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gestion de classe
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J'enseigne dans une classe multiniveaux : cycles 2 et 3 / Marie Gaucher
Titre : J'enseigne dans une classe multiniveaux : cycles 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gaucher, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2021 Collection : La Boîte à outils du professeur Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080778-9 Note générale : La couverture porte en plus : "Développer l'autonomie des élèves, favoriser la coopération, organiser les temps et les espaces, fédérer le groupe classe, travailler en équipe" Langues : Français (fre) Sujets : classe hétérogène ; Classe Multiâge ; gestion de classe ; Travail Autonome ; Travail en Equipe ; Tutorat Index. décimale : 5423 Ecoles à classe unique, classes multiniveaux Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La moitié des élèves du primaire public sont scolarisés dans une classe à plusieurs niveaux. Ce taux monte à 62 % en maternelle et 74 % en zone rurale. La forme de classe à plusieurs cours la plus répandue est la classe double (à 85 %) et les regroupements les plus fréquents sont CM1/CM2 ou CE1/CE2 en élémentaire.
Un grand nombre d’enseignants est donc confronté aux difficultés diverses d’un enseignement en classes multiniveaux : Comment favoriser l'autonomie et la coopération des élèves ? Quelle articulation des temps et des espaces adopter ? Comment fédérer le groupe classe ? Quelle place pour le travail en équipe ?
31 outils indispensables sont proposés pour accompagner les enseignants, en cycles 2 et 3, dans leur quotidien :
-Chaque outil est traité de façon synthétique et visuelle sur 2 ou 4 pages.
-Chaque outil renvoie à de nombreuses mises en œuvre concrètes qui s’appuient sur une expérience de terrain de l'auteur.
-Des conseils méthodologiques et des remarques sur les contextes d’utilisation de ces outils viennent compléter ces présentations."Note de contenu : Sommaire :
P. 3. Avant-propos
P. 10. Dossier 1. Quelle autonomie ? Pourquoi ?
P. 28. Dossier 2. L'autonomie comment ?
P. 44. Dossier 3. La coopération
P. 56. Dossier 4. L'organisation du temps
P. 80. Dossier 5. L'organisation des espaces
P. 102. Dossier 6. Les outils de préparation
P. 120. Dossier 7. S'adapter aux profils des classes multiniveaux
P. 140. Dossier 8. Fédérer le groupe classe : place de la pédagogie de projet
P. 150. Dossier 9. Travailler en équipePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21696 J'enseigne dans une classe multiniveaux : cycles 2 et 3 [texte imprimé] / Marie Gaucher, Auteur . - Malakoff : Dunod, DL 2021 . - 1 vol. (159 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (La Boîte à outils du professeur) .
ISBN : 978-2-10-080778-9
La couverture porte en plus : "Développer l'autonomie des élèves, favoriser la coopération, organiser les temps et les espaces, fédérer le groupe classe, travailler en équipe"
Langues : Français (fre)
Sujets : classe hétérogène ; Classe Multiâge ; gestion de classe ; Travail Autonome ; Travail en Equipe ; Tutorat Index. décimale : 5423 Ecoles à classe unique, classes multiniveaux Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La moitié des élèves du primaire public sont scolarisés dans une classe à plusieurs niveaux. Ce taux monte à 62 % en maternelle et 74 % en zone rurale. La forme de classe à plusieurs cours la plus répandue est la classe double (à 85 %) et les regroupements les plus fréquents sont CM1/CM2 ou CE1/CE2 en élémentaire.
Un grand nombre d’enseignants est donc confronté aux difficultés diverses d’un enseignement en classes multiniveaux : Comment favoriser l'autonomie et la coopération des élèves ? Quelle articulation des temps et des espaces adopter ? Comment fédérer le groupe classe ? Quelle place pour le travail en équipe ?
31 outils indispensables sont proposés pour accompagner les enseignants, en cycles 2 et 3, dans leur quotidien :
-Chaque outil est traité de façon synthétique et visuelle sur 2 ou 4 pages.
-Chaque outil renvoie à de nombreuses mises en œuvre concrètes qui s’appuient sur une expérience de terrain de l'auteur.
-Des conseils méthodologiques et des remarques sur les contextes d’utilisation de ces outils viennent compléter ces présentations."Note de contenu : Sommaire :
P. 3. Avant-propos
P. 10. Dossier 1. Quelle autonomie ? Pourquoi ?
P. 28. Dossier 2. L'autonomie comment ?
P. 44. Dossier 3. La coopération
P. 56. Dossier 4. L'organisation du temps
P. 80. Dossier 5. L'organisation des espaces
P. 102. Dossier 6. Les outils de préparation
P. 120. Dossier 7. S'adapter aux profils des classes multiniveaux
P. 140. Dossier 8. Fédérer le groupe classe : place de la pédagogie de projet
P. 150. Dossier 9. Travailler en équipePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21696 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5423GAU0108J 171329 Livre ESPACE 1 Disponible J'enseigne la lecture au primaire / Jennifer Scoggin
Titre : J'enseigne la lecture au primaire : meilleures pratiques pour maximiser mon sentiment de réussite en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Jennifer Scoggin, Auteur ; Geneviève Brassard, Adaptateur ; Jean-Loup Jansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Langage et Communication Importance : 1 vol. (116 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5469-6 Note générale : Bibliogr. p. 111-116 Langues : Français (fre) Sujets : activité de routine ; Bibliothèque de Classe ; enseignement de la lecture ; évaluation formelle ; gestion de classe Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
"Jennifer Scoggin offre dans cet ouvrage inspirant des conseils et des stratégies qui sont basés sur les meilleures pratiques pédagogiques en lecture, mais qui sont également solidement ancrés dans la réalité concrète des classes du primaire.
Vous vous surprendrez à sourire et à hocher la tête alors que l’auteure traite de plusieurs éléments essentiels à un enseignement de la lecture efficace et intéressant. Vous trouverez entre autres dans cet ouvrage des conseils qui vous permettront :
• de faire de votre classe un environnement d’apprentissage des plus stimulants;
• de créer des évaluations de lecture authentiques et significatives;
• de cultiver des relations positives avec vos élèves et vos collègues;
• d’acquérir de nouvelles stratégies pour mieux gérer votre classe et maximiser votre sentiment de réussite et d’efficacité à l’école;
• de vous redéfinir en tant que lectrice afin d’éclairer et d’améliorer les choix que vous offrez à vos élèves;
• de refaire le plein d’énergie et de cultiver le bonheur d’enseigner."Note de contenu : Table des matières
Introduction
Faisons connaissance – Où nous apprenons qui est Mme Mimi et pourquoi vous avez besoin de cet ouvrage
Chapitre 1
Disons les choses comme elles sont – Qu’est-ce qui rend l’enseignement difficile?
C’est le moment de jouer cartes sur table
Les étrangers
Les gens qui changent d’opinion comme de chemise et ceux qui pointent du doigt
Les remèdes miracles
Les temps changent: changeons nous aussi!
Chapitre 2
Entrons dans le vif du sujet – Miser sur sa philosophie d’enseignement
Ma philosophie: les classes devraient être des lieux caractérisés par les relations attentionnées
Connaître ses élèves personnellement
Connaître ses élèves comme des apprenants et des lecteurs
Travailler en collaboration avec les élèves
Responsabiliser les élèves
Repenser son emploi du temps durant la journée scolaire
Ma philosophie: les classes devraient être des lieux propices au libre choix et où tout est possible
Ma philosophie: les enseignantes devraient modeler et adopter les stratégies de pensée critique
Ma philosophie: mettre l’accent sur le bonheur de lire et d’apprendre
Se laisser guider par sa philosophie
Chapitre 3
Passons aux choses concrètes – Créer des environnements scolaires qui favorisent la lecture, l’autonomie des élèves et une attitude zen chez l’enseignante
Organiser la bibliothèque de la classe
Y aller une étape à la fois
Regrouper les livres en catégories logiques et faciles à utiliser
Proposer un grand éventail de textes reflétant les intérêts et la réalité culturelle des élèves
Ranger les livres et le matériel de lecture dans des contenants clairement identifiés
Prévoir les problèmes qui pourraient menacer la bibliothèque
Présenter les livres de façon invitante
Modifier fréquemment la présentation de la bibliothèque
Organiser tout le reste: créer une classe qui vous ressemble et qui valorise les progrès des élèves
Créer des espaces dédiés où les élèves pourront partager leurs travaux et leurs réflexions
Utiliser les murs efficacement
Ajouter une touche personnelle
Gérer le temps d’enseignement en classe
Du temps pour lire, rien que pour lire
Répondre aux besoins individuels des élèves durant la période de lecture autonome
Les vertus du partage
Établir des routines claires
Les routines pour prêter des livres aux élèves
Les routines pour la fréquentation de la bibliothèque
Les routines pour maintenir l’organisation de la bibliothèque
L’organisation, ce n’est que du bonheur
Chapitre 4
Soyons analytiques – Comment aborder les évaluations en littératie... et y survivre!
Comment j’ai revu la façon d’envisager les évaluations
Concentrer ses efforts sur les évaluations qui contribuent vraiment à façonner les stratégies d’enseignement
Expliquer clairement ses objectifs aux élèves: tout est dans la présentation
S’autoévaluer pour être plus heureuse: utiliser de bonnes évaluations pour être plus optimiste et mieux réussir
Éviter la spirale de la honte qui accompagne les préparations aux examens
Intégrer des évaluations formelles et utiles en littératie
Préparer les évaluations
Faire passer les évaluations
Associer les évaluations formelles aux données informelles
Prendre le pouls de la classe
Ne laissez pas passer, la chance d’évaluer…
Chapitre 5
Soyons unies – Comment collaborer avec ses collègues
Savoir distinguer les super collègues des autres
Comment demeurer fabuleuse quand on doit travailler avec les bons, les moins bons, et les autres
Reprendre le contrôle du stress provoqué par les collègues difficiles
Savoir compter sur ses super collègues pour alléger sa charge de travail
Passer à l’acte
Chapitre 6
Trouvons notre rythme – Comment améliorer son endurance en vue du marathon littéraire
Laisser du temps aux élèves pour lire!
Savoir ce que nous essayons d’accomplir
L’enseignement en grand groupe: les minileçons
Établissez des liens avec les connaissances antérieures
Enseignez une idée de façon explicite
Donnez aux élèves la possibilité de s’exercer
Donnez quelque chose à faire aux élèves avant de terminer
L’enseignement en grand groupe: les lectures à voix haute
L’enseignement en petits groupes
L’enseignement en petits groupes: les rencontres individuelles
Tout est une question d’équilibre
Chapitre 7
Soyons fabuleuses – Pourquoi nous devons impérativement reprendre le contrôle de notre enseignement
Laissez-vous guider par votre vie littéraire
Osez être fabuleuse
BibliographiePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753 J'enseigne la lecture au primaire : meilleures pratiques pour maximiser mon sentiment de réussite en classe [texte imprimé] / Jennifer Scoggin, Auteur ; Geneviève Brassard, Adaptateur ; Jean-Loup Jansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017 . - 1 vol. (116 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langage et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-5469-6
Bibliogr. p. 111-116
Langues : Français (fre)
Sujets : activité de routine ; Bibliothèque de Classe ; enseignement de la lecture ; évaluation formelle ; gestion de classe Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
"Jennifer Scoggin offre dans cet ouvrage inspirant des conseils et des stratégies qui sont basés sur les meilleures pratiques pédagogiques en lecture, mais qui sont également solidement ancrés dans la réalité concrète des classes du primaire.
Vous vous surprendrez à sourire et à hocher la tête alors que l’auteure traite de plusieurs éléments essentiels à un enseignement de la lecture efficace et intéressant. Vous trouverez entre autres dans cet ouvrage des conseils qui vous permettront :
• de faire de votre classe un environnement d’apprentissage des plus stimulants;
• de créer des évaluations de lecture authentiques et significatives;
• de cultiver des relations positives avec vos élèves et vos collègues;
• d’acquérir de nouvelles stratégies pour mieux gérer votre classe et maximiser votre sentiment de réussite et d’efficacité à l’école;
• de vous redéfinir en tant que lectrice afin d’éclairer et d’améliorer les choix que vous offrez à vos élèves;
• de refaire le plein d’énergie et de cultiver le bonheur d’enseigner."Note de contenu : Table des matières
Introduction
Faisons connaissance – Où nous apprenons qui est Mme Mimi et pourquoi vous avez besoin de cet ouvrage
Chapitre 1
Disons les choses comme elles sont – Qu’est-ce qui rend l’enseignement difficile?
C’est le moment de jouer cartes sur table
Les étrangers
Les gens qui changent d’opinion comme de chemise et ceux qui pointent du doigt
Les remèdes miracles
Les temps changent: changeons nous aussi!
Chapitre 2
Entrons dans le vif du sujet – Miser sur sa philosophie d’enseignement
Ma philosophie: les classes devraient être des lieux caractérisés par les relations attentionnées
Connaître ses élèves personnellement
Connaître ses élèves comme des apprenants et des lecteurs
Travailler en collaboration avec les élèves
Responsabiliser les élèves
Repenser son emploi du temps durant la journée scolaire
Ma philosophie: les classes devraient être des lieux propices au libre choix et où tout est possible
Ma philosophie: les enseignantes devraient modeler et adopter les stratégies de pensée critique
Ma philosophie: mettre l’accent sur le bonheur de lire et d’apprendre
Se laisser guider par sa philosophie
Chapitre 3
Passons aux choses concrètes – Créer des environnements scolaires qui favorisent la lecture, l’autonomie des élèves et une attitude zen chez l’enseignante
Organiser la bibliothèque de la classe
Y aller une étape à la fois
Regrouper les livres en catégories logiques et faciles à utiliser
Proposer un grand éventail de textes reflétant les intérêts et la réalité culturelle des élèves
Ranger les livres et le matériel de lecture dans des contenants clairement identifiés
Prévoir les problèmes qui pourraient menacer la bibliothèque
Présenter les livres de façon invitante
Modifier fréquemment la présentation de la bibliothèque
Organiser tout le reste: créer une classe qui vous ressemble et qui valorise les progrès des élèves
Créer des espaces dédiés où les élèves pourront partager leurs travaux et leurs réflexions
Utiliser les murs efficacement
Ajouter une touche personnelle
Gérer le temps d’enseignement en classe
Du temps pour lire, rien que pour lire
Répondre aux besoins individuels des élèves durant la période de lecture autonome
Les vertus du partage
Établir des routines claires
Les routines pour prêter des livres aux élèves
Les routines pour la fréquentation de la bibliothèque
Les routines pour maintenir l’organisation de la bibliothèque
L’organisation, ce n’est que du bonheur
Chapitre 4
Soyons analytiques – Comment aborder les évaluations en littératie... et y survivre!
Comment j’ai revu la façon d’envisager les évaluations
Concentrer ses efforts sur les évaluations qui contribuent vraiment à façonner les stratégies d’enseignement
Expliquer clairement ses objectifs aux élèves: tout est dans la présentation
S’autoévaluer pour être plus heureuse: utiliser de bonnes évaluations pour être plus optimiste et mieux réussir
Éviter la spirale de la honte qui accompagne les préparations aux examens
Intégrer des évaluations formelles et utiles en littératie
Préparer les évaluations
Faire passer les évaluations
Associer les évaluations formelles aux données informelles
Prendre le pouls de la classe
Ne laissez pas passer, la chance d’évaluer…
Chapitre 5
Soyons unies – Comment collaborer avec ses collègues
Savoir distinguer les super collègues des autres
Comment demeurer fabuleuse quand on doit travailler avec les bons, les moins bons, et les autres
Reprendre le contrôle du stress provoqué par les collègues difficiles
Savoir compter sur ses super collègues pour alléger sa charge de travail
Passer à l’acte
Chapitre 6
Trouvons notre rythme – Comment améliorer son endurance en vue du marathon littéraire
Laisser du temps aux élèves pour lire!
Savoir ce que nous essayons d’accomplir
L’enseignement en grand groupe: les minileçons
Établissez des liens avec les connaissances antérieures
Enseignez une idée de façon explicite
Donnez aux élèves la possibilité de s’exercer
Donnez quelque chose à faire aux élèves avant de terminer
L’enseignement en grand groupe: les lectures à voix haute
L’enseignement en petits groupes
L’enseignement en petits groupes: les rencontres individuelles
Tout est une question d’équilibre
Chapitre 7
Soyons fabuleuses – Pourquoi nous devons impérativement reprendre le contrôle de notre enseignement
Laissez-vous guider par votre vie littéraire
Osez être fabuleuse
BibliographiePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423SCO0707J 164869 Livre ESPACE 1 Disponible Entre émotion et contenus d'enseignement / Didier Chavrier in EP.S, n°339 (novembre/décembre 2009)
[article]
Titre : Entre émotion et contenus d'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Chavrier, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 42/44 Langues : Français (fre) Sujets : gestion de classe ; improvisation ; incertitude Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25578
in EP.S > n°339 (novembre/décembre 2009) . - p. 42/44[article] Entre émotion et contenus d'enseignement [texte imprimé] / Didier Chavrier, Auteur . - 2009 . - p. 42/44.
Langues : Français (fre)
in EP.S > n°339 (novembre/décembre 2009) . - p. 42/44
Sujets : gestion de classe ; improvisation ; incertitude Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25578 Entrez dans ma classe / Jeanne in La Classe, n°291 (septembre 2018)
[article]
Titre : Entrez dans ma classe : bien organiser sa rentrée Type de document : texte imprimé Auteurs : Jeanne, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.46/55 Langues : Français (fre) Sujets : atelier d'apprentissage ; évaluation des apprentissages ; gestion de classe ; relation dans la classe ; Relation Parents-Ecole ; rentrée scolaire Mots-clés : gestion des élèves classeur de l'enseignant Note de contenu : Chaîne youtube de Jeanne, professeur. Classe CE1-CE2, CM1-CM2. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20226
in La Classe > n°291 (septembre 2018) . - p.46/55[article] Entrez dans ma classe : bien organiser sa rentrée [texte imprimé] / Jeanne, Auteur . - 2018 . - p.46/55.
Langues : Français (fre)
in La Classe > n°291 (septembre 2018) . - p.46/55
Sujets : atelier d'apprentissage ; évaluation des apprentissages ; gestion de classe ; relation dans la classe ; Relation Parents-Ecole ; rentrée scolaire Mots-clés : gestion des élèves classeur de l'enseignant Note de contenu : Chaîne youtube de Jeanne, professeur. Classe CE1-CE2, CM1-CM2. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20226 Enseigner, c'est génial ! / Louis Laroche
Titre : Enseigner, c'est génial ! : un enseignant inspirant partage ses idées pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Laroche, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (254 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Accompagnement : 1 CD-Rom ressources en ligne ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4758-2 Langues : Français (fre) Sujets : écriture ; éducation à l'éthique ; éducation artistique ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Primaire ; gestion de classe ; Guide de l'Enseignant ; préparation des cours ; religion Index. décimale : 6060 Guides à l’usage des enseignants Résumé : 4e de couverture :
L’enseignant Louis Laroche partage ses idées originales, ses outils de prédilection et ses activités géniales pour favoriser l’apprentissage des élèves de 8 à 12 ans.
Ce pédagogue de grande expérience présente d’abord sa vision concrète et humaniste de l’enseignement, tout en communiquant ses conseils pratiques de gestion de classe.
Il propose ensuite quelque 80 activités signifiantes qui permettent de mettre en pratique les compétences du programme de formation dans les matières suivantes : lecture, écriture, mathématique, science et technologie, univers social, éthique et culture religieuse, arts plastiques.
Enfin, il dévoile ses trucs et ses secrets pour bien équiper une classe, pour matérialiser les idées et pour développer et entretenir la passion d’enseigner.
Cet ouvrage facile à consulter saura inspirer les enseignants pour qu’ils transforment leur classe en un lieu stimulant pour leurs élèves. Ils pourront leur dire, comme l’avait fait François 1er à Léonard de Vinci : « Ici, tu seras libre de rêver, de penser et de travailler. »Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Les fondements
-Chapitre 1 : Intégrer ses passions
-Chapitre 2 : À la manière de Léonard de Vinci
-Chapitre 3 : Propos sur la gestion de classe
Partie 2 : Idées et activités pratiques
-Chapitre 4 : Les mathématiques en mouvement
-Chapitre 5 : Écrire pour communiquer avec fierté
-Chapitre 6 : Lire pour découvrir le monde
-Chapitre 7 : Les sciences, une étape à la fois
-Chapitre 8 : Vivre la géographie et l’histoire
-Chapitre 9 : Questions éthiques et religions
-Chapitre 10 : L’art pour rehausser le quotidien
Partie 3 : Ressources
-Chapitre 11 : Le carrousel des ressources
-Chapitre 12 : Sortir pour apprendre
-Chapitre 13 : Des formations inspirantes
-Chapitre 14 : Matérialiser ses idéesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19754 Enseigner, c'est génial ! : un enseignant inspirant partage ses idées pédagogiques [texte imprimé] / Louis Laroche, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (254 p.) : ill., couv. ill. en coul. + 1 CD-Rom ressources en ligne. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4758-2
Langues : Français (fre)
Sujets : écriture ; éducation à l'éthique ; éducation artistique ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Primaire ; gestion de classe ; Guide de l'Enseignant ; préparation des cours ; religion Index. décimale : 6060 Guides à l’usage des enseignants Résumé : 4e de couverture :
L’enseignant Louis Laroche partage ses idées originales, ses outils de prédilection et ses activités géniales pour favoriser l’apprentissage des élèves de 8 à 12 ans.
Ce pédagogue de grande expérience présente d’abord sa vision concrète et humaniste de l’enseignement, tout en communiquant ses conseils pratiques de gestion de classe.
Il propose ensuite quelque 80 activités signifiantes qui permettent de mettre en pratique les compétences du programme de formation dans les matières suivantes : lecture, écriture, mathématique, science et technologie, univers social, éthique et culture religieuse, arts plastiques.
Enfin, il dévoile ses trucs et ses secrets pour bien équiper une classe, pour matérialiser les idées et pour développer et entretenir la passion d’enseigner.
Cet ouvrage facile à consulter saura inspirer les enseignants pour qu’ils transforment leur classe en un lieu stimulant pour leurs élèves. Ils pourront leur dire, comme l’avait fait François 1er à Léonard de Vinci : « Ici, tu seras libre de rêver, de penser et de travailler. »Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Partie 1 : Les fondements
-Chapitre 1 : Intégrer ses passions
-Chapitre 2 : À la manière de Léonard de Vinci
-Chapitre 3 : Propos sur la gestion de classe
Partie 2 : Idées et activités pratiques
-Chapitre 4 : Les mathématiques en mouvement
-Chapitre 5 : Écrire pour communiquer avec fierté
-Chapitre 6 : Lire pour découvrir le monde
-Chapitre 7 : Les sciences, une étape à la fois
-Chapitre 8 : Vivre la géographie et l’histoire
-Chapitre 9 : Questions éthiques et religions
-Chapitre 10 : L’art pour rehausser le quotidien
Partie 3 : Ressources
-Chapitre 11 : Le carrousel des ressources
-Chapitre 12 : Sortir pour apprendre
-Chapitre 13 : Des formations inspirantes
-Chapitre 14 : Matérialiser ses idéesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19754 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6060LAR1503E 160123 Livre ESPACE 1 Disponible Être professeur : 10 leçons pour rendre le métier possible / Denis Dougé
PermalinkL'enseignement des mathématiques en Europe / Eacea
PermalinkL'expérience narrative à l'école maternelle / Claude Le Manchec
PermalinkL'enseignement explicite des comportements / Steve Bissonnette
PermalinkEnseignement explicite et données probantes / Clermont Gauthier
PermalinkEnseignement explicite : pratiques et stratégies / Marie Bocquillon
PermalinkEnseignement explicite et réussite des élèves / Clermont Gauthier
PermalinkFace à la violence dans la classe : ces enseignants qui réussissent ! / Rémi Casanova
PermalinkFaire classe dehors:une tendance qui se développe / Corinne Carre in La Classe, n°329 (mai 2022)
PermalinkFaire la classe à l'école élémentaire / Bernard Rey
PermalinkFaire classe en FLE : une approche actionnelle et pragmatique / Jean-Pierre Robert
PermalinkFaire la classe à plusieurs : maîtres et partenariats à l'école élémentaire / Pascale Garnier
PermalinkFaire classe sans préparation / Benjamin Chemouny in La Classe Maternelle, n°230 (juin 2014)
PermalinkFaire classe sans préparation / Benjamin Chemouny in La Classe, n°250 (juin 2014)
PermalinkFaire collectif pour apprendre / Laurent Reynaud
PermalinkFaire équipe : pourquoi? comment? : dossier / Christian Staquet in Non-violence actualité, n°323 (juillet/août 2012)
PermalinkFaire l'école, faire la classe / Philippe Meirieu
PermalinkLa formation des enseignants : dossier / Bruno De Lièvre in Education-Formation [en ligne], n°294 (octobre 2010)
PermalinkFormer des apprenants responsables : pour un environnement positif en classe : IUFM / Corinne Ardois
PermalinkEnseigner le français en double niveau : CP-CE1 / Marie Gabriel
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PermalinkGérer la classe, une compétence à développer / Xavier Papillon
PermalinkGérer une classe difficile / Eric Battut
PermalinkGérer des classes et des élèves difficiles!! / Dominique Thesias in Savoir...Cahiers Pédagogiques, n°20 (octobre/décembre 2010)
PermalinkGérer efficacement sa classe de primaire / Christophe Gillet
PermalinkGérer ma classe de préscolaire / Wendy Koza
PermalinkLes gestes professionnels dans la classe / Dominique Bucheton
PermalinkLa gestion de la classe / Jacques Fijalkow
PermalinkGestion de classe : concepts et nouveaux résultats de recherches / Markus P. Neuenschwander in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°2 (2006)
PermalinkLa gestion de la classe intégrée aux didactiques / Mélanie Dumouchel
PermalinkGestion de classe, mode d'emploi ? / Émilie Le Phat Tan
PermalinkLa gestion de la classe par les enseignants de collège : formalisme versus pragmatisme / Agnès Grimault Leprince in Carrefours de l'Education, n°31 (janvier/juin 2011)
PermalinkGestion de classe : quelles pistes pour former les enseignants novices ? / Peggy Cadière in Carrefours de l'Education, n°46 (juillet / décembre 2018)
PermalinkLa gestion de classe : quelques principes pour "réagir" / Géry Marcoux in Educateur, n°6 (juin 2022)
PermalinkLa gestion de classe au secondaire : guide pratique
Permalinkla gestion de classe sous le prisme des perceptions des élèves avec difficultés comportementales / Vincent Bernier in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°89/90-1 (Février 2021)
PermalinkLa gestion des classes multi-âges / Ghislain Godbout in Vie Pédagogique, n°13 (juin 1981)
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PermalinkLa gestion des élèves difficiles : dossier / Mathias Millet in Résonances, n°5 (février 2009)
PermalinkUne gestion positive de la classe / Joey Mandel
PermalinkLe grand livre de l’enseignement positif / Berit Gordon
PermalinkGuide : à l'attention des enseignants confrontés au TDA/H
PermalinkGuide pratique du prof / Danièle Henuset
PermalinkHoe zeg ik het in de klas? / Stéphanie Doutrewé
PermalinkJ.D.I. (n° 1 - septembre 2006) : 150 ans activités
Permalink