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> PSYCHOLOGIE > psychologie (concept) > cognition > intelligence > jugement > esprit critique
esprit critique
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Synonyme(s)pensée critique ;sens critique sens critique |
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Regard de futurs enseignants sur l’importance des compétences TIC (Internet) pour les jeunes et la responsabilité de divers intervenants à cet égard / Patrick Giroux in Formation et Profession [en ligne], n°1 (2014)
[article]
Titre : Regard de futurs enseignants sur l’importance des compétences TIC (Internet) pour les jeunes et la responsabilité de divers intervenants à cet égard Type de document : document électronique Auteurs : Patrick Giroux, Auteur ; Mathieu Gagnon, Auteur ; Christophe Gremion, Auteur ; Samuel Heinzen, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 13/26 Langues : Français (fre) Sujets : compétence en recherche d'information ; croyance ; Enseignant Débutant ; esprit critique ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Résumé : "Au 21e siècle, les compétences « TIC » sont importantes pour l’intégration des individus à la société et la compétitivité des nations. Plusieurs nations ont d’ailleurs ajusté leurs curriculums, attribuant cette responsabilité à l’école. Mais qu’en pensent les futurs enseignants? Considèrent-ils qu’il revient à l’école de prendre en charge le développement de ces compétences? À cet égard, nous avons demandé à 328 futurs enseignants suisses, français et québécois de se positionner, à l’aide d’une échelle de Likert, quant à l’importance de 21 compétences/connaissances TIC et de nous préciser qui devrait, selon eux, être responsable de l’encadrement du développement de chacune." En ligne : http://formation-profession.org/files/numeros/7/v22_n01_18.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18379
in Formation et Profession [en ligne] > n°1 (2014) . - p. 13/26[article] Regard de futurs enseignants sur l’importance des compétences TIC (Internet) pour les jeunes et la responsabilité de divers intervenants à cet égard [document électronique] / Patrick Giroux, Auteur ; Mathieu Gagnon, Auteur ; Christophe Gremion, Auteur ; Samuel Heinzen, Auteur . - 2014 . - p. 13/26.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°1 (2014) . - p. 13/26
Sujets : compétence en recherche d'information ; croyance ; Enseignant Débutant ; esprit critique ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Résumé : "Au 21e siècle, les compétences « TIC » sont importantes pour l’intégration des individus à la société et la compétitivité des nations. Plusieurs nations ont d’ailleurs ajusté leurs curriculums, attribuant cette responsabilité à l’école. Mais qu’en pensent les futurs enseignants? Considèrent-ils qu’il revient à l’école de prendre en charge le développement de ces compétences? À cet égard, nous avons demandé à 328 futurs enseignants suisses, français et québécois de se positionner, à l’aide d’une échelle de Likert, quant à l’importance de 21 compétences/connaissances TIC et de nous préciser qui devrait, selon eux, être responsable de l’encadrement du développement de chacune." En ligne : http://formation-profession.org/files/numeros/7/v22_n01_18.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18379 L'éducation relative à l'environnement : école et communauté : une dynamique constructive : guide de pratique et de formation / Lucie Sauvé
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3741EDU0301E 89354 Livre ESPACE 1 Disponible Relire Sartre : dossier in Espace de Libertés, n°334 (septembre 2005)
[article]
Titre : Relire Sartre : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 4/14 Langues : Français (fre) Sujets : esprit critique ; lecture ; Sartre (Jean-Paul) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85364
in Espace de Libertés > n°334 (septembre 2005) . - p. 4/14[article] Relire Sartre : dossier [texte imprimé] . - 2005 . - p. 4/14.
Langues : Français (fre)
in Espace de Libertés > n°334 (septembre 2005) . - p. 4/14
Sujets : esprit critique ; lecture ; Sartre (Jean-Paul) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85364 Repérages 4 : français : guide pédagogique / Lodia Honorez-Kucharek
Titre : Repérages 4 : français : guide pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Lodia Honorez-Kucharek, Auteur ; Jean Kattus, Auteur Mention d'édition : 1ère réimpression Editeur : Louvain-la-Neuve : Van In Année de publication : 2009 Collection : Repérages Importance : 152 p. Présentation : Ill. Accompagnement : Manuel de l'élève + 2 CD-Audio ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-3823-0 Langues : Français (fre) Sujets : cohérence du texte ; Débat ; Débat d'Idées ; didactique du français ; enseignement secondaire ; esprit critique ; interview ; journal ; journal intime ; lexique ; littérature Fantastique ; narrateur ; Narratologie (récit) ; paralittérature ; presse (vocabulaire) ; prise de notes ; Prise de Parole ; récit ; récit de vie ; référent ; reformulation ; résumé de texte ; roman policier ; romantisme ; savoir-vivre ; science-fiction ; synthèse de texte (écrire) ; texte argumentatif ; texte informatif ; texte littéraire ; texte poétique Index. décimale : 3410s Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16533 Repérages 4 : français : guide pédagogique [texte imprimé] / Lodia Honorez-Kucharek, Auteur ; Jean Kattus, Auteur . - 1ère réimpression . - Louvain-la-Neuve : Van In, 2009 . - 152 p. : Ill. + Manuel de l'élève + 2 CD-Audio. - (Repérages) .
ISBN : 978-90-306-3823-0
Langues : Français (fre)
Sujets : cohérence du texte ; Débat ; Débat d'Idées ; didactique du français ; enseignement secondaire ; esprit critique ; interview ; journal ; journal intime ; lexique ; littérature Fantastique ; narrateur ; Narratologie (récit) ; paralittérature ; presse (vocabulaire) ; prise de notes ; Prise de Parole ; récit ; récit de vie ; référent ; reformulation ; résumé de texte ; roman policier ; romantisme ; savoir-vivre ; science-fiction ; synthèse de texte (écrire) ; texte argumentatif ; texte informatif ; texte littéraire ; texte poétique Index. décimale : 3410s Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16533 Est composé deExemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410s REP0518R4 128086 Livre ESPACE 1 Disponible La représentation sociale que les adolescents se font des aînés peut-elle influencer le développement de la pensée critique dialogique ? Étude d’une « scène » racontée par des adolescents marocains / Vanessa Molina in Recherches en Education [en ligne], n°41 (2020)
[article]
Titre : La représentation sociale que les adolescents se font des aînés peut-elle influencer le développement de la pensée critique dialogique ? Étude d’une « scène » racontée par des adolescents marocains Type de document : document électronique Auteurs : Vanessa Molina, Auteur ; Marie-France Daniel, Auteur ; Karima Belguiti, Auteur Année de publication : 2020 Langues : Français (fre) Sujets : dialogisme ; esprit critique ; relativisme ; représentation sociale Résumé : "Cet article se base sur des résultats d’enquête récents montrant que, chez des adolescents marocains âgés de dix à dix-huit ans, les manifestations de pensée critique dialogique se situent majoritairement dans une « perspective épistémologique » appelée « relativisme » par un modèle développemental élaboré dans les quinze dernières années avec la méthode de la théorie ancrée. Pour comprendre ces résultats de recherche, qui contrastent avec ceux obtenus auprès d’adolescents québécois et français appartenant aux mêmes groupes d’âge, nous décrivons, dans un premier temps, le modèle développemental dans lequel ils prennent sens. Nous illustrons ensuite les manifestations de « perspective épistémologique relativiste » chez les adolescents marocains à l’aide d’extraits de verbatim. Les élèves ont tendance à se décentrer de leur vécu personnel, à se représenter le point de vue d’autrui en général et à co-construire des points de vue convergents avec les pairs. Dans un deuxième temps, prenant appui sur une approche de la représentation sociale en tant que « scène », et sur la littérature touchant aux rôles des aînés dans les sociétés africaines, nous éclairons ces résultats de recherche par l’analyse d’une représentation sociale fréquemment mobilisée par les jeunes Marocains interviewés : celle de la hiérarchie des âges et du devoir d’écoute envers les plus âgés. L’analyse de cette « scène » met en lumière des attitudes sociales inculquées aux adolescents en contexte culturel marocain, susceptibles de favoriser le développement d’une « perspective épistémologique relativiste » en matière de pensée critique dialogique." Note de contenu : Sommaire :
1. Les principales composantes du modèle développemental de pensée critique dialogique
1.1. Quatre « modes de pensée »
1.2. Trois « perspectives épistémologiques » charnières
2. La méthodologie d’enquête
3. Prédominance de la perspective épistémologique relativiste chez les adolescents marocains
3.1. Illustration de la perspective épistémologique relativiste chez les élèves marocains
3.2. Groupe des 10-11 ans
3.3. Groupe des 13-14 ans
3.4. Groupe des 14-15 ans
3.5. Groupe des 17-18 ans
4. Est-il possible d’établir des liens entre les manifestations de pensée critique dialogique décelées chez les élèves marocains et certaines de leurs représentations sociales ?
4.1. Les représentations sociales analysées sous forme de scène
4.2. La scène de la hiérarchie des âges et du devoir d’écoute envers les plus âgés
5. ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/ree.589 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21144
in Recherches en Education [en ligne] > n°41 (2020)[article] La représentation sociale que les adolescents se font des aînés peut-elle influencer le développement de la pensée critique dialogique ? Étude d’une « scène » racontée par des adolescents marocains [document électronique] / Vanessa Molina, Auteur ; Marie-France Daniel, Auteur ; Karima Belguiti, Auteur . - 2020.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°41 (2020)
Sujets : dialogisme ; esprit critique ; relativisme ; représentation sociale Résumé : "Cet article se base sur des résultats d’enquête récents montrant que, chez des adolescents marocains âgés de dix à dix-huit ans, les manifestations de pensée critique dialogique se situent majoritairement dans une « perspective épistémologique » appelée « relativisme » par un modèle développemental élaboré dans les quinze dernières années avec la méthode de la théorie ancrée. Pour comprendre ces résultats de recherche, qui contrastent avec ceux obtenus auprès d’adolescents québécois et français appartenant aux mêmes groupes d’âge, nous décrivons, dans un premier temps, le modèle développemental dans lequel ils prennent sens. Nous illustrons ensuite les manifestations de « perspective épistémologique relativiste » chez les adolescents marocains à l’aide d’extraits de verbatim. Les élèves ont tendance à se décentrer de leur vécu personnel, à se représenter le point de vue d’autrui en général et à co-construire des points de vue convergents avec les pairs. Dans un deuxième temps, prenant appui sur une approche de la représentation sociale en tant que « scène », et sur la littérature touchant aux rôles des aînés dans les sociétés africaines, nous éclairons ces résultats de recherche par l’analyse d’une représentation sociale fréquemment mobilisée par les jeunes Marocains interviewés : celle de la hiérarchie des âges et du devoir d’écoute envers les plus âgés. L’analyse de cette « scène » met en lumière des attitudes sociales inculquées aux adolescents en contexte culturel marocain, susceptibles de favoriser le développement d’une « perspective épistémologique relativiste » en matière de pensée critique dialogique." Note de contenu : Sommaire :
1. Les principales composantes du modèle développemental de pensée critique dialogique
1.1. Quatre « modes de pensée »
1.2. Trois « perspectives épistémologiques » charnières
2. La méthodologie d’enquête
3. Prédominance de la perspective épistémologique relativiste chez les adolescents marocains
3.1. Illustration de la perspective épistémologique relativiste chez les élèves marocains
3.2. Groupe des 10-11 ans
3.3. Groupe des 13-14 ans
3.4. Groupe des 14-15 ans
3.5. Groupe des 17-18 ans
4. Est-il possible d’établir des liens entre les manifestations de pensée critique dialogique décelées chez les élèves marocains et certaines de leurs représentations sociales ?
4.1. Les représentations sociales analysées sous forme de scène
4.2. La scène de la hiérarchie des âges et du devoir d’écoute envers les plus âgés
5. ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/ree.589 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21144 Les représentations sociales de la pensée critique chez des adolescents marocains âgés de 10 à 18 ans : une approche par la scène / Vanessa Molina in Penser l'Education, n°44 (janvier 2019)
PermalinkLe respect, clé de la relation scolaire : dossier / Julien Garric in Cahiers Pédagogiques, n°579 (septembre / octobre 2022)
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