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difficulté scolaire
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Ne plus avoir peur des maths : dossier / Didier Catteau in PROF, n°20 (décembre 2013)
[article]
Titre : Ne plus avoir peur des maths : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Catteau, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 14/25 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des mathématiques ; difficulté scolaire ; Programme de Mathématique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17728
in PROF > n°20 (décembre 2013) . - p. 14/25[article] Ne plus avoir peur des maths : dossier [texte imprimé] / Didier Catteau, Auteur . - 2013 . - p. 14/25.
Langues : Français (fre)
in PROF > n°20 (décembre 2013) . - p. 14/25
Sujets : didactique des mathématiques ; difficulté scolaire ; Programme de Mathématique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17728 Du non désir d'écrire au plaisir des savoirs : accompagnement psychologique d'un enfant en milieu scolaire : Gyslain : un enfant de 11 ans scolarisé en cycle 3 / Rosène de Saint Hilaire in Psychologie et Education, n°71 (décembre 2007)
[article]
Titre : Du non désir d'écrire au plaisir des savoirs : accompagnement psychologique d'un enfant en milieu scolaire : Gyslain : un enfant de 11 ans scolarisé en cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosène de Saint Hilaire, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 13/24 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté scolaire ; entretien psychologique ; psychologie scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22067
in Psychologie et Education > n°71 (décembre 2007) . - p. 13/24[article] Du non désir d'écrire au plaisir des savoirs : accompagnement psychologique d'un enfant en milieu scolaire : Gyslain : un enfant de 11 ans scolarisé en cycle 3 [texte imprimé] / Rosène de Saint Hilaire, Auteur . - 2007 . - p. 13/24.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > n°71 (décembre 2007) . - p. 13/24
Sujets : difficulté scolaire ; entretien psychologique ; psychologie scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22067 Nouveaux parcours pour les élèves en difficulté au premier degré du secondaire in Alter Educ, n°139 (janvier/février 2007)
[article]
Titre : Nouveaux parcours pour les élèves en difficulté au premier degré du secondaire Type de document : texte imprimé Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 11 Langues : Français (fre) Sujets : aide à l'éducation ; difficulté scolaire ; Elève en Difficulté ; enseignement secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74821
in Alter Educ > n°139 (janvier/février 2007) . - p. 11[article] Nouveaux parcours pour les élèves en difficulté au premier degré du secondaire [texte imprimé] . - 2007 . - p. 11.
Langues : Français (fre)
in Alter Educ > n°139 (janvier/février 2007) . - p. 11
Sujets : aide à l'éducation ; difficulté scolaire ; Elève en Difficulté ; enseignement secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=74821 Numéro thématique : en finir avec la controverse didactique(s) – pédagogie ? / Eric Saillot in Education-Formation [en ligne], n°312 (mai 2019)
[article]
Titre : Numéro thématique : en finir avec la controverse didactique(s) – pédagogie ? Type de document : document électronique Auteurs : Eric Saillot, Coordinateur ; Ingrid Verscheure, Coordinateur ; Christophe Roiné, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 9/149 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; contrat didactique ; dévolution ; didactique ; didactique des sciences ; difficulté scolaire ; dilemme ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au musée ; esprit critique ; pédagogie ; Pratique d'Enseignant ; pratique langagière ; problématisation ; processus de secondarisation ; question socialement vive en éducation ; responsabilisation Mots-clés : genre en éducation format pédagogique éthique de l'informatique Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Eric Saillot & Ingrid Verscheure
Pédagogie et didactique dans les discours des enseignants. Approche de la tension dialectique entre pédagogie et didactique dans les discours des enseignants sur leurs pratiques professionnelles / Eric Saillot
Il suffit d'y croire ! Le mentalisme comme arrière-plan des théories et des pratiques pédagogiques et didactiques contemporaines / Christophe Roiné
Croiser deux analyses d'une même séquence : pour un dialogue entre pédagogie et didactique / Nathalie Denizot & Bruno Robbes,
Saisir les co-déterminations du pédagogique et du didactique dans les pratiques d'enseignement / Ingrid Verscheure, Claire Debars, Chantal Amade-Escot & Martine Vinson
Impact du « format pédagogique » sur la dynamique du contrat didactique ou détermination du contrat didactique sur le « format pédagogique » ? / Antoine Thépaut
Pratiques langagières et difficulté scolaire : des questions didactiques ou pédagogiques ? / Martine Champagne & Lalina Coulange,
Responsabilisation et dévolution : même combat / Mélanie Dumouchel & Catherine Lanaris
La didactique des sciences pour outiller la pédagogie d'une enseignante d'école maternelle / Elisabeth Plé
Quand l'enjeu pédagogique dispute la place de l'enjeu didactique et réciproquement : le cas de l’éducation au développement durable / Cécile Redondo & Caroline Ladage,
Pédagogie des dilemmes et didactique des Questions Socialement Vives (QSV) : le dilemme moral : un outil pédagogique au service de la didactique des
QSV pour développer le sens critique des futurs informaticiens / Nathalie Panissal & Fabienne Viallet,
Vers un continuum entre didactique(s) et pédagogie(s) : la participation active des élèves-visiteurs au Musée Grec des Enfants / Christiana Charalampopoulou,En ligne : http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=32&idRes=333 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20665
in Education-Formation [en ligne] > n°312 (mai 2019) . - p. 9/149[article] Numéro thématique : en finir avec la controverse didactique(s) – pédagogie ? [document électronique] / Eric Saillot, Coordinateur ; Ingrid Verscheure, Coordinateur ; Christophe Roiné, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 9/149.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°312 (mai 2019) . - p. 9/149
Sujets : attitude de l'enseignant ; contrat didactique ; dévolution ; didactique ; didactique des sciences ; difficulté scolaire ; dilemme ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au musée ; esprit critique ; pédagogie ; Pratique d'Enseignant ; pratique langagière ; problématisation ; processus de secondarisation ; question socialement vive en éducation ; responsabilisation Mots-clés : genre en éducation format pédagogique éthique de l'informatique Note de contenu : Sommaire :
Introduction / Eric Saillot & Ingrid Verscheure
Pédagogie et didactique dans les discours des enseignants. Approche de la tension dialectique entre pédagogie et didactique dans les discours des enseignants sur leurs pratiques professionnelles / Eric Saillot
Il suffit d'y croire ! Le mentalisme comme arrière-plan des théories et des pratiques pédagogiques et didactiques contemporaines / Christophe Roiné
Croiser deux analyses d'une même séquence : pour un dialogue entre pédagogie et didactique / Nathalie Denizot & Bruno Robbes,
Saisir les co-déterminations du pédagogique et du didactique dans les pratiques d'enseignement / Ingrid Verscheure, Claire Debars, Chantal Amade-Escot & Martine Vinson
Impact du « format pédagogique » sur la dynamique du contrat didactique ou détermination du contrat didactique sur le « format pédagogique » ? / Antoine Thépaut
Pratiques langagières et difficulté scolaire : des questions didactiques ou pédagogiques ? / Martine Champagne & Lalina Coulange,
Responsabilisation et dévolution : même combat / Mélanie Dumouchel & Catherine Lanaris
La didactique des sciences pour outiller la pédagogie d'une enseignante d'école maternelle / Elisabeth Plé
Quand l'enjeu pédagogique dispute la place de l'enjeu didactique et réciproquement : le cas de l’éducation au développement durable / Cécile Redondo & Caroline Ladage,
Pédagogie des dilemmes et didactique des Questions Socialement Vives (QSV) : le dilemme moral : un outil pédagogique au service de la didactique des
QSV pour développer le sens critique des futurs informaticiens / Nathalie Panissal & Fabienne Viallet,
Vers un continuum entre didactique(s) et pédagogie(s) : la participation active des élèves-visiteurs au Musée Grec des Enfants / Christiana Charalampopoulou,En ligne : http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=32&idRes=333 Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20665 Orientation des élèves en difficulté à la fin de l’école primaire : étude du rôle du milieu social de l’élève sur les propositions d’orientation des enseignant·e·s du premier degré / Natacha Serrour in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2021)
[article]
Titre : Orientation des élèves en difficulté à la fin de l’école primaire : étude du rôle du milieu social de l’élève sur les propositions d’orientation des enseignant·e·s du premier degré Type de document : texte imprimé Auteurs : Natacha Serrour, Auteur ; Mickaël Jury, Auteur ; Marie Christine Toczek-Capelle, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 287/310 Langues : Français (fre) Sujets : difficulté scolaire ; Inégalités Scolaires ; Milieu Défavorisé ; milieu social ; Orientation Scolaire Résumé : "En France, les élèves de milieux défavorisés sont surreprésenté·e·s dans les sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA). L’objectif de cette étude expérimentale était de comprendre comment le milieu social de l’élève en difficulté peut influencer les propositions d’orientation des enseignant·e·s, notamment vers la 6e SEGPA. Les enseignant·e·s (n = 213) devaient, à partir du profil fictif d’un élève en difficulté, se prononcer sur l’orientation en 6e (ordinaire ou SEGPA) de ce dernier. Nos résultats indiquent qu’à compétences scolaires équivalentes, les enseignant·e·s tendent à proposer davantage la filière ordinaire à l’élève de milieu favorisé par comparaison avec l’élève de milieu défavorisé.
Cependant, le milieu social de l’élève n’a pas d’effet sur les propositions d’orientation vers la filière adaptée. La présente étude conduit à penser que le rôle du milieu social de l’élève en difficulté sur les propositions d’orientation des enseignant·e·s n’est pas univoque mais dépend de la filière proposée à l’orientation."Note de contenu : Plan :
Introduction
Rôle du milieu social de l’élève sur les propositions d’orientation et de parcours scolaire
Orientation des élèves à besoins éducatifs particuliers
Objectif de l’étude
Hypothèses
Méthode
Participants
Mesures
Variables indépendantes et dépendantes
Groupes expérimentaux
Procédure
Manipulation du milieu social de l’élève
Résultats
Effet du milieu social sur la proposition d’orientation
Effets du milieu social sur la pertinence de l’orientation
Effets du milieu social sur l’épanouissement de l’élève
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/osp.14180 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21591
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2021) . - p. 287/310[article] Orientation des élèves en difficulté à la fin de l’école primaire : étude du rôle du milieu social de l’élève sur les propositions d’orientation des enseignant·e·s du premier degré [texte imprimé] / Natacha Serrour, Auteur ; Mickaël Jury, Auteur ; Marie Christine Toczek-Capelle, Auteur . - 2021 . - p. 287/310.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2021) . - p. 287/310
Sujets : difficulté scolaire ; Inégalités Scolaires ; Milieu Défavorisé ; milieu social ; Orientation Scolaire Résumé : "En France, les élèves de milieux défavorisés sont surreprésenté·e·s dans les sections d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA). L’objectif de cette étude expérimentale était de comprendre comment le milieu social de l’élève en difficulté peut influencer les propositions d’orientation des enseignant·e·s, notamment vers la 6e SEGPA. Les enseignant·e·s (n = 213) devaient, à partir du profil fictif d’un élève en difficulté, se prononcer sur l’orientation en 6e (ordinaire ou SEGPA) de ce dernier. Nos résultats indiquent qu’à compétences scolaires équivalentes, les enseignant·e·s tendent à proposer davantage la filière ordinaire à l’élève de milieu favorisé par comparaison avec l’élève de milieu défavorisé.
Cependant, le milieu social de l’élève n’a pas d’effet sur les propositions d’orientation vers la filière adaptée. La présente étude conduit à penser que le rôle du milieu social de l’élève en difficulté sur les propositions d’orientation des enseignant·e·s n’est pas univoque mais dépend de la filière proposée à l’orientation."Note de contenu : Plan :
Introduction
Rôle du milieu social de l’élève sur les propositions d’orientation et de parcours scolaire
Orientation des élèves à besoins éducatifs particuliers
Objectif de l’étude
Hypothèses
Méthode
Participants
Mesures
Variables indépendantes et dépendantes
Groupes expérimentaux
Procédure
Manipulation du milieu social de l’élève
Résultats
Effet du milieu social sur la proposition d’orientation
Effets du milieu social sur la pertinence de l’orientation
Effets du milieu social sur l’épanouissement de l’élève
Discussion
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/osp.14180 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21591 Parcours atypique et réussite : dossier / Bertrand Bergier in Résonances, n°9 (juin 2016)
PermalinkParcours des élèves en difficulté scolaire / Nicolas Miconnet in Education & Formations [en ligne], n°90 (avril 2016)
PermalinkParcours scolaire après un traumatisme crânien : à propos d'un cas clinique / Anne Boissel in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°46 (juillet 2009)
PermalinkParution d'un ouvrage de Pierrre Vianin sur le processus d'aide / Pierre Vianin in Résonances, n°8 (mai 2016)
PermalinkPenser l'aide au coeur des apprentissages / David Proult in Dialogue. Hors-Série, n°décembre 2013 (décembre 2013)
PermalinkPenser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu : quels héritages pour les jeunes chercheurs en éducation? : dossier / Marie-Pierre Chopin in Education et socialisation [en ligne], n°37 (2015)
PermalinkPenser uner éthique professionnelle dans la clinique de l'examen psychologique / Paul Barry in Le Journal des Psychologues, n°406 (septembre/octobre 2023)
PermalinkLa personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac
PermalinkLa philosophie buissonière : dossier / Jean-Charles Pettier in Argos, n°40 (juin 2006)
PermalinkPlan d’accompagnement personnalise : expérience en Gironde / Christine Dieng-Tanquerey in Psychologie et Education, n°107 (décembre 2016)
Permalink