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Origine et idées de base de l'Education nouvelle / Gisèle de Failly in Vers l'Education Nouvelle, n°552 (octobre 2013)
[article]
Titre : Origine et idées de base de l'Education nouvelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Gisèle de Failly, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 64/69 Langues : Français (fre) Sujets : éducation nouvelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17993
in Vers l'Education Nouvelle > n°552 (octobre 2013) . - p. 64/69[article] Origine et idées de base de l'Education nouvelle [texte imprimé] / Gisèle de Failly, Auteur . - 2013 . - p. 64/69.
Langues : Français (fre)
in Vers l'Education Nouvelle > n°552 (octobre 2013) . - p. 64/69
Sujets : éducation nouvelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17993 Pédagogie ou business ? la méthode Montessori en question / Catherine Chabrun in N'autre école, n°16 (automne 2020)
[article]
Titre : Pédagogie ou business ? la méthode Montessori en question : regards critiques, de Freinet à aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Chabrun, Auteur ; Grégory Chambat, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 9/98 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Russe ; éducation nouvelle ; Freinet (Célestin) ; Imprimerie ; Méthode Montessori ; Montessori (Maria) Mots-clés : Alvarez, Cécile Résumé : 4e de couverture :
La méthode Montessori en question
D’hier…
« Des enfants idéalement sages et beaux, mais comme d’un autre âge dans leurs fanfreluches rococo, évoluaient au milieu du matériel de luxe qui les sollicitait.
Nous les regardions avec une sorte d’étonnement manier en silence, avec dextérité, les surfaces et les cubes, et tous ces objets de l’immobilité qui conduisent parfois à des virtuosités
de racine carrée ou de racine cubique nous plaçaient dans une atmosphère de singes savants.
Nous pensions à nos petits élèves hirsutes et débraillés, si spontanés dans leurs gestes et dans leurs élans, et le souvenir de nos classes bourdonnantes s’imposait à nous. »
Élise Freinet, « Le Congrès international d’Éducation nouvelle de Nice », Naissance d’une pédagogie populaire, 1968
… à aujourd’hui
« Sur le plan pédagogique – et en lien avec son projet politique –, le caractère “artificiel » du matériel Montessori inquiète encore plus Freinet que son coût prohibitif. Il y voit une forme de captation de l’esprit de l’enfant qu’il faut plutôt, à ses yeux, mettre en mouvement.
Certes, il concède que les “enfants sages” de la dottoressa vont apprendre, mais ils ne vont faire qu’apprendre quand lui, propose, au contraire, avec la “méthode naturelle” et le “tâtonnement expérimental” d’apprendre, de comprendre et de s’émanciper. »
Philippe Meirieu, « La “pédagogie Montessori” en France : le sens d’un succès »
Pour ce nouvel hors série de la revue N’Autre école, nous vous proposons un regard critique sur la pédagogie Montessori à travers les textes que Célestin et Élise Freinet ont consacré à la pédagogue italienne mais aussi des contributions sur l’actualité de la critique du montessorisme.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21414
in N'autre école > n°16 (automne 2020) . - p. 9/98[article] Pédagogie ou business ? la méthode Montessori en question : regards critiques, de Freinet à aujourd'hui [texte imprimé] / Catherine Chabrun, Auteur ; Grégory Chambat, Auteur . - 2020 . - p. 9/98.
Langues : Français (fre)
in N'autre école > n°16 (automne 2020) . - p. 9/98
Sujets : Ecole Russe ; éducation nouvelle ; Freinet (Célestin) ; Imprimerie ; Méthode Montessori ; Montessori (Maria) Mots-clés : Alvarez, Cécile Résumé : 4e de couverture :
La méthode Montessori en question
D’hier…
« Des enfants idéalement sages et beaux, mais comme d’un autre âge dans leurs fanfreluches rococo, évoluaient au milieu du matériel de luxe qui les sollicitait.
Nous les regardions avec une sorte d’étonnement manier en silence, avec dextérité, les surfaces et les cubes, et tous ces objets de l’immobilité qui conduisent parfois à des virtuosités
de racine carrée ou de racine cubique nous plaçaient dans une atmosphère de singes savants.
Nous pensions à nos petits élèves hirsutes et débraillés, si spontanés dans leurs gestes et dans leurs élans, et le souvenir de nos classes bourdonnantes s’imposait à nous. »
Élise Freinet, « Le Congrès international d’Éducation nouvelle de Nice », Naissance d’une pédagogie populaire, 1968
… à aujourd’hui
« Sur le plan pédagogique – et en lien avec son projet politique –, le caractère “artificiel » du matériel Montessori inquiète encore plus Freinet que son coût prohibitif. Il y voit une forme de captation de l’esprit de l’enfant qu’il faut plutôt, à ses yeux, mettre en mouvement.
Certes, il concède que les “enfants sages” de la dottoressa vont apprendre, mais ils ne vont faire qu’apprendre quand lui, propose, au contraire, avec la “méthode naturelle” et le “tâtonnement expérimental” d’apprendre, de comprendre et de s’émanciper. »
Philippe Meirieu, « La “pédagogie Montessori” en France : le sens d’un succès »
Pour ce nouvel hors série de la revue N’Autre école, nous vous proposons un regard critique sur la pédagogie Montessori à travers les textes que Célestin et Élise Freinet ont consacré à la pédagogue italienne mais aussi des contributions sur l’actualité de la critique du montessorisme.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21414 Des partenaires pour l'école ? : dossier / Daniel Comte in Vers l'Education Nouvelle, n°513 (février 2004)
Les Pédagogies actives en héritage / Dominique Grootaers
Titre : Les Pédagogies actives en héritage : pour éduquer aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (323 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-861-5 Langues : Français (fre) Sujets : Claparède (Edouard) ; constructivisme ; Decroly (Ovide) ; éducation nouvelle ; Montessori (Maria) ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Steiner ; Piaget (Jean) ; rapport au savoir ; Wallon (Henri) Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
"Les pédagogies actives sont plus que jamais dans l’air du temps. Mais que recouvrent-elles précisément ? Les pédagogies actives constituent un vaste territoire éducatif, Elles offrent de multiples visages, tout en partageant des traits communs.
Ce livre veut offrir au lecteur un panorama et une cartographie des pédagogies actives. Il constitue une sorte d’encyclopédie thématique. Le lecteur peut choisir ses entrées parmi la variété des thèmes traités : la source historique du courant de l’Éducation nouvelle, l’influence de la jeune science psychologique de l’enfant, l’oeuvre des pionniers des premières écoles nouvelles. Le rôle politique de l’Éducation nouvelle, le rapport entre les pédagogies actives et la science sont évoqués comme autant de questions toujours actuelles.
Dans un souci de relier le passé et le présent et de jeter des ponts entre les idées et leurs mises en pratique, les cinq principaux modèles pédagogiques, hérités des pionniers et inspirant les éducateurs d’aujourd’hui, sont présentés dans leur originalité et leur cohérence. Enfin, une grille de synthèse identifie les sept ingrédients incontournables de toute pédagogie active et les illustre par des applications concrètes.
Le livre propose donc, tout à la fois, la découverte d’un riche héritage pédagogique et une caisse à outils utile pour les praticiens."Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Avant-propos
P. 13. Première partie. De l'éducation nouvelle aux pédagogies alternatives
P. 14. Chapitre 1. Les mots-clés des pédagogies actives en sept étapes
P. 41. Chapitre 2. La pédagogie active, enfant de la science
P. 77. Chapitre 3. Savoir scientifique et pédagogie aujourd'hui
P. 87. Deuxième partie. Les pédagogies actives des pionniers
P. 88. Chapitre 4. Premières écoles nouvelles
P. 114. Chapitre 5. Cinq modèles pédagogiques : Montessori, Decroly, Freinet, Steiner, Petersen
Troisième partie. Les pédagogies actives en pratiques
P. 158. Chapitre 6. Les ingrédients de base : le savoir, le pouvoir, les autres, le corps, l'expression
P. 188. Chapitre 7. Les éléments de cohésion : les valeurs, l'organisation du temps et de l'espace
P. 201. Chapitre 8. Vers une nouvelle forme scolaire et un nouveau métier d'élève
P. 2074. Quatrième partie. Les pédagogies actives en questions
P. 208. Chapitre 9. Divergences et variations au sein de l'éducation nouvelle
P. 226. Chapitre 10. Les pédagogies actives ont-elles échoué ? Un bilan en demi-teinte
P. 245. Conclusion. Un héritage en partagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 Les Pédagogies actives en héritage : pour éduquer aujourd'hui [texte imprimé] / Dominique Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (323 p.) : couv. ill. en coul.. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-861-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Claparède (Edouard) ; constructivisme ; Decroly (Ovide) ; éducation nouvelle ; Montessori (Maria) ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Steiner ; Piaget (Jean) ; rapport au savoir ; Wallon (Henri) Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
"Les pédagogies actives sont plus que jamais dans l’air du temps. Mais que recouvrent-elles précisément ? Les pédagogies actives constituent un vaste territoire éducatif, Elles offrent de multiples visages, tout en partageant des traits communs.
Ce livre veut offrir au lecteur un panorama et une cartographie des pédagogies actives. Il constitue une sorte d’encyclopédie thématique. Le lecteur peut choisir ses entrées parmi la variété des thèmes traités : la source historique du courant de l’Éducation nouvelle, l’influence de la jeune science psychologique de l’enfant, l’oeuvre des pionniers des premières écoles nouvelles. Le rôle politique de l’Éducation nouvelle, le rapport entre les pédagogies actives et la science sont évoqués comme autant de questions toujours actuelles.
Dans un souci de relier le passé et le présent et de jeter des ponts entre les idées et leurs mises en pratique, les cinq principaux modèles pédagogiques, hérités des pionniers et inspirant les éducateurs d’aujourd’hui, sont présentés dans leur originalité et leur cohérence. Enfin, une grille de synthèse identifie les sept ingrédients incontournables de toute pédagogie active et les illustre par des applications concrètes.
Le livre propose donc, tout à la fois, la découverte d’un riche héritage pédagogique et une caisse à outils utile pour les praticiens."Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Avant-propos
P. 13. Première partie. De l'éducation nouvelle aux pédagogies alternatives
P. 14. Chapitre 1. Les mots-clés des pédagogies actives en sept étapes
P. 41. Chapitre 2. La pédagogie active, enfant de la science
P. 77. Chapitre 3. Savoir scientifique et pédagogie aujourd'hui
P. 87. Deuxième partie. Les pédagogies actives des pionniers
P. 88. Chapitre 4. Premières écoles nouvelles
P. 114. Chapitre 5. Cinq modèles pédagogiques : Montessori, Decroly, Freinet, Steiner, Petersen
Troisième partie. Les pédagogies actives en pratiques
P. 158. Chapitre 6. Les ingrédients de base : le savoir, le pouvoir, les autres, le corps, l'expression
P. 188. Chapitre 7. Les éléments de cohésion : les valeurs, l'organisation du temps et de l'espace
P. 201. Chapitre 8. Vers une nouvelle forme scolaire et un nouveau métier d'élève
P. 2074. Quatrième partie. Les pédagogies actives en questions
P. 208. Chapitre 9. Divergences et variations au sein de l'éducation nouvelle
P. 226. Chapitre 10. Les pédagogies actives ont-elles échoué ? Un bilan en demi-teinte
P. 245. Conclusion. Un héritage en partagePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310GRO1520P 173577 Livre ESPACE 1 Disponible Les pédagogies alternatives pour les nuls / Catherine Piraud-Rouet
Titre : Les pédagogies alternatives pour les nuls Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Piraud-Rouet, Auteur ; Antonella Verdiani, Préfacier, etc. ; Thomas Blettery, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Éditions First Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Collection : Pour les nuls Importance : 1 vol. (XXIV-276 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-412-02999-2 Note générale : La couv. porte en plus : "Freinet, Montessori, Steiner, écoles démocratiques... quels projets, quelles écoles, quels résultats ? Quel type d'éducation pour quel enfant ? Enseignants, parent : être initiateur et relais des pédagogies alternatives"
Bibliogr. p. 257-260. Filmogr. p. 260-261. Webliogr. p. 262. IndexBibliogr., webliogr. p. 257-262. IndexLangues : Français (fre) Sujets : école démocratique ; Ecole Expérimentale ; école Freinet ; Ecole Nouvelle ; Ecole Parallèle ; éducation nouvelle ; Freinet (Célestin) ; Méthode Montessori ; Montessori (Maria) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Institutionnelle ; Pédagogie Steiner Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Montessori, Steiner, Freinet, ou autres : que choisir ? Pour quelles attentes ? Un guide pour s’y retrouver dans les différents types de pédagogie, s’appuyant sur les plus grands spécialistes.
Si les méthodes varient, ces pédagogies peu connues jusqu’à ces dernières années ont toute pour préoccupation principale de remettre l’intérêt de l’enfant au cœur du système et de valoriser la réussite, dût-elle passer par le débordement d’un certain cadre.
Face à une institution scolaire souvent débordée, les parents, comme les enseignants, sont le plus en plus nombreux à remettre en cause un enseignement traditionnel qui semble échouer dans bien des cas.
Dans ce guide, Catherine Piraud-Rouet interroge les plus grands spécialistes de la pédagogie : Philippe Meirieu, Professeur de Pédagogie, Rebecca Shankland et Marie-Laure Viaud, chercheuses, et bien d’autres encore.
Elle présente les différentes méthodes et permet aux parents d’éclairer leur choix, autant qu’aux enseignants, quels qu’ils soient, d’orienter leur manière de travailler."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20523 Les pédagogies alternatives pour les nuls [texte imprimé] / Catherine Piraud-Rouet, Auteur ; Antonella Verdiani, Préfacier, etc. ; Thomas Blettery, Préfacier, etc. . - Paris : Éditions First, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (XXIV-276 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Pour les nuls) .
ISBN : 978-2-412-02999-2
La couv. porte en plus : "Freinet, Montessori, Steiner, écoles démocratiques... quels projets, quelles écoles, quels résultats ? Quel type d'éducation pour quel enfant ? Enseignants, parent : être initiateur et relais des pédagogies alternatives"
Bibliogr. p. 257-260. Filmogr. p. 260-261. Webliogr. p. 262. IndexBibliogr., webliogr. p. 257-262. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : école démocratique ; Ecole Expérimentale ; école Freinet ; Ecole Nouvelle ; Ecole Parallèle ; éducation nouvelle ; Freinet (Célestin) ; Méthode Montessori ; Montessori (Maria) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Institutionnelle ; Pédagogie Steiner Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Montessori, Steiner, Freinet, ou autres : que choisir ? Pour quelles attentes ? Un guide pour s’y retrouver dans les différents types de pédagogie, s’appuyant sur les plus grands spécialistes.
Si les méthodes varient, ces pédagogies peu connues jusqu’à ces dernières années ont toute pour préoccupation principale de remettre l’intérêt de l’enfant au cœur du système et de valoriser la réussite, dût-elle passer par le débordement d’un certain cadre.
Face à une institution scolaire souvent débordée, les parents, comme les enseignants, sont le plus en plus nombreux à remettre en cause un enseignement traditionnel qui semble échouer dans bien des cas.
Dans ce guide, Catherine Piraud-Rouet interroge les plus grands spécialistes de la pédagogie : Philippe Meirieu, Professeur de Pédagogie, Rebecca Shankland et Marie-Laure Viaud, chercheuses, et bien d’autres encore.
Elle présente les différentes méthodes et permet aux parents d’éclairer leur choix, autant qu’aux enseignants, quels qu’ils soient, d’orienter leur manière de travailler."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20523 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310PIR0121P 164723 Livre ESPACE 1 Disponible Pédagogies alternatives : quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités? : dossier / Rémi Casanova in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°45 (2010)
PermalinkLa pensée critique des enseignants
PermalinkPenser et représenter la nature à l'école sour la troisième république / Pierre Dasi
PermalinkPères, repères et sources : dossier / Teresa Butera in Traces de Changements, n°183 (novembre/décembre 2007)
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PermalinkPestalozzi / Daniel Tröhler
PermalinkLes pionniers de l'éducation nouvelle au Brésil, entre mémoire et histoire / Anne-Marie Chartier in Histoire de l'Education, n°97 (janvier 2003)
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PermalinkSociologie des pédagogies alternatives / Ghislain Leroy
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PermalinkL’éducation traditionnelle : émergence d’une catégorie polémique aux États-Unis / Sébastien-Akira Alix in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°55 (janvier 2019)
PermalinkLa pédagogie traditionnelle : une histoire de la pédagogie / Jean Houssaye
PermalinkTraité des sciences pédagogiques : 2. histoire de la pédagogie / Maurice Debesse
PermalinkL'union des trois ordres de l'enseignement catholique : histoire du mouvement de l'éducation nouvelle en France / Laurent Gutierrez in Vers l'Education Nouvelle, n°540 (octobre 2010)
PermalinkVertus et limites des usages de la parole en éducation / Groupe de Recherche sur Idées Pédagogiques
PermalinkEnseigner au XXIe siècle ? / Claire Spring in Educateur, n°spécial juin 2022 (juin 2022)
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