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émotion / apprentissage
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Psychologie positive et bien-être à l’école : dossier / Catherine Audrin in Educateur, n°4 (avril 2021)
[article]
Titre : Psychologie positive et bien-être à l’école : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Audrin, Coordinateur ; Nicolas Bressoud, Coordinateur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 3/18 Langues : Français (fre) Sujets : bonheur ; émotion / apprentissage ; gratitude Mots-clés : psychologie positive discipline positive éducation positive force de caractère Résumé : "L’émotion est aussi une force
Comment développer les ressources personnelles de nos élèves sans céder aux sirènes de la positive attitude.
Les notions de bien-être, de bonheur, de gestion des émotions ou encore plus largement de santé mentale positive font peu à peu partie de notre quotidien. À portée de clics se côtoient des recettes inquiétantes de développement personnel ( « penser positif pour gagner plus d’argent », « rire à tout prix, même quand on est triste » ... ) ainsi que des ressources documentées visant à mieux mesurer et comprendre ce qu’est une bonne vie. Si la première catégorie doit nous alerter, la seconde – scientifique et académique – mérite notre attention. L’apparition de ce courant frais balayant peu à peu ça et là les habitudes résiduelles d’une école parfois traditionnaliste et poussiéreuse est en soi réjouissante. À condition de … ne pas tout laisser au vent !
Ce dossier se donne ainsi comme objectifs de proposer aux enseignant·es quelques balises de réflexion et des exemples de pratiques pédagogiques découlant du champ d’études de la psychologie positive. Daniel Dukes et Catherine Audrin se concentrent sur l’intérêt. Les auteur·es détaillent cette émotion dans le monde complexe des émotions positives et proposent des pistes de réflexion pour l’encourager dans un contexte scolaire. Ensuite, Isabelle Bétrisey présente les approches coopératives et collaboratives, et illustre comment l’union des forces peut être bénéfique aux futur·es enseignant·es. Dans un second volet, Cynthia D’Addona et Andreea Capitanescu Benetti utilisent l’exemple de la discipline positive, courant américain, pour proposer une critique de l’injonction au positif. Cette critique sera contrastée par une interview de Rebecca Shankland qui offre un aperçu des piliers de ce qu’elle nomme « l’éducation positive ». Enfin, dans un troisième temps, nous proposons des ressources et outils qui, à notre connaissance, ont bien été acceptés et intégrés au monde scolaire. Geneviève Tschopp et Piera Gabola offrent une place de choix à la gratitude, et présentent quelques pratiques permettant le développement de cette émotion positive ainsi que plus généralement du bien-être à l’école. Elena Lucciarini illustre enfin des pratiques vécues à l’École de Commerce et de Culture générale de Martigny. Elle propose diverses interventions destinées à favoriser la construction d’un cadre favorable au développement des compétences psychosociales des jeunes.
Bonne lecture !
Catherine Audrin & Nicolas Bressoud"Note de contenu : Sommaire :
Page 4: Émotions positives à l’école : quel intérêt ? – Daniel Dukes & Catherine Audrin
Page 6: « Ensemble on est plus fort ! » – Isabelle Bétrisey
Page 8: Le bonheur est dans le vent : faut-il aller à contre-courant ? – Cynthia D’Addona & Andreea Capitanescu Benetti
Page 11: À l'école du positif : de quoi parle-t-on ? – Catherine Audrin & Nicolas Bressoud
Page 13: La gratitude au service du lien aux élèves – Geneviève Tschopp & Piera Gabola
Page 15: Et les ados dans tout ça ? – Elena LucciariniPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21660
in Educateur > n°4 (avril 2021) . - p. 3/18[article] Psychologie positive et bien-être à l’école : dossier [texte imprimé] / Catherine Audrin, Coordinateur ; Nicolas Bressoud, Coordinateur . - 2021 . - p. 3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°4 (avril 2021) . - p. 3/18
Sujets : bonheur ; émotion / apprentissage ; gratitude Mots-clés : psychologie positive discipline positive éducation positive force de caractère Résumé : "L’émotion est aussi une force
Comment développer les ressources personnelles de nos élèves sans céder aux sirènes de la positive attitude.
Les notions de bien-être, de bonheur, de gestion des émotions ou encore plus largement de santé mentale positive font peu à peu partie de notre quotidien. À portée de clics se côtoient des recettes inquiétantes de développement personnel ( « penser positif pour gagner plus d’argent », « rire à tout prix, même quand on est triste » ... ) ainsi que des ressources documentées visant à mieux mesurer et comprendre ce qu’est une bonne vie. Si la première catégorie doit nous alerter, la seconde – scientifique et académique – mérite notre attention. L’apparition de ce courant frais balayant peu à peu ça et là les habitudes résiduelles d’une école parfois traditionnaliste et poussiéreuse est en soi réjouissante. À condition de … ne pas tout laisser au vent !
Ce dossier se donne ainsi comme objectifs de proposer aux enseignant·es quelques balises de réflexion et des exemples de pratiques pédagogiques découlant du champ d’études de la psychologie positive. Daniel Dukes et Catherine Audrin se concentrent sur l’intérêt. Les auteur·es détaillent cette émotion dans le monde complexe des émotions positives et proposent des pistes de réflexion pour l’encourager dans un contexte scolaire. Ensuite, Isabelle Bétrisey présente les approches coopératives et collaboratives, et illustre comment l’union des forces peut être bénéfique aux futur·es enseignant·es. Dans un second volet, Cynthia D’Addona et Andreea Capitanescu Benetti utilisent l’exemple de la discipline positive, courant américain, pour proposer une critique de l’injonction au positif. Cette critique sera contrastée par une interview de Rebecca Shankland qui offre un aperçu des piliers de ce qu’elle nomme « l’éducation positive ». Enfin, dans un troisième temps, nous proposons des ressources et outils qui, à notre connaissance, ont bien été acceptés et intégrés au monde scolaire. Geneviève Tschopp et Piera Gabola offrent une place de choix à la gratitude, et présentent quelques pratiques permettant le développement de cette émotion positive ainsi que plus généralement du bien-être à l’école. Elena Lucciarini illustre enfin des pratiques vécues à l’École de Commerce et de Culture générale de Martigny. Elle propose diverses interventions destinées à favoriser la construction d’un cadre favorable au développement des compétences psychosociales des jeunes.
Bonne lecture !
Catherine Audrin & Nicolas Bressoud"Note de contenu : Sommaire :
Page 4: Émotions positives à l’école : quel intérêt ? – Daniel Dukes & Catherine Audrin
Page 6: « Ensemble on est plus fort ! » – Isabelle Bétrisey
Page 8: Le bonheur est dans le vent : faut-il aller à contre-courant ? – Cynthia D’Addona & Andreea Capitanescu Benetti
Page 11: À l'école du positif : de quoi parle-t-on ? – Catherine Audrin & Nicolas Bressoud
Page 13: La gratitude au service du lien aux élèves – Geneviève Tschopp & Piera Gabola
Page 15: Et les ados dans tout ça ? – Elena LucciariniPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21660 Quand corps, émotions et cognition coopèrent pour apprendre / Omar Zanna in Animation & Education, n°285 (novembre / décembre 2021)
[article]
Titre : Quand corps, émotions et cognition coopèrent pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Omar Zanna, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 38/39 Langues : Français (fre) Sujets : cognition ; éducation corporelle ; émotion / apprentissage ; mouvement/apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21698
in Animation & Education > n°285 (novembre / décembre 2021) . - p. 38/39[article] Quand corps, émotions et cognition coopèrent pour apprendre [texte imprimé] / Omar Zanna, Auteur . - 2021 . - p. 38/39.
Langues : Français (fre)
in Animation & Education > n°285 (novembre / décembre 2021) . - p. 38/39
Sujets : cognition ; éducation corporelle ; émotion / apprentissage ; mouvement/apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21698 Pour que les élèves apprennent / Delphine Evain in Dossiers EP.S, n°90 (Décembre 2022)
Quel rôle donner aux émotions dans la formation et l’enseignement / Philippe Gay in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°24 (2019)
[article]
Titre : Quel rôle donner aux émotions dans la formation et l’enseignement Type de document : document électronique Auteurs : Philippe Gay, Auteur ; Rébecca Shankland, Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Sujets : émotion / apprentissage ; formation des Enseignants Mots-clés : psychologie positive Résumé : "Ce papier présente un argumentaire sur l’intérêt de prendre en compte les émotions dans la formation des enseignants. Après avoir défini le concept d’émotions et montré tout l’intérêt de les prendre en compte dans les apprentissages et la formation, les auteurs s’appuient sur les objectifs du Plan d’études romand pour présenter différents modèles et différentes pistes utiles possibles à mettre en œuvre soit au niveau des élèves soit au niveau des futurs enseignants." En ligne : http://revuedeshep.ch/pdf/24/24-01-Gay-Shankland Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21471
in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne] > n°24 (2019)[article] Quel rôle donner aux émotions dans la formation et l’enseignement [document électronique] / Philippe Gay, Auteur ; Rébecca Shankland, Auteur . - 2019.
Langues : Français (fre)
in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne] > n°24 (2019)
Sujets : émotion / apprentissage ; formation des Enseignants Mots-clés : psychologie positive Résumé : "Ce papier présente un argumentaire sur l’intérêt de prendre en compte les émotions dans la formation des enseignants. Après avoir défini le concept d’émotions et montré tout l’intérêt de les prendre en compte dans les apprentissages et la formation, les auteurs s’appuient sur les objectifs du Plan d’études romand pour présenter différents modèles et différentes pistes utiles possibles à mettre en œuvre soit au niveau des élèves soit au niveau des futurs enseignants." En ligne : http://revuedeshep.ch/pdf/24/24-01-Gay-Shankland Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21471 Recherche en éducation et pratiques inclusives / Jean-Michel Perez in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°86 (juillet / septembre 2019)
[article]
Titre : Recherche en éducation et pratiques inclusives Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Perez, Directeur de publication ; Hervé Benoit, Directeur de publication ; Géraldine Suau, Directeur de publication Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 9/186 Langues : Français (fre) Sujets : affranchissement ; apprentissage par le jeu ; Apprentissage Professionnel ; besoin éducatif particulier ; co-apprentissage ; contrat didactique ; coopération enseignant - chercheur ; Développement Professionnel ; didactique professionnelle ; droit à l'éducation ; élève handicapé ; émotion / apprentissage ; enseignement des mathématiques ; estime de soi ; formation des formateurs ; Inclusion Scolaire ; méthodologie de recherche ; praxéologie ; théâtre scolaire ; trace écrite ; travail en groupe Résumé : Site de l'éditeur :
"L’étude des pratiques dites inclusives s’est aujourd’hui constituée en un domaine d’étude à part entière, amenant à privilégier une approche de la recherche-action, où l’enjeu est tout autant de permettre l’élaboration
de connaissances, pour une compréhension des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage, que de développer une culture de l’attention à autrui et de l’observation, dans une pratique du travail en groupe,
comme soubassement à une perspective de transformation des pratiques vers l’accessibilité, pour le chercheur comme pour l’enseignant."Note de contenu : Sommaire :
-Présentation du dossier
Jean-Michel Perez, Hervé Benoit et Géraldine Suau
-Dynamique inclusive, don et reconnaissance
Teresa Assude
-Éléments de réflexion sur la relation entre enseignant et chercheur dans la pratique du travail en groupe
Jean-Michel Perez
-Des élèves institutionnellement déclarés à besoins éducatifs particuliers : apports d’une approche centrée sur l’activité à la question des désignations d’enseignement
Greta Pelgrims
-Évaluation des besoins, importunité scolaire et réinvention de l’inéducable
Serge Ebersold et Hugo Dupont
-La recherche-formation convient-elle pour orienter les pratiques dans le sens de l’accessibilité scolaire de jeunes élèves à besoins particuliers ?
Dominique Macaire
-La notion d’organisation praxéologique de la TAD pour analyser le développement professionnel
Géraldine Suau
-Des situations inclusives en tant qu’opportunités de co-apprentissages pour les acteurs
Teresa Assude et Jeannette Tambone
-Contrat didactique et accès à la signification : s’accommoder de l’altérité culturelle ?
Fabienne Rondelli
-Trace écrite et apprentissage personnalisé, une piste didactique
Aurore Promonet
-Pratiques inclusives en mathématiques : une étude de cas en Ulis collège
Frédéric Dupré
-Intérêt de la transposition d’une méthodologie de recherche par captation vidéo pour étudier le rôle des émotions de l’élève dans le rapport au savoir et l’inclusion
Gaëlle Espinosa, Benoît Dejaiffe et Jean-Michel PerezPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20611
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°86 (juillet / septembre 2019) . - p. 9/186[article] Recherche en éducation et pratiques inclusives [texte imprimé] / Jean-Michel Perez, Directeur de publication ; Hervé Benoit, Directeur de publication ; Géraldine Suau, Directeur de publication . - 2019 . - p. 9/186.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°86 (juillet / septembre 2019) . - p. 9/186
Sujets : affranchissement ; apprentissage par le jeu ; Apprentissage Professionnel ; besoin éducatif particulier ; co-apprentissage ; contrat didactique ; coopération enseignant - chercheur ; Développement Professionnel ; didactique professionnelle ; droit à l'éducation ; élève handicapé ; émotion / apprentissage ; enseignement des mathématiques ; estime de soi ; formation des formateurs ; Inclusion Scolaire ; méthodologie de recherche ; praxéologie ; théâtre scolaire ; trace écrite ; travail en groupe Résumé : Site de l'éditeur :
"L’étude des pratiques dites inclusives s’est aujourd’hui constituée en un domaine d’étude à part entière, amenant à privilégier une approche de la recherche-action, où l’enjeu est tout autant de permettre l’élaboration
de connaissances, pour une compréhension des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage, que de développer une culture de l’attention à autrui et de l’observation, dans une pratique du travail en groupe,
comme soubassement à une perspective de transformation des pratiques vers l’accessibilité, pour le chercheur comme pour l’enseignant."Note de contenu : Sommaire :
-Présentation du dossier
Jean-Michel Perez, Hervé Benoit et Géraldine Suau
-Dynamique inclusive, don et reconnaissance
Teresa Assude
-Éléments de réflexion sur la relation entre enseignant et chercheur dans la pratique du travail en groupe
Jean-Michel Perez
-Des élèves institutionnellement déclarés à besoins éducatifs particuliers : apports d’une approche centrée sur l’activité à la question des désignations d’enseignement
Greta Pelgrims
-Évaluation des besoins, importunité scolaire et réinvention de l’inéducable
Serge Ebersold et Hugo Dupont
-La recherche-formation convient-elle pour orienter les pratiques dans le sens de l’accessibilité scolaire de jeunes élèves à besoins particuliers ?
Dominique Macaire
-La notion d’organisation praxéologique de la TAD pour analyser le développement professionnel
Géraldine Suau
-Des situations inclusives en tant qu’opportunités de co-apprentissages pour les acteurs
Teresa Assude et Jeannette Tambone
-Contrat didactique et accès à la signification : s’accommoder de l’altérité culturelle ?
Fabienne Rondelli
-Trace écrite et apprentissage personnalisé, une piste didactique
Aurore Promonet
-Pratiques inclusives en mathématiques : une étude de cas en Ulis collège
Frédéric Dupré
-Intérêt de la transposition d’une méthodologie de recherche par captation vidéo pour étudier le rôle des émotions de l’élève dans le rapport au savoir et l’inclusion
Gaëlle Espinosa, Benoît Dejaiffe et Jean-Michel PerezPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20611 Relaxation et bien-être en classe / Martine Chomentowski
PermalinkReprésentations sociales postmodernes et parcours universitaires / Jean-Pierre Pourtois in Education-Formation [en ligne], n°286 (décembre 2007)
PermalinkRéveiller le désir d'apprendre / Agnès Baumier-Klarsfeld
PermalinkLe rôle de l'émotion dans l'enseignement/apprentissage des langues / Olga Ozolina in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°74 (2009)
PermalinkSélection de la conférence EIAH 2017 : dossier / Chrysta Pelissier in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°25/1 (2018)
PermalinkLa pédagogie spécialisée à l'épreuve des neurosciences : dossier / Myriam Squillaci in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (décembre 2017)
PermalinkStimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien / Denise Normand-Guérette
PermalinkLes stratégies de coping : une zone d'ombre en EPS? / Olivier Madelain in Enseigner l'EPS, n°293 (décembre 2023)
PermalinkSujets à émotions : dossier / Florence Castincaud in Cahiers Pédagogiques, n°556 (novembre 2019)
PermalinkTous les élèves peuvent apprendre : aspects psychologiques et ergonomiques des apprentissages / Nicole Delvolvé
PermalinkTrousse de secours pour les élèves : dossier / Aude Ramseier in Résonances, n°7 (Avril 2019)
PermalinkPermalinkVivre avec ses émotions / Florent Contassot in Le Journal de l'Animation, n°172 (octobre 2016)
PermalinkVivre mieux avec ses émotions / Martin Desseilles
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