Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Détail de l'auteur
Auteur Bernadette Kervyn |
Documents disponibles écrits par cet auteur (6)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Titre : Écrire/faire écrire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Leclaire-Halté, Directeur de publication ; Fabienne Rondelli, Directeur de publication ; Bernadette Kervyn, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Sujets : Atelier d'Ecriture ; Brouillon d'Elèves ; Cohérence du Texte ; compétence d'écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de la Grammaire ; Etayage ; Formation des Enseignants ; Lecture Analytique ; lecture/écriture (interaction) ; Production Ecrite ; Réécriture ; Représentation Mentale ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) ; Texte Explicatif ; Texte Narratif Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Anne Leclaire-Halté et Fabienne Rondelli
Activités de l'élève
- Avant-texte, planification, révision, brouillon, réécriture : quel espace didactique notionnel pour l’entrée en écriture ? / Bernadette Kervyn et Jérôme Faux
- Séquence didactique axée sur les stratégies et amélioration d’un texte explicatif de comparaison chez des élèves canadiens en milieu minoritaire / Martine Cavanagh
- Représentations de l’écriture au cycle 3 : une enquête croisée auprès d’enseignants et d’élèves / Catherine Bosredon
Activités de l'enseignant
- L’atelier d’écriture comme dispositif de diagnostic et de développement de la compétence scripturale : du centre de formations d’adultes à la classe / Maurice Niwese et Sandrine Bazile
- Des comptages au sein des interactions didactiques lors de l’accompagnement de l’écriture pour en savoir plus sur la genèse des productions d’élèves / Claude Beucher-Marsal
- Dynamiques de l’écriture dans l’apprentissage de la lecture analytique au secondaire : les apports des verbalisations écrites dans les interactions texte-élèves et dans l’élaboration du sens / Séverine Tailhandier Cazorla
- Apprendre à écrire et construire des savoirs explicites sur la langue et la communication par l’étude d’un genre textuel : description de pratiques d’enseignants au niveau primaire / Véronique Marmy Cusin
Formation des enseignants
- Les mémoires des futurs agrégés : un observatoire et un levier des savoirs / Caroline Scheepers
- L’évaluation dans la formation à l’enseignement de la production écrite ; l’exemple suisse romand / Roxane Gagnon, Anne Monnier et Joaquim Dolz
En ligne : http://pratiques.revues.org/2053 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18675
in Pratiques [en ligne] > n°161/162 (juin 2014)[article] Écrire/faire écrire : dossier [texte imprimé] / Anne Leclaire-Halté, Directeur de publication ; Fabienne Rondelli, Directeur de publication ; Bernadette Kervyn, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°161/162 (juin 2014)
Sujets : Atelier d'Ecriture ; Brouillon d'Elèves ; Cohérence du Texte ; compétence d'écriture ; Enseignement de l'Ecriture ; Enseignement de la Grammaire ; Etayage ; Formation des Enseignants ; Lecture Analytique ; lecture/écriture (interaction) ; Production Ecrite ; Réécriture ; Représentation Mentale ; T.F.E. (Travail de Fin d'Etudes) ; Texte Explicatif ; Texte Narratif Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Anne Leclaire-Halté et Fabienne Rondelli
Activités de l'élève
- Avant-texte, planification, révision, brouillon, réécriture : quel espace didactique notionnel pour l’entrée en écriture ? / Bernadette Kervyn et Jérôme Faux
- Séquence didactique axée sur les stratégies et amélioration d’un texte explicatif de comparaison chez des élèves canadiens en milieu minoritaire / Martine Cavanagh
- Représentations de l’écriture au cycle 3 : une enquête croisée auprès d’enseignants et d’élèves / Catherine Bosredon
Activités de l'enseignant
- L’atelier d’écriture comme dispositif de diagnostic et de développement de la compétence scripturale : du centre de formations d’adultes à la classe / Maurice Niwese et Sandrine Bazile
- Des comptages au sein des interactions didactiques lors de l’accompagnement de l’écriture pour en savoir plus sur la genèse des productions d’élèves / Claude Beucher-Marsal
- Dynamiques de l’écriture dans l’apprentissage de la lecture analytique au secondaire : les apports des verbalisations écrites dans les interactions texte-élèves et dans l’élaboration du sens / Séverine Tailhandier Cazorla
- Apprendre à écrire et construire des savoirs explicites sur la langue et la communication par l’étude d’un genre textuel : description de pratiques d’enseignants au niveau primaire / Véronique Marmy Cusin
Formation des enseignants
- Les mémoires des futurs agrégés : un observatoire et un levier des savoirs / Caroline Scheepers
- L’évaluation dans la formation à l’enseignement de la production écrite ; l’exemple suisse romand / Roxane Gagnon, Anne Monnier et Joaquim Dolz
En ligne : http://pratiques.revues.org/2053 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18675 L'écriture dès le début de l'école primaire / Bernadette Kervyn
Titre : L'écriture dès le début de l'école primaire : pratiques enseignantes et performances des élèves ; [actes d'un colloque tenu à Bordeaux du 19 au 21 octobre 2016] Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Kervyn, Directeur de publication ; Martine Dreyfus, Directeur de publication ; Catherine Brissaud, Directeur de publication Editeur : Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux Année de publication : DL 2019 Collection : Études sur l'Éducation Importance : 1 vol. (246 p.) Présentation : ill., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-300-0441-0 Note générale : Bibliographie p. [215]-234. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; Geste professionnel ; Graphie ; Performance ; Performance Scolaire ; Production Ecrite ; rédaction (texte) ; Texte Libre Mots-clés : outil numérique langue amazighe école marocaine dictée de mots Résumé : 4e de couverture :
Dans un contexte où les programmes officiels de l’école maternelle et élémentaire ont peu à peu fait de plus en plus de place à l’écriture précoce des élèves, l’ambition de cet ouvrage est de mettre à disposition des professionnels (chercheurs, formateurs, enseignants) des résultats de recherches récents sur ces premiers pas en écriture et dans l’univers de l’écrit en contexte scolaire. Par des perspectives empruntant à différents champs disciplinaires et des démarches variées (historique, collaborative, expérimentale, longitudinale…), les contributions composant cet ouvrage proposent des éclairages complémentaires largement centrés sur l’écriture en maternelle et au début de l’élémentaire. En ressortent des apports, d’une part sur les pratiques enseignantes : les représentations des enseignants, leurs choix et gestes professionnels susceptibles d’aider à la mise en œuvre de pratiques d’écriture ajustées ; d’autre part sur les apprenants : leurs compétences en construction, leurs difficultés, leurs progrès en ce qui concerne une dimension scripturale précise ou la réalisation de tâches d’écriture plus complexes impliquant le déploiement de compétences multiples.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 17. Ouverture : Une mise en perspective historique
P. 19. L'enseignement de l'écriture à l'école primaire française de 1880 aux années 2000
P. 41. Première partie : Gestes professionnels et choix didactiques des enseignants
P. 43. Etude longitudinale des effets des écritures approchées sur les compétences des apprentis-scripteurs au début de l'école primaire en France
P. 65. Le rôle des gestes langagiers oraux dans l'enseignement de l'écriture tâtonnée en grande section de maternelle
P. 85. La reformulation orale au sein de l'atelier d'écriture au cours préparatoire : analyse descriptive et comparative dans une visée compréhensive de l'activité de l'enseignant pour l'apprentissage de l'écriture
P. 103. Ecriture au cours d'une année dans une classe de CP : quelles modalités pour quels apprentissages ?
P. 125. Acceptabilité d'un outil numérique d'aide à l'enseignement de l'écriture à l'école maternelle
P. 145. Deuxième partie : Appropriation par les jeunes élèves du système d'écriture et de la langue écrite
P. 147. Production de langue écrite, d'énoncés et de gestes référant au matériau écrit chez des élèves de petite section de maternelle autour de lectures d'albums
P. 165. La langue amazighe à l'école marocaine : la graphie tifinaghe à la rencontre des graphies arabe et latine
P. 185. Evolution des performances orthographiques du début du CP à la fin du CE1 : une étude longitudinale
P. 201. Familiarité, complexité orthographique et encodage dans les dictées de mots en 2e élémentaire (CE1)Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21524 L'écriture dès le début de l'école primaire : pratiques enseignantes et performances des élèves ; [actes d'un colloque tenu à Bordeaux du 19 au 21 octobre 2016] [texte imprimé] / Bernadette Kervyn, Directeur de publication ; Martine Dreyfus, Directeur de publication ; Catherine Brissaud, Directeur de publication . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, DL 2019 . - 1 vol. (246 p.) : ill., graph. ; 24 cm. - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 979-10-300-0441-0
Bibliographie p. [215]-234. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement de l'Ecriture ; Geste professionnel ; Graphie ; Performance ; Performance Scolaire ; Production Ecrite ; rédaction (texte) ; Texte Libre Mots-clés : outil numérique langue amazighe école marocaine dictée de mots Résumé : 4e de couverture :
Dans un contexte où les programmes officiels de l’école maternelle et élémentaire ont peu à peu fait de plus en plus de place à l’écriture précoce des élèves, l’ambition de cet ouvrage est de mettre à disposition des professionnels (chercheurs, formateurs, enseignants) des résultats de recherches récents sur ces premiers pas en écriture et dans l’univers de l’écrit en contexte scolaire. Par des perspectives empruntant à différents champs disciplinaires et des démarches variées (historique, collaborative, expérimentale, longitudinale…), les contributions composant cet ouvrage proposent des éclairages complémentaires largement centrés sur l’écriture en maternelle et au début de l’élémentaire. En ressortent des apports, d’une part sur les pratiques enseignantes : les représentations des enseignants, leurs choix et gestes professionnels susceptibles d’aider à la mise en œuvre de pratiques d’écriture ajustées ; d’autre part sur les apprenants : leurs compétences en construction, leurs difficultés, leurs progrès en ce qui concerne une dimension scripturale précise ou la réalisation de tâches d’écriture plus complexes impliquant le déploiement de compétences multiples.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Introduction
P. 17. Ouverture : Une mise en perspective historique
P. 19. L'enseignement de l'écriture à l'école primaire française de 1880 aux années 2000
P. 41. Première partie : Gestes professionnels et choix didactiques des enseignants
P. 43. Etude longitudinale des effets des écritures approchées sur les compétences des apprentis-scripteurs au début de l'école primaire en France
P. 65. Le rôle des gestes langagiers oraux dans l'enseignement de l'écriture tâtonnée en grande section de maternelle
P. 85. La reformulation orale au sein de l'atelier d'écriture au cours préparatoire : analyse descriptive et comparative dans une visée compréhensive de l'activité de l'enseignant pour l'apprentissage de l'écriture
P. 103. Ecriture au cours d'une année dans une classe de CP : quelles modalités pour quels apprentissages ?
P. 125. Acceptabilité d'un outil numérique d'aide à l'enseignement de l'écriture à l'école maternelle
P. 145. Deuxième partie : Appropriation par les jeunes élèves du système d'écriture et de la langue écrite
P. 147. Production de langue écrite, d'énoncés et de gestes référant au matériau écrit chez des élèves de petite section de maternelle autour de lectures d'albums
P. 165. La langue amazighe à l'école marocaine : la graphie tifinaghe à la rencontre des graphies arabe et latine
P. 185. Evolution des performances orthographiques du début du CP à la fin du CE1 : une étude longitudinale
P. 201. Familiarité, complexité orthographique et encodage dans les dictées de mots en 2e élémentaire (CE1)Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21524 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3431ECR0921E 170401 Livre ESPACE 1 Disponible Lecture et écriture: les choix des enseignants au début de l'école élémentaire : dossier / Bernadette Kervyn in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°52 (2015)
Titre : Lecture et écriture: les choix des enseignants au début de l'école élémentaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Kervyn, Coordinateur ; Catherine Brissaud, Coordinateur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.5/216 Langues : Français (fre) Sujets : Activités Scolaires ; Apprentissage de la Lecture ; Biologie ; Confiance en Soi ; Créativité ; Didactique ; Ecriture ; Education Prioritaire ; Enseignement de la Grammaire ; Enseignement Primaire ; Littératie ; Littérature pour la Jeunesse ; Méthode Pédagogique ; Plurilinguisme ; Pratique Pédagogique Note de contenu : Sommaire :
-Lecture et écriture : les choix des enseignants au début de l'école élémentaire / Bernadette Kervyn et Catherine Brissaud
-L'enseignement de la compréhension dans les classes de CP aujourd’hui : temps consacré et choix didactiques / Marie-France Bishop, Sylvie Cèbe et Céline Piquée
-De la grammaire au CP pour lire et écrire ? Description et analyse de pratiques dans le cadre de la recherche Lire-écrire au CP / Patrice Gourdet, Corinne Gomila, Véronique Bourhis, Marie-Laure Elalouf, Claudie Péret et Cécile Avezard-Roger
-Apprendre à lire au CP dans une classe multilingue : le plurilinguisme des élèves comme ressource didactique ? / Véronique Miguel Addisu et Marie-Odile Maire Sandoz
-Pour une approche objective des pratiques d’acculturation à l’écrit en classe de CP : essai de catégorisation et premières analyses / Marianne Tiré, Anne Vadcar, Serge Ragano et Sandrine Bazile
-L’enseignement de l’écriture en CP : description des pratiques enseignantes dans 131 classes / Laurence Pasa, Corinne Totereau, Yves Soulé, Martine Dreyfus, Catherine Dupuy, Jean-Charles Chabanne
-Analyse des actions et interactions didactiques en production écrite au Cours préparatoire / Florence Mauroux, Jacques David et Claudine Garcia-Debanc
-Écrire pour lire, lire pour écrire au CE1 : l’exemple d’un travail sur « Le loup et l’agneau » / Loïs Lefeuvre, Luc Maisonneuve et Gérard Sensevy
-Devenir lecteur et scripteur de poésie en primaire : quelle expérience ? Quels enjeux ? / Nathalie Brillant Rannou et Céline Petit
-Le geste graphique chez le scripteur au début de l’école primaire : profil des pratiques pédagogiques et des performances des élèves / Natalie Lavoie, Marie-France Morin et Anne-Marie Labrecque
-De la lettre au texte : qu’écrivent au tableau les enseignants de cours préparatoire en sciences ? / Armelle Roderon, Catherine Brissaud et Éric TriquetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18932
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°52 (2015) . - p.5/216[article] Lecture et écriture: les choix des enseignants au début de l'école élémentaire : dossier [texte imprimé] / Bernadette Kervyn, Coordinateur ; Catherine Brissaud, Coordinateur . - 2016 . - p.5/216.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°52 (2015) . - p.5/216
Sujets : Activités Scolaires ; Apprentissage de la Lecture ; Biologie ; Confiance en Soi ; Créativité ; Didactique ; Ecriture ; Education Prioritaire ; Enseignement de la Grammaire ; Enseignement Primaire ; Littératie ; Littérature pour la Jeunesse ; Méthode Pédagogique ; Plurilinguisme ; Pratique Pédagogique Note de contenu : Sommaire :
-Lecture et écriture : les choix des enseignants au début de l'école élémentaire / Bernadette Kervyn et Catherine Brissaud
-L'enseignement de la compréhension dans les classes de CP aujourd’hui : temps consacré et choix didactiques / Marie-France Bishop, Sylvie Cèbe et Céline Piquée
-De la grammaire au CP pour lire et écrire ? Description et analyse de pratiques dans le cadre de la recherche Lire-écrire au CP / Patrice Gourdet, Corinne Gomila, Véronique Bourhis, Marie-Laure Elalouf, Claudie Péret et Cécile Avezard-Roger
-Apprendre à lire au CP dans une classe multilingue : le plurilinguisme des élèves comme ressource didactique ? / Véronique Miguel Addisu et Marie-Odile Maire Sandoz
-Pour une approche objective des pratiques d’acculturation à l’écrit en classe de CP : essai de catégorisation et premières analyses / Marianne Tiré, Anne Vadcar, Serge Ragano et Sandrine Bazile
-L’enseignement de l’écriture en CP : description des pratiques enseignantes dans 131 classes / Laurence Pasa, Corinne Totereau, Yves Soulé, Martine Dreyfus, Catherine Dupuy, Jean-Charles Chabanne
-Analyse des actions et interactions didactiques en production écrite au Cours préparatoire / Florence Mauroux, Jacques David et Claudine Garcia-Debanc
-Écrire pour lire, lire pour écrire au CE1 : l’exemple d’un travail sur « Le loup et l’agneau » / Loïs Lefeuvre, Luc Maisonneuve et Gérard Sensevy
-Devenir lecteur et scripteur de poésie en primaire : quelle expérience ? Quels enjeux ? / Nathalie Brillant Rannou et Céline Petit
-Le geste graphique chez le scripteur au début de l’école primaire : profil des pratiques pédagogiques et des performances des élèves / Natalie Lavoie, Marie-France Morin et Anne-Marie Labrecque
-De la lettre au texte : qu’écrivent au tableau les enseignants de cours préparatoire en sciences ? / Armelle Roderon, Catherine Brissaud et Éric TriquetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18932
Titre : Outils : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Denizot, Auteur ; Bernadette Kervyn, Auteur ; Jérôme Faux, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 221/219 Langues : Français (fre) Sujets : Affiche ; Carnet de Lecture ; Manuel Scolaire ; Mind Map ; Outil Pédagogique ; plan de travail ; plateforme d'échange ; Tableau Blanc Interactif Note de contenu : Sommaire :
- Enseigner à distance dans un master MEEF / Nathalie Denizot
- Se servir de la carte mentale pour entrer dans l'écriture / Bernadette Kervyn, Jérôme Faux, Virginie Billon
- TBI, niveau 1 / Stéphanie Michieletto-Vanlancker
- Outils numériques, continuités et ruptures entre pratiques scolaires et pratiques personnelles / Cédric Fluckiger
- La révolution pédagogique est à gauche au fond de l'armoire / Patrice Heems
- Le web social au service de tâches d'écriture / François Mangenot, Thierry Soubrié
- Vous avez pas un mouchoir ? / Marie-Michèle Cauterman, Malik Habi
- Informer sur les manuels scolaires, une mission délaissée par l'Éducation Nationale / Marie-Laure Elalouf, Nathalie Bois-Masson
- Le plan de travail, un outil d’individualisation / Fabienne Bureau
- C’est l’histoire de… mon carnet de lecteur / Séverine Piot
- Objets du quotidien et matériaux scolaires : la trousse à outils d’élèves de CM2 / Fanny Azria
- Les affiches dans les classes : ce qu’en disent les élèves / Marie Dufour
- De quelques outils informatiques et de leurs usages personnels vers la classe / Christophe CharletPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18069
in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français > n°60 (2014) . - p. 221/219[article] Outils : dossier [texte imprimé] / Nathalie Denizot, Auteur ; Bernadette Kervyn, Auteur ; Jérôme Faux, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 221/219.
Langues : Français (fre)
in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français > n°60 (2014) . - p. 221/219
Sujets : Affiche ; Carnet de Lecture ; Manuel Scolaire ; Mind Map ; Outil Pédagogique ; plan de travail ; plateforme d'échange ; Tableau Blanc Interactif Note de contenu : Sommaire :
- Enseigner à distance dans un master MEEF / Nathalie Denizot
- Se servir de la carte mentale pour entrer dans l'écriture / Bernadette Kervyn, Jérôme Faux, Virginie Billon
- TBI, niveau 1 / Stéphanie Michieletto-Vanlancker
- Outils numériques, continuités et ruptures entre pratiques scolaires et pratiques personnelles / Cédric Fluckiger
- La révolution pédagogique est à gauche au fond de l'armoire / Patrice Heems
- Le web social au service de tâches d'écriture / François Mangenot, Thierry Soubrié
- Vous avez pas un mouchoir ? / Marie-Michèle Cauterman, Malik Habi
- Informer sur les manuels scolaires, une mission délaissée par l'Éducation Nationale / Marie-Laure Elalouf, Nathalie Bois-Masson
- Le plan de travail, un outil d’individualisation / Fabienne Bureau
- C’est l’histoire de… mon carnet de lecteur / Séverine Piot
- Objets du quotidien et matériaux scolaires : la trousse à outils d’élèves de CM2 / Fanny Azria
- Les affiches dans les classes : ce qu’en disent les élèves / Marie Dufour
- De quelques outils informatiques et de leurs usages personnels vers la classe / Christophe CharletPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18069 
Titre : Repenser l'écriture et son évaluation au primaire et au secondaire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Brissaud, Directeur de publication ; Martine Dreyfus, Directeur de publication ; Bernadette Kervyn, Directeur de publication Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 3/280 Langues : Français (fre) Sujets : Accord du Participe Passé ; Apprentissage de la production écrite ; Brouillon d'Elèves ; Ecrire un Récit ; Ecriture Fictionnelle ; Empathie ; Evaluation des Ecrits ; Madame Bovary ; Poème (créer) ; Production Ecrite Résumé : "L'objectif de cet ouvrage est d’approfondir la réflexion sur l’écriture et son évaluation de l’école élémentaire au lycée. Les auteurs abordent plusieurs questions et étudient, pour y répondre, des dispositifs variés, des publics contrastés, des contextes scolaires divers. Quelles ont été et quelles sont les entrées privilégiées et les points aveugles dans les pratiques d’évaluation ? Comment analyser, en recherche, en formation ou en classe, les écrits des élèves ? Comment concevoir des situations d’enseignement qui permettent aux élèves de construire les compétences scripturales attendues ?
Au travers d’orientations méthodologiques et théoriques différentes et complémentaires, les travaux de recherche présentés invitent à considérer plusieurs dimensions ou facettes de l’activité scripturale : culturelle, linguistique, métalinguistique, dialogique, temporelle…
Au final, cet ouvrage, ancré dans l’observation du terrain et étudiant de façon plurielle l’écriture à l’école, contribue à renouveler la réflexion didactique engagée depuis les années 1980-1990 par nombre de didacticiens ou d’auteurs situés à l’interface entre la didactique et des disciplines contributoires."
(4e de couverture)Note de contenu : Table des matières :
Préface / Yves Reuter
Introduction
Ouverture.
Évaluer les productions écrites : enjeux, critères, points de vigilance/ Claudine GARCIA-DEBANC
PARTIE 1 : Comment analyser les écrits des élèves
Indicateurs culturels dans les textes de fiction produits en CE1 / Marie-Claude JAVERZAT
L’accord du participe passé : une difficulté persistante en fin de scolarité obligatoire / Hélène LE LEVIER, Catherine BRISSAUD & Corinne TOTEREAU
Entrée en écriture et conduites stratégiques / Jérôme FAUX & Bernadette KERVYN
Transcrire et normer un corpus scolaire : pour quelles analyses ? / Claire WOLFARTH, Catherine BRISSAUD & Claude PONTON
PARTIE 2 : Repenser la production écrite en interrogeant le lien lecture écriture
Par l’autre bout de la lorgnette : enseigner l’écriture par et dans ses effets aux cycles 2 et 3 / Pierre SÈVE
Empathie fictionnelle, journal de personnage et compétences scripturales / Véronique LARRIVÉ
Tenter l’écriture poétique en seconde / Christine DUPIN
Écrire avec et écrire sur Madame Bovary en seconde professionnelle. Lire au présent une oeuvre du passé / Sandrine BAZILE & Gersende PLISSONNEAUEn ligne : http://pun.be/fr/livre/?GCOI=99993100032820 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20363
in Diptyque > n°36 (août 2018) . - p. 3/280[article] Repenser l'écriture et son évaluation au primaire et au secondaire : dossier [texte imprimé] / Catherine Brissaud, Directeur de publication ; Martine Dreyfus, Directeur de publication ; Bernadette Kervyn, Directeur de publication . - 2018 . - p. 3/280.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°36 (août 2018) . - p. 3/280
Sujets : Accord du Participe Passé ; Apprentissage de la production écrite ; Brouillon d'Elèves ; Ecrire un Récit ; Ecriture Fictionnelle ; Empathie ; Evaluation des Ecrits ; Madame Bovary ; Poème (créer) ; Production Ecrite Résumé : "L'objectif de cet ouvrage est d’approfondir la réflexion sur l’écriture et son évaluation de l’école élémentaire au lycée. Les auteurs abordent plusieurs questions et étudient, pour y répondre, des dispositifs variés, des publics contrastés, des contextes scolaires divers. Quelles ont été et quelles sont les entrées privilégiées et les points aveugles dans les pratiques d’évaluation ? Comment analyser, en recherche, en formation ou en classe, les écrits des élèves ? Comment concevoir des situations d’enseignement qui permettent aux élèves de construire les compétences scripturales attendues ?
Au travers d’orientations méthodologiques et théoriques différentes et complémentaires, les travaux de recherche présentés invitent à considérer plusieurs dimensions ou facettes de l’activité scripturale : culturelle, linguistique, métalinguistique, dialogique, temporelle…
Au final, cet ouvrage, ancré dans l’observation du terrain et étudiant de façon plurielle l’écriture à l’école, contribue à renouveler la réflexion didactique engagée depuis les années 1980-1990 par nombre de didacticiens ou d’auteurs situés à l’interface entre la didactique et des disciplines contributoires."
(4e de couverture)Note de contenu : Table des matières :
Préface / Yves Reuter
Introduction
Ouverture.
Évaluer les productions écrites : enjeux, critères, points de vigilance/ Claudine GARCIA-DEBANC
PARTIE 1 : Comment analyser les écrits des élèves
Indicateurs culturels dans les textes de fiction produits en CE1 / Marie-Claude JAVERZAT
L’accord du participe passé : une difficulté persistante en fin de scolarité obligatoire / Hélène LE LEVIER, Catherine BRISSAUD & Corinne TOTEREAU
Entrée en écriture et conduites stratégiques / Jérôme FAUX & Bernadette KERVYN
Transcrire et normer un corpus scolaire : pour quelles analyses ? / Claire WOLFARTH, Catherine BRISSAUD & Claude PONTON
PARTIE 2 : Repenser la production écrite en interrogeant le lien lecture écriture
Par l’autre bout de la lorgnette : enseigner l’écriture par et dans ses effets aux cycles 2 et 3 / Pierre SÈVE
Empathie fictionnelle, journal de personnage et compétences scripturales / Véronique LARRIVÉ
Tenter l’écriture poétique en seconde / Christine DUPIN
Écrire avec et écrire sur Madame Bovary en seconde professionnelle. Lire au présent une oeuvre du passé / Sandrine BAZILE & Gersende PLISSONNEAUEn ligne : http://pun.be/fr/livre/?GCOI=99993100032820 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20363
Permalink
