer le leadership des directions d'école de la Fondation Roi Baudouin (mai 2019) - Coupure de presse (En marche) (02/08/20212) : Réussite scolaire : apprendre à domicile Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19268

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DOSSIER SUSPENDU - Accompagnement scolaire (1)	88161	Dossier suspendu	ESPACE 1		Exclu du prêt

Affects et acquisition des langues : dossier / Françoise Berdal-Masuy in Le Langage et l'Homme, n°2 (2015)

Public ISBD [article]  inLe Langage et l'Homme > n°2 (2015) . - p. 3/201 Titre : Affects et acquisition des langues : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Berdal-Masuy, Auteur ; Jacqueline Pairon, Auteur ; Marion Botella, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 3/201 Langues : Français (fre) Sujets : Affectivité ; affectivité et sentiment (activités FLE) ; didactique des langues vivantes ; émotion ; émotion / apprentissage ; Enseignement en Ligne ; expression orale (FLE) ; intelligence émotionnelle ; Langue Néerlandaise ; Pédagogie de la Créativité ; Prononciation Note de contenu : Sommaire : — Présentation du dossier / Françoise BERDAL-MASUY et Jacqueline PAIRON — Les émotions en psychologie : définitions et descriptions / Marion BOTELLA — Apprendre la langue de « l'Autre » en Belgique : la dimension affective comme frein à l'apprentissage / Laurence METTEWIE — Paura, emozione, passione, sentimento : étude de la contagion émotionnelle d'après le Dizionario Combinatorio Italned / Christian PLANTIN — Autobiographies langagières, textes réflexifs… / Fabienne BAIDER et Maria KOUNOUNI - La prononciation en classe : apprendre ensemble, avec le corps, en "pleine présence" / Valérie Collige - Émotions et apprentissage dans une pédagogie de la créativité / Isabelle Capron Puozzo - Quel lexique pour quelles émotions en classe de FLE / Cristelle Cavalla - Enseigner l'expression orale des émotions en classe de FLE : quel lexique et quel dispositif? / Françoise Berdal-Masuy - L'intelligence émotionnelle : un art rhétorique / Victor Ferry et Benoît Snas - Présence, écoute et plurilinguisme. Vers une compétence translangagière / Jacqueline Pairon - Connexion et émotion : les nouveaux enjeux de la société des écrans / Amor Aguaded Pérez - Postface : Les émotions au cœur de tout activité langagière / Jean-Marc Dewaele Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18961 [article] Affects et acquisition des langues : dossier [texte imprimé] / Françoise Berdal-Masuy, Auteur ; Jacqueline Pairon, Auteur ; Marion Botella, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 3/201. Langues : Français (fre) in Le Langage et l'Homme > n°2 (2015) . - p. 3/201 Sujets : Affectivité ; affectivité et sentiment (activités FLE) ; didactique des langues vivantes ; émotion ; émotion / apprentissage ; Enseignement en Ligne ; expression orale (FLE) ; intelligence émotionnelle ; Langue Néerlandaise ; Pédagogie de la Créativité ; Prononciation Note de contenu : Sommaire : — Présentation du dossier / Françoise BERDAL-MASUY et Jacqueline PAIRON — Les émotions en psychologie : définitions et descriptions / Marion BOTELLA — Apprendre la langue de « l'Autre » en Belgique : la dimension affective comme frein à l'apprentissage / Laurence METTEWIE — Paura, emozione, passione, sentimento : étude de la contagion émotionnelle d'après le Dizionario Combinatorio Italned / Christian PLANTIN — Autobiographies langagières, textes réflexifs… / Fabienne BAIDER et Maria KOUNOUNI - La prononciation en classe : apprendre ensemble, avec le corps, en "pleine présence" / Valérie Collige - Émotions et apprentissage dans une pédagogie de la créativité / Isabelle Capron Puozzo - Quel lexique pour quelles émotions en classe de FLE / Cristelle Cavalla - Enseigner l'expression orale des émotions en classe de FLE : quel lexique et quel dispositif? / Françoise Berdal-Masuy - L'intelligence émotionnelle : un art rhétorique / Victor Ferry et Benoît Snas - Présence, écoute et plurilinguisme. Vers une compétence translangagière / Jacqueline Pairon - Connexion et émotion : les nouveaux enjeux de la société des écrans / Amor Aguaded Pérez - Postface : Les émotions au cœur de tout activité langagière / Jean-Marc Dewaele Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18961

Allo Berkeley? Ici Lyon... Vous nous voyez bien? : étude d'un dispositif de formation en ligne synchrone franco-américain à travers les discours de ses usagers / Christine Develotte in ALSIC [en ligne], n°2 (2008)  

Public ISBD [article]  inALSIC [en ligne] > n°2 (2008) . - p. 129/156 Titre : Allo Berkeley? Ici Lyon... Vous nous voyez bien? : étude d'un dispositif de formation en ligne synchrone franco-américain à travers les discours de ses usagers Type de document : document électronique Auteurs : Christine Develotte, Auteur ; Nicolas Guichon, Auteur ; Richard Kern, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 129/156 Langues : Français (fre) Sujets : communication synchrone ; Enseignement en Ligne ; TICE et Enseignement des langues étrangères ; Visioconférence Résumé : "Cet article se donne comme objectif d'étudier l'impact de la multimodalité et de la synchronie sur la communication pédagogique en ligne à travers le discours des usagers d'une formation en ligne synchrone. Celle-ci s'est déroulée en 2007 et, dans le cadre d'un dispositif d'enseignement / apprentissage en ligne synchrone, a mis en relation des dyades d'étudiants de master professionnel de l'université de Lyon 2 et des dyades d'étudiants de français de l'université de Californie de Berkeley via une plateforme de visioconférence poste à poste. Après avoir présenté le dispositif pédagogique, nous chercherons, à partir d'entretiens effectués auprès des deux catégories de participants (apprentis tuteurs et apprenants), à rendre compte de l'empan des représentations associées à une même pratique d'un dispositif d'enseignement / apprentissage en ligne : les types d'utilisation des modalités (écrit, oral, visuel) par les participants, les effets psycho-affectifs liés à une situation d'échange multimodal synchrone et, enfin, les compétences développées dans ce dispositif. L'analyse des deux corpus (français et américain) montre une appropriation progressive de la communication à travers ce dispositif par les usagers, ainsi que le développement de compétences spécifiques : du côté des apprenants américains, une amélioration au niveau de l'aisance dans la prise de parole, du côté des apprentis tuteurs français une appropriation de gestes professionnels liés à l'écoute et à la spontanéité dans la relation pédagogique." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. Cadre théorique 2.1. Dispositifs d'apprentissage des langues à distance : des paramètres en évolution 2.2. Visioconférence : multimodalité et synchronie 2.2.1. Point de vue linguistique 2.2.2. Point de vue communicationnel 2.2.3. Point de vue psycho-affectif 3. Présentation du dispositif vidéographique synchrone entre Lyon et Berkeley 3.1. Aspects organisationnels et pédagogiques 3.2. Aspects techniques 4. Méthodologie 4.1. Questions de recherche 4.2. Constitution du corpus et approche méthodologique 5. Impact de la multimodalité et de la synchronie sur les échanges en ligne 5.1. Les effets psycho-affectifs de la visioconférence 5.1.1 De la découverte à l'apprivoisement de la communication synchrone 5.1.2. Passer d'une pratique sociale à une pratique pédagogique 5.1.3. Passer d'une pratique pédagogique à une pratique sociale 5.2. Utiliser la multimodalité dans la communication en ligne synchrone 5.2.1. Les différentes fonctions de la vidéo Perspective des tuteurs Perspective des apprenants 5.2.2. Les diverses fonctions de l'écrit 5.3. Effets du dispositif sur le développement des compétences des deux catégories d'apprenants 5.3.1. Apprendre la pédagogie "en flux tendu" 5.3.2. Apprendre le français en se laissant entraîner dans la conversation 6. Synthèse 7. Conclusion : potentiel et limites de la visioconférence pour l'apprentissage et l'enseignement En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.892 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3897 [article] Allo Berkeley? Ici Lyon... Vous nous voyez bien? : étude d'un dispositif de formation en ligne synchrone franco-américain à travers les discours de ses usagers [document électronique] / Christine Develotte, Auteur ; Nicolas Guichon, Auteur ; Richard Kern, Auteur . - 2008 . - p. 129/156. Langues : Français (fre) in ALSIC [en ligne] > n°2 (2008) . - p. 129/156 Sujets : communication synchrone ; Enseignement en Ligne ; TICE et Enseignement des langues étrangères ; Visioconférence Résumé : "Cet article se donne comme objectif d'étudier l'impact de la multimodalité et de la synchronie sur la communication pédagogique en ligne à travers le discours des usagers d'une formation en ligne synchrone. Celle-ci s'est déroulée en 2007 et, dans le cadre d'un dispositif d'enseignement / apprentissage en ligne synchrone, a mis en relation des dyades d'étudiants de master professionnel de l'université de Lyon 2 et des dyades d'étudiants de français de l'université de Californie de Berkeley via une plateforme de visioconférence poste à poste. Après avoir présenté le dispositif pédagogique, nous chercherons, à partir d'entretiens effectués auprès des deux catégories de participants (apprentis tuteurs et apprenants), à rendre compte de l'empan des représentations associées à une même pratique d'un dispositif d'enseignement / apprentissage en ligne : les types d'utilisation des modalités (écrit, oral, visuel) par les participants, les effets psycho-affectifs liés à une situation d'échange multimodal synchrone et, enfin, les compétences développées dans ce dispositif. L'analyse des deux corpus (français et américain) montre une appropriation progressive de la communication à travers ce dispositif par les usagers, ainsi que le développement de compétences spécifiques : du côté des apprenants américains, une amélioration au niveau de l'aisance dans la prise de parole, du côté des apprentis tuteurs français une appropriation de gestes professionnels liés à l'écoute et à la spontanéité dans la relation pédagogique." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. Cadre théorique 2.1. Dispositifs d'apprentissage des langues à distance : des paramètres en évolution 2.2. Visioconférence : multimodalité et synchronie 2.2.1. Point de vue linguistique 2.2.2. Point de vue communicationnel 2.2.3. Point de vue psycho-affectif 3. Présentation du dispositif vidéographique synchrone entre Lyon et Berkeley 3.1. Aspects organisationnels et pédagogiques 3.2. Aspects techniques 4. Méthodologie 4.1. Questions de recherche 4.2. Constitution du corpus et approche méthodologique 5. Impact de la multimodalité et de la synchronie sur les échanges en ligne 5.1. Les effets psycho-affectifs de la visioconférence 5.1.1 De la découverte à l'apprivoisement de la communication synchrone 5.1.2. Passer d'une pratique sociale à une pratique pédagogique 5.1.3. Passer d'une pratique pédagogique à une pratique sociale 5.2. Utiliser la multimodalité dans la communication en ligne synchrone 5.2.1. Les différentes fonctions de la vidéo Perspective des tuteurs Perspective des apprenants 5.2.2. Les diverses fonctions de l'écrit 5.3. Effets du dispositif sur le développement des compétences des deux catégories d'apprenants 5.3.1. Apprendre la pédagogie "en flux tendu" 5.3.2. Apprendre le français en se laissant entraîner dans la conversation 6. Synthèse 7. Conclusion : potentiel et limites de la visioconférence pour l'apprentissage et l'enseignement En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.892 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3897

Amphi', tableaux noirs et ordinateurs : se former grâce aux NTIC / Kidi Bebey in Francophonies du Sud, n°23 (juillet 2010)

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Analyse de l'activité des enseignants débutants en vidéoformation : dossier / Frédéric Saussez in Recherche et Formation, n°75 (mars 2015)

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Analyse de besoins sur l’utilisation des outils Web 2.0 : éléments essentiels pour la communication dans les équipes de recherche universitaire / Mario Lepage in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2015)  

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Analyse de l'efficacité des stratégies de travail d'étudiants Lansad à distance dans un dispositif hybride : étape d'une recherche-action / Cédric Brudermann in ALSIC [en ligne], n°1 (2010)  

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Analyse de Virtual Cabinet / Geoffrey Sockett in ALSIC [en ligne], n°2 (2007)  

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Apport de l'analyse des réseaux sociaux à l'étude des communautés d'apprentissage en ligne / Cédric Sarré in ALSIC [en ligne], n°2 (2012)  

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Apports du e-learning aux opérateurs d'entreprises manufacturières québécoises ? / Nancy Lauzon in Le Journal des Psychologues, n°228 (juin 2005)

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L'apprenant adulte à l'ère du numérique / Jean Frayssinhes

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Apprendre avec le numérique : mythes et réalités / Franck Amadieu

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Apprendre avec le numérique / Franck Amadieu

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