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genre littéraire
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Lire, comprendre, interpréter et apprécier des supports composites : dossier / Christophe Ronveaux in La Lettre de l'AIRDF, n°68 (2020)
Lire pour écrire, écrire pour grandir : mener des projets d'écriture avec des enfants de 3 à 11 ans / Danièle Adad
Titre : Lire pour écrire, écrire pour grandir : mener des projets d'écriture avec des enfants de 3 à 11 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Adad, Auteur ; Patricia Richard-Principalli, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2007 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : L'Essentiel Importance : 167 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-684-7 Langues : Français (fre) Sujets : Accueillir un Ecrivain dans l'Ecole ; album (création) ; art visuel ; bande dessinée (lire) ; Champ Lexical ; diffusion ; discours/récit ; Ecole Maternelle ; Edition ; genre littéraire ; illustration ; jeu dramatique ; lecture d'Album ; lecture d'images ; lecture de roman ; Lecture en Réseau ; lexique ; Lire ; Page de Couverture ; paratexte ; Pédagogie de Projet ; production écrite ; projet d'écriture ; publication ; réaliser une couverture ; récit chronologique ; roman (réalisation) ; roman-photo (création) ; savoir (construction) ; scénario (écrire) ; schéma narratif ; synopsis ; type de texte Index. décimale : 3433m/p Expression écrite - Maternel/Primaire Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16225 Lire pour écrire, écrire pour grandir : mener des projets d'écriture avec des enfants de 3 à 11 ans [texte imprimé] / Danièle Adad, Auteur ; Patricia Richard-Principalli, Auteur . - , 2007 . - 167 p. : Ill.. - (. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-684-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Accueillir un Ecrivain dans l'Ecole ; album (création) ; art visuel ; bande dessinée (lire) ; Champ Lexical ; diffusion ; discours/récit ; Ecole Maternelle ; Edition ; genre littéraire ; illustration ; jeu dramatique ; lecture d'Album ; lecture d'images ; lecture de roman ; Lecture en Réseau ; lexique ; Lire ; Page de Couverture ; paratexte ; Pédagogie de Projet ; production écrite ; projet d'écriture ; publication ; réaliser une couverture ; récit chronologique ; roman (réalisation) ; roman-photo (création) ; savoir (construction) ; scénario (écrire) ; schéma narratif ; synopsis ; type de texte Index. décimale : 3433m/p Expression écrite - Maternel/Primaire Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16225 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3433m/p ADA0400L 114500 Livre ESPACE 1 Disponible Lire et écrire : au secondaire : un défi signifiant / Godelieve De Koninck
Titre : Lire et écrire : au secondaire : un défi signifiant Type de document : texte imprimé Auteurs : Godelieve De Koninck, Auteur ; Réal Bergeron, Collaborateur ; Marlène Gagnon, Collaborateur ; Gilles Fortier, Collaborateur ; Clémence Préfontaine, Collaborateur Editeur : Colombus : Editions McGraw-Hill Année de publication : 2005 Autre Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 181 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0396-7 Langues : Français (fre) Sujets : argumentation ; article de presse ; bande dessinée ; Calligramme ; chanson ; Composition - Rédaction ; conte ; Description ; didactique du français ; encyclopédie ; énoncé ; enseignement secondaire ; fable ; français (Activités) ; genre littéraire ; haïku ; lecture ; lecture/écriture ; lettre d'opinion ; lexique ; Manuel Scolaire ; nouvelle ; personnage ; poème en prose ; poème en vers ; poésie ; poésie engagée ; poésie esthétique ; poésie ludique ; portfolio en écriture ; production éditoriale ; roman ; schéma narratif ; texte argumentatif ; texte courant ; texte descriptif ; texte explicatif ; texte littéraire ; texte narratif ; texte poétique ; texte publicitaire Index. décimale : 3427 Types de textes Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16224 Lire et écrire : au secondaire : un défi signifiant [texte imprimé] / Godelieve De Koninck, Auteur ; Réal Bergeron, Collaborateur ; Marlène Gagnon, Collaborateur ; Gilles Fortier, Collaborateur ; Clémence Préfontaine, Collaborateur . - Colombus : Editions McGraw-Hill : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2005 . - 181 p.. - (Chenelière/Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7651-0396-7
Langues : Français (fre)
Sujets : argumentation ; article de presse ; bande dessinée ; Calligramme ; chanson ; Composition - Rédaction ; conte ; Description ; didactique du français ; encyclopédie ; énoncé ; enseignement secondaire ; fable ; français (Activités) ; genre littéraire ; haïku ; lecture ; lecture/écriture ; lettre d'opinion ; lexique ; Manuel Scolaire ; nouvelle ; personnage ; poème en prose ; poème en vers ; poésie ; poésie engagée ; poésie esthétique ; poésie ludique ; portfolio en écriture ; production éditoriale ; roman ; schéma narratif ; texte argumentatif ; texte courant ; texte descriptif ; texte explicatif ; texte littéraire ; texte narratif ; texte poétique ; texte publicitaire Index. décimale : 3427 Types de textes Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16224 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3427KON0912L 125027 Livre ESPACE 1 Disponible Lire, c’est comprendre : donc apprendre à lire c’est apprendre à comprendre ce qui est écrit / Éveline Charmeux
Titre : Lire, c’est comprendre : donc apprendre à lire c’est apprendre à comprendre ce qui est écrit : loin des méthodes, et de leurs mensonges, une autre approche de cet apprentissage, pour un vrai savoir lire Type de document : texte imprimé Auteurs : Éveline Charmeux, Auteur Editeur : Mauritius : Editions universitaires européennes Année de publication : Cop. 2018 Importance : 1 vol. (269 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-613-8-41320-2 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; compréhension de texte ; compréhension en lecture ; enseignement de la lecture ; genre littéraire ; Goût de Lire ; lecture à haute voix ; lecture littéraire ; Reconnaissance des Mots ; Savoir Lire Mots-clés : lecture de réflexion Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Résumé : 4e de couverture :
Depuis longtemps des chercheurs, des pédagogues, ont contesté l’hypothèse d’une dissociation nécessaire entre « le code » et la compréhension, dans l’apprentissage de la lecture. Ce qui justifie en effet cette dissociation, c’est l’idée que la compréhension surgit naturellement de la connaissance : un mot reconnu est « compris » automatiquement. On peut alors en déduire qu’il suffit que les mots reconnus soient nombreux, pour que les textes qui les contiennent soient compris. Or, le sentiment s’est installé assez vite chez les chercheurs, qu’il y avait, dans cette hypothèse, tenue pour vérité, une confusion entre « reconnaître des mots » et « comprendre des textes », que la compréhension n’est peut-être pas la même sur des mots et sur des textes et qu’en tout état de cause, c’est la compréhension des textes qu’il faudrait viser. En fait, c’est un « anti-manuel de lecture », un guide pour enseigner celle-ci avec des livres, des vrais, et tous les « objets à lire » existants, et surtout sans manuel de lecture.Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20483 Lire, c’est comprendre : donc apprendre à lire c’est apprendre à comprendre ce qui est écrit : loin des méthodes, et de leurs mensonges, une autre approche de cet apprentissage, pour un vrai savoir lire [texte imprimé] / Éveline Charmeux, Auteur . - Mauritius : Editions universitaires européennes, Cop. 2018 . - 1 vol. (269 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-613-8-41320-2
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; compréhension de texte ; compréhension en lecture ; enseignement de la lecture ; genre littéraire ; Goût de Lire ; lecture à haute voix ; lecture littéraire ; Reconnaissance des Mots ; Savoir Lire Mots-clés : lecture de réflexion Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Résumé : 4e de couverture :
Depuis longtemps des chercheurs, des pédagogues, ont contesté l’hypothèse d’une dissociation nécessaire entre « le code » et la compréhension, dans l’apprentissage de la lecture. Ce qui justifie en effet cette dissociation, c’est l’idée que la compréhension surgit naturellement de la connaissance : un mot reconnu est « compris » automatiquement. On peut alors en déduire qu’il suffit que les mots reconnus soient nombreux, pour que les textes qui les contiennent soient compris. Or, le sentiment s’est installé assez vite chez les chercheurs, qu’il y avait, dans cette hypothèse, tenue pour vérité, une confusion entre « reconnaître des mots » et « comprendre des textes », que la compréhension n’est peut-être pas la même sur des mots et sur des textes et qu’en tout état de cause, c’est la compréhension des textes qu’il faudrait viser. En fait, c’est un « anti-manuel de lecture », un guide pour enseigner celle-ci avec des livres, des vrais, et tous les « objets à lire » existants, et surtout sans manuel de lecture.Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20483 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3420CHA1813L 170074 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 23/04/2024 Lire des récits longs : cycle 3 / collège / Patrick Joole
Titre : Lire des récits longs : cycle 3 / collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Joole, Auteur Editeur : Versailles : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de l'Académie de Versailles Année de publication : 2006 Autre Editeur : Paris : Retz Collection : Comment faire Importance : 288 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2368-9 Note générale : 2e ISBN : 2-86637-447-9 Langues : Français (fre) Sujets : Fiction ; genre littéraire ; lecture ; lecture de roman ; littérature ; oeuvre (lecture) ; récit long ; texte narratif Index. décimale : 3151p/s Littérature pour la jeunesse - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16221 Lire des récits longs : cycle 3 / collège [texte imprimé] / Patrick Joole, Auteur . - Versailles : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de l'Académie de Versailles : Paris : Retz, 2006 . - 288 p. : Ill.. - (Comment faire) .
ISBN : 978-2-7256-2368-9
2e ISBN : 2-86637-447-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Fiction ; genre littéraire ; lecture ; lecture de roman ; littérature ; oeuvre (lecture) ; récit long ; texte narratif Index. décimale : 3151p/s Littérature pour la jeunesse - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16221 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3151p/s JOO1205L 99681 Livre ESPACE 1 Disponible Le littéraire et le social, visées critiques et place de l'affect : dossier in Le Français Aujourd'hui, n°145 (avril 2004)
PermalinkEnseigner la littérature au cycle 3 / Jacques Crinon
PermalinkLa littérature, une infographie / Alexandre Gefen
PermalinkEnseigner la littérature de jeunesse / Myriam Tsimbidy
PermalinkLa littérature de jeunesse / Jacques Crinon
PermalinkLittérature de jeunesse au présent : Tome 2, / Christiane Connan-Pintado
PermalinkEnseigner la littérature au secondaire et au collégial / Jacques Lecavalier
PermalinkEnseigner la littérature au secondaire et au collégial / Jacques Lecavalier
PermalinkLes mauvais genres en classe de français ? : retour sur la question / Laurence Rosier in Diptyque, n°9 (2007)
PermalinkUn monuments, trois genres textuels : fiche pédagogique, compréhension écrite / Lucia Claro in Le Français dans le Monde, n°367 (janvier/février 2010)
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