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dysphasie
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Je différencie : pour mieux tenir compte des écarts entre élèves / Stéphane Hoeben
Titre : Je différencie : pour mieux tenir compte des écarts entre élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Hoeben, Auteur ; Paul-Marie Leroy, Auteur Editeur : Sambreville : Éditions Atzéo Année de publication : DL 2020 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 1 vol. (176 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-28-0 Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; Différenciation ; dyscalculie ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; Pédagogie Différenciée ; Pratique d'Enseignant ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : 4e de couverture :
Dans les classes, vous, les enseignants, êtes confrontés à des écarts entre les élèves, parfois importants et de toutes natures. « Comment prendre en compte ces différences au service des apprentissages ? » Cette question, systémique, reste au centre des débats en équipe.
Paul-Marie Leroy (Conseiller pédagogique) et Stéphane Hoeben (Consultant en Education au Québec, en Suisse, au Luxembourg et en Belgique) ont fait évoluer le précédent ouvrage auquel ils avaient contribué « Miser sur les différences : êtres gagnants. » qui n’est plus disponible à la vente. S’ils ont gardé l’approche méthodologique et la vision éthique de la différenciation, par contre, ils ont clarifié la distinction entre « diversifier ses pratiques » et « différencier au service des apprentissages ».
En effet, l’École est continuellement traversée par des sollicitations (intelligences multiples, pensée visuelle, école du dehors, classes flexibles, école numérique…) qui offrent très souvent de la diversité MAIS ne remettent pas profondément en cause les processus pédagogiques et les savoirs traditionnels enseignés. Et pourtant, certaines de ces sollicitations pourraient intervenir dans la différenciation des apprentissages.
Les propos de cet ouvrage invitent à faire un pas de plus et à cibler des pratiques de différenciation au service de l’apprentissage optimal de chaque élève !
Il s’adresse au monde enseignant et propose 4 parties avec de nombreuses pistes pédagogiques autour de la différenciation des apprentissages.
1. Des outils théoriques et réflexifs (une définition, des débats, des portes d’entrée)
2. Des témoignages d’enseignants et de directions
3. Des analyses de séquences d’apprentissage
4. Des éléments de complémentarité entre « différenciation » et « dys »
Voici un nouvel outil de référence qui s’intéresse aux changements en profondeur tout en montrant l’intérêt de certains changements périphériques : une écriture accessible, pratique même pour la dimension théorique constituée de petits chapitres, qui alimentera sans doute de riches échanges pédagogiques en cycles ou en école.
A déguster pour ajuster vos pratiques aux besoins des élèves sans gaspiller votre énergie et/ou tomber dans les modes !Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21159 Je différencie : pour mieux tenir compte des écarts entre élèves [texte imprimé] / Stéphane Hoeben, Auteur ; Paul-Marie Leroy, Auteur . - Sambreville : Éditions Atzéo, DL 2020 . - 1 vol. (176 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-28-0
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; Différenciation ; dyscalculie ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; Pédagogie Différenciée ; Pratique d'Enseignant ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : 4e de couverture :
Dans les classes, vous, les enseignants, êtes confrontés à des écarts entre les élèves, parfois importants et de toutes natures. « Comment prendre en compte ces différences au service des apprentissages ? » Cette question, systémique, reste au centre des débats en équipe.
Paul-Marie Leroy (Conseiller pédagogique) et Stéphane Hoeben (Consultant en Education au Québec, en Suisse, au Luxembourg et en Belgique) ont fait évoluer le précédent ouvrage auquel ils avaient contribué « Miser sur les différences : êtres gagnants. » qui n’est plus disponible à la vente. S’ils ont gardé l’approche méthodologique et la vision éthique de la différenciation, par contre, ils ont clarifié la distinction entre « diversifier ses pratiques » et « différencier au service des apprentissages ».
En effet, l’École est continuellement traversée par des sollicitations (intelligences multiples, pensée visuelle, école du dehors, classes flexibles, école numérique…) qui offrent très souvent de la diversité MAIS ne remettent pas profondément en cause les processus pédagogiques et les savoirs traditionnels enseignés. Et pourtant, certaines de ces sollicitations pourraient intervenir dans la différenciation des apprentissages.
Les propos de cet ouvrage invitent à faire un pas de plus et à cibler des pratiques de différenciation au service de l’apprentissage optimal de chaque élève !
Il s’adresse au monde enseignant et propose 4 parties avec de nombreuses pistes pédagogiques autour de la différenciation des apprentissages.
1. Des outils théoriques et réflexifs (une définition, des débats, des portes d’entrée)
2. Des témoignages d’enseignants et de directions
3. Des analyses de séquences d’apprentissage
4. Des éléments de complémentarité entre « différenciation » et « dys »
Voici un nouvel outil de référence qui s’intéresse aux changements en profondeur tout en montrant l’intérêt de certains changements périphériques : une écriture accessible, pratique même pour la dimension théorique constituée de petits chapitres, qui alimentera sans doute de riches échanges pédagogiques en cycles ou en école.
A déguster pour ajuster vos pratiques aux besoins des élèves sans gaspiller votre énergie et/ou tomber dans les modes !Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21159 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7320HOE0205J 167903 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 30/05/2024 Laisse-moi t'expliquer... la dysphasie / Solène Bourque
Titre : Laisse-moi t'expliquer... la dysphasie : album éducatif pour comprendre et mieux la différence Type de document : texte imprimé Auteurs : Solène Bourque, Auteur ; Martine Desautels, Auteur Editeur : Québec : Midi trente Année de publication : DL. 2014 Collection : Laisse-moi t'expliquer... Importance : 1 vol. (39 p.) Présentation : ill. en noir, couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-50-6 Prix : 19 EUR Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; dysphasie ; élève dysphasique ; enfant dysphasique ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Destiné aux enfants d’âge scolaire – et à leurs parents, cet « album documentaire » présente, un peu à la manière d’un scrapbook réalisé par un enfant, l’histoire de deux frères jumeaux, Thomas et Victor. Même s’ils ont tous les deux la même grandeur, les cheveux noirs et les yeux bleus, il y a une grande différence entre eux puisque Victor est dysphasique.
De manière amusante et imagée, cet ouvrage de vulgarisation explique aux enfants, dans leurs mots, ce qu’est la dysphasie. Thomas et Victor abordent les difficultés et les questionnements liés à l’intégration scolaire, à la vie en famille et, plus généralement, les défis qu’un enfant dysphasique doit relever au quotidien. Agrémenté de plusieurs trucs et conseils avisés et d’illustrations réalisées par des enfants, cet album est conçu expressément pour plaire aux jeunes et pour les aider à mieux vivre ou à mieux comprendre la différence."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19058 Laisse-moi t'expliquer... la dysphasie : album éducatif pour comprendre et mieux la différence [texte imprimé] / Solène Bourque, Auteur ; Martine Desautels, Auteur . - Québec : Midi trente, DL. 2014 . - 1 vol. (39 p.) : ill. en noir, couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Laisse-moi t'expliquer...) .
ISBN : 978-2-923827-50-6 : 19 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : album Jeunesse ; dysphasie ; élève dysphasique ; enfant dysphasique ; trouble du langage Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Destiné aux enfants d’âge scolaire – et à leurs parents, cet « album documentaire » présente, un peu à la manière d’un scrapbook réalisé par un enfant, l’histoire de deux frères jumeaux, Thomas et Victor. Même s’ils ont tous les deux la même grandeur, les cheveux noirs et les yeux bleus, il y a une grande différence entre eux puisque Victor est dysphasique.
De manière amusante et imagée, cet ouvrage de vulgarisation explique aux enfants, dans leurs mots, ce qu’est la dysphasie. Thomas et Victor abordent les difficultés et les questionnements liés à l’intégration scolaire, à la vie en famille et, plus généralement, les défis qu’un enfant dysphasique doit relever au quotidien. Agrémenté de plusieurs trucs et conseils avisés et d’illustrations réalisées par des enfants, cet album est conçu expressément pour plaire aux jeunes et pour les aider à mieux vivre ou à mieux comprendre la différence."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19058 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2831BOU1817L 155783 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt 2831BOU1817L 160898 Livre ESPACE 1 Disponible Ecole maternelle et accueil de la diversité : dossier / Dimitri Afgoustidis in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°46 (juillet 2009)
Merci la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie / Ludivine Halloy
Titre : Merci la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie : voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Ludivine Halloy, Auteur ; Anne-Catherine Jamart, Auteur Editeur : Sambreville : Éditions Atzéo Année de publication : DL 2018 Collection : Gestion de Classe Efficace Importance : 1 vol. (88 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-21-1 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; trouble de l'apprentissage ; troubles du développement Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Pourquoi ce livre « MERCI la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie » ?
Ludivine HALLOY et Anne-Catherine JAMART mettent leur expérience pratique ET théorique au service de l’ensemble de la classe.
Plutôt que d’insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d’un trouble de la dysLEXIE, la dysORTHOGRAPHIE et la DYSPHASIE, l’enseignant offre ainsi un environnement pédagogique de qualité, des aménagements légitimes pour quelques-uns au bénéfice de TOUS ! Cela permet d’affirmer : « MERCI les DYS ».Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20316 Merci la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie : voici quelques aménagements légitimes offerts à tous les élèves [texte imprimé] / Ludivine Halloy, Auteur ; Anne-Catherine Jamart, Auteur . - Sambreville : Éditions Atzéo, DL 2018 . - 1 vol. (88 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Gestion de Classe Efficace) .
ISBN : 978-2-930794-21-1
Langues : Français (fre)
Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; trouble de l'apprentissage ; troubles du développement Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Pourquoi ce livre « MERCI la dyslexie, la dysorthographie et la dysphasie » ?
Ludivine HALLOY et Anne-Catherine JAMART mettent leur expérience pratique ET théorique au service de l’ensemble de la classe.
Plutôt que d’insister sur des traitements particuliers pour des élèves porteurs d’un trouble de la dysLEXIE, la dysORTHOGRAPHIE et la DYSPHASIE, l’enseignant offre ainsi un environnement pédagogique de qualité, des aménagements légitimes pour quelques-uns au bénéfice de TOUS ! Cela permet d’affirmer : « MERCI les DYS ».Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20316 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830HAL1215M 162063 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 24/05/2024 Méthodes de lecture et difficultés d'apprentissage / Annie Feyfant in Dossier d'Actualité de la VST, n°31 (novem bre 2007)
[article]
Titre : Méthodes de lecture et difficultés d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie Feyfant, Auteur ; Marie Gaussel, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 1/16 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; dyslexie ; dysphasie ; Méthode Analytique ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Mixte ; Méthode Syllabique ; Méthode Synthétique ; Typologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71672
in Dossier d'Actualité de la VST > n°31 (novem bre 2007) . - p. 1/16[article] Méthodes de lecture et difficultés d'apprentissage [texte imprimé] / Annie Feyfant, Auteur ; Marie Gaussel, Auteur . - 2007 . - p. 1/16.
Langues : Français (fre)
in Dossier d'Actualité de la VST > n°31 (novem bre 2007) . - p. 1/16
Sujets : difficulté d'apprentissage ; difficultés de lecture ; dyslexie ; dysphasie ; Méthode Analytique ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Mixte ; Méthode Syllabique ; Méthode Synthétique ; Typologie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71672 Moi, dyslexique / Christopher Boyd
PermalinkMon enfant souffre de troubles du langage et des apprentissages / Avigal Amar-Tuillier
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PermalinkPsychologie du développement cognitif de l'enfant
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PermalinkTroubles d'apprentissage : dossier spécial / Isabelle Pierard
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PermalinkLes troubles spécifiques du langage oral et écrit : les comprendre, les prévenir et les dépister, accompagner l'élève / Christine Egaud
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