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Quelle place pour les rapports aux savoirs en éducation ? / Mathieu Gagnon in Pédagogie Collégiale, n°1 (automne 2015)
[article]
Titre : Quelle place pour les rapports aux savoirs en éducation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathieu Gagnon, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.24/32 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition de connaissances ; acquisition des connaissances ; éducation ; enseignant ; enseignement ; rapport au savoir ; Réussite Scolaire ; savoir des enseignants ; Savoirs ; tâche (stratégie d'enseignement) Résumé : "Les rapports aux savoirs sont au cœur de la profession enseignante. Cette affirmation peut sembler excessive, mais, tant dans le monde anglo-saxon que francophone, ces rapports sont de plus en plus associés aux stratégies d’enseignement, modalités d’évaluation, types d’apprentissage, contrats didactiques, « métier d’élève », démarches d’apprentissage, persévérance et réussite scolaires, etc. Afin d’y voir plus clair, cet article propose d’explorer plus avant le concept de rapports aux savoirs afin d’en dégager des repères utiles eu égard à la posture enseignante et à l’intervention éducative. L’auteur précise d’abord que les rapports aux savoirs se situent dans l’axe de l’épistémologie en éducation. Après avoir exposé une typologie des différents rapports aux savoirs, il présente un tableau récapitulatif qui tente d’établir des liens entre quelques postures épistémologiques et diverses dynamiques d’enseignement-apprentissage qui pourraient leur être associées." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/quelle-place-pour-rapports-aux-savoirs-en-educat [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20026
in Pédagogie Collégiale > n°1 (automne 2015) . - p.24/32[article] Quelle place pour les rapports aux savoirs en éducation ? [texte imprimé] / Mathieu Gagnon, Auteur . - 2015 . - p.24/32.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°1 (automne 2015) . - p.24/32
Sujets : acquisition de connaissances ; acquisition des connaissances ; éducation ; enseignant ; enseignement ; rapport au savoir ; Réussite Scolaire ; savoir des enseignants ; Savoirs ; tâche (stratégie d'enseignement) Résumé : "Les rapports aux savoirs sont au cœur de la profession enseignante. Cette affirmation peut sembler excessive, mais, tant dans le monde anglo-saxon que francophone, ces rapports sont de plus en plus associés aux stratégies d’enseignement, modalités d’évaluation, types d’apprentissage, contrats didactiques, « métier d’élève », démarches d’apprentissage, persévérance et réussite scolaires, etc. Afin d’y voir plus clair, cet article propose d’explorer plus avant le concept de rapports aux savoirs afin d’en dégager des repères utiles eu égard à la posture enseignante et à l’intervention éducative. L’auteur précise d’abord que les rapports aux savoirs se situent dans l’axe de l’épistémologie en éducation. Après avoir exposé une typologie des différents rapports aux savoirs, il présente un tableau récapitulatif qui tente d’établir des liens entre quelques postures épistémologiques et diverses dynamiques d’enseignement-apprentissage qui pourraient leur être associées." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/quelle-place-pour-rapports-aux-savoirs-en-educat [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20026 Quelles avancées dans la compréhension du décrochage scolaire? : dossier / Dominique Maillard in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (septembre / novembre 2018)
[article]
Titre : Quelles avancées dans la compréhension du décrochage scolaire? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Maillard, Auteur ; Michaël Gaudreault, Auteur ; Isabelle Morin, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 7/99 Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; persévérance ; prévention ; rapport au savoir ; Réussite Scolaire ; stress Note de contenu : Sommaire :
- La catégorie de « prévention » du décrochage scolaire dans trois systèmes éducatifs différenciés. De la question de l’élève à la gestion des personnels / Dominique Maillard
- Les facteurs territoriaux de persévérance et de réussite scolaires au Québec / Michaël Gaudreault, Isabelle Morin, Jean-Guillaume Simard, Michel Perron et Suzanne Veillette
- Décrochage scolaire et contexte psychosocial et sociogéographique, processus dynamique de stress et parcours de vie : proposition d’une modélisation / Eliane Thouin, Laurence Lavoie, Véronique Dupéré et Camélie Archontakis
- Rapport au savoir et à l’orientation des élèves scolarisés dans un dispositif de la Mission de Lutte Contre le Décrochage Scolaire / Biljana StevanovicPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20533
in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (septembre / novembre 2018) . - p. 7/99[article] Quelles avancées dans la compréhension du décrochage scolaire? : dossier [texte imprimé] / Dominique Maillard, Auteur ; Michaël Gaudreault, Auteur ; Isabelle Morin, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 7/99.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (septembre / novembre 2018) . - p. 7/99
Sujets : décrochage scolaire ; persévérance ; prévention ; rapport au savoir ; Réussite Scolaire ; stress Note de contenu : Sommaire :
- La catégorie de « prévention » du décrochage scolaire dans trois systèmes éducatifs différenciés. De la question de l’élève à la gestion des personnels / Dominique Maillard
- Les facteurs territoriaux de persévérance et de réussite scolaires au Québec / Michaël Gaudreault, Isabelle Morin, Jean-Guillaume Simard, Michel Perron et Suzanne Veillette
- Décrochage scolaire et contexte psychosocial et sociogéographique, processus dynamique de stress et parcours de vie : proposition d’une modélisation / Eliane Thouin, Laurence Lavoie, Véronique Dupéré et Camélie Archontakis
- Rapport au savoir et à l’orientation des élèves scolarisés dans un dispositif de la Mission de Lutte Contre le Décrochage Scolaire / Biljana StevanovicPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20533 Quelles pédagogies critiques pour penser l'Anthropocène ? : dossier / Perrine Devleeshouwer in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°70 (juillet 2022)
Quelles pratiques didactiques pour favoriser la transition secondaire-université ? / Jean-Louis Dufays
Titre : Quelles pratiques didactiques pour favoriser la transition secondaire-université ? : gros plan sur les programmes du 3e degré de l'enseignement secondaire de transition Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dufays, Éditeur scientifique ; Marie-Laurence De Keersmaecker, Éditeur scientifique ; Alain Meurant, Éditeur scientifique Editeur : Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain Année de publication : Cop. 2010 Collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Importance : 1 vol. (179 p.) Présentation : ill., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87463-249-5 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : cours de religion ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Enseignement Catholique ; enseignement secondaire ; Géographie ; histoire de l'art ; Langues Anciennes ; Langues Modernes ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Programme d'Enseignement ; programme d'histoire ; Programme de Français ; Programme de Mathématique ; rapport au savoir ; science ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Index. décimale : 7130 Méthodologie par niveau d'enseignement - Secondaire Résumé : La transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur pose des questions fondamentales de sens et de valeurs. Qu'est-ce qui fait que certains jeunes ont envie de poursuivre leurs études et d'autres non ? Quels facteurs ont influencé cette disposition ? Quels sont les liens entre rapport au savoir, rapport aux autres et rapport à soi ? Le champ disciplinaire, la maitrise du langage, la situation sociodémographique, le parcours des ascendants, le trajet et le projet de vie sont autant d'éléments qui entrent en compte pour le meilleur et parfois pour le pire dans ce moment crucial du jeune en formation.
Dans ces conditions, les pratiques didactiques destinées à favoriser la transition secondaire-université sont appelées – particulièrement dans la phase terminale de l'enseignement secondaire – à se laisser interroger par la question délicate du rapport au savoir. Celui-ci, quelle que soit la discipline envisagée – de l'histoire au français en passant par l'éducation physique, les sciences religieuses, les langues modernes et anciennes, la géographie et les technologies –, n'est pas seulement affaire de connaissances « transversales » et de rapport à un projet d'études. Il requiert tout aussi bien des compétences disciplinaires qui aident l'individu à se construire dans un rapport adéquat à des types de savoir spécifiques. Il mobilise aussi le gout de reculer les frontières de la connaissance en vue de mettre ses contenus et les compétences où ils s'intègrent au service de l'individu et de la société.
La dualité de la « tête bien faite » et de la « tête bien pleine » continue ainsi à passionner les didacticiens, dont on trouvera les travaux ici réunis par Jean-Louis Dufays, Marie-Laurence De Keersmaecker et Alain Meurant, tous trois professeurs à l’Université catholique de Louvain.
Note de contenu : Sommaire
Les auteurs 5
Chap. 1. Cadrage 7
Chap. 2. Les programmes de langues modernes et de langues anciennes
Chap. 3. Les programmes de religion et d’éducation physique
Chap. 4. Les programmes de sciences et de mathématiques
Chap. 5. Les programmes de français et d’histoire de l’art
Chap. 6. Les programmes d’histoire et de géographie
Chap. 7. La place des technologies de l’information
Chap. 8. Témoignages conclusifs 161
Table des matières 175Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18487 Quelles pratiques didactiques pour favoriser la transition secondaire-université ? : gros plan sur les programmes du 3e degré de l'enseignement secondaire de transition [texte imprimé] / Jean-Louis Dufays, Éditeur scientifique ; Marie-Laurence De Keersmaecker, Éditeur scientifique ; Alain Meurant, Éditeur scientifique . - Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain, Cop. 2010 . - 1 vol. (179 p.) : ill., graph. ; 24 cm. - (Recherches en formation des enseignants et en didactique) .
ISBN : 978-2-87463-249-5
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : cours de religion ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Enseignement Catholique ; enseignement secondaire ; Géographie ; histoire de l'art ; Langues Anciennes ; Langues Modernes ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Programme d'Enseignement ; programme d'histoire ; Programme de Français ; Programme de Mathématique ; rapport au savoir ; science ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Index. décimale : 7130 Méthodologie par niveau d'enseignement - Secondaire Résumé : La transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur pose des questions fondamentales de sens et de valeurs. Qu'est-ce qui fait que certains jeunes ont envie de poursuivre leurs études et d'autres non ? Quels facteurs ont influencé cette disposition ? Quels sont les liens entre rapport au savoir, rapport aux autres et rapport à soi ? Le champ disciplinaire, la maitrise du langage, la situation sociodémographique, le parcours des ascendants, le trajet et le projet de vie sont autant d'éléments qui entrent en compte pour le meilleur et parfois pour le pire dans ce moment crucial du jeune en formation.
Dans ces conditions, les pratiques didactiques destinées à favoriser la transition secondaire-université sont appelées – particulièrement dans la phase terminale de l'enseignement secondaire – à se laisser interroger par la question délicate du rapport au savoir. Celui-ci, quelle que soit la discipline envisagée – de l'histoire au français en passant par l'éducation physique, les sciences religieuses, les langues modernes et anciennes, la géographie et les technologies –, n'est pas seulement affaire de connaissances « transversales » et de rapport à un projet d'études. Il requiert tout aussi bien des compétences disciplinaires qui aident l'individu à se construire dans un rapport adéquat à des types de savoir spécifiques. Il mobilise aussi le gout de reculer les frontières de la connaissance en vue de mettre ses contenus et les compétences où ils s'intègrent au service de l'individu et de la société.
La dualité de la « tête bien faite » et de la « tête bien pleine » continue ainsi à passionner les didacticiens, dont on trouvera les travaux ici réunis par Jean-Louis Dufays, Marie-Laurence De Keersmaecker et Alain Meurant, tous trois professeurs à l’Université catholique de Louvain.
Note de contenu : Sommaire
Les auteurs 5
Chap. 1. Cadrage 7
Chap. 2. Les programmes de langues modernes et de langues anciennes
Chap. 3. Les programmes de religion et d’éducation physique
Chap. 4. Les programmes de sciences et de mathématiques
Chap. 5. Les programmes de français et d’histoire de l’art
Chap. 6. Les programmes d’histoire et de géographie
Chap. 7. La place des technologies de l’information
Chap. 8. Témoignages conclusifs 161
Table des matières 175Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18487 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7130DUF0125Q 152806 Livre ESPACE 1 Disponible Questionner pour enseigner et pour apprendre : le rapport au savoir dans la classe / Olivier Maulini
Titre : Questionner pour enseigner et pour apprendre : le rapport au savoir dans la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies Sous-collection : Recherche Importance : 249 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1735-3 Langues : Français (fre) Sujets : cours dialogué ; interrogation ; métier d'élève ; pratique du questionnement ; questionnement ; rapport au savoir Index. décimale : 7262 Rapport au savoir Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16499 Questionner pour enseigner et pour apprendre : le rapport au savoir dans la classe [texte imprimé] / Olivier Maulini, Auteur ; Philippe Perrenoud, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 2005 . - 249 p.. - (Pédagogies. Recherche) .
ISBN : 978-2-7101-1735-3
Langues : Français (fre)
Sujets : cours dialogué ; interrogation ; métier d'élève ; pratique du questionnement ; questionnement ; rapport au savoir Index. décimale : 7262 Rapport au savoir Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16499 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7262MAU1209Q 96011 Livre ESPACE 1 Disponible Questions à Hartmut Rosa : philosophe et sociologue / Jérôme Visioli in EP.S, n°398 (janvier / février / mars 2023)
PermalinkEn quoi les différentes pratiques de débats démocratiques, s’appuyant sur les Humanités, peuvent-elles contribuer à lutter contre les inégalités scolaires et sociales ? : dossier / Edwige Chirouter in Education et socialisation [en ligne], n°53 (2019)
PermalinkLe rapport à l'écriture / Christine Barré-de Miniac
PermalinkLe rapport à l'école des élèves de milieux populaires / Jacques Bernardin
PermalinkRapport au savoir et construction des parcours de formation au sein de la formation professionnelle initiale de niveau V / Valérie Capdevielle-Mougnibas in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (mars / mai 2013)
PermalinkRapport au savoir et didactiques
PermalinkRapport au savoir en EPS à l’école primaire / Marie-Paule Poggi in Recherches en Education [en ligne], n°19 (juin 2014)
PermalinkRapport au savoir "évolution des espèces vivantes" chez des professeurs des écoles primaires françaises / Corinne Mairone in DIDASKALIA, n°33 (décembre 2008)
PermalinkRapport au savoir et formation : quand une infirmière s'engage dans un cursus universitaire / Valérie Paule Roman-Ramos in Recherche et Formation, n°66 (juillet 2011)
PermalinkRapport au savoir et logique de professionnalisation en formation initiale en EPS à l'IUFM Midi-Pyrénées / Isabelle Jourdan in Recherche et Formation, n°50 (2005)
Permalink