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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Analyse didactique de l'activité du formateur dans le briefing d'une séance de simulation / Dieuwertje Bordat-Teeuwen in Recherche et Formation, n°96 (2021)

Public ISBD [article]  inRecherche et Formation > n°96 (2021) . - p. 23/36 Titre : Analyse didactique de l'activité du formateur dans le briefing d'une séance de simulation : la question de la possibilité de l'erreur Type de document : texte imprimé Auteurs : Dieuwertje Bordat-Teeuwen, Auteur ; Guillaume Serres, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 23/36 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage Professionnel ; Didactique ; Erreur ; Formation des Formateurs ; Soins Infirmiers Mots-clés : séance de simulation Note de contenu : source de l'éditeur : "Alors que le référentiel de formation en soins infirmiers préconise depuis plus de dix ans l’utilisation de la simulation dans différentes unités d’enseignement, cette activité reste particulièrement complexe pour le formateur. Cela nous a amenés à analyser l’ensemble d’une séance de simulation qui comprend trois phases clés : le briefing, la mise en situation simulée et le débriefing. Nous avons analysé, sous l’angle de la didactique professionnelle, l’activité du formateur et mis en évidence, via cinq instructions au sosie, sept étapes complexes. Trois se rapportent au briefing, deux à la mise en situation simulée et deux au débriefing. Cette présente contribution porte sur une étape du briefing, au moment où le formateur aborde la possibilité qu’a l’étudiant de faire une erreur au cours de la situation simulée. Il s’agit ici de clarifier la complexité de cette étape à l’aide d’une structure conceptuelle et de mettre au jour les préoccupations et intentions occurrentes aux formateurs dans ce moment emblématique. Cette structure conceptuelle identifiée peut servir de repère aux formateurs pour former leurs pairs novices dans cet exercice délicat." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22089 [article] Analyse didactique de l'activité du formateur dans le briefing d'une séance de simulation : la question de la possibilité de l'erreur [texte imprimé] / Dieuwertje Bordat-Teeuwen, Auteur ; Guillaume Serres, Auteur . - 2021 . - p. 23/36. Langues : Français (fre) in Recherche et Formation > n°96 (2021) . - p. 23/36 Sujets : Apprentissage Professionnel ; Didactique ; Erreur ; Formation des Formateurs ; Soins Infirmiers Mots-clés : séance de simulation Note de contenu : source de l'éditeur : "Alors que le référentiel de formation en soins infirmiers préconise depuis plus de dix ans l’utilisation de la simulation dans différentes unités d’enseignement, cette activité reste particulièrement complexe pour le formateur. Cela nous a amenés à analyser l’ensemble d’une séance de simulation qui comprend trois phases clés : le briefing, la mise en situation simulée et le débriefing. Nous avons analysé, sous l’angle de la didactique professionnelle, l’activité du formateur et mis en évidence, via cinq instructions au sosie, sept étapes complexes. Trois se rapportent au briefing, deux à la mise en situation simulée et deux au débriefing. Cette présente contribution porte sur une étape du briefing, au moment où le formateur aborde la possibilité qu’a l’étudiant de faire une erreur au cours de la situation simulée. Il s’agit ici de clarifier la complexité de cette étape à l’aide d’une structure conceptuelle et de mettre au jour les préoccupations et intentions occurrentes aux formateurs dans ce moment emblématique. Cette structure conceptuelle identifiée peut servir de repère aux formateurs pour former leurs pairs novices dans cet exercice délicat." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22089

Apprendre au travail / Etienne Bourgeois

Public ISBD Titre : Apprendre au travail Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Bourgeois, Directeur de publication ; Marc Durand, Directeur de publication Mention d'édition : 1re édition Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL. 2012, cop. 2012 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (226 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058894-8 Prix : 22 EUR Note générale : Annexes : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage Professionnel ; Psychologie de l'Apprentissage ; Transfert d'Apprentissage Mots-clés : Gestion des connaissances Index. décimale : 4331 Formation en milieu de travail, recyclage des travailleurs, formation en cours d'emploi), formation du personnel en entreprises Résumé : 4e de couverture : "Dans bon nombre de contextes professionnels, ce qu’il est convenu d’appeler traditionnellement la «?formation?», organisée dans des espaces-temps distincts du travail, tend aujourd’hui à céder le pas à une variété de pratiques visant à favoriser les apprentissages au cœur même des situations de travail, à rendre le travail plus «?formateur?». Face à un tel engouement, il est temps de s’interroger en profondeur sur les processus spécifiques à l’œuvre dans ce type d’apprentissage, sur les facteurs individuels et contextuels qui y participent et, in fine, sur les pratiques censées favoriser l’apprentissage du et au travail. S’appuyant sur les théories et les recherches les plus récentes, des pistes de réflexion et d’action sont ici fournies en réponse aux préoccupations et questions des professionnels de la formation, de l’accompagnement et du management." Note de contenu : Table des matières : Introduction. Chapitre 1 : Travailler et apprendre. Vers une approche de l’activité. Chapitre 2 : Apprendre et transmettre le travail. Chapitre 3 : Apprendre en situation de travail : À quelles conditions ? Chapitre 4 : Des savoirs pour travailler et apprendre. Chapitre 5 : Interactions langagières et apprentissage au travail. Chapitre 6 : Apprentissage et communauté de pratiques. Chapitre 7 : Technique et transformation de l’activité humaine. Chapitre 8 : Apprendre et travailler dans les environnements simulés. Chapitre 9 : Apprendre des gestes techniques. Chapitre 10 : Alternance, apprentissage et formation. Chapitre 11 : Quand l’activité professionnelle s’invite dans la formation académique : le cas des stages en enseignement. Chapitre 12 : Politiques d’entreprise et organisation du travail et de la formation. Chapitre 13 : Organisation apprenante et knowledge management. Chapitre 14 : Favoriser un environnement « capacitant » dans les organisations. Chapitre 15 : Compétence, travail et formation. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18312 Apprendre au travail [texte imprimé] / Etienne Bourgeois, Directeur de publication ; Marc Durand, Directeur de publication  . -  1re édition . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (226 p.) : ill., couv. ill. ; 22 cm. - (Apprendre) . ISBN : 978-2-13-058894-8 : 22 EUR Annexes : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage Professionnel ; Psychologie de l'Apprentissage ; Transfert d'Apprentissage Mots-clés : Gestion des connaissances Index. décimale : 4331 Formation en milieu de travail, recyclage des travailleurs, formation en cours d'emploi), formation du personnel en entreprises Résumé : 4e de couverture : "Dans bon nombre de contextes professionnels, ce qu’il est convenu d’appeler traditionnellement la «?formation?», organisée dans des espaces-temps distincts du travail, tend aujourd’hui à céder le pas à une variété de pratiques visant à favoriser les apprentissages au cœur même des situations de travail, à rendre le travail plus «?formateur?». Face à un tel engouement, il est temps de s’interroger en profondeur sur les processus spécifiques à l’œuvre dans ce type d’apprentissage, sur les facteurs individuels et contextuels qui y participent et, in fine, sur les pratiques censées favoriser l’apprentissage du et au travail. S’appuyant sur les théories et les recherches les plus récentes, des pistes de réflexion et d’action sont ici fournies en réponse aux préoccupations et questions des professionnels de la formation, de l’accompagnement et du management." Note de contenu : Table des matières : Introduction. Chapitre 1 : Travailler et apprendre. Vers une approche de l’activité. Chapitre 2 : Apprendre et transmettre le travail. Chapitre 3 : Apprendre en situation de travail : À quelles conditions ? Chapitre 4 : Des savoirs pour travailler et apprendre. Chapitre 5 : Interactions langagières et apprentissage au travail. Chapitre 6 : Apprentissage et communauté de pratiques. Chapitre 7 : Technique et transformation de l’activité humaine. Chapitre 8 : Apprendre et travailler dans les environnements simulés. Chapitre 9 : Apprendre des gestes techniques. Chapitre 10 : Alternance, apprentissage et formation. Chapitre 11 : Quand l’activité professionnelle s’invite dans la formation académique : le cas des stages en enseignement. Chapitre 12 : Politiques d’entreprise et organisation du travail et de la formation. Chapitre 13 : Organisation apprenante et knowledge management. Chapitre 14 : Favoriser un environnement « capacitant » dans les organisations. Chapitre 15 : Compétence, travail et formation. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18312

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Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
4331BOU1807A	152703	Livre	ESPACE 1		Disponible

Apprendre de la vie quotidienne / Gilles Brougère

Public ISBD Titre : Apprendre de la vie quotidienne Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Brougère, Directeur de publication ; Anne-Lise Ulmann, Directeur de publication Mention d'édition : 1re édition Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL. 2009, cop. 2009 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (278 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057207-7 Prix : 20 EUR Note générale : Annexes : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Apprentissage Professionnel ; Communauté Virtuelle ; Education Non Formelle ; Loisirs ; Médias ; Travail ; Vie quotidienne Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture : "Apprendre de la vie quotidienne est si évident que ces apprentissages semblent dénués d’intérêt. Que peut-on apprendre d’intéressant d’un quotidien routinier, fade, ennuyeux ? Ces apprentissages constituent-ils vraiment des savoirs ? Que peuvent-ils produire si ce n’est des platitudes à la portée de tous ? Autant de questions qui viennent attester que notre regard sur le monde, émoussé par l’habitude, et conditionné par la prééminence de l’institution enseignante, ne voit plus les ressources du quotidien. En répondant à ces questions, cet ouvrage offre aux professionnels comme aux chercheurs l’opportunité de découvrir l’étendue des savoirs acquis dans et par la vie quotidienne. Dépassant les débats récurrents sur la hiérarchie des savoirs entre savoirs théoriques et savoirs d’action, généraux ou pratiques, ce livre trace de nouvelles perspectives d’action en montrant comment apprentissages formels et informels se font écho et se complètent. Structuré à partir d’espaces sociaux variés — l’école, l’entreprise, les relations sociales — ce livre associe à la rigueur scientifique une accessibilité aisée avec des regards pluriels sur les propos développés. Il constitue une référence parmi les ouvrages de langue française sur ce sujet." Note de contenu : Table des matières : Introduction. — Sortir de l'ombre les apprentissages quotidiens Première partie. — Apprendre dans les espaces sociaux I. Vie quotidienne et apprentissages II. Un exemple d'apprentissage de la vie quotidienne : des apprentissages domestiques au Maroc III. L'éducation tout au long de la ville IV. L'expérience du migrant : l'apprentissage comme rupture subjective Deuxième partie. — Apprendre dans les marges de l'univers scolaire V. La cour de récréation : lieu de socialisation et de culture enfantines VI. Les séjours à l'étranger : apprendre malgré l'institution scolaire ? VII. Colonies de vacances et vie quotidienne VIII. Des jeunes entre école et travail Troisième partie. — Apprendre des loisirs IX. Loisirs et apprentissage X. Apprendre par les médias XI. Loisirs numériques et communautés virtuelles : des espaces d'apprentissage ? Quatrième partie. — Apprendre dans le travail XII. Les savoirs de la pratique professionnelle XIII. Les apprentissages professionnels dans les organisations XIV. La carrière : Adieu la formation, vive l'accompagnement ! XV. Traces d'apprentissages dans l'écriture du dossier de VAE Cinquième partie. — Apprendre par la vie politique et associative XVI. Apprendre en faisant : démocratie participative et éducation à la citoyenneté XVII. Les savoirs syndicaux XVIII. L'expérience associative Sixième partie. — Quelles théories pour les apprentissages du quotidien ? XIX. La socialisation au quotidien : les enjeux d'une ethnographie du minuscule XX. Niche de développement et approche interculturelle XXI. Une théorie de l'apprentissage adaptée : l'apprentissage comme participation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18312 Apprendre de la vie quotidienne [texte imprimé] / Gilles Brougère, Directeur de publication ; Anne-Lise Ulmann, Directeur de publication  . -  1re édition . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL. 2009, cop. 2009 . - 1 vol. (278 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (Apprendre) . ISBN : 978-2-13-057207-7 : 20 EUR Annexes : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Apprentissage Professionnel ; Communauté Virtuelle ; Education Non Formelle ; Loisirs ; Médias ; Travail ; Vie quotidienne Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture : "Apprendre de la vie quotidienne est si évident que ces apprentissages semblent dénués d’intérêt. Que peut-on apprendre d’intéressant d’un quotidien routinier, fade, ennuyeux ? Ces apprentissages constituent-ils vraiment des savoirs ? Que peuvent-ils produire si ce n’est des platitudes à la portée de tous ? Autant de questions qui viennent attester que notre regard sur le monde, émoussé par l’habitude, et conditionné par la prééminence de l’institution enseignante, ne voit plus les ressources du quotidien. En répondant à ces questions, cet ouvrage offre aux professionnels comme aux chercheurs l’opportunité de découvrir l’étendue des savoirs acquis dans et par la vie quotidienne. Dépassant les débats récurrents sur la hiérarchie des savoirs entre savoirs théoriques et savoirs d’action, généraux ou pratiques, ce livre trace de nouvelles perspectives d’action en montrant comment apprentissages formels et informels se font écho et se complètent. Structuré à partir d’espaces sociaux variés — l’école, l’entreprise, les relations sociales — ce livre associe à la rigueur scientifique une accessibilité aisée avec des regards pluriels sur les propos développés. Il constitue une référence parmi les ouvrages de langue française sur ce sujet." Note de contenu : Table des matières : Introduction. — Sortir de l'ombre les apprentissages quotidiens Première partie. — Apprendre dans les espaces sociaux I. Vie quotidienne et apprentissages II. Un exemple d'apprentissage de la vie quotidienne : des apprentissages domestiques au Maroc III. L'éducation tout au long de la ville IV. L'expérience du migrant : l'apprentissage comme rupture subjective Deuxième partie. — Apprendre dans les marges de l'univers scolaire V. La cour de récréation : lieu de socialisation et de culture enfantines VI. Les séjours à l'étranger : apprendre malgré l'institution scolaire ? VII. Colonies de vacances et vie quotidienne VIII. Des jeunes entre école et travail Troisième partie. — Apprendre des loisirs IX. Loisirs et apprentissage X. Apprendre par les médias XI. Loisirs numériques et communautés virtuelles : des espaces d'apprentissage ? Quatrième partie. — Apprendre dans le travail XII. Les savoirs de la pratique professionnelle XIII. Les apprentissages professionnels dans les organisations XIV. La carrière : Adieu la formation, vive l'accompagnement ! XV. Traces d'apprentissages dans l'écriture du dossier de VAE Cinquième partie. — Apprendre par la vie politique et associative XVI. Apprendre en faisant : démocratie participative et éducation à la citoyenneté XVII. Les savoirs syndicaux XVIII. L'expérience associative Sixième partie. — Quelles théories pour les apprentissages du quotidien ? XIX. La socialisation au quotidien : les enjeux d'une ethnographie du minuscule XX. Niche de développement et approche interculturelle XXI. Une théorie de l'apprentissage adaptée : l'apprentissage comme participation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18312

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7220BRO2107A	152706	Livre	ESPACE 1		Disponible

L'apprentissage dans le BTP, une expertise en action : dossier / Jacques-Olivier Hénon in Education Permanente. Hors-Série, n°2018 (décembre 2018)

Public ISBD [article]  inEducation Permanente. Hors-Série > n°2018 (décembre 2018) . - p. 5/150 Titre : L'apprentissage dans le BTP, une expertise en action : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques-Olivier Hénon, Coordinateur ; Stéphane Belluco, Coordinateur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5/150 Langues : Français (fre) Sujets : Apprenti ; Apprentissage Professionnel ; Construction (métiers) ; Formation Professionnelle Résumé : "La réforme de 2018 amène les organismes de formation à se centrer, plus encore que par le passé, sur le meilleur service à rendre à leurs clients. Ce faisant, elle les invite à développer leur capacité à se remettre en question, à mieux écouter le marché, à faire évoluer leurs pratiques, leur structure et leur expertise, dans le but d’offrir une prestation de qualité, à forte valeur ajoutée et au juste coût. Dans ce nouvel environnement, où l’apprentissage occupe une large part, les organismes de formation sont appelés à orienter l’innovation stratégique et l’évolution de leur offre vers une plus grande flexibilité et une plus grande individualisation, afin de répondre aux enjeux de montée en compétences des actifs, des entreprises et des territoires. Face à ces enjeux, un outil de branche tel que le CCCA-BTP ne peut se contenter de suivre les évolutions." (Présentation de l'éditeur) Note de contenu : Sommaire : Accepter la complexité, y compris celle des politiques de formation / Jacques-Olivier Hénon La certification professionnelle dans le BTP : quels enjeux ? / Christelle Soulard La professionnalité émergente du formateur dans les CFA du BTP / Stéphane Belluco L’apprentissage BTP face aux enjeux de la transition énergétique et environnementale / Sylver Candor Prévention des risques, analyse du travail et performance de l’entreprise / Arnaud Chaumont Mobilité européenne : se professionnaliser et augmenter son employabilité / Paola Bolognini, Marek Lawinski, Pierre Touillon L’accompagnement des apprenants en difficulté avec les savoirs de base et l’émergence de CléA / Franck Desloges Ruptures de contrats d’apprentissage et abandons dans le BTP / Rémy Aubertin, Martine Lecœur, Gilles Moreau L’intégration accompagnée : une innovation originale / André Jorquera, Rémy Aubertin Net Parcours Alternance BTP : une application au service de l’alternance / Gaëlle Pichereau, Pascal Miché Professionnaliser l’encadrement intermédiaire par l’analyse des situations de travail / Sylvaine Alibert, Béatrice Beaujean, Béatrice Tira « Women can build ». Former les femmes aux métiers de la construction / Agnès Hillion, Marek Lawinski Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20361 [article] L'apprentissage dans le BTP, une expertise en action : dossier [texte imprimé] / Jacques-Olivier Hénon, Coordinateur ; Stéphane Belluco, Coordinateur . - 2018 . - p. 5/150. Langues : Français (fre) in Education Permanente. Hors-Série > n°2018 (décembre 2018) . - p. 5/150 Sujets : Apprenti ; Apprentissage Professionnel ; Construction (métiers) ; Formation Professionnelle Résumé : "La réforme de 2018 amène les organismes de formation à se centrer, plus encore que par le passé, sur le meilleur service à rendre à leurs clients. Ce faisant, elle les invite à développer leur capacité à se remettre en question, à mieux écouter le marché, à faire évoluer leurs pratiques, leur structure et leur expertise, dans le but d’offrir une prestation de qualité, à forte valeur ajoutée et au juste coût. Dans ce nouvel environnement, où l’apprentissage occupe une large part, les organismes de formation sont appelés à orienter l’innovation stratégique et l’évolution de leur offre vers une plus grande flexibilité et une plus grande individualisation, afin de répondre aux enjeux de montée en compétences des actifs, des entreprises et des territoires. Face à ces enjeux, un outil de branche tel que le CCCA-BTP ne peut se contenter de suivre les évolutions." (Présentation de l'éditeur) Note de contenu : Sommaire : Accepter la complexité, y compris celle des politiques de formation / Jacques-Olivier Hénon La certification professionnelle dans le BTP : quels enjeux ? / Christelle Soulard La professionnalité émergente du formateur dans les CFA du BTP / Stéphane Belluco L’apprentissage BTP face aux enjeux de la transition énergétique et environnementale / Sylver Candor Prévention des risques, analyse du travail et performance de l’entreprise / Arnaud Chaumont Mobilité européenne : se professionnaliser et augmenter son employabilité / Paola Bolognini, Marek Lawinski, Pierre Touillon L’accompagnement des apprenants en difficulté avec les savoirs de base et l’émergence de CléA / Franck Desloges Ruptures de contrats d’apprentissage et abandons dans le BTP / Rémy Aubertin, Martine Lecœur, Gilles Moreau L’intégration accompagnée : une innovation originale / André Jorquera, Rémy Aubertin Net Parcours Alternance BTP : une application au service de l’alternance / Gaëlle Pichereau, Pascal Miché Professionnaliser l’encadrement intermédiaire par l’analyse des situations de travail / Sylvaine Alibert, Béatrice Beaujean, Béatrice Tira « Women can build ». Former les femmes aux métiers de la construction / Agnès Hillion, Marek Lawinski Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20361

L’apprentissage dans le BTP : l’innovation en mouvement : dossier / Jacques-Olivier Hénon in Education Permanente. Hors-Série, n° déc 2020 (décembre 2020)

Public ISBD [article]  inEducation Permanente. Hors-Série > n° déc 2020 (décembre 2020) . - p. 11//138 Titre : L’apprentissage dans le BTP : l’innovation en mouvement : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques-Olivier Hénon, Directeur de publication Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 11//138 Langues : Français (fre) Sujets : Accompagnement Educatif ; Apprenti ; Apprentissage Numérique ; Apprentissage Professionnel ; Construction (métiers) ; Formation ; Formation Professionnelle ; Innovation Pédagogique Résumé : "L’innovation est intimement liée à la pédagogie ; elle permet d’adapter l’acte de formation et de poursuivre la recherche de qualité. Le numérique éducatif, le développement de nouveaux outils et de nouvelles méthodes, l’arrivée de nouvelles technologies impactent la formation professionnelle sans en modifier la nature profonde. Au fond, qu’est-ce que l’innovation pédagogique sinon la manifestation d’un besoin d’adaptation constante aux besoins des apprenants, aux demandes des bénéficiaires et à un environnement changeant ? L’année 2020 a été de celles qui poussent à penser autrement, à modifier les pratiques et à se saisir des leviers disponibles pour continuer à former les jeunes. Partage d’expériences et échange de points de vue, ce troisième hors-série d’Éducation permanente aborde des thèmes d’une dense actualité. Il se veut contributif d’une analyse des bouleversements rencontrés depuis quelques années et qui s’accélèrent depuis quelques mois. Il présente les éléments de réflexion qui ont sous-tendu les mutations d’envergure de l’apprentissage dans le BTP, et offre une mise en perspective de ces raisonnements. " Note de contenu : Sommaire : -Le partage des ressources (pédagogiques) : mythe ou réalité ? / Jacques-Olivier Hénon -Du rêve à la réalité... virtuelle et augmentée / Pascal Miché, Philippe Moreau -Aptyce, le déploiement d’une plateforme LMS dans les CFA du BTP / Pierre Touillon, Philippe Metge -La simulation numérique des environnements de travail : une mise en scène pour une pratique expérientielle / Olivier Rouland -Le BIM, toujours innovant à 60 ans ! / Patrick Pezzino, Emmanuel Natchitz -La modularisation des formations : une ingénierie structurante au service d’une stratégie globale / Einat Favray-Klinger, Margaux Merli -La production littéraire des acteurs de l’alternance au service de la pédagogie / Astou Arnould -Accompagnement socio-éducatif et pédagogie : une interdépendance au service de l’apprentissage / Gwénaëlle Giraudon, André Jorquera -Les apprentissages issus de la mobilité européenne Erasmus+ mise en œuvre par le CCCA-BTP entre 2015 et 2020 / Marek Lawinski -Assurer la montée en compétences des apprenants ou susciter leur adhésion ? / Jean Clénet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21298 [article] L’apprentissage dans le BTP : l’innovation en mouvement : dossier [texte imprimé] / Jacques-Olivier Hénon, Directeur de publication . - 2020 . - p. 11//138. Langues : Français (fre) in Education Permanente. Hors-Série > n° déc 2020 (décembre 2020) . - p. 11//138 Sujets : Accompagnement Educatif ; Apprenti ; Apprentissage Numérique ; Apprentissage Professionnel ; Construction (métiers) ; Formation ; Formation Professionnelle ; Innovation Pédagogique Résumé : "L’innovation est intimement liée à la pédagogie ; elle permet d’adapter l’acte de formation et de poursuivre la recherche de qualité. Le numérique éducatif, le développement de nouveaux outils et de nouvelles méthodes, l’arrivée de nouvelles technologies impactent la formation professionnelle sans en modifier la nature profonde. Au fond, qu’est-ce que l’innovation pédagogique sinon la manifestation d’un besoin d’adaptation constante aux besoins des apprenants, aux demandes des bénéficiaires et à un environnement changeant ? L’année 2020 a été de celles qui poussent à penser autrement, à modifier les pratiques et à se saisir des leviers disponibles pour continuer à former les jeunes. Partage d’expériences et échange de points de vue, ce troisième hors-série d’Éducation permanente aborde des thèmes d’une dense actualité. Il se veut contributif d’une analyse des bouleversements rencontrés depuis quelques années et qui s’accélèrent depuis quelques mois. Il présente les éléments de réflexion qui ont sous-tendu les mutations d’envergure de l’apprentissage dans le BTP, et offre une mise en perspective de ces raisonnements. " Note de contenu : Sommaire : -Le partage des ressources (pédagogiques) : mythe ou réalité ? / Jacques-Olivier Hénon -Du rêve à la réalité... virtuelle et augmentée / Pascal Miché, Philippe Moreau -Aptyce, le déploiement d’une plateforme LMS dans les CFA du BTP / Pierre Touillon, Philippe Metge -La simulation numérique des environnements de travail : une mise en scène pour une pratique expérientielle / Olivier Rouland -Le BIM, toujours innovant à 60 ans ! / Patrick Pezzino, Emmanuel Natchitz -La modularisation des formations : une ingénierie structurante au service d’une stratégie globale / Einat Favray-Klinger, Margaux Merli -La production littéraire des acteurs de l’alternance au service de la pédagogie / Astou Arnould -Accompagnement socio-éducatif et pédagogie : une interdépendance au service de l’apprentissage / Gwénaëlle Giraudon, André Jorquera -Les apprentissages issus de la mobilité européenne Erasmus+ mise en œuvre par le CCCA-BTP entre 2015 et 2020 / Marek Lawinski -Assurer la montée en compétences des apprenants ou susciter leur adhésion ? / Jean Clénet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21298

Approches de la formation en travail social : dossier / Francis Lebon in Recherche et Formation, n°94 (2020)

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Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants / Geneviève Lameul

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Autoformation et société de l'accélération : dossier / Christian Heslon in Education Permanente, n°215 (juin / août 2018)

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Autour de l'apprenance : dossier / Philippe Carré in Education Permanente, n°207 (juin / août 2016)

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Débats sur la professionnalisation des enseignants / Philippe Maubant

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Débuter en profession, temps privilégié pour continuer à se former / Pascal Le Maléfan in Le Journal des Psychologues, n°230 (septembre 2005)

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L'entrée dans le métier des professeurs stagiaires en situation de reconversion professionnelle (FSE-R) / Evald Maillet in Recherche et Formation, n°95 (2020)

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L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation / Anne Jorro

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La formation professionnelle initiale / Laurent Veillard

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La formation des regents de Calandreta / Richard Lopez in Recherche et Formation, n°95 (2020)

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