Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Apprendre est un jeu d'enfant / Christian Flavigny

Public ISBD Titre : Apprendre est un jeu d'enfant : un autre regard sur les problèmes d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Flavigny, Auteur Editeur : Paris : Éditions In Press Année de publication : DL 2019 Importance : 1 vol. (113 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84835-536-8 Note générale : "L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une évolution psychoaffective qui conditionne l'entrée à la "grande école", aux alentours de ses 6 ans. Le vécu de l'absence est la clé de l'accès au "monde des grands" ; il est au fondement de la vie psychique, et engage tout le processus menant à une pensée enfantine débutante." (Introduction). L'auteur explore l'évolution psychique de l'enfant de sa naissance à ses 6 ans. Langues : Français (fre) Sujets : Abstraction ; compter (apprendre à) ; écriture ; Grammaire ; imaginaire enfantin ; langue écrite ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique ; Orthographe ; pensée enfantine ; symbolisation Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture : Lire, écrire, compter... Ces apprentissages fondamentaux, objectifs de l'école primaire, font l'objet de querelles de méthode. Mais ces joutes passent à côté de l'essentiel. L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une importantes mutation psychologique et affective qui conditionne l'entrée à "l'école des grands", aux alentours de ses 6 ans : la pensée se construit, s'affirme. Quelle est la place du jeu dans l'appropriation des ces apprentissages ? Le jeu porte l'enfant à la découverte, il suscite l'hypothèse,met en appétit d'apprendre : comment l'encourager et le reconnaître ? Un regard neuf pour appréhender les difficultés d'apprentissages rencontrées par les enfants et y remédier Note de contenu : sommaire : Partie 1 DE LA PAROLE À L'ÉCRIT Chapitre 1. Vivre l'absence : le jeu P. 15. Jouer avec son bébé P. 17. Vers 2 ans : le "jeu de la bobine" P. 20. Vers 4 ans : le jeu de cache-cache P. 24. Vers 6 ans : le jeu d'être "l'enfant mort" Chapitre 2. La symbolisation P. 29. Naissance de l'imaginaire P. 32. Le symbole, opérateur du jeu P. 36. Le jeu formule des hypothèses P. 38. La vie imaginaire : de moi à moi-même Partie 2 L'ACCÈS À L'ÉCRIT : UNE MUTATION Chapitre 3. L'émergence d'une pensée enfantine P. 45. La période de latence P. 47. Quelle réponse de l'adulte aux questions de l'enfant? P. 52. Virtualités P. 55. Le questionnement premier : l'Origine Chapitre 4. Écrire/inscrire P. 57. Du dessin à l'écriture P. 58. L'écriture et la langue P. 60. Comprendre versus apprendre Chapitre 5. Du concret à l'abstrait P. 65. La généralisation P. 66. L'abstraction P. 68. Quelle mutation? Partie 3 LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX Chapitre 6. L'accès à l'écrit : une symbolisation de soi-même Chapitre 7. Chiffres et nombres : compter et calculer P. 78. Principe de position P. 79. Compter P. 80. Le double : de la relation à la mère à celle à soi-même P. 82. Le tiers : de la relation au père à celle aux autres familles P. 84. L'horizon quatrième de la pensée P. 85. Le zéro, opérateur de la pensée P. 87. L'unité, l'identité : soi-même Chapitre 8. La langue écrite : lire et écrire P. 89. Lire et écrire P. 91. La grammaire, charpente de la langue écrite P. 94. L'arbitraire du signe écrit P. 96. La nécessité du sens P. 97. La querelle des méthodes d'apprentissages de la lecture P. 101. L'orthographe : quelle réforme? P. 103. Réflexions sur la pédagogie actuelle Conclusion. Le jeu, préalable puis compagnon des apprentissages Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21516 Apprendre est un jeu d'enfant : un autre regard sur les problèmes d'apprentissage [texte imprimé] / Christian Flavigny, Auteur . - Paris : Éditions In Press, DL 2019 . - 1 vol. (113 p.) ; 18 cm. ISBN : 978-2-84835-536-8 "L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une évolution psychoaffective qui conditionne l'entrée à la "grande école", aux alentours de ses 6 ans. Le vécu de l'absence est la clé de l'accès au "monde des grands" ; il est au fondement de la vie psychique, et engage tout le processus menant à une pensée enfantine débutante." (Introduction). L'auteur explore l'évolution psychique de l'enfant de sa naissance à ses 6 ans. Langues : Français (fre) Sujets : Abstraction ; compter (apprendre à) ; écriture ; Grammaire ; imaginaire enfantin ; langue écrite ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique ; Orthographe ; pensée enfantine ; symbolisation Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture : Lire, écrire, compter... Ces apprentissages fondamentaux, objectifs de l'école primaire, font l'objet de querelles de méthode. Mais ces joutes passent à côté de l'essentiel. L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une importantes mutation psychologique et affective qui conditionne l'entrée à "l'école des grands", aux alentours de ses 6 ans : la pensée se construit, s'affirme. Quelle est la place du jeu dans l'appropriation des ces apprentissages ? Le jeu porte l'enfant à la découverte, il suscite l'hypothèse,met en appétit d'apprendre : comment l'encourager et le reconnaître ? Un regard neuf pour appréhender les difficultés d'apprentissages rencontrées par les enfants et y remédier Note de contenu : sommaire : Partie 1 DE LA PAROLE À L'ÉCRIT Chapitre 1. Vivre l'absence : le jeu P. 15. Jouer avec son bébé P. 17. Vers 2 ans : le "jeu de la bobine" P. 20. Vers 4 ans : le jeu de cache-cache P. 24. Vers 6 ans : le jeu d'être "l'enfant mort" Chapitre 2. La symbolisation P. 29. Naissance de l'imaginaire P. 32. Le symbole, opérateur du jeu P. 36. Le jeu formule des hypothèses P. 38. La vie imaginaire : de moi à moi-même Partie 2 L'ACCÈS À L'ÉCRIT : UNE MUTATION Chapitre 3. L'émergence d'une pensée enfantine P. 45. La période de latence P. 47. Quelle réponse de l'adulte aux questions de l'enfant? P. 52. Virtualités P. 55. Le questionnement premier : l'Origine Chapitre 4. Écrire/inscrire P. 57. Du dessin à l'écriture P. 58. L'écriture et la langue P. 60. Comprendre versus apprendre Chapitre 5. Du concret à l'abstrait P. 65. La généralisation P. 66. L'abstraction P. 68. Quelle mutation? Partie 3 LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX Chapitre 6. L'accès à l'écrit : une symbolisation de soi-même Chapitre 7. Chiffres et nombres : compter et calculer P. 78. Principe de position P. 79. Compter P. 80. Le double : de la relation à la mère à celle à soi-même P. 82. Le tiers : de la relation au père à celle aux autres familles P. 84. L'horizon quatrième de la pensée P. 85. Le zéro, opérateur de la pensée P. 87. L'unité, l'identité : soi-même Chapitre 8. La langue écrite : lire et écrire P. 89. Lire et écrire P. 91. La grammaire, charpente de la langue écrite P. 94. L'arbitraire du signe écrit P. 96. La nécessité du sens P. 97. La querelle des méthodes d'apprentissages de la lecture P. 101. L'orthographe : quelle réforme? P. 103. Réflexions sur la pédagogie actuelle Conclusion. Le jeu, préalable puis compagnon des apprentissages Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21516

Exemplaires (1)

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7220FLA2209A	170482	Livre	ESPACE 1		Disponible

Apprendre à lire ... en castillan / Jose Luis Lopez Rubio in Les Actes de Lecture, n°94 (juin 2006)

Public ISBD [article]  inLes Actes de Lecture > n°94 (juin 2006) . - p. 61/66 Titre : Apprendre à lire ... en castillan Type de document : texte imprimé Auteurs : Jose Luis Lopez Rubio, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 61/66 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5024 [article] Apprendre à lire ... en castillan [texte imprimé] / Jose Luis Lopez Rubio, Auteur . - 2006 . - p. 61/66. Langues : Français (fre) in Les Actes de Lecture > n°94 (juin 2006) . - p. 61/66 Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5024

Apprendre à lire : échec à l'échec / Éveline Charmeux

Public ISBD Titre : Apprendre à lire : échec à l'échec Type de document : texte imprimé Auteurs : Éveline Charmeux, Auteur Editeur : Toulouse : Milan Année de publication : 01/01/1987 Importance : 15 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86726-183-1 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Mixte ; Pédagogie Traditionnelle Index. décimale : 3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14927 Apprendre à lire : échec à l'échec [texte imprimé] / Éveline Charmeux, Auteur . - Toulouse : Milan, 01/01/1987 . - 15 p. : Ill. ISBN : 978-2-86726-183-1 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Mixte ; Pédagogie Traditionnelle Index. décimale : 3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14927

Exemplaires (2)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3422CHA1813A	323/1	Livre	ESPACE 1		Disponible
3422CHA1813A (Réserve)	323/2	Livre	RESERVE		Disponible

Apprendre à lire / Paul Devin

Public ISBD Titre : Apprendre à lire : une pratique culturelle en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Devin, Directeur de publication ; Christine Passerieux, Directeur de publication Editeur : Ivry-sur-Seine : Editions de l'Atelier Année de publication : DL 2021 Autre Editeur : Ivry-sur-Seine : Editions Ouvrières Importance : 1 vol. (140 p.) Présentation : couv ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7082-5365-0 Note générale : Autres contributions : Jacques Bernardin, Maryse Rebière, Jacques Crinon (auteurs) Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Acculturation ; Apprentissage de la Lecture ; appropriation de l'écriture ; culture littéraire ; enseignement de la lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Résumé : 4e de couverture : Quoi qu'en dise le ministre de l'Éducation nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur. Note de contenu : sommaire : P. 7. Introduction P. 11. Querelles, polémiques et consensus autour de l'enseignement de la lecture / Paul Devin P. 41. L'entrée dans l'écrit, enjeu d'acculturation / Jacques Bernardin P. 67. Et si apprendre à lire était passionnant ? Le point de vue d'une didacticienne / Maryse Rebière P. 95. Apprendre à devenir lecteur : le rôle de l'école / Jacques Crinon P. 117. Une culture littéraire dès la maternelle / Christine Passerieux Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21540 Apprendre à lire : une pratique culturelle en classe [texte imprimé] / Paul Devin, Directeur de publication ; Christine Passerieux, Directeur de publication . - Ivry-sur-Seine : Editions de l'Atelier : Ivry-sur-Seine : Editions Ouvrières, DL 2021 . - 1 vol. (140 p.) : couv ill. en coul. ; 20 cm. ISBN : 978-2-7082-5365-0 Autres contributions : Jacques Bernardin, Maryse Rebière, Jacques Crinon (auteurs) Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Acculturation ; Apprentissage de la Lecture ; appropriation de l'écriture ; culture littéraire ; enseignement de la lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Résumé : 4e de couverture : Quoi qu'en dise le ministre de l'Éducation nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur. Note de contenu : sommaire : P. 7. Introduction P. 11. Querelles, polémiques et consensus autour de l'enseignement de la lecture / Paul Devin P. 41. L'entrée dans l'écrit, enjeu d'acculturation / Jacques Bernardin P. 67. Et si apprendre à lire était passionnant ? Le point de vue d'une didacticienne / Maryse Rebière P. 95. Apprendre à devenir lecteur : le rôle de l'école / Jacques Crinon P. 117. Une culture littéraire dès la maternelle / Christine Passerieux Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21540

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3420DEV0914A	170393	Livre	ESPACE 1		Disponible

Apprendre à lire : la querelle des méthodes / Geneviève Krick

Public ISBD Titre : Apprendre à lire : la querelle des méthodes Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Krick, Auteur ; Janine Reichstadt, Auteur ; Jean-Pierre Terrail, Auteur Editeur : Paris : Gallimard Année de publication : 2007 Collection : Le Débat Importance : 125 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-078586-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Mixte ; Méthode Syllabique Index. décimale : 3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14939 Apprendre à lire : la querelle des méthodes [texte imprimé] / Geneviève Krick, Auteur ; Janine Reichstadt, Auteur ; Jean-Pierre Terrail, Auteur . - Paris : Gallimard, 2007 . - 125 p.. - (Le Débat) . ISBN : 978-2-07-078586-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Mixte ; Méthode Syllabique Index. décimale : 3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14939

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3422KRI0311A	117355	Livre	ESPACE 1		Disponible

Apprendre... oui, mais comment ? Des laboratoires aux salles de classe : dossier / Edouard Gentaz in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°123 (avril 2013)

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L'apprenti sage : apprendre à lire et à orthographier / Brigitte Stanké

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Apprentissage de la lecture : discours sur la méthode in La Classe Maternelle, n°146 (février 2006)

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Apprentissages et complexité, apprentissage de la complexité : dossier / Frédéric François in Les Actes de Lecture, n°95 (septembre 2006)

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B, A, BA : le retour : aspects idéologiques : dossier / Jacques Fijalkow in Voies Livres. Pratiques et apprentissages de l'écrit, n°105 (mai 2007)

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Champs d'action pédagogique : une encyclopédie des domaines de l'éducation / Michel Minder

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Comment enseigner la lecture : au cycle 5-8 ? / Michel Roiseux

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Dyslexie : guide pratique pour les parents et tous ceux qui les accompagnent / Gavin Reid

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L'école et la lecture obligatoire : histoire et paradoxes des pratiques d'enseignement de la lecture / Anne-Marie Chartier

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L'enseignement de la lecture à l'école primaire : des premiers apprentissages au lecteur compétent : conférence de consensus 4 et 5 décembre 2003 / Gérard Chauveau

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