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Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère)
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Synonyme(s)Didactique du F.L.E (Français Langue Etrangère) Apprentissage du F. L. E. (Français Langue Etrangère) |
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Genres textuels/discursifs et enseignement des langues : dossier / Eliane Gouvêa Lousada in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°58 (juillet 2015)
[article]
Titre : Genres textuels/discursifs et enseignement des langues : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Eliane Gouvêa Lousada, Coordinateur ; Jean-Paul Bronckart, Coordinateur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 9/153 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement des Langues ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; fait divers ; genre littéraire ; genre textuel ; Manuel Scolaire ; production écrite ; récit de Voyage ; texte argumentatif Mots-clés : Genre discursif Discours justificatif Note de contenu : Sommaire :
-PrésentationLes propriétés différentielles des genres et leurs implications didactiques.
-Le livre de lecture : un hypergenre ? 120 ans de lecture en Suisse romande.
-La place des genres dans l’enseignement de la production écrite et son évaluation à l’école primaire en France de 1972 à 2015.
-Littératie et genres textuels dans les manuels scolaires pour l’école maternelle et primaire.
-Genres argumentatifs et enseignement de la littérature dans l’enseignement secondaire français.
-Les genres et leurs « contre candidats » textuels et discursifs dans l’enseignement du français.
-Les enjeux de la conception d’un manuel de FLE basé sur la notion de genre de texte
-Le fait divers et le récit de voyage : deux genres textuels pour le développement de la production écrite en FLE.
-La fonction épistémique du genre : lire en français et écrire en espagnol à l’université.
-Le conte étiologique chez des scipteurs français et brésiliens de 7-8 ans, aspects didactiques et linguistiques.
-Le discours justificatif. Conceptions d’élèves du secondaire québécois.
-Systèmes d’activités, genres et enseignement de langue(s).
-Projets didactiques de genre et formation continue des enseignants.
-Les pratiques d’évaluation dans l’enseignement de la production écrite d’un genre argumentatif à l’école primaire.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19261
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°58 (juillet 2015) . - p. 9/153[article] Genres textuels/discursifs et enseignement des langues : dossier [texte imprimé] / Eliane Gouvêa Lousada, Coordinateur ; Jean-Paul Bronckart, Coordinateur . - 2015 . - p. 9/153.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°58 (juillet 2015) . - p. 9/153
Sujets : Enseignement des Langues ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; enseignement secondaire ; fait divers ; genre littéraire ; genre textuel ; Manuel Scolaire ; production écrite ; récit de Voyage ; texte argumentatif Mots-clés : Genre discursif Discours justificatif Note de contenu : Sommaire :
-PrésentationLes propriétés différentielles des genres et leurs implications didactiques.
-Le livre de lecture : un hypergenre ? 120 ans de lecture en Suisse romande.
-La place des genres dans l’enseignement de la production écrite et son évaluation à l’école primaire en France de 1972 à 2015.
-Littératie et genres textuels dans les manuels scolaires pour l’école maternelle et primaire.
-Genres argumentatifs et enseignement de la littérature dans l’enseignement secondaire français.
-Les genres et leurs « contre candidats » textuels et discursifs dans l’enseignement du français.
-Les enjeux de la conception d’un manuel de FLE basé sur la notion de genre de texte
-Le fait divers et le récit de voyage : deux genres textuels pour le développement de la production écrite en FLE.
-La fonction épistémique du genre : lire en français et écrire en espagnol à l’université.
-Le conte étiologique chez des scipteurs français et brésiliens de 7-8 ans, aspects didactiques et linguistiques.
-Le discours justificatif. Conceptions d’élèves du secondaire québécois.
-Systèmes d’activités, genres et enseignement de langue(s).
-Projets didactiques de genre et formation continue des enseignants.
-Les pratiques d’évaluation dans l’enseignement de la production écrite d’un genre argumentatif à l’école primaire.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19261 Les habitudes des étudiants comme obstacle à la formation en ligne ? Entre réalité et projection des enseignants / Emmanuelle Croze in ALSIC [en ligne], vol. 23, n°1 (2020)
[article]
Titre : Les habitudes des étudiants comme obstacle à la formation en ligne ? Entre réalité et projection des enseignants Type de document : document électronique Auteurs : Emmanuelle Croze, Auteur Année de publication : 2020 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Enseignement en Ligne ; Formation à Distance Résumé : "La mobilité étudiante croissante et l'internationalisation des formations en ligne ces dernières décennies ont fait émerger de manière plus saillante la nécessité de prendre en compte les différences culturelles. La culture d'apprentissage des apprenants peut-elle faire obstacle à l'apprentissage ? C'est l'une des questions que nous avons posées dans le cadre d'une recherche doctorale portant sur l'analyse du déclin d'un dispositif d'enseignement-apprentissage de français en ligne et à distance et de son infléchissement vers un modèle de cours en présentiel. Le dispositif ayant été introduit et soutenu (aux plans de sa conception et mise en œuvre) en grande partie par des instances françaises dans un contexte éducatif tanzanien, il s'est agi d'examiner dans quelle mesure les habitudes d'apprentissage des étudiants tanzaniens pouvaient empêcher l'application des modalités d'enseignement-apprentissage sous-tendues par le dispositif de français. L'analyse des enquêtes effectuées auprès des enseignants et étudiants de français langue étrangère a permis d'obtenir le résultat suivant : si les habitudes estudiantines se poursuivent, elles ne font guère obstacle aux modalités d'apprentissage prévues par le dispositif. Ce sont plutôt les expériences personnelles d'apprentissage des enseignants projetées sur celles des étudiants qui tendent à impacter l'organisation initiale du dispositif." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Fondements théoriques
2.1. L'influence socio-culturelle sur les pratiques d'apprentissage
2.2. L'influence socioculturelle remise en question par les pratiques enseignantes
2.3. Les pratiques d'apprentissage : entre influences socioculturelles et individualité
3. Méthodologie
3.1. Le contexte
3.2. Choix méthodologiques
3.3. Données
4. Analyse
4.1. Les prises de position des enseignants-tuteurs : les habitudes d'apprentissage des étudiants comme obstacle
4.1.1. Les prises de position des enseignants-tuteurs
4.1.2. L'habitude du présentiel des étudiants comme obstacle
4.1.3. Le manque d'habitude des étudiants vis-à-vis de l'apprentissage médié par les technologies
4.2. Du côté des étudiants de français : des habitudes d'apprentissage susceptibles de soutenir l'apprentissage en ligne
4.2.1. Les points de vue et attentes des étudiants
4.2.2. Les connexions des étudiants sur la plateforme
4.2.3. Des habitudes qui ne font pas obstacle
4.3. L'expérience personnelle des enseignants-tuteurs : une projection inconsciente ?
5. ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/alsic.4482 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21288
in ALSIC [en ligne] > vol. 23, n°1 (2020)[article] Les habitudes des étudiants comme obstacle à la formation en ligne ? Entre réalité et projection des enseignants [document électronique] / Emmanuelle Croze, Auteur . - 2020.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > vol. 23, n°1 (2020)
Sujets : Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Enseignement en Ligne ; Formation à Distance Résumé : "La mobilité étudiante croissante et l'internationalisation des formations en ligne ces dernières décennies ont fait émerger de manière plus saillante la nécessité de prendre en compte les différences culturelles. La culture d'apprentissage des apprenants peut-elle faire obstacle à l'apprentissage ? C'est l'une des questions que nous avons posées dans le cadre d'une recherche doctorale portant sur l'analyse du déclin d'un dispositif d'enseignement-apprentissage de français en ligne et à distance et de son infléchissement vers un modèle de cours en présentiel. Le dispositif ayant été introduit et soutenu (aux plans de sa conception et mise en œuvre) en grande partie par des instances françaises dans un contexte éducatif tanzanien, il s'est agi d'examiner dans quelle mesure les habitudes d'apprentissage des étudiants tanzaniens pouvaient empêcher l'application des modalités d'enseignement-apprentissage sous-tendues par le dispositif de français. L'analyse des enquêtes effectuées auprès des enseignants et étudiants de français langue étrangère a permis d'obtenir le résultat suivant : si les habitudes estudiantines se poursuivent, elles ne font guère obstacle aux modalités d'apprentissage prévues par le dispositif. Ce sont plutôt les expériences personnelles d'apprentissage des enseignants projetées sur celles des étudiants qui tendent à impacter l'organisation initiale du dispositif." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Fondements théoriques
2.1. L'influence socio-culturelle sur les pratiques d'apprentissage
2.2. L'influence socioculturelle remise en question par les pratiques enseignantes
2.3. Les pratiques d'apprentissage : entre influences socioculturelles et individualité
3. Méthodologie
3.1. Le contexte
3.2. Choix méthodologiques
3.3. Données
4. Analyse
4.1. Les prises de position des enseignants-tuteurs : les habitudes d'apprentissage des étudiants comme obstacle
4.1.1. Les prises de position des enseignants-tuteurs
4.1.2. L'habitude du présentiel des étudiants comme obstacle
4.1.3. Le manque d'habitude des étudiants vis-à-vis de l'apprentissage médié par les technologies
4.2. Du côté des étudiants de français : des habitudes d'apprentissage susceptibles de soutenir l'apprentissage en ligne
4.2.1. Les points de vue et attentes des étudiants
4.2.2. Les connexions des étudiants sur la plateforme
4.2.3. Des habitudes qui ne font pas obstacle
4.3. L'expérience personnelle des enseignants-tuteurs : une projection inconsciente ?
5. ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/alsic.4482 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21288 Histoire internationale de l’enseignement du français langue étrangère ou seconde : problèmes, bilans et perspectives : dossier / Maire-Christine Kok Escalle in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n° 52 (Juillet 2012)
[article]
Titre : Histoire internationale de l’enseignement du français langue étrangère ou seconde : problèmes, bilans et perspectives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Maire-Christine Kok Escalle, Coordinateur ; Nadia Minerva, Coordinateur ; Marcus Reinfried, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 7/168 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Littérature ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; histoire ; Outil Pédagogique ; Support Pédagogique Note de contenu : Sommaire :
Domaines, enjeux, approches
- Les domaines à explorer et l’évolution historique
- Contextes et disciplines de référence dans l’enseignement du français (langue étrangère/seconde)
- Le facteur religieux dans la diffusion du français
hors de France
- Méthodes, techniques d’enseignement du français comme L2 : éléments pour une réflexion historiographique
- Formation des enseignants et histoire de la diffusion et de l’enseignement des langues
Acteurs, contenus et supports d’enseignement
- Vers une disciplinarisation du FLE : enseignants, apprenants et institutions
- Le culturel dans l’enseignement du FLE : pratiques didactiques et réflexions de l’historien dans les Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
- Le texte littéraire dans l’enseignement du FLE : histoire, variations et perspectives
- Dictionnaires et grammaires : variations et applications
- Supports visuels, supports auditifs, enseignement du français langue étrangèrePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17994
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n° 52 (Juillet 2012) . - p. 7/168[article] Histoire internationale de l’enseignement du français langue étrangère ou seconde : problèmes, bilans et perspectives : dossier [texte imprimé] / Maire-Christine Kok Escalle, Coordinateur ; Nadia Minerva, Coordinateur ; Marcus Reinfried, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 7/168.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n° 52 (Juillet 2012) . - p. 7/168
Sujets : Enseignement de la Littérature ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; histoire ; Outil Pédagogique ; Support Pédagogique Note de contenu : Sommaire :
Domaines, enjeux, approches
- Les domaines à explorer et l’évolution historique
- Contextes et disciplines de référence dans l’enseignement du français (langue étrangère/seconde)
- Le facteur religieux dans la diffusion du français
hors de France
- Méthodes, techniques d’enseignement du français comme L2 : éléments pour une réflexion historiographique
- Formation des enseignants et histoire de la diffusion et de l’enseignement des langues
Acteurs, contenus et supports d’enseignement
- Vers une disciplinarisation du FLE : enseignants, apprenants et institutions
- Le culturel dans l’enseignement du FLE : pratiques didactiques et réflexions de l’historien dans les Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
- Le texte littéraire dans l’enseignement du FLE : histoire, variations et perspectives
- Dictionnaires et grammaires : variations et applications
- Supports visuels, supports auditifs, enseignement du français langue étrangèrePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17994 Hommage à Luc Collès. 2, De la culture aux langues / Geneviève Geron in Le Langage et l'Homme, n°2 (2014 )
[article]
Titre : Hommage à Luc Collès. 2, De la culture aux langues Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Geron, Auteur ; Jean-Marc Defays, Auteur ; Aphrodite Maravelaki, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 1/201 Langues : Français (fre) Sujets : bible ; Construction du Sens ; conviction ; didactique des langues vivantes ; Diversité Linguistique ; émotion / apprentissage ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; fait religieux ; Immersion Linguistique ; Intégration (immigrés) ; interculturalité ; littérature maghrébine ; maîtrise du français ; Persuasion ; politique linguistique ; relation entre les religions Mots-clés : méthode d'apprentissage des langues étrangères interaction en ligne Note de contenu : Sommaire :
— Présentation du dossier / Geneviève Geron et Jean-Marc Defays
I. Didactique du français langue étrangère et seconde
— Petite histoire de l’enseignement du français comme langue étrangère et seconde / Aphrodite Maravelaki
— Pour une professionnalisation de la compétence émotionnelle en classe de langue / Françoise Berdal-Masuy
— Quelques compétences communicatives langagières mobilisées pendant les interactions écrites en ligne en classe de FLE / Christian Noyon
— De l’influence de la France et du français / Raymond Gevaert
— Accueillir l’autre. Quatre pistes pour les politiques linguistiques / Jean-Marie Klinkenberg
— Les stratégies de construction du sens en didactique du français langue étrangère dans la perspective d’études linguistiques sur le sens et la signification / Joanna Jereczek-Lipińska
— Des messages entre les lignes. Quelle place accorder à l’implicite et à l’émotionnel dans la force de conviction et/ou de persuasion ? Quelques apports des neurosciences et des arts de la scène / Jacqueline Pairon (avec la coll. de Françoise Berdal-Masuy)
— Traces culturelles et interculturelles dans le texte littéraire maghrébin d'expression française / Abdellah Hammouti
II. Interculturalité et interreligieux
— Une espérance pour notre temps : Le foisonnement de l’interculturel et de l’interreligieux Chine – Occident (aire francophone) / Pierre Yerlès
— Immersion et ouverture à l’altérité / Alain Braun
— Le don et la malédiction des langues. De l'origine et de la diversité des langues dans La Bible (et d'autres cosmogonies) / Jean-Marc Defays
— Fait religieux, laïcité et enseignement / René Nouailhat
III. Allocutions prononcées lors de la séance d’hommage du 11 décembre 2013
Allocutions de Bernard Dubuisson, Vice-Recteur du secteur Sciences humaines de l’UCL, Jean-Louis Dufays, Président de la Commission des programmes de Langues et littératures françaises et romanes de l'UCL, Geneviève Geron, Responsable de la Cellule de formation
en français langue étrangère et seconde de l'UCL, René Nouailhat, Directeur des études et de la recherche au Centre universitaire catholique de Bourgogne, et de Luc Collès.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18426
in Le Langage et l'Homme > n°2 (2014 ) . - p. 1/201[article] Hommage à Luc Collès. 2, De la culture aux langues [texte imprimé] / Geneviève Geron, Auteur ; Jean-Marc Defays, Auteur ; Aphrodite Maravelaki, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 1/201.
Langues : Français (fre)
in Le Langage et l'Homme > n°2 (2014 ) . - p. 1/201
Sujets : bible ; Construction du Sens ; conviction ; didactique des langues vivantes ; Diversité Linguistique ; émotion / apprentissage ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; fait religieux ; Immersion Linguistique ; Intégration (immigrés) ; interculturalité ; littérature maghrébine ; maîtrise du français ; Persuasion ; politique linguistique ; relation entre les religions Mots-clés : méthode d'apprentissage des langues étrangères interaction en ligne Note de contenu : Sommaire :
— Présentation du dossier / Geneviève Geron et Jean-Marc Defays
I. Didactique du français langue étrangère et seconde
— Petite histoire de l’enseignement du français comme langue étrangère et seconde / Aphrodite Maravelaki
— Pour une professionnalisation de la compétence émotionnelle en classe de langue / Françoise Berdal-Masuy
— Quelques compétences communicatives langagières mobilisées pendant les interactions écrites en ligne en classe de FLE / Christian Noyon
— De l’influence de la France et du français / Raymond Gevaert
— Accueillir l’autre. Quatre pistes pour les politiques linguistiques / Jean-Marie Klinkenberg
— Les stratégies de construction du sens en didactique du français langue étrangère dans la perspective d’études linguistiques sur le sens et la signification / Joanna Jereczek-Lipińska
— Des messages entre les lignes. Quelle place accorder à l’implicite et à l’émotionnel dans la force de conviction et/ou de persuasion ? Quelques apports des neurosciences et des arts de la scène / Jacqueline Pairon (avec la coll. de Françoise Berdal-Masuy)
— Traces culturelles et interculturelles dans le texte littéraire maghrébin d'expression française / Abdellah Hammouti
II. Interculturalité et interreligieux
— Une espérance pour notre temps : Le foisonnement de l’interculturel et de l’interreligieux Chine – Occident (aire francophone) / Pierre Yerlès
— Immersion et ouverture à l’altérité / Alain Braun
— Le don et la malédiction des langues. De l'origine et de la diversité des langues dans La Bible (et d'autres cosmogonies) / Jean-Marc Defays
— Fait religieux, laïcité et enseignement / René Nouailhat
III. Allocutions prononcées lors de la séance d’hommage du 11 décembre 2013
Allocutions de Bernard Dubuisson, Vice-Recteur du secteur Sciences humaines de l’UCL, Jean-Louis Dufays, Président de la Commission des programmes de Langues et littératures françaises et romanes de l'UCL, Geneviève Geron, Responsable de la Cellule de formation
en français langue étrangère et seconde de l'UCL, René Nouailhat, Directeur des études et de la recherche au Centre universitaire catholique de Bourgogne, et de Luc Collès.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18426 Hommage à Luc Collès. 1, Des langues aux cultures / Geneviève Geron in Le Langage et l'Homme, n°1 (2014 )
[article]
Titre : Hommage à Luc Collès. 1, Des langues aux cultures Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Geron, Auteur ; Jean-Marc Defays, Auteur ; Luc Collès, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 1/193 Langues : Français (fre) Sujets : Classe Passerelle ; didactique des langues vivantes ; diversité culturelle ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; français langue de scolarisation ; Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) ; interculturalité ; littérature de l'immigration ; littérature pour adolescent ; Programme Erasmus ; Prononciation Mots-clés : programme en langue étrangère document authentique Note de contenu : Sommaire :
- Présentation du dossier / Geneviève Geron et Jean-Marc Defays
- Être superviseur des réseaux de lecteurs et de formateurs en lycées bilingues de Wallonie-Bruxelles International / Luc Collès et Vincent Louis
I. La didactique du français langue étrangère et seconde
- Didactique et interculturarité : un engagement / Nathalie Auger
- Développer l’ego phonétique par une didactique de l’émotionnel / Geneviève Briet
- En didactique aussi, il faut prendre le temps / Fatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq
- Passeur culturel dans le cadre du soutien scolaire à l’école primaire. Questions pédagogiques, problèmes déontologiques, réflexions éthiques / Bernadette Delcomminette
- La communication écrite médiée par les technologies (CÉMT) en contexte universitaire : un défi pour les enseignants de FLE/S / Olivier Dezutter, Audrey Thonard, Cynthia Eid et al.
- La didactique du Français de scolarisation dans le cadre du cours d’Étude du milieu en DASPA / Yohann Fleury, Youssef Bouazza et Pauline Paquet
- Balises pour la rédaction d’un nouveau programme d’enseignement des langues modernes étrangères / Pierre Godin
- Posture s d’apprenants et images sociotypées du professeur de français langue étrangère dans le contexte de la mobilité Erasmus / Deborah Meunier
- L’enseignement-apprentissage de l’écrit argumenté dans le domaine du FOA : résultats d’une enquête réalisée auprès d’étudiants Erasmus / Elodie Oger
- Textes littéraires et logiques documentaires en didactique des langues-cultures / Christian Puren
- L’image de la langue française influence-t-elle l’enseignement du FLES et la motivation des apprenants ? / Geneviève Geron
- Situations d’écrit en contexte de formation universitaire / Cécilia Condei
II. La littérature et la littérature migrante
- « La Fureur de Lire », une belle occasion de (re)trouver le plaisir de lire ! / Christiane Buisseret
- Une analyse de la représentation de l'Inuit à travers les films de l'Office national du film du Canada depuis les années cinquante. Jalons pour une étude en littératie médiatique critique / Monique Lebrun
- Les visages du lecteur implicite dans la littérature migrante pour adolescents / Séverine De Croix et Dominique Ledur
- L’Universitaire et le Bédouin / Jacques LefèbvrePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18111
in Le Langage et l'Homme > n°1 (2014 ) . - p. 1/193[article] Hommage à Luc Collès. 1, Des langues aux cultures [texte imprimé] / Geneviève Geron, Auteur ; Jean-Marc Defays, Auteur ; Luc Collès, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 1/193.
Langues : Français (fre)
in Le Langage et l'Homme > n°1 (2014 ) . - p. 1/193
Sujets : Classe Passerelle ; didactique des langues vivantes ; diversité culturelle ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; français langue de scolarisation ; Français sur Objectifs Spécifiques (FOS) ; interculturalité ; littérature de l'immigration ; littérature pour adolescent ; Programme Erasmus ; Prononciation Mots-clés : programme en langue étrangère document authentique Note de contenu : Sommaire :
- Présentation du dossier / Geneviève Geron et Jean-Marc Defays
- Être superviseur des réseaux de lecteurs et de formateurs en lycées bilingues de Wallonie-Bruxelles International / Luc Collès et Vincent Louis
I. La didactique du français langue étrangère et seconde
- Didactique et interculturarité : un engagement / Nathalie Auger
- Développer l’ego phonétique par une didactique de l’émotionnel / Geneviève Briet
- En didactique aussi, il faut prendre le temps / Fatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq
- Passeur culturel dans le cadre du soutien scolaire à l’école primaire. Questions pédagogiques, problèmes déontologiques, réflexions éthiques / Bernadette Delcomminette
- La communication écrite médiée par les technologies (CÉMT) en contexte universitaire : un défi pour les enseignants de FLE/S / Olivier Dezutter, Audrey Thonard, Cynthia Eid et al.
- La didactique du Français de scolarisation dans le cadre du cours d’Étude du milieu en DASPA / Yohann Fleury, Youssef Bouazza et Pauline Paquet
- Balises pour la rédaction d’un nouveau programme d’enseignement des langues modernes étrangères / Pierre Godin
- Posture s d’apprenants et images sociotypées du professeur de français langue étrangère dans le contexte de la mobilité Erasmus / Deborah Meunier
- L’enseignement-apprentissage de l’écrit argumenté dans le domaine du FOA : résultats d’une enquête réalisée auprès d’étudiants Erasmus / Elodie Oger
- Textes littéraires et logiques documentaires en didactique des langues-cultures / Christian Puren
- L’image de la langue française influence-t-elle l’enseignement du FLES et la motivation des apprenants ? / Geneviève Geron
- Situations d’écrit en contexte de formation universitaire / Cécilia Condei
II. La littérature et la littérature migrante
- « La Fureur de Lire », une belle occasion de (re)trouver le plaisir de lire ! / Christiane Buisseret
- Une analyse de la représentation de l'Inuit à travers les films de l'Office national du film du Canada depuis les années cinquante. Jalons pour une étude en littératie médiatique critique / Monique Lebrun
- Les visages du lecteur implicite dans la littérature migrante pour adolescents / Séverine De Croix et Dominique Ledur
- L’Universitaire et le Bédouin / Jacques LefèbvrePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18111 Il était un petit navire / Marc Wilmet in Le Français dans le Monde, n°358 (juillet/août 2008)
PermalinkL'implicite, le chaînon manquant / Joanna Jereczek-Lipinska in Le Français dans le Monde, n°351 (mai/juin 2007)
PermalinkIntégration de corpus de petite taille et d'outils multilingues dans un dispositif de formation hybride centré sur les tâches / Krastanka Bozhinova in ALSIC [en ligne], vol. 21 (2018)
PermalinkIntégrer les Tice à un approche cognitive de la grammaire du discours / Muriel Barbazan in ALSIC [en ligne], n°1 (2011)
PermalinkInteractions en milieu professionnel quelle voix prendre ? / Florence Mourlhon-Dallies in Le Français dans le Monde, n°415 (janvier / février 2018)
PermalinkInteractions verbales : dossier / Laurent Filliettaz in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°56 (2021)
PermalinkL'interculturel en francophonie / Cecilia Condei
PermalinkL’interférence entre les langues, difficulté majeure d'apprentissage / Raid Alfarajat in Le Français dans le Monde, n°423 (mai / juin 2019)
PermalinkInternet dans la perspective actionnelle / Maria José Arévalo in Le Français dans le Monde, n°358 (juillet/août 2008)
PermalinkInventaire d'aides dans les environnements multimédias d'apprentissage et propositions d'aides multimodales / Laurence Hamon in ALSIC [en ligne], n°1 (2007)
Permalink