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La réecriture par l'adulte comme aide à l'écrire : en quoi... pourquoi... comment... et à quelles conditions la réecriture par l'adulte peut-elle aider les apprentis scripteurs à écrire... / Jean-Pierre Errea in Les Actes de Lecture, n°109 (mars 2010)
[article]
Titre : La réecriture par l'adulte comme aide à l'écrire : en quoi... pourquoi... comment... et à quelles conditions la réecriture par l'adulte peut-elle aider les apprentis scripteurs à écrire... Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Errea, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 62/69 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage de la production écrite ; production écrite ; réécriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50400
in Les Actes de Lecture > n°109 (mars 2010) . - p. 62/69[article] La réecriture par l'adulte comme aide à l'écrire : en quoi... pourquoi... comment... et à quelles conditions la réecriture par l'adulte peut-elle aider les apprentis scripteurs à écrire... [texte imprimé] / Jean-Pierre Errea, Auteur . - 2009 . - p. 62/69.
Langues : Français (fre)
in Les Actes de Lecture > n°109 (mars 2010) . - p. 62/69
Sujets : apprentissage de la production écrite ; production écrite ; réécriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50400 Repenser l'écriture et son évaluation au primaire et au secondaire : dossier / Catherine Brissaud in Diptyque, n°36 (août 2018)
[article]
Titre : Repenser l'écriture et son évaluation au primaire et au secondaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Brissaud, Directeur de publication ; Martine Dreyfus, Directeur de publication ; Bernadette Kervyn, Directeur de publication Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 3/280 Langues : Français (fre) Sujets : accord du participe passé ; apprentissage de la production écrite ; brouillon d'élève ; écriture de récit ; écriture fictionnelle ; Empathie ; évaluation des écrits ; Madame Bovary ; poème (création) ; production écrite Résumé : "L'objectif de cet ouvrage est d’approfondir la réflexion sur l’écriture et son évaluation de l’école élémentaire au lycée. Les auteurs abordent plusieurs questions et étudient, pour y répondre, des dispositifs variés, des publics contrastés, des contextes scolaires divers. Quelles ont été et quelles sont les entrées privilégiées et les points aveugles dans les pratiques d’évaluation ? Comment analyser, en recherche, en formation ou en classe, les écrits des élèves ? Comment concevoir des situations d’enseignement qui permettent aux élèves de construire les compétences scripturales attendues ?
Au travers d’orientations méthodologiques et théoriques différentes et complémentaires, les travaux de recherche présentés invitent à considérer plusieurs dimensions ou facettes de l’activité scripturale : culturelle, linguistique, métalinguistique, dialogique, temporelle…
Au final, cet ouvrage, ancré dans l’observation du terrain et étudiant de façon plurielle l’écriture à l’école, contribue à renouveler la réflexion didactique engagée depuis les années 1980-1990 par nombre de didacticiens ou d’auteurs situés à l’interface entre la didactique et des disciplines contributoires."
(4e de couverture)Note de contenu : Table des matières :
Préface / Yves Reuter
Introduction
Ouverture.
Évaluer les productions écrites : enjeux, critères, points de vigilance/ Claudine GARCIA-DEBANC
PARTIE 1 : Comment analyser les écrits des élèves
Indicateurs culturels dans les textes de fiction produits en CE1 / Marie-Claude JAVERZAT
L’accord du participe passé : une difficulté persistante en fin de scolarité obligatoire / Hélène LE LEVIER, Catherine BRISSAUD & Corinne TOTEREAU
Entrée en écriture et conduites stratégiques / Jérôme FAUX & Bernadette KERVYN
Transcrire et normer un corpus scolaire : pour quelles analyses ? / Claire WOLFARTH, Catherine BRISSAUD & Claude PONTON
PARTIE 2 : Repenser la production écrite en interrogeant le lien lecture écriture
Par l’autre bout de la lorgnette : enseigner l’écriture par et dans ses effets aux cycles 2 et 3 / Pierre SÈVE
Empathie fictionnelle, journal de personnage et compétences scripturales / Véronique LARRIVÉ
Tenter l’écriture poétique en seconde / Christine DUPIN
Écrire avec et écrire sur Madame Bovary en seconde professionnelle. Lire au présent une oeuvre du passé / Sandrine BAZILE & Gersende PLISSONNEAUEn ligne : http://pun.be/fr/livre/?GCOI=99993100032820 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20363
in Diptyque > n°36 (août 2018) . - p. 3/280[article] Repenser l'écriture et son évaluation au primaire et au secondaire : dossier [texte imprimé] / Catherine Brissaud, Directeur de publication ; Martine Dreyfus, Directeur de publication ; Bernadette Kervyn, Directeur de publication . - 2018 . - p. 3/280.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°36 (août 2018) . - p. 3/280
Sujets : accord du participe passé ; apprentissage de la production écrite ; brouillon d'élève ; écriture de récit ; écriture fictionnelle ; Empathie ; évaluation des écrits ; Madame Bovary ; poème (création) ; production écrite Résumé : "L'objectif de cet ouvrage est d’approfondir la réflexion sur l’écriture et son évaluation de l’école élémentaire au lycée. Les auteurs abordent plusieurs questions et étudient, pour y répondre, des dispositifs variés, des publics contrastés, des contextes scolaires divers. Quelles ont été et quelles sont les entrées privilégiées et les points aveugles dans les pratiques d’évaluation ? Comment analyser, en recherche, en formation ou en classe, les écrits des élèves ? Comment concevoir des situations d’enseignement qui permettent aux élèves de construire les compétences scripturales attendues ?
Au travers d’orientations méthodologiques et théoriques différentes et complémentaires, les travaux de recherche présentés invitent à considérer plusieurs dimensions ou facettes de l’activité scripturale : culturelle, linguistique, métalinguistique, dialogique, temporelle…
Au final, cet ouvrage, ancré dans l’observation du terrain et étudiant de façon plurielle l’écriture à l’école, contribue à renouveler la réflexion didactique engagée depuis les années 1980-1990 par nombre de didacticiens ou d’auteurs situés à l’interface entre la didactique et des disciplines contributoires."
(4e de couverture)Note de contenu : Table des matières :
Préface / Yves Reuter
Introduction
Ouverture.
Évaluer les productions écrites : enjeux, critères, points de vigilance/ Claudine GARCIA-DEBANC
PARTIE 1 : Comment analyser les écrits des élèves
Indicateurs culturels dans les textes de fiction produits en CE1 / Marie-Claude JAVERZAT
L’accord du participe passé : une difficulté persistante en fin de scolarité obligatoire / Hélène LE LEVIER, Catherine BRISSAUD & Corinne TOTEREAU
Entrée en écriture et conduites stratégiques / Jérôme FAUX & Bernadette KERVYN
Transcrire et normer un corpus scolaire : pour quelles analyses ? / Claire WOLFARTH, Catherine BRISSAUD & Claude PONTON
PARTIE 2 : Repenser la production écrite en interrogeant le lien lecture écriture
Par l’autre bout de la lorgnette : enseigner l’écriture par et dans ses effets aux cycles 2 et 3 / Pierre SÈVE
Empathie fictionnelle, journal de personnage et compétences scripturales / Véronique LARRIVÉ
Tenter l’écriture poétique en seconde / Christine DUPIN
Écrire avec et écrire sur Madame Bovary en seconde professionnelle. Lire au présent une oeuvre du passé / Sandrine BAZILE & Gersende PLISSONNEAUEn ligne : http://pun.be/fr/livre/?GCOI=99993100032820 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20363 Reprendre, réécrire & réviser ses textes / Émilie Deschellette
Titre : Reprendre, réécrire & réviser ses textes : l'élève apprenti-auteur Type de document : texte imprimé Auteurs : Émilie Deschellette, Directeur de publication ; Caroline Lachet, Directeur de publication ; Marie Leroy-Collombel, Directeur de publication ; Jacques David, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2022 Collection : Dixit Grammatica Importance : 1 vol. (177 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-030318-0 Prix : 22 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : art de l'écrit ; brouillon ; Expression Ecrite ; production écrite ; réécriture Index. décimale : 3433 Expression écrite Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage regroupe sept contributions qui envisagent le champ de l'écriture comme un laboratoire réflexif. Lieu de rencontre et d'échanges entre le texte et la pensée qui se forment, s'ajustent et s'enrichissent mutuellement, l'écriture ouvre plus largement la voie à la construction du sens d'un texte, à la construction du sens des apprentissages, ainsi qu'à la construction de l'identité de l'élève. La dimension sociale dans l'apprentissage apparaît ainsi fondamentale. La collaboration entre pairs et le partage du sens favorisent en effet le développement chez les jeunes scripteurs d'une distanciation critique à l'égard de leurs productions. Le travail explicite des stratégies d'écriture avec les élèves permet par ailleurs de mettre au jour les mécanismes de la pensée, qui peuvent ainsi être expliqués et discutés, puis transposés. En rendant visible les rouages de la réflexion et du processus d'écriture, en donnant à voir le texte à un autre, l'on cherche à faire évoluer la perception de l'écriture qu'ont les jeunes élèves pour qu'ils libèrent plume et clavier et arpentent librement leur route d'apprenti-auteur. Entre réflexions théoriques et pistes didactiques, cet ouvrage aborde les enjeux cognitifs, sociaux et langagiers de la production d'écrits, la question des écrits intermédiaires et le rôle des brouillons comme outils de travail multimodaux et protéiformes dans l'élaboration des étapes métacognitives."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface de Jacques David
P. 19. L'écriture, un laboratoire de la pensée. Gestes du brouillon et démarches didactiques / Émilie Deschellette, Caroline Lachet & Marie Leroy-Collombel
P. 41. Écrire et réécrire des textes : des obstacles auxquels des élèves sont confrontés. Une approche sociolangagière / Élisabeth Bautier
P. 59. Du brouillon d'écrivain au brouillon d'élèves : la petite fabrique du texte. Présentation en formation continue de dispositifs pour enseigner explicitement les gestes du brouillon en classe / Karine Risselin
P. 85. "Écoute comme ça brouillonne dans ma tête !". Repenser les formes et usages du brouillon comme outils métacognitifs / Léa Lebourg-Leportier, Céline Perrot & Marine Souchier
P. 115. Réécriture et réflexivité : de l'intérêt d'une mise à distance dans la réécriture mise en pratique avec le carnet de lecteur en cycles 2 et 3 / Catherine Neyman-Hulot
P. 135. "Hâtez-vous lentement, et sans perdre courage, vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage." Comment proposer des révisions attractives autant qu'efficaces ? / Tatiana Taous
P. 167. Relire des bandes dessinées d'élèves : réviser sa posture d'enseignant / Corentin Zurlo-TruchePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22466 Reprendre, réécrire & réviser ses textes : l'élève apprenti-auteur [texte imprimé] / Émilie Deschellette, Directeur de publication ; Caroline Lachet, Directeur de publication ; Marie Leroy-Collombel, Directeur de publication ; Jacques David, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (177 p.) : ill. en coul. ; 24 cm. - (Dixit Grammatica) .
ISBN : 978-2-14-030318-0 : 22 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : art de l'écrit ; brouillon ; Expression Ecrite ; production écrite ; réécriture Index. décimale : 3433 Expression écrite Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage regroupe sept contributions qui envisagent le champ de l'écriture comme un laboratoire réflexif. Lieu de rencontre et d'échanges entre le texte et la pensée qui se forment, s'ajustent et s'enrichissent mutuellement, l'écriture ouvre plus largement la voie à la construction du sens d'un texte, à la construction du sens des apprentissages, ainsi qu'à la construction de l'identité de l'élève. La dimension sociale dans l'apprentissage apparaît ainsi fondamentale. La collaboration entre pairs et le partage du sens favorisent en effet le développement chez les jeunes scripteurs d'une distanciation critique à l'égard de leurs productions. Le travail explicite des stratégies d'écriture avec les élèves permet par ailleurs de mettre au jour les mécanismes de la pensée, qui peuvent ainsi être expliqués et discutés, puis transposés. En rendant visible les rouages de la réflexion et du processus d'écriture, en donnant à voir le texte à un autre, l'on cherche à faire évoluer la perception de l'écriture qu'ont les jeunes élèves pour qu'ils libèrent plume et clavier et arpentent librement leur route d'apprenti-auteur. Entre réflexions théoriques et pistes didactiques, cet ouvrage aborde les enjeux cognitifs, sociaux et langagiers de la production d'écrits, la question des écrits intermédiaires et le rôle des brouillons comme outils de travail multimodaux et protéiformes dans l'élaboration des étapes métacognitives."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface de Jacques David
P. 19. L'écriture, un laboratoire de la pensée. Gestes du brouillon et démarches didactiques / Émilie Deschellette, Caroline Lachet & Marie Leroy-Collombel
P. 41. Écrire et réécrire des textes : des obstacles auxquels des élèves sont confrontés. Une approche sociolangagière / Élisabeth Bautier
P. 59. Du brouillon d'écrivain au brouillon d'élèves : la petite fabrique du texte. Présentation en formation continue de dispositifs pour enseigner explicitement les gestes du brouillon en classe / Karine Risselin
P. 85. "Écoute comme ça brouillonne dans ma tête !". Repenser les formes et usages du brouillon comme outils métacognitifs / Léa Lebourg-Leportier, Céline Perrot & Marine Souchier
P. 115. Réécriture et réflexivité : de l'intérêt d'une mise à distance dans la réécriture mise en pratique avec le carnet de lecteur en cycles 2 et 3 / Catherine Neyman-Hulot
P. 135. "Hâtez-vous lentement, et sans perdre courage, vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage." Comment proposer des révisions attractives autant qu'efficaces ? / Tatiana Taous
P. 167. Relire des bandes dessinées d'élèves : réviser sa posture d'enseignant / Corentin Zurlo-TruchePublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22466 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433DES0308R 175095 Livre ESPACE 1 Disponible Et le reste est littérature / Henri Copin in La Classe, n°180 (juin/juillet 2007)
[article]
Titre : Et le reste est littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Henri Copin, Auteur ; Henri Philibert, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 120/123 Langues : Français (fre) Sujets : lecture/écriture (interaction) ; littérature pour la Jeunesse ; production écrite ; projet d'écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26293
in La Classe > n°180 (juin/juillet 2007) . - p. 120/123[article] Et le reste est littérature [texte imprimé] / Henri Copin, Auteur ; Henri Philibert, Auteur . - 2007 . - p. 120/123.
Langues : Français (fre)
in La Classe > n°180 (juin/juillet 2007) . - p. 120/123Réussir son entrée en production d'écrits : GS, CP / Anne Chabrillanges
Titre : Réussir son entrée en production d'écrits : GS, CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Chabrillanges, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2015 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 vol. (176 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3350-3 Prix : 22,70 EUR Note générale : Notes : Autre tirage : 2016. - Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences (des outils individuels ou collectifs : étiquettes images, étiquettes mots, outils pour copier la production d'écrits, phrases référentes des situations génératives) Langues : Français (fre) Sujets : production écrite ; récit de vie Index. décimale : 3433m/p Expression écrite - Maternel/Primaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un ouvrage clé en main pour favoriser une production d’écrit de manière cohérente chez des élèves encore non lecteurs.
Cet ouvrage pratique propose de faire produire des écrits en GS ou en début de CP à des élèves qui ne savent pas encore lire.
Cette démarche s’inspire des travaux de recherche d’André Ouzoulias.
Pour favoriser le lien entre lecture et écriture, l’auteure propose des situations étayées de production d’écrit permettant aux enfants d’être à la fois mobilisés dans la tâche et en situation de réussite.
Les séquences proposées sont de deux types :
Des situations génératives : 30 séquences dont le travail est initié par la lecture en collectif de comptines (Une souris verte, Une poule sur un mur), de poésie (Mon cartable, Pierre Gamarra), ou d’œuvres de littérature jeunesse (Plante, de Stéphanie Bardy; Dis Papa, de Quentin Gréban; Si j’étais, Emmanuelle Anquetil…). Les textes choisis ont comme point commun d’avoir des phrases à structure répétitive.
Des récits de vie : 10 séquences liées à des événements ayant eu lieu en classe, transférables et propices à une production d’écrit (goûter d’anniversaire, spectacle de l’école, sortie scolaire, rencontre sportive…).
Le fait de s’appuyer sur ces deux types de situations et d’avoir des matrices pour produire des écrits courts mais structurés motive tous les élèves, même les plus en difficulté.
C’est la garantie d’un résultat visible, lisible et communicable, donc de qualité.
Le travail se fait en présence de l’enseignant, sous forme d’ateliers et par petits groupes de 6 à 7 élèves.
Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences.
Des outils individuels ou collectifs :
- des étiquettes images (photos) et mots dans les 3 écritures (capitale, scripte, cursive) prêtes à l'emploi,
- les mêmes étiquettes à créer avec ses propres images et mots PDF personnalisables,
- des outils pour copier la production d'écrits,
- les phrases référentes des situations génératives."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19776 Réussir son entrée en production d'écrits : GS, CP [texte imprimé] / Anne Chabrillanges, Auteur . - Paris : Retz, DL 2015 . - 1 vol. (176 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm + 1 CD-Rom. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3350-3 : 22,70 EUR
Notes : Autre tirage : 2016. - Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences (des outils individuels ou collectifs : étiquettes images, étiquettes mots, outils pour copier la production d'écrits, phrases référentes des situations génératives)
Langues : Français (fre)
Sujets : production écrite ; récit de vie Index. décimale : 3433m/p Expression écrite - Maternel/Primaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un ouvrage clé en main pour favoriser une production d’écrit de manière cohérente chez des élèves encore non lecteurs.
Cet ouvrage pratique propose de faire produire des écrits en GS ou en début de CP à des élèves qui ne savent pas encore lire.
Cette démarche s’inspire des travaux de recherche d’André Ouzoulias.
Pour favoriser le lien entre lecture et écriture, l’auteure propose des situations étayées de production d’écrit permettant aux enfants d’être à la fois mobilisés dans la tâche et en situation de réussite.
Les séquences proposées sont de deux types :
Des situations génératives : 30 séquences dont le travail est initié par la lecture en collectif de comptines (Une souris verte, Une poule sur un mur), de poésie (Mon cartable, Pierre Gamarra), ou d’œuvres de littérature jeunesse (Plante, de Stéphanie Bardy; Dis Papa, de Quentin Gréban; Si j’étais, Emmanuelle Anquetil…). Les textes choisis ont comme point commun d’avoir des phrases à structure répétitive.
Des récits de vie : 10 séquences liées à des événements ayant eu lieu en classe, transférables et propices à une production d’écrit (goûter d’anniversaire, spectacle de l’école, sortie scolaire, rencontre sportive…).
Le fait de s’appuyer sur ces deux types de situations et d’avoir des matrices pour produire des écrits courts mais structurés motive tous les élèves, même les plus en difficulté.
C’est la garantie d’un résultat visible, lisible et communicable, donc de qualité.
Le travail se fait en présence de l’enseignant, sous forme d’ateliers et par petits groupes de 6 à 7 élèves.
Le CD-Rom contient toutes les ressources nécessaires à la mise en oeuvre des séquences.
Des outils individuels ou collectifs :
- des étiquettes images (photos) et mots dans les 3 écritures (capitale, scripte, cursive) prêtes à l'emploi,
- les mêmes étiquettes à créer avec ses propres images et mots PDF personnalisables,
- des outils pour copier la production d'écrits,
- les phrases référentes des situations génératives."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19776 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433m/p CHA0218R 160012 Livre ESPACE 1 Disponible Réussir son entrée en production d'écrits GS, CP / Anne Chabrillanges
PermalinkRéussir en production d'écrits : CE1 / Anne Chabrillanges
PermalinkRéussir en production d'écrits : CE1 : CD-Rom / Anne Chabrillanges
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