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L'interaction entre la culture d'origine et le milieu socioculturel et ses enjeux sur la valeur accordée à l'école par des collégiens scolarisés en classe de 3ème générale / Christelle Nélaupe in Psychologie et Education, n°76 (mars 2009)
[article]
Titre : L'interaction entre la culture d'origine et le milieu socioculturel et ses enjeux sur la valeur accordée à l'école par des collégiens scolarisés en classe de 3ème générale Type de document : texte imprimé Auteurs : Christelle Nélaupe, Auteur ; Amélie Courtinat, Auteur ; Yves Prêteur, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 43/55 Langues : Français (fre) Sujets : Culture Familiale ; enfant de migrant ; Environnement Socioculturel ; rapport au savoir ; Relation Ecole-Elèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43030
in Psychologie et Education > n°76 (mars 2009) . - p. 43/55[article] L'interaction entre la culture d'origine et le milieu socioculturel et ses enjeux sur la valeur accordée à l'école par des collégiens scolarisés en classe de 3ème générale [texte imprimé] / Christelle Nélaupe, Auteur ; Amélie Courtinat, Auteur ; Yves Prêteur, Auteur . - 2009 . - p. 43/55.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > n°76 (mars 2009) . - p. 43/55L'interculturalité : de la théorie à la pratique : dossier / Marie-Claude Egry in Psychologie et Education, n°4 (décembre 2023)
[article]
Titre : L'interculturalité : de la théorie à la pratique : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Claude Egry, Auteur ; Daniel Derivois, Auteur ; Sébastien Chapellon, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 7/89 Langues : Français (fre) Sujets : enfant de migrant ; ethnopsychiatrie ; identité ; interculturalité ; Langue Maternelle ; Mondialisation ; parent immigré ; rapport au savoir ; transmission culturelle Note de contenu : Sommaire :
Éditorial
"Et c'est pas tout - Et c'est pas tous" Rencontre avec des adolescents d'un collège juif parisien, 10 novembre 2023
A l'école de la mondialité au XXIe siècle
Pratiquer dans un contexte étranger
"Enfants d'ici, parents d'ailleurs"
De la fonction et de l'usage de la langue
Protéger les enfants exilés et soutenir leurs parentsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22510
in Psychologie et Education > n°4 (décembre 2023) . - p. 7/89[article] L'interculturalité : de la théorie à la pratique : dossier [texte imprimé] / Marie-Claude Egry, Auteur ; Daniel Derivois, Auteur ; Sébastien Chapellon, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 7/89.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > n°4 (décembre 2023) . - p. 7/89
Sujets : enfant de migrant ; ethnopsychiatrie ; identité ; interculturalité ; Langue Maternelle ; Mondialisation ; parent immigré ; rapport au savoir ; transmission culturelle Note de contenu : Sommaire :
Éditorial
"Et c'est pas tout - Et c'est pas tous" Rencontre avec des adolescents d'un collège juif parisien, 10 novembre 2023
A l'école de la mondialité au XXIe siècle
Pratiquer dans un contexte étranger
"Enfants d'ici, parents d'ailleurs"
De la fonction et de l'usage de la langue
Protéger les enfants exilés et soutenir leurs parentsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22510 Journal du Nombre, moyen et outil pour la conceptualisation des connaissances mathématiques / Nathalie Vigot in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2017)
[article]
Titre : Journal du Nombre, moyen et outil pour la conceptualisation des connaissances mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Vigot, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 1/27 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des mathématiques ; journal d'apprentissage ; Nombre ; rapport au savoir ; théorie de l'action conjointe Résumé : "L’article relate une expérimentation sur la construction du nombre au niveau du cours préparatoire et du cours élémentaire (élèves âgés de 6 à 8 ans). Nous centrons notre analyse sur un des éléments de l’ingénierie. Il s’agit d’un cahier de recherche personnel et collectif nommé le Journal du Nombre pour mieux comprendre les mathématiques dont l’une des particularités consiste en l’exclusion de toute évaluation afin de favoriser la construction d’un savoir-temps pour l’élaboration d’un rapport privé aux objets mathématiques notamment pour les élèves moins avancés. Notre cadre théorique est la théorie de l’action conjointe en didactique-TACD, dans la poursuite des travaux de Brousseau (1986) et de Sensevy (1994). Nous retenons quelques catégories théoriques comme les règles définitoires et stratégiques, le contrat-milieu, l’action conjointe, l’incitation productive collective, la dialectique de l’expression-réticence et les élèves moins avancés. La méthodologie consiste dans l’analyse d’un petit échantillon de travaux d’élèves moins avancés réalisés dans le Journal du Nombre. Les résultats montrent que le Journal du Nombre est un dispositif qui permet de relier le temps institutionnel et la durée personnelle de l’élève pour une meilleure acquisition des connaissances mathématiques." Note de contenu : Plan de l’article
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Méthodologie
4. Résultats
5. Discussion des résultats
6. Conclusion
Annexe
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://doi.org/10.7202/1050971ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20332
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2017) . - p. 1/27[article] Journal du Nombre, moyen et outil pour la conceptualisation des connaissances mathématiques [texte imprimé] / Nathalie Vigot, Auteur . - 2017 . - p. 1/27.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2017) . - p. 1/27
Sujets : didactique des mathématiques ; journal d'apprentissage ; Nombre ; rapport au savoir ; théorie de l'action conjointe Résumé : "L’article relate une expérimentation sur la construction du nombre au niveau du cours préparatoire et du cours élémentaire (élèves âgés de 6 à 8 ans). Nous centrons notre analyse sur un des éléments de l’ingénierie. Il s’agit d’un cahier de recherche personnel et collectif nommé le Journal du Nombre pour mieux comprendre les mathématiques dont l’une des particularités consiste en l’exclusion de toute évaluation afin de favoriser la construction d’un savoir-temps pour l’élaboration d’un rapport privé aux objets mathématiques notamment pour les élèves moins avancés. Notre cadre théorique est la théorie de l’action conjointe en didactique-TACD, dans la poursuite des travaux de Brousseau (1986) et de Sensevy (1994). Nous retenons quelques catégories théoriques comme les règles définitoires et stratégiques, le contrat-milieu, l’action conjointe, l’incitation productive collective, la dialectique de l’expression-réticence et les élèves moins avancés. La méthodologie consiste dans l’analyse d’un petit échantillon de travaux d’élèves moins avancés réalisés dans le Journal du Nombre. Les résultats montrent que le Journal du Nombre est un dispositif qui permet de relier le temps institutionnel et la durée personnelle de l’élève pour une meilleure acquisition des connaissances mathématiques." Note de contenu : Plan de l’article
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Méthodologie
4. Résultats
5. Discussion des résultats
6. Conclusion
Annexe
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://doi.org/10.7202/1050971ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20332 Lutter contre l'haptophobie scolaire / Aurore Compère in Didactiques en pratique, n°8 (2022)
Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissage des élèves : dossier / Johanne Lebrun in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2009)
[article]
Titre : Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissage des élèves : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Johanne Lebrun, Auteur ; Daniel Niclot, Auteur ; Suzanne-G. Chartrand, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 7/153 Langues : Français (fre) Sujets : compétence en lecture ; compréhension en lecture ; documentation pédagogique ; enseignement des mathématiques ; manuel d'histoire ; Manuel de Géographie ; manuel de mathématiques ; Manuel de Sciences ; Manuel Scolaire ; Pédagogie par Compétences ; rapport au savoir ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=65331
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2009) . - p. 7/153[article] Les manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissage des élèves : dossier [texte imprimé] / Johanne Lebrun, Auteur ; Daniel Niclot, Auteur ; Suzanne-G. Chartrand, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 7/153.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2009) . - p. 7/153
Sujets : compétence en lecture ; compréhension en lecture ; documentation pédagogique ; enseignement des mathématiques ; manuel d'histoire ; Manuel de Géographie ; manuel de mathématiques ; Manuel de Sciences ; Manuel Scolaire ; Pédagogie par Compétences ; rapport au savoir ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=65331 La métacognition, une aide au travail des élèves / Philippe Meirieu
PermalinkLes "méthodes" à l'épreuve des finalités : dossier / Pascal Diard in Dialogue, n°178 (octobre 2020)
PermalinkMétier d'élève et sens du travail scolaire / Philippe Perrenoud
PermalinkLa mission éducatrice : du professeur des écoles / Charles Moracchini
PermalinkL'école mosaïque : apprendre ensemble et se construire : par des pratiques solidaires / Ecole Ouverte des Bourseaux
PermalinkLes mutations de l'école : le regard des sociologues / Martine Fournier
PermalinkLes paradoxes la voie professionnelle / Dimitri Lentulus in Education & Devenir. Cahiers, n°37 (juillet 2021)
PermalinkLes Pédagogies actives en héritage / Dominique Grootaers
PermalinkPédagogies alternatives : quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités? : dossier / Rémi Casanova in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°45 (2010)
PermalinkPères impliqués et formes de rapport de l'enfant à l'apprendre : le point de vue d'enfants de 8-11 ans / Emmanuelle Brossais in Psychologie et Education, n°83 (décembre 2010)
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