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> PSYCHOLOGIE > psychologie (discipline) > psychologie cognitive > neuroscience
neuroscience
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Synonyme(s)neurosciences cognitives Science cognitive |
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25 mots clés de la culture scientifique : explications et commentaires / Jean Rosmorduc
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700ROS1315V 131626 Livre ESPACE 1 Disponible 25 mots de la culture scientifique / Jean Rosmorduc
Titre : 25 mots de la culture scientifique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Rosmorduc, Auteur ; Dominique L'Elchat, Auteur Editeur : Paris : Maxi-livres Année de publication : 2004 Collection : Mots clés Importance : 234 p. Présentation : Ill. Langues : Français (fre) Sujets : Accélérateur de Particules ; Atome et Particules Elementaires ; Big-Bang ; Bioéthique ; Cellule Photoélectrique ; cristal ; Culture Scientifique ; dérive des continents ; écosystème ; Effet Doppler ; énergie nucléaire ; Gène ; Gravitation ; informatique ; Laser ; microprocesseur ; neuroscience ; Onde ; R.M.N. (Résonance Magnétique Nucléaire) ; Relativité (physique) ; révolution scientifique ; supraconductivité ; Technoscience ; théorie du Chaos ; thermoluminescence Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14838 25 mots de la culture scientifique [texte imprimé] / Jean Rosmorduc, Auteur ; Dominique L'Elchat, Auteur . - Paris : Maxi-livres, 2004 . - 234 p. : Ill.. - (Mots clés) .
Langues : Français (fre)
Sujets : Accélérateur de Particules ; Atome et Particules Elementaires ; Big-Bang ; Bioéthique ; Cellule Photoélectrique ; cristal ; Culture Scientifique ; dérive des continents ; écosystème ; Effet Doppler ; énergie nucléaire ; Gène ; Gravitation ; informatique ; Laser ; microprocesseur ; neuroscience ; Onde ; R.M.N. (Résonance Magnétique Nucléaire) ; Relativité (physique) ; révolution scientifique ; supraconductivité ; Technoscience ; théorie du Chaos ; thermoluminescence Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14838 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700ROS1315V 76246 Livre ESPACE 1 Disponible Accompagner les ados vers la réussite scolaire / Stéphanie Peters
Titre : Accompagner les ados vers la réussite scolaire : la méthode des 6 passages Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Peters, Auteur Editeur : Namur : Averbode/Érasme Année de publication : DL 2020 Collection : À la Rescousse Sous-collection : Comprendre et agir Importance : 1 vol. (192 p.) : ill. en coul. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. + 8 cartes mémo Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8081-1654-1 Note générale : La couverture porte aussi : "Cartes mémo incluses" ; "+ vidéos et matériel en ligne".
Bibliogr., sitographie p. 189-192Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; mémorisation ; méthode d'apprentissage ; neuroscience ; Réussite Scolaire Index. décimale : 7337 Méthodes de travail Résumé : source de l'éditeur :
"Vous trouverez dans cet ouvrage une PREMIÈRE partie abordant l'approche scientifique des spécificités du cerveau en construction à l’adolescence. Cela vous permettra de mieux comprendre les mécanismes en jeu et d’ajuster votre propre approche de l’apprentissage.
Comment fonctionne le cerveau d'un ado ? En quoi est-il hyper performant ? En quoi est-il "perturbé" ? Toutes ces questions trouveront une réponse à travers des ancrages scientifiques (grâce aux neurosciences), des témoignages, des pistes pour les professionnels de l'encadrement et pour les parents, des images parlantes pour les ados.
La DEUXIÈME partie du livre présente une démarche de travail originale en six étapes, offrant des outils concrets et du matériel de support: la Méthode des 6 passages. De quoi apprendre à organiser et à structurer son travail scolaire en suivant un fil conducteur clair… tout en sachant pourquoi «ça marche», et comment s’y tenir dans la durée. De courtes animations vidéo viennent en outre faciliter l’appropriation de la Méthode par les adolescents eux-mêmes.
La TROISIÈME partie aborde l'organisation : comment planifier son travail. Vous y découvrirez des outils concrets pour apprendre où, quand, quoi et comment étudier. Vous verrez qu'il est important de se trouver un lieu adapté (favorable à la concentration), de se "construire" un planning ou agenda, de travailler avec des post-it de couleur...
Dynamique, utile et facile d’accès, cet ouvrage changera votre regard sur l’adolescent «apprenant» et nourrira les pratiques d’étude, d’accompagnement ou d’enseignement à mettre en place. En le découvrant, vous vous rendrez vite compte qu'il sera apprécié par les adolescents car le ton est adapté et des outils ludiques ont été conçus pour leur "parler" : des cartes synthétisant chaque étape, un poster pour se rappeler la méthode, des vidéos animées pour comprendre et assimiler la méthode (et ne pas devoir "lire tout le livre")."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21139 Accompagner les ados vers la réussite scolaire : la méthode des 6 passages [texte imprimé] / Stéphanie Peters, Auteur . - Namur : Averbode/Érasme, DL 2020 . - 1 vol. (192 p.) : ill. en coul. : ill. en coul., couv. ill. en coul. + 8 cartes mémo ; 26 cm. - (À la Rescousse. Comprendre et agir) .
ISBN : 978-2-8081-1654-1
La couverture porte aussi : "Cartes mémo incluses" ; "+ vidéos et matériel en ligne".
Bibliogr., sitographie p. 189-192
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; mémorisation ; méthode d'apprentissage ; neuroscience ; Réussite Scolaire Index. décimale : 7337 Méthodes de travail Résumé : source de l'éditeur :
"Vous trouverez dans cet ouvrage une PREMIÈRE partie abordant l'approche scientifique des spécificités du cerveau en construction à l’adolescence. Cela vous permettra de mieux comprendre les mécanismes en jeu et d’ajuster votre propre approche de l’apprentissage.
Comment fonctionne le cerveau d'un ado ? En quoi est-il hyper performant ? En quoi est-il "perturbé" ? Toutes ces questions trouveront une réponse à travers des ancrages scientifiques (grâce aux neurosciences), des témoignages, des pistes pour les professionnels de l'encadrement et pour les parents, des images parlantes pour les ados.
La DEUXIÈME partie du livre présente une démarche de travail originale en six étapes, offrant des outils concrets et du matériel de support: la Méthode des 6 passages. De quoi apprendre à organiser et à structurer son travail scolaire en suivant un fil conducteur clair… tout en sachant pourquoi «ça marche», et comment s’y tenir dans la durée. De courtes animations vidéo viennent en outre faciliter l’appropriation de la Méthode par les adolescents eux-mêmes.
La TROISIÈME partie aborde l'organisation : comment planifier son travail. Vous y découvrirez des outils concrets pour apprendre où, quand, quoi et comment étudier. Vous verrez qu'il est important de se trouver un lieu adapté (favorable à la concentration), de se "construire" un planning ou agenda, de travailler avec des post-it de couleur...
Dynamique, utile et facile d’accès, cet ouvrage changera votre regard sur l’adolescent «apprenant» et nourrira les pratiques d’étude, d’accompagnement ou d’enseignement à mettre en place. En le découvrant, vous vous rendrez vite compte qu'il sera apprécié par les adolescents car le ton est adapté et des outils ludiques ont été conçus pour leur "parler" : des cartes synthétisant chaque étape, un poster pour se rappeler la méthode, des vidéos animées pour comprendre et assimiler la méthode (et ne pas devoir "lire tout le livre")."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21139 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7337PET0518A 171591 Livre ESPACE 1 Disponible Action et développement de la pensée : dossier / Jacqueline Nadel in Enfance, n°1 (janvier/mars 2011)
[article]
Titre : Action et développement de la pensée : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Nadel, Auteur ; Christine Sorsana, Auteur ; Roger Lécuyer, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 3/155 Langues : Français (fre) Sujets : action ; autisme infantile ; Cerveau ; constructivisme ; Conversation Enfantine ; désaccord ; développement cognitif ; enseignement des mathématiques ; gestion mentale ; inné ou acquis ; Interaction Sociale ; neuroscience ; Pensée ; Piaget (Jean) ; psychologie du nourrisson ; Résolution de problèmes ; Schème ; théorie de l'esprit Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2413
in Enfance > n°1 (janvier/mars 2011) . - p. 3/155[article] Action et développement de la pensée : dossier [texte imprimé] / Jacqueline Nadel, Auteur ; Christine Sorsana, Auteur ; Roger Lécuyer, Auteur . - 2011 . - p. 3/155.
Langues : Français (fre)
in Enfance > n°1 (janvier/mars 2011) . - p. 3/155
Sujets : action ; autisme infantile ; Cerveau ; constructivisme ; Conversation Enfantine ; désaccord ; développement cognitif ; enseignement des mathématiques ; gestion mentale ; inné ou acquis ; Interaction Sociale ; neuroscience ; Pensée ; Piaget (Jean) ; psychologie du nourrisson ; Résolution de problèmes ; Schème ; théorie de l'esprit Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2413 Activer ses neurones / Steve Masson
Titre : Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Steve Masson, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-5150-6 Note générale : La couverture porte en plus : "Les 7 principes neuroéducatifs" Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; mémoire ; neuroscience ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; Rétroaction Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
S’appuyant sur plus d’une centaine d’études fascinantes sur le cerveau et l’apprentissage, ce livre vous explique comment tirer profit de 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace.
Les élèves et les étudiants y trouveront des pistes précieuses pour mieux réussir à l’école ou à l’université ; les parents, une méthode claire pour accompagner leurs enfants dans leurs apprentissages ; les adultes, des solutions utiles pour améliorer leurs performances. Quant aux enseignants et aux formateurs, ils y découvriront des stratégies précises pour leurs cours ou leurs programmes.
Apprendre et enseigner : les 7 principes neuroéducatifs pour l’école, le travail et la maison.Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Avant-propos
P. 13. Introduction
P. 23. Chapitre 1. Activez les neurones liés à l'apprentissage visé
P. 45. Chapitre 2. Activez les neurones à plusieurs reprises
P. 67. Chapitre 3. Entraînez la récupération en mémoire
P. 87. Chapitre 4. Élaborez des explications
P. 109. Chapitre 5. Espacez l'activation des neurones
P. 143. Chapitre 6. Maximisez la rétroaction
P. 185. Chapitre 7. Cultivez un état d'esprit dynamique
P. 223. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21522 Activer ses neurones : pour mieux apprendre et enseigner [texte imprimé] / Steve Masson, Auteur . - Paris : Odile Jacob, DL 2020 . - 1 vol. (255 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7381-5150-6
La couverture porte en plus : "Les 7 principes neuroéducatifs"
Langues : Français (fre)
Sujets : Cerveau ; mémoire ; neuroscience ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; Rétroaction Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
S’appuyant sur plus d’une centaine d’études fascinantes sur le cerveau et l’apprentissage, ce livre vous explique comment tirer profit de 7 principes simples pour apprendre de manière durable et efficace.
Les élèves et les étudiants y trouveront des pistes précieuses pour mieux réussir à l’école ou à l’université ; les parents, une méthode claire pour accompagner leurs enfants dans leurs apprentissages ; les adultes, des solutions utiles pour améliorer leurs performances. Quant aux enseignants et aux formateurs, ils y découvriront des stratégies précises pour leurs cours ou leurs programmes.
Apprendre et enseigner : les 7 principes neuroéducatifs pour l’école, le travail et la maison.Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Avant-propos
P. 13. Introduction
P. 23. Chapitre 1. Activez les neurones liés à l'apprentissage visé
P. 45. Chapitre 2. Activez les neurones à plusieurs reprises
P. 67. Chapitre 3. Entraînez la récupération en mémoire
P. 87. Chapitre 4. Élaborez des explications
P. 109. Chapitre 5. Espacez l'activation des neurones
P. 143. Chapitre 6. Maximisez la rétroaction
P. 185. Chapitre 7. Cultivez un état d'esprit dynamique
P. 223. ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21522 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221MAS1915A 170288 Livre ESPACE 1 Disponible Education and the social brain : linking language, thinking, teaching and learning : dossier / Neil Mercer in Education & Didactique, n°2 (mai 2016)
PermalinkAnthropologie et sciences cognitives / Jean-François Dortier in Sciences Humaines. Hors Série, n°35 (janvier/février 2002)
PermalinkEnseigner : apports des sciences cognitives / Nicole Bouin
PermalinkApprendre avec les neurosciences / Pascale Toscani
PermalinkApprendre à comprendre / Bernard Gouze
PermalinkApprendre à écrire de la PS à la GS / Marie-Thérèse Zerbato-Poudou
PermalinkApprendre à lire avec les cartes mentales / Nicole Morelli-Lavastre
PermalinkApprendre à mieux mémoriser / Jean-Luc Berthier
PermalinkApprendre la musique / Isabelle Peretz
PermalinkApprendre : pourquoi ? comment ? / Véronique Bedin
PermalinkApprendre ! : les talents du cerveau, le défi des machines / Stanislas Dehaene
PermalinkJ'apprends mieux en maternelle / Caroline Roux
PermalinkJ'apprends mieux en primaire / Elodie Pobelle
PermalinkL'apprentissage des langues / Stéphanie Roussel
PermalinkApprentissage et enseignement : sciences cognitives et éducation
PermalinkApprentissages, cognition et émotions / Edouard Gentaz in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°139 (décembre 2015)
PermalinkApprentissages et développement de la personne dans l'enseignement et la formation 1: du rationnel au complexe / Christian Pellois
PermalinkAprès l'empire neuronal : dossier / Jean-François Marmion in Sciences Humaines, n°200 (janvier 2009)
PermalinkL'autisme aujourd'hui : dossier / Anne-Sylvie Pelloux in Enfances & Psy, n°46 (mars 2010)
PermalinkEnseigner avec les erreurs des élèves / Jean-Michel Zakhartchouk
PermalinkLe basculement du monde 1990-2020 : dossier / Hélène Frouard in Sciences Humaines, n°332 (janvier 2021)
PermalinkBien apprendre à l'école / Michèle Mazeau
PermalinkLe binge drinking chez les jeunes / Pierre Maurage
PermalinkLa boîte à idées : pour aider nos enfants : à apprendre autrement / Guillaume Vilain
PermalinkDu bon usage des neurosciences : dossier / Pierre Parlebas in Vers l'Education Nouvelle, n°527 (juillet 2007)
PermalinkDu bon usage des neurosciences en pédagogie : 1ère partie / Daniel Favre in Cahiers Pédagogiques, n°448 (décembre 2006)
PermalinkDu bon usage des neurosciences en pédagogie : 2ème partie / Daniel Favre in Cahiers Pédagogiques, n°449 (janvier 2007)
PermalinkBonheur d'apprendre et d'enseigner / Martine Fournier in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°58 (mars / mai 2020)
PermalinkLe boom des écoles alternatives : dossier / Isabelle Gravillon in L'Ecole des Parents, n°629 (octobre /décembre 2018)
PermalinkLes cellules gliales, la moitié du cerveau oubliée / Yves Agid in Le Cercle Psy, n°29 (juin/août 2018)
PermalinkCerveau et apprentissage : que dit la science? / Stéphanie Zeitoun in La revue de l'éducation, n°1 (juin/juillet 2014)
PermalinkLe cerveau et les apprentissages / Olivier Houdé
PermalinkLe cerveau bilingue / Albert Costa
PermalinkCerveau gauche cerveau droit : à la lumière des neurosciences / S.P. Springer
PermalinkLe cerveau humain, développement, fonctionnement, apprentissage et pédagogie / Ghislaine Dehaene-Lambert in Probio Revue, n°1 (septembre 2016)
PermalinkL’école du cerveau / Olivier Houdé
PermalinkCerveau et neurosciences : enfin le mode d'emploi! : dossier / Catherine Gueguen in Innovation en Education, n°2 (mars /avril 2021)
PermalinkLe cerveau de nos élèves est extraordinaire ! / Nolwenn Guedin
PermalinkUn cerveau pensant : entre plasticité et stabilité / Anne Leblanc in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°129 (mai 2018)
PermalinkLe cerveau et la pensée : la révolution des sciences cognitives / Jean-François Dortier
PermalinkLe cerveau se reconfigure au cours des apprentissages / Hedwige D'Hoine in PROF, n°54 (juin / août 2022)
PermalinkCes illusions d'optique qui nous trompent / Nicolas Beck in Cosinus, n°257 (mars 2023)
PermalinkLes chemins de la lecture / Dominique Saitour in Les Actes de Lecture, n°122 (juin 2013)
PermalinkUne classe inversée pour former aux neurosciences et aux apprentissages / Agnès Aldebert in Cahiers Pédagogiques, n°581 (décembre 2022)
PermalinkLa cognition / Thérèse Collins
PermalinkCognition pour l'éducation : un pont tout près ? : dossier / Emmanuel Sander in Raisons Educatives [en ligne], n°25 (2021)
PermalinkLe cognitivisme veut-il la peau de la psychanalyse? / Franck Ramus in Le Journal des Psychologues, n°258 (juin 2008)
PermalinkComment apprend le cerveau ? / Eve Leleu-Galland
PermalinkComment développer les fonctions exécutives dans le fondamental ? / Marylène Bolle
PermalinkComment les émotions influencent les apprentissages / Denis Quenneville in Le Ligueur, n°10 (mai 2018)
PermalinkComment les enfants voient le monde? : dossier in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°72 (septembre /novembre 2023)
PermalinkComment pense-t-on? / Jean-François Dortier in Sciences Humaines, n°248 (mai 2013)
PermalinkComment vont les ados ? / Isabelle Wackenier in Le Journal de l'Animation, n°235 (janvier 2023)
PermalinkComprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie / Joseph Stordeur
PermalinkComprendre les apprentissages
PermalinkComprendre le cerveau de son enfant / Pascale Toscani
PermalinkComprendre la violence des enfants / François Math
PermalinkConnaître et penser, pour quoi faire? : apports de la théorie de Freud / Xavier Saint-Martin in Le Journal des Psychologues, n°263 (décembre 2008-janvier 2009)
PermalinkConnaître les sciences cognitives : tendances et perspectives / Francisco J. Varela
PermalinkLa construction de liens entre structures anatomiques et fonctions du cerveau par les étudiants de psychologie / Claude Caussidier in DIDASKALIA, n°34 (juin 2009)
PermalinkCorps et esprit / Martine Fournier in Sciences Humaines, n°317 (août / septembre 2019)
PermalinkA la découverte du cerveau : dossier / Jean-François Marmion in Sciences Humaines. Hors Série Spécial, n°14 (novembre/décembre 2011)
PermalinkDécouvrir le cerveau à l'école / Corinne Sourbets
PermalinkDécouvrir la neuroéducation / Thierry Joiris
PermalinkLa déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences / Roland Broca
PermalinkLes défis du futur pour les éducateurs / Valérie Becquet
PermalinkLe dessous des failles de notre cerveau / Sandra Evrard in Espace de Libertés, n°485 (janvier 2020)
PermalinkDeux cerveaux pour apprendre : le gauche et le droit / Linda V. Williams
PermalinkDeux cerveaux pour apprendre : le gauche et le droit / Linda V. Williams
PermalinkDeux cerveaux pour la classe / Marie-Joseph Chalvin
PermalinkLe dictionnaire des sciences humaines
PermalinkEnseigner les mathématiques / Jean-Luc Dorier
PermalinkDidactique des mathématiques et neurosciences cognitives / Eric Roditi in Revue Française de Pédagogie, n°211 (avril / juin 2021)
PermalinkL'école sur le divan : dossier in Le Monde de l'Education, n°312 (mars 2003)
PermalinkLa double vie des émotions / Philippe Lambert in ATHENA, n°177 (janvier 2002)
PermalinkDynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences / Pascale Toscani
PermalinkDystinguons les dys / Nicole Philibert
PermalinkÉchec et math : l'éclairage des neurosciences / Christian Pacteau
PermalinkJ’écris et je lis / Marylène Bolle
PermalinkÉduquer l'attention / Françoise Guillaume
PermalinkÉléments pour un examen critique des études neurodidactiques : point de vue de didacticiens des sciences et ouverture vers un dialogue / Claude Caussidier in Education & Didactique, n°1 (janvier 2018)
PermalinkElle s'appelle Lucie : cognitivisme et/ou clinique? / Cyril Lucas in Psychologie et Education, n°75 (décembre 2008)
PermalinkL'enfant et les écrans / Jean-François Bach
PermalinkLes énigmes de la musique / Jean-Pierre Changeux in Le Cercle Psy, n°16 (mars/mai 2015)
PermalinkEnseignants, coopérez avec les neurosciences! : dossier / Marie-France Rachédi in Animation & Education, n°238 (janvier / février 2014)
PermalinkEntraîner le cerveau à résister / Julien Garbarg Chenon
PermalinkEntrelacer les pédagogies au service de l’enfant : dossier / Rebecca Riess in Le Furet, n°105 (juin 2022)
PermalinkL'épilepsie : plane-t-elle aussi sur notre société ? / Philippe Lambert in Athena. Le mag' scientifique, n°317 (février 2016)
PermalinkL'équation de la fidélité / Romina Rinaldi in Le Cercle Psy, n°24 (mars /mai 2017)
PermalinkDe l'esprit au cerveau / Thierry Ripoll
PermalinkL'essentiel de la pédagogie / Alain Bentolila
PermalinkL’essor des pédagogies alternatives en France : débats et perspectives : dossier / Marie-Charlotte Allam in Tréma [en ligne], n°50 (novembre 2018)
PermalinkC'est (pas) moi, c'est mon cerveau ! / Grégoire Borst
PermalinkEtre bien pour apprendre : les sciences cognitives en pratique / Isabelle Grossetête
PermalinkEvolutions et permanences en didactiques des langues? / Anne-Laure Dubrac in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (décembre 2011)
PermalinkJ’explore et j’organise / Marylène Bolle
PermalinkFace à face avec son cerveau / Stanislas Dehaene
PermalinkFaire apprendre les sciences et la technologie à l'école / Patrice Potvin
PermalinkFaire le plein d'attentions / Laure de Hesselle in Imagine Demain le Monde, n°119 (janvier / février 2017)
PermalinkFaut-il croire les neurosciences ? / Jean-Philippe Lachaux in Sciences Humaines, n°277 (janvier 2016)
PermalinkFaut-il encore apprendre ? / Sandra Enlart Bellier
PermalinkFonctionnement exécutif et apprentissage / Mario Hervault in EP.S, n°386 (septembre / décembre 2019)
PermalinkFormer à la problématisation / Groupe Français d'Education Nouvelle (GFEN)
PermalinkFreud, droit d'inventaire : dossier / Jean-François Marmion in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°21 (décembre 2010 / janvier/février 2011)
PermalinkDe Freud à Naccache... : la psychanalyse / Louis-Jean Calvet in Le Français dans le Monde, n°351 (mai/juin 2007)
PermalinkL'école du futur : entre high-tech et chemins de traverse : dossier / Régine Clottu in Prismes [en ligne], n°20 (décembre 2014)
PermalinkGrand manuel de psychologie de la motivation / Fabien Fenouillet
PermalinkLes grandes questions de notre temps : dossier / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°266 (janvier 2015)
PermalinkLes grands psychologues de l'enfant : dossier / Martine Fournier in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°54 (mars / mai 2019)
PermalinkHabermas et l'épistémologie de la neuroéducation : entre science et politique / Arianne Robichaud in Penser l'Education, n°40 (janvier 2017)
PermalinkHeureux d'apprendre à l'école / Catherine Gueguen
PermalinkHistoire des courants pédagogiques, Tome 1. Encyclopédie des pédagogies pour adultes / Dominique Chalvin
PermalinkHistoire et philosophie des sciences / Thomas Lepeltier
PermalinkHistoire de la psychologie / Jean-François Marmion
PermalinkHistoire de la psychologie scientifique / Serge Nicolas
PermalinkHistoire des sciences cognitives / Jean-François Dortier in Sciences Humaines. Hors Série, n°35 (janvier/février 2002)
PermalinkUne histoire des sciences humaines / Jean-François Dortier
Permalink"L'homme est capable d'accroïtre sa matière grise" / Dorian De Meeûs in Probio Revue, n°1 (juin 2018)
PermalinkDes idées aux mots, la production du langage / Michel Fayol in Sciences Humaines. Hors Série, n°35 (janvier/février 2002)
PermalinkImagerie cérébrale ou culte vaudou? / Jean-François Marmion in Sciences Humaines, n°204 (mai 2009)
PermalinkL'incroyable histoire de la psychologie / Jean-François Marmion
PermalinkL'indéchiffrable dyslexie / Jean-François Marmion in Sciences Humaines, n°214 (avril 2010)
PermalinkL'inhibition (re)découverte / Gilles Marchand in Sciences Humaines, n°137 (avril 2003)
PermalinkUn inlassable travail de construction / Philippe Lambert in ATHENA, n°217 (janvier 2006)
PermalinkInnover avec les sciences cognitives / Adeline André
PermalinkN'insistez pas Stanislasssss! / Jean Foucambert in Les Actes de Lecture, n°98 (juin 2007)
PermalinkL'instinct du langage / Steven Pinker
PermalinkL'intelligence humaine n'est pas un algorithme / Olivier Houdé
PermalinkIntelligence : peut-on augmenter nos capacités? / Martine Fournier in Sciences Humaines, n°241 (octobre/novembre 2012)
PermalinkUne introduction aux neurosciences cognitives / Jean Delacour
PermalinkDu labo à l'école : science et apprentissage / Elena Pasquinelli
PermalinkLa lecture au crible des neurosciences / Brigitte Gérard in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°72 (octobre 2012)
PermalinkA l'école de leurs émotions / Pascale Haag
PermalinkLe libre arbitre n'est-il qu'une illusion? / Philippe Lambert in Athena. Le mag' scientifique, n°271 (mai 2011)
PermalinkLes lois naturelles de l'enfant / Céline Alvarez
PermalinkMémo visuel de neurosciences / Daniel Richard
PermalinkLa mémoire à l'école / Michèle Mazeau
PermalinkLa mémoire entre neurosciences et psychanalyse / Claudia Infurchia in Le Journal des Psychologues, n°324 (février 2015)
PermalinkLa mémoire du nourrisson : évolution du concept / Thomas Cascales in Enfances & Psy, n°61 (juin / août 2014)
PermalinkLa mémoire de travail / Pierre Barrouillet
PermalinkLa "mésinformation" en psycho : comment lutter? / Florian Gouthière in Le Cercle Psy, n°30 (septembre/novembre 2018)
PermalinkLes "méthodes" à l'épreuve des finalités : dossier / Pascal Diard in Dialogue, n°178 (octobre 2020)
PermalinkMets-toi ça dans la tête ! / Peter C. Brown
PermalinkLes mille et une compétences en chaque enfant / Marie-Nathalie Beaudoin
PermalinkMon cahier Vittoz : spécial concentration / Suzanne Archawski
PermalinkMon cerveau / Olivier Houdé
PermalinkDe Montessori aux neurosciences / Alain Chevarin in N'autre école, n°10 (hiver 2018/2019)
PermalinkLes moteurs d'apprentissage : dossier / Philippe Perrenoud in Educateur, n°spécial (juin 2016)
PermalinkNaturalisation de l'esprit : un psychisme sans subjectivité / Martine Buis in Le Journal des Psychologues, n°264 (février 2009)
PermalinkNeuro-communication / Julien Intartaglia
PermalinkLa neuroéducation : dossier / Steve Masson in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°134 (mars 2015)
PermalinkLa neuroéducation / Francis Eustache
PermalinkNeurolearning / Nadia Medjad
PermalinkLes neurones expliquent-ils tout? : confiance, empathie, lien social... : dossier / Xavier Molénat in Sciences Humaines, n°198 (novembre 2008)
PermalinkDes neurones miroirs / Giacomo Rizzolatti in Le Journal des Professionnels de l'Enfance. Recherches, n°129 (septembre / novembre 2021)
PermalinkLa neuropédagogie est-elle scientifique? / Hervé Guyon in N'autre école, n°14 (hiver 2019/2020)
PermalinkNeurosciences / Dales Purves
PermalinkNeurosciences et éducation : dossier / Pascale Toscani in Education et socialisation [en ligne], n°49 (2018)
PermalinkNeurosciences et pédagogie : dossier / Nicole Bouin in Cahiers Pédagogiques, n°527 (février 2016)
PermalinkDes neurosciences à l'école ? / Laure de Hesselle in Imagine Demain le Monde, n°128 (juillet / août 2018)
PermalinkLes neurosciences en éducation / Emmanuel Sander
PermalinkNeurosciences et éducation / Michelle Bourassa
PermalinkNeurosciences et éducation / Michelle Bourassa
PermalinkNeurosciences et apprentissages (mythes ou réalités?) : dossier / André Giordan in Résonances, n°4 (décembre 2018)
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