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gestion de classe
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Synonyme(s)conduite de la classe gestion de la classe |
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Improviser, explorer, apprendre ! / Roxane Gagnon in Educateur, n°3 (mars 2018)
[article]
Titre : Improviser, explorer, apprendre ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Roxane Gagnon, Auteur ; José Ticon, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.3/18 Note générale : Sommaire :
P.4: Interpréter, vivre, explorer
P.6: École de confiance en soi – Enseignement et impro
P.7: Se réjouir de l’inconnu – Changement de donne
P.8: Construire un récit improvisé
P.10: Apprendre le théâtre par l’improvisation
P.12: Écouter, percuter, animer
P.14: Improvisation et gestion de classe: apprivoiser le feu de l’action
P.16: De l’improvisation théâtrale à la didactique du français
P.18: Enseigner: un art de la scène?
Langues : Français (fre) Sujets : Animation ; apprentissage ; confiance en soi ; didactique du français ; enseignant ; enseigner ; gestion de classe ; improvisation ; théâtre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20053
in Educateur > n°3 (mars 2018) . - p.3/18[article] Improviser, explorer, apprendre ! [texte imprimé] / Roxane Gagnon, Auteur ; José Ticon, Auteur . - 2018 . - p.3/18.
Sommaire :
P.4: Interpréter, vivre, explorer
P.6: École de confiance en soi – Enseignement et impro
P.7: Se réjouir de l’inconnu – Changement de donne
P.8: Construire un récit improvisé
P.10: Apprendre le théâtre par l’improvisation
P.12: Écouter, percuter, animer
P.14: Improvisation et gestion de classe: apprivoiser le feu de l’action
P.16: De l’improvisation théâtrale à la didactique du français
P.18: Enseigner: un art de la scène?
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°3 (mars 2018) . - p.3/18L'inclusion scolaire / Luc Prud'homme
Titre : L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Prud'homme, Directeur de publication ; Hermann Duchesne, Directeur de publication ; Patrick Bonvin, Directeur de publication ; Soo-Hyang Choi, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2016 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (224 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0274-7 Prix : 36 EUR Note générale : Autre tirage : 2018. - Autre contribution : Raymond Vienneau (directeur de publication)
Bibliogr. p. [167]-209. Notes bibliogr. en bas de pageLangues : Français (fre) Sujets : Direction d'Ecole ; Ecole Inclusive ; gestion de classe ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Pédagogie Différenciée ; troubles du développement Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage collectif apporte des clarifications sur le concept d’inclusion scolaire et ses fondements sociologiques, juridiques et psychopédagogiques, ses implications pour les acteurs concernés et les diverses pratiques qui en découlent.
L’inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994), où pas moins de 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la première fois à œuvrer pour le développement d’écoles plus inclusives. Plus de vingt ans après cette déclaration, alors que le nombre de systèmes scolaires inscrivant leur projet éducatif dans une visée inclusive augmente, le besoin de clarifier tant le concept d’inclusion que les conditions et les moyens de sa mise en œuvre s’impose, et ce, d’autant plus que certaines représentations de ce concept tendent à s’éloigner de son essence et de son but originel.
Cet ouvrage rend compte des travaux effectués au sein du Laboratoire international de recherche sur l’inclusion scolaire [www.lisis.ca] et fournit une contribution attendue au sein de la communauté francophone. Il propose des textes fondamentaux dans lesquels les auteurs présentent une synthèse de ce qui caractérise chacun des thèmes centraux associés à l’édification de systèmes éducatifs plus inclusifs : les fondements (le pourquoi), les acteurs (le qui) et les pratiques (le comment).
Considérant que l’inclusion scolaire dépasse largement l’enceinte de l’école et s’inscrit fondamentalement comme un projet de société, cette publication est susceptible d’éclairer quiconque s’intéresse à l’éducation comme une voie incontournable dans la construction d’un monde empreint de plus grande justice sociale et d’équité."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20223 L'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques [texte imprimé] / Luc Prud'homme, Directeur de publication ; Hermann Duchesne, Directeur de publication ; Patrick Bonvin, Directeur de publication ; Soo-Hyang Choi, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2016 . - 1 vol. (224 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-0274-7 : 36 EUR
Autre tirage : 2018. - Autre contribution : Raymond Vienneau (directeur de publication)
Bibliogr. p. [167]-209. Notes bibliogr. en bas de page
Langues : Français (fre)
Sujets : Direction d'Ecole ; Ecole Inclusive ; gestion de classe ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Pédagogie Différenciée ; troubles du développement Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage collectif apporte des clarifications sur le concept d’inclusion scolaire et ses fondements sociologiques, juridiques et psychopédagogiques, ses implications pour les acteurs concernés et les diverses pratiques qui en découlent.
L’inclusion scolaire a pris son essor depuis la proclamation de la Déclaration de Salamanque (UNESCO, 1994), où pas moins de 92 pays et 25 organisations internationales se sont engagés pour la première fois à œuvrer pour le développement d’écoles plus inclusives. Plus de vingt ans après cette déclaration, alors que le nombre de systèmes scolaires inscrivant leur projet éducatif dans une visée inclusive augmente, le besoin de clarifier tant le concept d’inclusion que les conditions et les moyens de sa mise en œuvre s’impose, et ce, d’autant plus que certaines représentations de ce concept tendent à s’éloigner de son essence et de son but originel.
Cet ouvrage rend compte des travaux effectués au sein du Laboratoire international de recherche sur l’inclusion scolaire [www.lisis.ca] et fournit une contribution attendue au sein de la communauté francophone. Il propose des textes fondamentaux dans lesquels les auteurs présentent une synthèse de ce qui caractérise chacun des thèmes centraux associés à l’édification de systèmes éducatifs plus inclusifs : les fondements (le pourquoi), les acteurs (le qui) et les pratiques (le comment).
Considérant que l’inclusion scolaire dépasse largement l’enceinte de l’école et s’inscrit fondamentalement comme un projet de société, cette publication est susceptible d’éclairer quiconque s’intéresse à l’éducation comme une voie incontournable dans la construction d’un monde empreint de plus grande justice sociale et d’équité."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20223 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811INC1221I 161956 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/05/2024 L'école inclusive / Niki Elliot
Titre : L'école inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Niki Elliot, Auteur ; Elaine Doxey, Auteur ; Val Stephenson, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Importance : 1 vol. (124 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 11 x 17 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2572-6 Note générale : Trad. de : Inclusion pocketbook Sujets : gestion de classe ; Inclusion Scolaire Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15669 L'école inclusive [texte imprimé] / Niki Elliot, Auteur ; Elaine Doxey, Auteur ; Val Stephenson, Auteur ; Gervais Sirois, Adaptateur ; Edith Cordeau-Giard, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2009 . - 1 vol. (124 p.) : ill., couv. ill. ; 11 x 17 cm.
ISBN : 978-2-7650-2572-6
Trad. de : Inclusion pocketbook
Sujets : gestion de classe ; Inclusion Scolaire Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15669 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7320ELL0915E 128380 Livre ESPACE 1 Disponible S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe / Marie Gabriel
Titre : S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe : cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gabriel, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2018, cop. 2018 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 vol. (224 p.) Présentation : ill. en coul, couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3640-5 Note générale : Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : climat de la classe ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; enseignement des mathématiques ; Enseignement du Français ; géométrie ; gestion de classe ; langage oral ; Méthode Montessori ; Montessori (Maria) ; Numération ; organisation de la classe ; Pédagogie Active ; production écrite Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un ouvrage passionnant issu des questionnements et expérimentations d'une enseignante qui a souhaité s'inspirer de la pédagogie Montessori et de recherches récentes pour faire classe autrement en cycle 2.
Face à l’engouement pour la pédagogie Montessori dans les courants éducatifs actuels, l’auteur a souhaité comprendre comment l’adapter à sa classe « ordinaire ».
Après avoir lu toute son œuvre, elle l’a expérimentée à la lumière des savoirs actuels, a testé des pistes concrètes, et publié quelques séquences sur son blog Graines de Livres. Face au grand nombre de sollicitations qui en ont découlé, elle a décidé d’exposer plus longuement son fonctionnement, ses découvertes, ses choix…
S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe Cycle 2 invite à se saisir de "l’esprit" de Maria Montessori afin d’en faire une pédagogie active et vivante, qui réponde aux besoins et attentes d’un enseignant d’aujourd’hui, en charge d’une classe standard. Le climat de classe est, pour Montessori, un élément essentiel pour les apprentissages. Une large partie de l’ouvrage y est donc consacrée.
Mais l’auteur croise et enrichit aussi les principes de Maria Montessori avec des recherches plus récentes publiées par Goigoux, Cèbe, Bucheton, Ouzoulias, Brissiaud, Baruck, Charnay, Dehaene…
Cet ouvrage mêle enfin méthodologie et pistes pratiques : après la présentation de l'idée force, une rubrique «Et dans la classe ?» propose une transposition concrète et donne de nombreux exemples. "Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20231 S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe : cycle 2 [texte imprimé] / Marie Gabriel, Auteur . - Paris : Retz, DL 2018, cop. 2018 . - 1 vol. (224 p.) : ill. en coul, couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3640-5
Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : climat de la classe ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; enseignement des mathématiques ; Enseignement du Français ; géométrie ; gestion de classe ; langage oral ; Méthode Montessori ; Montessori (Maria) ; Numération ; organisation de la classe ; Pédagogie Active ; production écrite Index. décimale : 1320 Biographie/analyse propre à une personne Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un ouvrage passionnant issu des questionnements et expérimentations d'une enseignante qui a souhaité s'inspirer de la pédagogie Montessori et de recherches récentes pour faire classe autrement en cycle 2.
Face à l’engouement pour la pédagogie Montessori dans les courants éducatifs actuels, l’auteur a souhaité comprendre comment l’adapter à sa classe « ordinaire ».
Après avoir lu toute son œuvre, elle l’a expérimentée à la lumière des savoirs actuels, a testé des pistes concrètes, et publié quelques séquences sur son blog Graines de Livres. Face au grand nombre de sollicitations qui en ont découlé, elle a décidé d’exposer plus longuement son fonctionnement, ses découvertes, ses choix…
S'inspirer de la pédagogie Montessori pour faire classe Cycle 2 invite à se saisir de "l’esprit" de Maria Montessori afin d’en faire une pédagogie active et vivante, qui réponde aux besoins et attentes d’un enseignant d’aujourd’hui, en charge d’une classe standard. Le climat de classe est, pour Montessori, un élément essentiel pour les apprentissages. Une large partie de l’ouvrage y est donc consacrée.
Mais l’auteur croise et enrichit aussi les principes de Maria Montessori avec des recherches plus récentes publiées par Goigoux, Cèbe, Bucheton, Ouzoulias, Brissiaud, Baruck, Charnay, Dehaene…
Cet ouvrage mêle enfin méthodologie et pistes pratiques : après la présentation de l'idée force, une rubrique «Et dans la classe ?» propose une transposition concrète et donne de nombreux exemples. "Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20231 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1320MON2005S 164642 Livre ESPACE 1 Disponible L'instauration du calme : journal de bord d'une école maternelle / Florent Contassot in La Classe Maternelle, n°192 (octobre 2010)
[article]
Titre : L'instauration du calme : journal de bord d'une école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Florent Contassot, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 114/121 Langues : Français (fre) Sujets : attention ; calme ; concentration ; gestion de classe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42923
in La Classe Maternelle > n°192 (octobre 2010) . - p. 114/121[article] L'instauration du calme : journal de bord d'une école maternelle [texte imprimé] / Florent Contassot, Auteur . - 2010 . - p. 114/121.
Langues : Français (fre)
in La Classe Maternelle > n°192 (octobre 2010) . - p. 114/121
Sujets : attention ; calme ; concentration ; gestion de classe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42923 Les interactions individualisées maître-élèves : une comparaison entre la France et le Luxembourg / Annette Jarlégan in Revue Française de Pédagogie, n°173 (octobre/décembre 2010)
PermalinkInteractions verbales et recherche en éducation / Laurent Filliettaz
PermalinkIntervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : regards multiples / [et al.]
PermalinkLa pédagogie inversée. Une évaluation de son efficacité sur les résultats scolaires et sur l'intérêt des étudiants. / Caroline Cormier in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2018)
PermalinkInvestir la relation pédagogique / Christophe Marsollier
PermalinkJe n'arrive pas à avoir le calme dans ma classe... / Corinne Carre in La Classe, n°302 (octobre 2019)
PermalinkJe dois gérer une classe nombreuse / Frédéric De Plasse in L'Ecole Fondamentale, n°1 (octobre 2006)
PermalinkDes journées de formation en maths à l'IUFM de NAntes in Le Nouvel Educateur, n°155 (janvier 2004)
PermalinkLe kit pédagogique du remplaçant : à l'école de la petite section au CM2 : photofiches / Collectif
PermalinkLa lecture guidée / Lois Thompson
PermalinkLorsque l'élève s'épanouit / Catherine Marquot
PermalinkMa classe-qualité : des outils pratiques de gestion de classe inspirés de la théorie du choix / Francine Bélair
PermalinkMa classe qualité au secondaire : des outils pratiques de gestion de classe inspirés de la Théorie du Choix / Francine Bélair
PermalinkMa première classe : stratégies gagnantes pour les nouveaux enseignants / Teresa Langness
PermalinkManuel du jeune enseignant / Jennifer Borrego
PermalinkManuel du jeune enseignant / Jennifer Borrego
PermalinkManuel de survie en milieu scolaire / Daniel Arnaud
PermalinkManuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) / François Muller
PermalinkManuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) / François Muller
PermalinkPour une meilleure gestion de classe / Marie-Andrée Hébert in Le Français dans le Monde, n°338 (mars/avril 2005)
PermalinkPour une meilleure gestion de classe au secondaire / Stephane Levasseur
PermalinkLes meilleures pratiques pédagogiques au primaire / Wendy W. Murawski
PermalinkMerci la dyscalculie / Ludivine Halloy
PermalinkMes neurones et moi : dialogues autour du TDA/H : synthèses des différentes étapes / Karin Rondia
PermalinkMettre en place la classe flexible / Manon Léobon
PermalinkMettre une classe au travail en Réseau Ambition Réussite : des formes typiques d'interaction enseignants-élèves lors des leçons d'EPS / Olivier Vors in TFE Travail et Formation en Education, n°2 (2008)
PermalinkEnseigner en milieu difficile / Stéphane Méry
PermalinkMille et une propositions pédagogiques : pour animer son cours et innover en classe / André de Peretti
PermalinkNon à la violence, à l'intimidation et au taxage en milieu scolaire / Allan L. Beane
PermalinkNouveaux objets et nouveaux contextes d'enseignement de l'oral : dossier / Ana Dias-Chiaruttini in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°68 (2023)
PermalinkObserver la classe : dossier / Brigitte Cala in Cahiers Pédagogiques, n°511 (février 2014)
PermalinkLes organisateurs de l'activité enseignante : perspectives croisées : dossier / Marc Bru in Recherche et Formation, n°56 (2007)
PermalinkL'organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée / Philippe Perrenoud
PermalinkL'organisation du travail scolaire : enjeu caché des réformes ?
PermalinkOrganiser les temps d'apprentissage : maternelle / Catherine Dumas
PermalinkOrganiser les temps d'apprentissage : maternelle : CD-Rom / Catherine Dumas
PermalinkLes pédagogies alternatives dans ma classe / Renaud Keymeulen
PermalinkPerception de la fréquence d'apparition des comportements perturbateurs par des stagiaires en enseignement de l'éducation physique et à la santé (EPS) / Jean-François Desbiens in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2009)
PermalinkLes personnes ressources de l'Ecole valaisanne (1/2) : dossier / Nadia Revaz in Résonances, n°6 (mars 2010)
PermalinkPerspectives inclusives sur les comportements difficiles en milieu éducatif : dossier / Valérie Benoit in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°2 (juin 2021)
PermalinkEnseigner en petite section : PS / Marie Goëtz-Georges
PermalinkEnseigner en petite section : PS / Marie Goëtz-Georges
PermalinkPiloter, motiver : dossier / Roch Chouinard in Résonances, n°1 (septembre 2005)
PermalinkLa pédagogie positive à l'école primaire : cycles 1 à 3 / Eve Leleu-Galland
PermalinkLes pratiques enseignantes de gestion des imprévus / Jean-François Marcel in Psychologie et Education, n°56 (janvier/mars 2004)
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