Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée le 1er mai et du 8 au 12 mai inclus.
Sujets
> PSYCHOLOGIE > psychologie (discipline) > psychologie cognitive > neuroscience
neuroscience
Commentaire :
13846305
Synonyme(s)neurosciences cognitives Science cognitive |
(233)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Cognition pour l'éducation : un pont tout près ? : dossier / Emmanuel Sander in Raisons Educatives [en ligne], n°25 (2021)
Le cognitivisme veut-il la peau de la psychanalyse? / Franck Ramus in Le Journal des Psychologues, n°258 (juin 2008)
[article]
Titre : Le cognitivisme veut-il la peau de la psychanalyse? Type de document : texte imprimé Auteurs : Franck Ramus, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 6 Langues : Français (fre) Sujets : cognitivisme ; neuroscience ; psychanalyse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53880
in Le Journal des Psychologues > n°258 (juin 2008) . - p. 6[article] Le cognitivisme veut-il la peau de la psychanalyse? [texte imprimé] / Franck Ramus, Auteur . - 2008 . - p. 6.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Psychologues > n°258 (juin 2008) . - p. 6
Sujets : cognitivisme ; neuroscience ; psychanalyse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53880 Comment apprend le cerveau ? / Eve Leleu-Galland
Titre : Comment apprend le cerveau ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Eve Leleu-Galland, Auteur ; Jean-Bernard Gallois, Auteur Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (119 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124783-0 Note générale : Bibliographie et sitographie p. 116-119 Langues : Français (fre) Sujets : attention ; Cerveau ; Classe inversée ; compétence psycho-sociale ; concentration ; émotion ; environnement numérique ; Intelligence Artificielle ; mémoire ; mémoire de travail ; métacognition ; neuroscience ; Surdoué ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Mots-clés : Besoin éducatif particulier Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : source de l'éditeur :
"- Des portraits.
- Un cas pratique analysé par un expert.
Les +
- Une lecture à plusieurs niveaux:
- Chaque notion clé est développée en une dizaine de pages et résumée en fin de chapitre.
- Enrichie par des éclairages d'experts.
- Complétée par un cas pratique.
- Les réponses des pédagogues et les conseils des spécialistes sur des thèmes d'actualité.
- Un tandem d'auteurs complémentaires, l'un pédagogue, l'autre journaliste, pour un regard croisé entre les pédagogies et les pratiques de terrain."Note de contenu : sommaire :
P. 5. Introduction
P. 10. 1. Le développement et le fonctionnement du cerveau
P. 26. 2. L’acquisition des outils culturels par le cerveau
P. 40. 3. Les fonctions exécutives
P. 54. 4. L’attention
P. 68. 5. La mémoire
p. 78. 6. Les émotions et les compétences psychosociales
P. 92. 7. Le numérique
P. 104. 8. Les apprentissages des enfants à besoins éducatifs particuliersPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21489 Comment apprend le cerveau ? [texte imprimé] / Eve Leleu-Galland, Auteur ; Jean-Bernard Gallois, Auteur . - DL 2021 . - 1 vol. (119 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-09-124783-0
Bibliographie et sitographie p. 116-119
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; Cerveau ; Classe inversée ; compétence psycho-sociale ; concentration ; émotion ; environnement numérique ; Intelligence Artificielle ; mémoire ; mémoire de travail ; métacognition ; neuroscience ; Surdoué ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Mots-clés : Besoin éducatif particulier Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : source de l'éditeur :
"- Des portraits.
- Un cas pratique analysé par un expert.
Les +
- Une lecture à plusieurs niveaux:
- Chaque notion clé est développée en une dizaine de pages et résumée en fin de chapitre.
- Enrichie par des éclairages d'experts.
- Complétée par un cas pratique.
- Les réponses des pédagogues et les conseils des spécialistes sur des thèmes d'actualité.
- Un tandem d'auteurs complémentaires, l'un pédagogue, l'autre journaliste, pour un regard croisé entre les pédagogies et les pratiques de terrain."Note de contenu : sommaire :
P. 5. Introduction
P. 10. 1. Le développement et le fonctionnement du cerveau
P. 26. 2. L’acquisition des outils culturels par le cerveau
P. 40. 3. Les fonctions exécutives
P. 54. 4. L’attention
P. 68. 5. La mémoire
p. 78. 6. Les émotions et les compétences psychosociales
P. 92. 7. Le numérique
P. 104. 8. Les apprentissages des enfants à besoins éducatifs particuliersPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21489 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221LEL0521C 170060 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 04/06/2024 Comment développer les fonctions exécutives dans le fondamental ? / Marylène Bolle
Titre : Comment développer les fonctions exécutives dans le fondamental ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur Editeur : Sambreville : Éditions Atzéo Année de publication : DL 2020 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 1 vol. (175 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-26-6 Note générale : La page de couverture et la page de titre portent en plus : "La mobilisation. La planification. La mémoire de travail. La flexibilité cognitive. L'inhibition. La régulation émotionnelle." Langues : Français (fre) Sujets : émotion ; flexibilité cognitive ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; inhibition ; mémoire de travail ; mobilisation ; neuroscience ; Planification ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Pourquoi ce livre « Comment développer les fonctions exécutives dans le fondamental » ?
Pour réaliser des tâches, exercer des compétences, les individus activent des capacités appelées actuellement fonctions exécutives. Des auteurs – notamment au Québec – en ont déjà parlé et ont produit des livres. L’originalité de l’ouvrage de Marylène Bolle et Joseph Stordeur consiste à les décrire précisément ET SURTOUT à les intégrer dans des activités scolaires plutôt que de les présenter à travers des jeux ou des activités ludiques.
Le terme « exécutif » renvoie à tout ce qui est nécessaire comme comportements et attitudes pour réaliser une tâche et notamment toutes les tâches permettant les apprentissages."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21159 Comment développer les fonctions exécutives dans le fondamental ? [texte imprimé] / Marylène Bolle, Auteur ; Joseph Stordeur, Auteur . - Sambreville : Éditions Atzéo, DL 2020 . - 1 vol. (175 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-26-6
La page de couverture et la page de titre portent en plus : "La mobilisation. La planification. La mémoire de travail. La flexibilité cognitive. L'inhibition. La régulation émotionnelle."
Langues : Français (fre)
Sujets : émotion ; flexibilité cognitive ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; inhibition ; mémoire de travail ; mobilisation ; neuroscience ; Planification ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Pourquoi ce livre « Comment développer les fonctions exécutives dans le fondamental » ?
Pour réaliser des tâches, exercer des compétences, les individus activent des capacités appelées actuellement fonctions exécutives. Des auteurs – notamment au Québec – en ont déjà parlé et ont produit des livres. L’originalité de l’ouvrage de Marylène Bolle et Joseph Stordeur consiste à les décrire précisément ET SURTOUT à les intégrer dans des activités scolaires plutôt que de les présenter à travers des jeux ou des activités ludiques.
Le terme « exécutif » renvoie à tout ce qui est nécessaire comme comportements et attitudes pour réaliser une tâche et notamment toutes les tâches permettant les apprentissages."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21159 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220BOL1205C 167853 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/05/2024 Comment les émotions influencent les apprentissages / Denis Quenneville in Le Ligueur, n°10 (mai 2018)
[article]
Titre : Comment les émotions influencent les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Quenneville, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.22/23 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; apprentissage actif ; apprentissage cognitif ; émotion ; émotion (exprimer une) ; émotion / apprentissage ; Empathie ; enfant ; environnement d'apprentissage ; neuroscience ; relation enseignement/apprentissage ; transfert d'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20104
in Le Ligueur > n°10 (mai 2018) . - p.22/23[article] Comment les émotions influencent les apprentissages [texte imprimé] / Denis Quenneville, Auteur . - 2018 . - p.22/23.
Langues : Français (fre)
in Le Ligueur > n°10 (mai 2018) . - p.22/23
Sujets : apprentissage ; apprentissage actif ; apprentissage cognitif ; émotion ; émotion (exprimer une) ; émotion / apprentissage ; Empathie ; enfant ; environnement d'apprentissage ; neuroscience ; relation enseignement/apprentissage ; transfert d'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20104 Comment les enfants voient le monde? : dossier in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°72 (septembre /novembre 2023)
PermalinkComment pense-t-on? / Jean-François Dortier in Sciences Humaines, n°248 (mai 2013)
PermalinkComment vont les ados ? / Isabelle Wackenier in Le Journal de l'Animation, n°235 (janvier 2023)
PermalinkComprendre, apprendre, mémoriser : les neurosciences au service de la pédagogie / Joseph Stordeur
PermalinkComprendre les apprentissages
PermalinkComprendre le cerveau de son enfant / Pascale Toscani
PermalinkComprendre la violence des enfants / François Math
PermalinkConnaître et penser, pour quoi faire? : apports de la théorie de Freud / Xavier Saint-Martin in Le Journal des Psychologues, n°263 (décembre 2008-janvier 2009)
PermalinkConnaître les sciences cognitives : tendances et perspectives / Francisco J. Varela
PermalinkLa construction de liens entre structures anatomiques et fonctions du cerveau par les étudiants de psychologie / Claude Caussidier in DIDASKALIA, n°34 (juin 2009)
PermalinkCorps et esprit / Martine Fournier in Sciences Humaines, n°317 (août / septembre 2019)
PermalinkA la découverte du cerveau : dossier / Jean-François Marmion in Sciences Humaines. Hors Série Spécial, n°14 (novembre/décembre 2011)
PermalinkDécouvrir le cerveau à l'école / Corinne Sourbets
PermalinkDécouvrir la neuroéducation / Thierry Joiris
PermalinkLa déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences / Roland Broca
PermalinkLes défis du futur pour les éducateurs / Valérie Becquet
PermalinkLe dessous des failles de notre cerveau / Sandra Evrard in Espace de Libertés, n°485 (janvier 2020)
PermalinkDeux cerveaux pour apprendre : le gauche et le droit / Linda V. Williams
PermalinkDeux cerveaux pour apprendre : le gauche et le droit / Linda V. Williams
PermalinkDeux cerveaux pour la classe / Marie-Joseph Chalvin
Permalink