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Pédagogie Alternative
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Pédagogies actives : dossier / Hélène Royer in Traces de Changements, n°245 (mars /avril 2020)
[article]
Titre : Pédagogies actives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Royer, Auteur ; Noëlle De Smet, Auteur ; Emilie Hubert, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 3/30 Langues : Français (fre) Sujets : bienveillance ; Classe Multiâge ; méthode Decroly ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Nouvelle ; Travail Autonome Résumé : "À qui et à quoi se réfère-t-on quand on parle de pédagogie active ? En vrac : à Montessori, à Freinet, à Oury, à Decroly, à Steiner, à la pédagogie du projet, aux situations problèmes ou à la tâche complexe, ou encore au socioconstructivisme...
Chacune de ces méthodes s’inscrit souvent dans la réponse à des besoins rencontrés sur le terrain, rappelons que Montessori et Decroly étaient avant tout des médecins. Les concepteurs de ces méthodes se positionnent également face à des valeurs. Pour Freinet qui sortait de la Première Guerre mondiale, insister sur la classe coopérative n’était pas neutre. Fernand Oury, instituteur en banlieue parisienne, se déclarait inadapté à l’école-caserne. Tandis que les uns insistent sur l’épanouissement personnel de l’enfant, d’autres appuient sur la coopération et l’émancipation.
Alors, comment reconnaitre un projet éducatif construit par des enseignants (trans)formés à/par des dispositifs d’apprentissage et soucieux d’émancipation ? Ce n’est pas écrit sur leur front ! On s’est surtout demandé comment faire pour qu’en faisant, tous apprennent, et pas seulement ceux qui, de connivence avec le prof par leur milieu socioéconomique, ont décelé l’apprentissage caché derrière l’action. "Note de contenu : Sommaire :
- La lecture offerte aux copains, Hélène Royer et Noëlle De Smet
- Votre cours, ce n’est pas de la pédagogie active… !, Émilie Hubert
- Faire ou ne pas faire ? Telle n’est pas la question pédagogique, Yves Reuter
- Actifs ? Oui, mais sans le Savoir !, Sabine Daro
- Actifs et réac’tifs, Jacques Cornet
- C’est pour ton bien !, Bruno de Halleux
- Deux heures de français en autonomie, Anaïs Benoît
- Je mesure, tu découpes, elle superpose…, Françoise Gavage et Myriam Horman
- Apprendre à son rythme : utopie, fiction ou réalité ?, Emmanuel Petrella
- Ne pas prendre des vessies pour des lanternes, Françoise Budo
- Les pédagogies critiques, Elsa Roland
- Il n’y a pas d’âge, Thérèse Diez
- Des clés plutôt que des étiquettes, Michèle Masil
- La verticalité, Doriane PuttemansPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21028
in Traces de Changements > n°245 (mars /avril 2020) . - p. 3/30[article] Pédagogies actives : dossier [texte imprimé] / Hélène Royer, Auteur ; Noëlle De Smet, Auteur ; Emilie Hubert, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 3/30.
Langues : Français (fre)
in Traces de Changements > n°245 (mars /avril 2020) . - p. 3/30
Sujets : bienveillance ; Classe Multiâge ; méthode Decroly ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Nouvelle ; Travail Autonome Résumé : "À qui et à quoi se réfère-t-on quand on parle de pédagogie active ? En vrac : à Montessori, à Freinet, à Oury, à Decroly, à Steiner, à la pédagogie du projet, aux situations problèmes ou à la tâche complexe, ou encore au socioconstructivisme...
Chacune de ces méthodes s’inscrit souvent dans la réponse à des besoins rencontrés sur le terrain, rappelons que Montessori et Decroly étaient avant tout des médecins. Les concepteurs de ces méthodes se positionnent également face à des valeurs. Pour Freinet qui sortait de la Première Guerre mondiale, insister sur la classe coopérative n’était pas neutre. Fernand Oury, instituteur en banlieue parisienne, se déclarait inadapté à l’école-caserne. Tandis que les uns insistent sur l’épanouissement personnel de l’enfant, d’autres appuient sur la coopération et l’émancipation.
Alors, comment reconnaitre un projet éducatif construit par des enseignants (trans)formés à/par des dispositifs d’apprentissage et soucieux d’émancipation ? Ce n’est pas écrit sur leur front ! On s’est surtout demandé comment faire pour qu’en faisant, tous apprennent, et pas seulement ceux qui, de connivence avec le prof par leur milieu socioéconomique, ont décelé l’apprentissage caché derrière l’action. "Note de contenu : Sommaire :
- La lecture offerte aux copains, Hélène Royer et Noëlle De Smet
- Votre cours, ce n’est pas de la pédagogie active… !, Émilie Hubert
- Faire ou ne pas faire ? Telle n’est pas la question pédagogique, Yves Reuter
- Actifs ? Oui, mais sans le Savoir !, Sabine Daro
- Actifs et réac’tifs, Jacques Cornet
- C’est pour ton bien !, Bruno de Halleux
- Deux heures de français en autonomie, Anaïs Benoît
- Je mesure, tu découpes, elle superpose…, Françoise Gavage et Myriam Horman
- Apprendre à son rythme : utopie, fiction ou réalité ?, Emmanuel Petrella
- Ne pas prendre des vessies pour des lanternes, Françoise Budo
- Les pédagogies critiques, Elsa Roland
- Il n’y a pas d’âge, Thérèse Diez
- Des clés plutôt que des étiquettes, Michèle Masil
- La verticalité, Doriane PuttemansPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21028 Les Pédagogies actives en héritage / Dominique Grootaers
Titre : Les Pédagogies actives en héritage : pour éduquer aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (323 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-861-5 Langues : Français (fre) Sujets : Claparède (Edouard) ; constructivisme ; Decroly (Ovide) ; éducation nouvelle ; Montessori (Maria) ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Steiner ; Piaget (Jean) ; rapport au savoir ; Wallon (Henri) Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
"Les pédagogies actives sont plus que jamais dans l’air du temps. Mais que recouvrent-elles précisément ? Les pédagogies actives constituent un vaste territoire éducatif, Elles offrent de multiples visages, tout en partageant des traits communs.
Ce livre veut offrir au lecteur un panorama et une cartographie des pédagogies actives. Il constitue une sorte d’encyclopédie thématique. Le lecteur peut choisir ses entrées parmi la variété des thèmes traités : la source historique du courant de l’Éducation nouvelle, l’influence de la jeune science psychologique de l’enfant, l’oeuvre des pionniers des premières écoles nouvelles. Le rôle politique de l’Éducation nouvelle, le rapport entre les pédagogies actives et la science sont évoqués comme autant de questions toujours actuelles.
Dans un souci de relier le passé et le présent et de jeter des ponts entre les idées et leurs mises en pratique, les cinq principaux modèles pédagogiques, hérités des pionniers et inspirant les éducateurs d’aujourd’hui, sont présentés dans leur originalité et leur cohérence. Enfin, une grille de synthèse identifie les sept ingrédients incontournables de toute pédagogie active et les illustre par des applications concrètes.
Le livre propose donc, tout à la fois, la découverte d’un riche héritage pédagogique et une caisse à outils utile pour les praticiens."Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Avant-propos
P. 13. Première partie. De l'éducation nouvelle aux pédagogies alternatives
P. 14. Chapitre 1. Les mots-clés des pédagogies actives en sept étapes
P. 41. Chapitre 2. La pédagogie active, enfant de la science
P. 77. Chapitre 3. Savoir scientifique et pédagogie aujourd'hui
P. 87. Deuxième partie. Les pédagogies actives des pionniers
P. 88. Chapitre 4. Premières écoles nouvelles
P. 114. Chapitre 5. Cinq modèles pédagogiques : Montessori, Decroly, Freinet, Steiner, Petersen
Troisième partie. Les pédagogies actives en pratiques
P. 158. Chapitre 6. Les ingrédients de base : le savoir, le pouvoir, les autres, le corps, l'expression
P. 188. Chapitre 7. Les éléments de cohésion : les valeurs, l'organisation du temps et de l'espace
P. 201. Chapitre 8. Vers une nouvelle forme scolaire et un nouveau métier d'élève
P. 2074. Quatrième partie. Les pédagogies actives en questions
P. 208. Chapitre 9. Divergences et variations au sein de l'éducation nouvelle
P. 226. Chapitre 10. Les pédagogies actives ont-elles échoué ? Un bilan en demi-teinte
P. 245. Conclusion. Un héritage en partagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 Les Pédagogies actives en héritage : pour éduquer aujourd'hui [texte imprimé] / Dominique Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (323 p.) : couv. ill. en coul.. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-861-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Claparède (Edouard) ; constructivisme ; Decroly (Ovide) ; éducation nouvelle ; Montessori (Maria) ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Steiner ; Piaget (Jean) ; rapport au savoir ; Wallon (Henri) Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
"Les pédagogies actives sont plus que jamais dans l’air du temps. Mais que recouvrent-elles précisément ? Les pédagogies actives constituent un vaste territoire éducatif, Elles offrent de multiples visages, tout en partageant des traits communs.
Ce livre veut offrir au lecteur un panorama et une cartographie des pédagogies actives. Il constitue une sorte d’encyclopédie thématique. Le lecteur peut choisir ses entrées parmi la variété des thèmes traités : la source historique du courant de l’Éducation nouvelle, l’influence de la jeune science psychologique de l’enfant, l’oeuvre des pionniers des premières écoles nouvelles. Le rôle politique de l’Éducation nouvelle, le rapport entre les pédagogies actives et la science sont évoqués comme autant de questions toujours actuelles.
Dans un souci de relier le passé et le présent et de jeter des ponts entre les idées et leurs mises en pratique, les cinq principaux modèles pédagogiques, hérités des pionniers et inspirant les éducateurs d’aujourd’hui, sont présentés dans leur originalité et leur cohérence. Enfin, une grille de synthèse identifie les sept ingrédients incontournables de toute pédagogie active et les illustre par des applications concrètes.
Le livre propose donc, tout à la fois, la découverte d’un riche héritage pédagogique et une caisse à outils utile pour les praticiens."Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Avant-propos
P. 13. Première partie. De l'éducation nouvelle aux pédagogies alternatives
P. 14. Chapitre 1. Les mots-clés des pédagogies actives en sept étapes
P. 41. Chapitre 2. La pédagogie active, enfant de la science
P. 77. Chapitre 3. Savoir scientifique et pédagogie aujourd'hui
P. 87. Deuxième partie. Les pédagogies actives des pionniers
P. 88. Chapitre 4. Premières écoles nouvelles
P. 114. Chapitre 5. Cinq modèles pédagogiques : Montessori, Decroly, Freinet, Steiner, Petersen
Troisième partie. Les pédagogies actives en pratiques
P. 158. Chapitre 6. Les ingrédients de base : le savoir, le pouvoir, les autres, le corps, l'expression
P. 188. Chapitre 7. Les éléments de cohésion : les valeurs, l'organisation du temps et de l'espace
P. 201. Chapitre 8. Vers une nouvelle forme scolaire et un nouveau métier d'élève
P. 2074. Quatrième partie. Les pédagogies actives en questions
P. 208. Chapitre 9. Divergences et variations au sein de l'éducation nouvelle
P. 226. Chapitre 10. Les pédagogies actives ont-elles échoué ? Un bilan en demi-teinte
P. 245. Conclusion. Un héritage en partagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310GRO1520P 173577 Livre ESPACE 1 Disponible Les pédagogies alternatives : dossier / Cassiopée Cunibil in Tangente. Education, n°52 (mars 2020)
[article]
Titre : Les pédagogies alternatives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Cassiopée Cunibil, Auteur ; Anne Boyé, Auteur ; Martine Brilleaud, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 6/28 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation scolaire ; gestion mentale ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Singapour Mots-clés : méthode de Singapour Résumé : "On entend beaucoup parler de la fameuse méthode de Singapour, mais ce n’est pas la seule. D’autres (Montessori, Freinet…) sont régulièrement convoquées lorsque l’on cherche des pistes pour remédier aux mauvais résultats des élèves français aux tests internationaux. Ces doctrines pédagogiques sont-elles applicables aux mathématiques dans le système éducatif français ?"
Note de contenu : Sommaire :
La nouvelle vague de la pédagogie
La pédagogie Montessori
Kumon, une méthode parascolaire
La "méthode de Singapour"
Des gestes mentaux pour apprendre
Une expérience en pédagogie Freinet au collège
Evaluer autrementPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20955
in Tangente. Education > n°52 (mars 2020) . - p. 6/28[article] Les pédagogies alternatives : dossier [texte imprimé] / Cassiopée Cunibil, Auteur ; Anne Boyé, Auteur ; Martine Brilleaud, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 6/28.
Langues : Français (fre)
in Tangente. Education > n°52 (mars 2020) . - p. 6/28
Sujets : évaluation scolaire ; gestion mentale ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Singapour Mots-clés : méthode de Singapour Résumé : "On entend beaucoup parler de la fameuse méthode de Singapour, mais ce n’est pas la seule. D’autres (Montessori, Freinet…) sont régulièrement convoquées lorsque l’on cherche des pistes pour remédier aux mauvais résultats des élèves français aux tests internationaux. Ces doctrines pédagogiques sont-elles applicables aux mathématiques dans le système éducatif français ?"
Note de contenu : Sommaire :
La nouvelle vague de la pédagogie
La pédagogie Montessori
Kumon, une méthode parascolaire
La "méthode de Singapour"
Des gestes mentaux pour apprendre
Une expérience en pédagogie Freinet au collège
Evaluer autrementPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20955 Pédagogies alternatives : dossier / Michel Violet in Les Actes de Lecture, n°107 (septembre 2009)
[article]
Titre : Pédagogies alternatives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Violet, Auteur ; Carole Donini, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 37/46 Langues : Français (fre) Sujets : Le Peletier de Saint-Fargeau (Michel) ; Pédagogie Alternative ; Révolution Française Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77382
in Les Actes de Lecture > n°107 (septembre 2009) . - p. 37/46[article] Pédagogies alternatives : dossier [texte imprimé] / Michel Violet, Auteur ; Carole Donini, Auteur . - 2009 . - p. 37/46.
Langues : Français (fre)
in Les Actes de Lecture > n°107 (septembre 2009) . - p. 37/46
Sujets : Le Peletier de Saint-Fargeau (Michel) ; Pédagogie Alternative ; Révolution Française Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77382 Les pédagogies alternatives / Sylvain Wagnon
Titre : Les pédagogies alternatives : mieux les comprendre pour en retirer le meilleur Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Wagnon, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill. en coul., cou. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-03492-1 Langues : Français (fre) Sujets : école démocratique ; Ecole Parallèle ; Enseignement à Domicile ; méthode Decroly ; Méthode Montessori ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Expérimentale ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner Mots-clés : école démocratique Sudbury Forest schools école éco-citoyenne Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’irruption des pédagogies alternatives dans le paysage éducatif est peut-être l’un des phénomènes les plus marquants en éducation au XXIe siècle. Elles ne sont pas un effet de mode mais bien une tendance de fond des systèmes éducatifs contemporains. Pourtant, leur connaissance et leur étude restent le plus souvent caricaturales ou réductrices. Si elles ne laissent pas indifférent, c’est qu’elles sont révélatrices de l’évolution de nos sociétés. Elles interrogent notre propre éducation, celle que nous souhaiterions pour nos enfants et la réalité de la situation éducative. Le terme « d’alternative » annonce une autre façon d’éduquer, d’enseigner, de comprendre les apprentissages. Il illustre cette volonté d’incarner une autre façon de penser l’éducation et de créer de nouvelles relations entre parents et enfants. Cet ouvrage espère donc répondre aux interrogations des parents ou futurs parents mais aussi à toute personne intéressée par l’éducation. Sa vocation est de faire la lumière sur les principes fondateurs de chaque courant : Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, les écoles démocratiques Sudbury, l’instruction à domicile, les Forest schools et écoles éco-citoyennes. Indéniablement, le choix d’une école alternative n’est pas anodin et mérite une réflexion globale. Cet ouvrage se veut donc une aide à cette réflexion naissante ou déjà mûrie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
-Chapitre 1. L'éducation alternative
-Chapitre 2. La pédagogie Montessori
-Chapitre 3. La pédagogie Freinet
-Chapitre 4. La pédagogie Decroly
-Chapitre 5. La pédagogie Steiner-Waldorf
-Chapitre 6. La pédagogie des écoles démocratiques Sudbury
-Chapitre 7. La pédagogie des Forest schools et école éco-citoyennes
-Chapitre 8. L'instruction à domicile
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21530 Les pédagogies alternatives : mieux les comprendre pour en retirer le meilleur [texte imprimé] / Sylvain Wagnon, Auteur . - Paris : Hatier, DL 2020 . - 1 vol. (222 p.) : ill. en coul., cou. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-401-03492-1
Langues : Français (fre)
Sujets : école démocratique ; Ecole Parallèle ; Enseignement à Domicile ; méthode Decroly ; Méthode Montessori ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Expérimentale ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner Mots-clés : école démocratique Sudbury Forest schools école éco-citoyenne Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’irruption des pédagogies alternatives dans le paysage éducatif est peut-être l’un des phénomènes les plus marquants en éducation au XXIe siècle. Elles ne sont pas un effet de mode mais bien une tendance de fond des systèmes éducatifs contemporains. Pourtant, leur connaissance et leur étude restent le plus souvent caricaturales ou réductrices. Si elles ne laissent pas indifférent, c’est qu’elles sont révélatrices de l’évolution de nos sociétés. Elles interrogent notre propre éducation, celle que nous souhaiterions pour nos enfants et la réalité de la situation éducative. Le terme « d’alternative » annonce une autre façon d’éduquer, d’enseigner, de comprendre les apprentissages. Il illustre cette volonté d’incarner une autre façon de penser l’éducation et de créer de nouvelles relations entre parents et enfants. Cet ouvrage espère donc répondre aux interrogations des parents ou futurs parents mais aussi à toute personne intéressée par l’éducation. Sa vocation est de faire la lumière sur les principes fondateurs de chaque courant : Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, les écoles démocratiques Sudbury, l’instruction à domicile, les Forest schools et écoles éco-citoyennes. Indéniablement, le choix d’une école alternative n’est pas anodin et mérite une réflexion globale. Cet ouvrage se veut donc une aide à cette réflexion naissante ou déjà mûrie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
-Chapitre 1. L'éducation alternative
-Chapitre 2. La pédagogie Montessori
-Chapitre 3. La pédagogie Freinet
-Chapitre 4. La pédagogie Decroly
-Chapitre 5. La pédagogie Steiner-Waldorf
-Chapitre 6. La pédagogie des écoles démocratiques Sudbury
-Chapitre 7. La pédagogie des Forest schools et école éco-citoyennes
-Chapitre 8. L'instruction à domicile
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21530 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310WAG1415P 170470 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/04/2024 Les pédagogies alternatives pour les nuls / Catherine Piraud-Rouet
PermalinkPédagogies alternatives : quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités? : dossier / Rémi Casanova in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°45 (2010)
PermalinkPédagogies alternatives : pour qui? Pourquoi? / Grégory Chambat in N'autre école, n°7 (automne 2017/hiver 2018)
PermalinkLes pédagogies alternatives : pour qui? pour quoi? : dossier / Benoît Galand in Eduquer. Tribune Laïque, n°122 (mai 2016)
PermalinkPédagogies alternatives, une réponse aux carences du système scolaire ? / Stéphane Mansy in Espace de Libertés, n°446 (février 2016)
PermalinkPédagogies alternatives : respecter les envies et le rythme de l’enfant / Florent Contassot in Le Journal de l'Animation, n°208 (avril 2020)
PermalinkPédagogies alternatives : se laisser déplacer / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°146 (février 2020)
PermalinkLe petit livre des pédagogies alternatives / Catherine Piraud-Rouet
PermalinkLes pratiques d'accueil : dossier / Hervé Breton in Chemins de formation, n°25 (2023)
PermalinkProposer aussi aux enfants des moyens d'agir / Laure de Hesselle in Imagine Demain le Monde, n°124 (novembre / décembre 2017)
PermalinkQu'est-ce qu'une bonne école? : dossier / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°285 (octobre 2016)
PermalinkL'école que nous voulons / Jean Lesage
PermalinkQue valent les nouvelles pédagogies ? : dossier / Martine Fournier in Sciences Humaines, n°341 (novembre 2021)
PermalinkReggio Emilia : 40 ans de pédagogie alternative sur les pas de Loris Malaguzzi / Patricia Vincart in L'Ecole et la Ville, n°96 (janvier/mars 2004)
PermalinkReggio Emilia : 40 ans de pédagogie alternative sur les pas de Loris Malaguzzi : dossier in Enfants d'Europe, n°6 (février 2004)
PermalinkRencontre avec l'équipe de l'école Etoile à Séoul / Jean-Noël Even in Le Nouvel Educateur, n°182 (octobre 2006)
PermalinkEcole : et si on parlait de ce qui marche? / Sylvain Grandserre in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°59 (juillet/août 2009)
PermalinkSi tu me dis, j'oublie. Si tu m'enseignes, je me souviens. Si tu m'impliques, j'apprends / Benjamin Franklin in Innovation en Education, n°5 (septembre /octobre 2021)
PermalinkL'école sous la commune / Michel Violet in Les Actes de Lecture, n°110 (juin 2010)
PermalinkTransdisciplinarité et éducation du futur / Florence Dravet
PermalinkVers l'éducation du futur / Charles Pépinster in Savoir...Cahiers Pédagogiques, n°21 (janvier/mars 2011)
PermalinkVers "une pédagogie de la liberté" en EPS / Gérard Braon in Enseigner l'EPS, n°294 (janvier 2024)
PermalinkEnseigner au XXIe siècle ? / Claire Spring in Educateur, n°spécial juin 2022 (juin 2022)
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