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Les pratiques de la classe en milieux difficiles : dossier / René Amigues in Recherche et Formation, n°44 (2003)
Pratiques éducatrices novatrices : dossier / Nicolas Bressoud in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°1 (mars/mai 2022)
[article]
Titre : Pratiques éducatrices novatrices : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Bressoud, Auteur ; Philippe Gay, Auteur ; Francesca Gerosa, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 8/44 Langues : Français (fre) Sujets : activité nature ; besoin éducatif particulier ; classe de forêt ; Compétence Sociale ; éducation à l'environnement ; éducation physique ; épanouissement ; Inclusion Scolaire ; interdisciplinarité ; mathématique ; mouvement/apprentissage ; pratique éducative ; pratique inclusive ; syndrome d'asperger ; théâtre Mots-clés : psychologie positive pratique novatrice gestion des émotions numérique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21803
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°1 (mars/mai 2022) . - p. 8/44[article] Pratiques éducatrices novatrices : dossier [texte imprimé] / Nicolas Bressoud, Auteur ; Philippe Gay, Auteur ; Francesca Gerosa, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 8/44.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°1 (mars/mai 2022) . - p. 8/44
Sujets : activité nature ; besoin éducatif particulier ; classe de forêt ; Compétence Sociale ; éducation à l'environnement ; éducation physique ; épanouissement ; Inclusion Scolaire ; interdisciplinarité ; mathématique ; mouvement/apprentissage ; pratique éducative ; pratique inclusive ; syndrome d'asperger ; théâtre Mots-clés : psychologie positive pratique novatrice gestion des émotions numérique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21803
Titre : Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoirs et normes Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Hersant, Directeur de publication ; Christiane Morin, Directeur de publication Editeur : Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux Année de publication : DL 2013 Collection : Études sur l'Éducation Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86781-778-6 Prix : 25 EUR Note générale : Annexes : Bibliogr. en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : conditions d'apprentissage ; didactique des mathématiques ; enseignement des mathématiques ; Interaction Sociocognitive ; mathématique ; Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
"Dans une situation d’enseignement-apprentissage, l’enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s’agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l’enseignant, qu’est-ce qui détermine l’organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l’expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l’éducation, tous formateurs d’enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L’étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d’un même problème, menées par des enseignants d’expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s’appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d’auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d’abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l’épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l’intelligibilité de sa complexité.Note de contenu : Sommaire :
Présentation des auteurs
Préface
Introduction
Présentation du corpus
Le problème
Les enseignants
La préparation des séances
Les classes et la réalisation des séances
Le déroulement des séances
Les entretiens
Analyse didactique des séances et des productions des élèves
Savoirs en jeu
Objectifs d’apprentissages et prérequis
Analyse a priori de la situation
Les cas de 15 et 96
Le cas de 46
Analyse des productions des élèves pour 46
Dans la séance de Louis
Une impossibilité contractuelle ?
Une preuve ?
Dans la séance de Catherine
C’est impossible !
Intervention de l’enseignante : « On a 14, 1,5 16, et 15, 16, 17,
qu’est-ce qu’on peut prendre d’autre ? "
Le retour de la parité
La parité ne sert à rien
Une preuve ?
ConclusionPublic cible : Général En ligne : http://www.pub-editions.fr/index.php/pratiques-enseignantes-en-mathematiques-exp [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoirs et normes [texte imprimé] / Magali Hersant, Directeur de publication ; Christiane Morin, Directeur de publication . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, DL 2013 . - 1 vol. (288 p.) : ill. ; 24 cm. - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 978-2-86781-778-6 : 25 EUR
Annexes : Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : conditions d'apprentissage ; didactique des mathématiques ; enseignement des mathématiques ; Interaction Sociocognitive ; mathématique ; Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
"Dans une situation d’enseignement-apprentissage, l’enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s’agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l’enseignant, qu’est-ce qui détermine l’organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l’expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l’éducation, tous formateurs d’enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L’étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d’un même problème, menées par des enseignants d’expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s’appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d’auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d’abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l’épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l’intelligibilité de sa complexité.Note de contenu : Sommaire :
Présentation des auteurs
Préface
Introduction
Présentation du corpus
Le problème
Les enseignants
La préparation des séances
Les classes et la réalisation des séances
Le déroulement des séances
Les entretiens
Analyse didactique des séances et des productions des élèves
Savoirs en jeu
Objectifs d’apprentissages et prérequis
Analyse a priori de la situation
Les cas de 15 et 96
Le cas de 46
Analyse des productions des élèves pour 46
Dans la séance de Louis
Une impossibilité contractuelle ?
Une preuve ?
Dans la séance de Catherine
C’est impossible !
Intervention de l’enseignante : « On a 14, 1,5 16, et 15, 16, 17,
qu’est-ce qu’on peut prendre d’autre ? "
Le retour de la parité
La parité ne sert à rien
Une preuve ?
ConclusionPublic cible : Général En ligne : http://www.pub-editions.fr/index.php/pratiques-enseignantes-en-mathematiques-exp [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3800HER1901O 160422 Livre ESPACE 1 Disponible Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation / Aline Blanchouin in Education & Didactique, n°1 (janvier 2022)
[article]
Titre : Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Aline Blanchouin, Auteur ; Nadine Grapin, Auteur ; Éric Mounier, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 67/86 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage Numérique ; Dispositif Pédagogique ; école ; enseignant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; formation ; mathématique Résumé : Présentation de l'auteur:
"L’enjeu de cet article est d’interroger la singularité de deux dispositifs de recherche/formation, constitutifs d’un même LéA. Nous interrogeons la tension entre visée épistémique (produire des résultats de recherche) et pragmatique (participer au développement professionnel et produire des ressources pour la formation). Ces dispositifs sont restitués dans l’économie générale du LéA EvalNumC2, puis chacun d’eux est décrit à partir du cadre théorique qui sous-tend son architecture. Le premier dispositif concerne une approche en didactique des mathématiques, et le second dispositif concerne l’analyse du travail d’un enseignant polyvalent. Ils sont ensuite comparés relativement 1) à l’objet d’investigation commun aux préoccupations des chercheurs et des enseignants (l’évaluation des connaissances mathématiques des élèves), 2) aux outils des collectifs qui y sont exploités et 3) aux modes de collaboration qui existent entre les acteurs."Note de contenu : Sommaire:
Introduction
Dispositifs de recherche/formation conçus à partir d’une approche en didactique des mathématiques (axe 3)
Approcher les pratiques évaluatives du PE à partir d’un cadre didactique de l’évaluation
Principales caractéristiques des dispositifs de recherche/formation
Dispositif de recherche/formation conçu à partir de l’analyse du travail de l’enseignant polyvalent (axe 4)
Approcher les pratiques évaluatives du PE à partir de l’exercice quotidien de son travail
La méthodologie d’analyse réflexive retenue pour intervenir
Principales caractéristiques du dispositif à l’échelle des trois années
Comparaison des deux dispositifs de recherche-formation
Objets d’investigation communs et outils des collectifs dans les différents dispositifs
Collaborations au sein des différents collectifs mixtes [EC/formatrice et PE]
Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 67/86[article] Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation [texte imprimé] / Aline Blanchouin, Auteur ; Nadine Grapin, Auteur ; Éric Mounier, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 67/86.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 67/86
Sujets : Apprentissage Numérique ; Dispositif Pédagogique ; école ; enseignant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; formation ; mathématique Résumé : Présentation de l'auteur:
"L’enjeu de cet article est d’interroger la singularité de deux dispositifs de recherche/formation, constitutifs d’un même LéA. Nous interrogeons la tension entre visée épistémique (produire des résultats de recherche) et pragmatique (participer au développement professionnel et produire des ressources pour la formation). Ces dispositifs sont restitués dans l’économie générale du LéA EvalNumC2, puis chacun d’eux est décrit à partir du cadre théorique qui sous-tend son architecture. Le premier dispositif concerne une approche en didactique des mathématiques, et le second dispositif concerne l’analyse du travail d’un enseignant polyvalent. Ils sont ensuite comparés relativement 1) à l’objet d’investigation commun aux préoccupations des chercheurs et des enseignants (l’évaluation des connaissances mathématiques des élèves), 2) aux outils des collectifs qui y sont exploités et 3) aux modes de collaboration qui existent entre les acteurs."Note de contenu : Sommaire:
Introduction
Dispositifs de recherche/formation conçus à partir d’une approche en didactique des mathématiques (axe 3)
Approcher les pratiques évaluatives du PE à partir d’un cadre didactique de l’évaluation
Principales caractéristiques des dispositifs de recherche/formation
Dispositif de recherche/formation conçu à partir de l’analyse du travail de l’enseignant polyvalent (axe 4)
Approcher les pratiques évaluatives du PE à partir de l’exercice quotidien de son travail
La méthodologie d’analyse réflexive retenue pour intervenir
Principales caractéristiques du dispositif à l’échelle des trois années
Comparaison des deux dispositifs de recherche-formation
Objets d’investigation communs et outils des collectifs dans les différents dispositifs
Collaborations au sein des différents collectifs mixtes [EC/formatrice et PE]
Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933 Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire / Barbara Fouquet-Chauprade
Titre : Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Barbara Fouquet-Chauprade, Éditeur scientifique ; Anne Soussi, Éditeur scientifique Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : Cop. 2018 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 1 vol. (224 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-3502-7 Note générale : Bibliog. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : éducation prioritaire ; enfant défavorisé ; mathématique ; Milieu Défavorisé ; Pédagogie Différenciée ; pratique pédagogique ; Relation Parents-Ecole Mots-clés : réseau d'enseignement prioritaire (REP) Index. décimale : 5011 ZEP, éducation prioritaire Résumé : 4e de couverture :
Depuis plusieurs décennies, un grand nombre de systèmes éducatifs s'est doté de Politique d'Education Prioritaires (PEP) dans le but de réduire les inégalités scolaires. Mais qu'y font vraiment les enseignants ? Leurs pratiques permettent-elles réellement de réduire ces inégalités ? Quels sont les dispositifs mis en place dans ces REP ? Les maitres ont-ils vraiment des pratiques si différentes ? Comment peuvent-ils innover ?
L'ouvrage présente différents regards sur les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire. Les différentes contributions sont regroupées en trois axes. Le premier s'intéresse aux prescriptions et cherche à comprendre quelles sont les marges de manoeuvre laissées aux acteurs scolaires. Le deuxième se centre sur des dispositifs et innovations développés dans ces écoles et à leur efficacité. Le troisième traite des pratiques effectives au sein des classes et à leurs effets. Ces différentes contributions apportent un regard nouveau sur l'Education Prioritaire et produit des résultats contrastés sur un objet toujours d'actualité.Note de contenu : Sommaire :
P. 1. Introduction / Barbara Fouquet-Chauprade & Anne Soussi
Partie 1. Les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire : entre liberté et prescription
P. 15. L'éducation prioritaire en France : d'un bilan décevant et de pratiques controversées à une "refondation" ? / Jean-Yves Rochex
P. 37. Le rôle des attentes enseignantes en contexte d'enseignement prioritaire / Barbara Fouquet-Chauprade & Marion Dutrévis
P. 59. L'enseignant au carrefour d'un double partenariat. Les relations avec les familles et avec d'autres professionnels / Julie Pelhate & Diane Rufin
Partie 2. Les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire : innovations et dispositifs
P. 87. Peut-on favoriser les acquisitions langagières des élèves des quartiers défavorisés ? Les apports d'un programme éducatif compensatoire / Pascal Bressoux & Maryse Bianco
P. 105. Des dispositifs à la classe, quels soutiens aux apprentissages en éducation prioritaire ? / Nadia Nakhili & Anne-Marie Benhayoun
Partie 3. Quelles pratiques pédagogiques en éducation prioritaire pour quels effets ?
P. 127. Pratiques pédagogiques dans les établissements genevois du Réseau d'enseignement prioritaire (REP) et hors du REP et effets sur les apprentissages des élèves / Anne Soussi & Christian Nidegger
P. 153. L'enseignement de la lecture et de l'écriture au cours préparatoire est-il vraiment de moindre qualité en éducation prioritaire ? / Roland Goigoux & Sylvie Cèbe
P. 183. Différenciation en mathématiques entre éducation prioritaire et milieu "ordinaire" : déterminants et marges de manoeuvre / Aurélie Chesnais
P. 211. Conclusion : peut-on sauver l'éducation prioritaire par la pédagogie ? / Georges FelouzisPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21132 Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire [texte imprimé] / Barbara Fouquet-Chauprade, Éditeur scientifique ; Anne Soussi, Éditeur scientifique . - Bern : Peter Lang, Cop. 2018 . - 1 vol. (224 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-0343-3502-7
Bibliog. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation prioritaire ; enfant défavorisé ; mathématique ; Milieu Défavorisé ; Pédagogie Différenciée ; pratique pédagogique ; Relation Parents-Ecole Mots-clés : réseau d'enseignement prioritaire (REP) Index. décimale : 5011 ZEP, éducation prioritaire Résumé : 4e de couverture :
Depuis plusieurs décennies, un grand nombre de systèmes éducatifs s'est doté de Politique d'Education Prioritaires (PEP) dans le but de réduire les inégalités scolaires. Mais qu'y font vraiment les enseignants ? Leurs pratiques permettent-elles réellement de réduire ces inégalités ? Quels sont les dispositifs mis en place dans ces REP ? Les maitres ont-ils vraiment des pratiques si différentes ? Comment peuvent-ils innover ?
L'ouvrage présente différents regards sur les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire. Les différentes contributions sont regroupées en trois axes. Le premier s'intéresse aux prescriptions et cherche à comprendre quelles sont les marges de manoeuvre laissées aux acteurs scolaires. Le deuxième se centre sur des dispositifs et innovations développés dans ces écoles et à leur efficacité. Le troisième traite des pratiques effectives au sein des classes et à leurs effets. Ces différentes contributions apportent un regard nouveau sur l'Education Prioritaire et produit des résultats contrastés sur un objet toujours d'actualité.Note de contenu : Sommaire :
P. 1. Introduction / Barbara Fouquet-Chauprade & Anne Soussi
Partie 1. Les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire : entre liberté et prescription
P. 15. L'éducation prioritaire en France : d'un bilan décevant et de pratiques controversées à une "refondation" ? / Jean-Yves Rochex
P. 37. Le rôle des attentes enseignantes en contexte d'enseignement prioritaire / Barbara Fouquet-Chauprade & Marion Dutrévis
P. 59. L'enseignant au carrefour d'un double partenariat. Les relations avec les familles et avec d'autres professionnels / Julie Pelhate & Diane Rufin
Partie 2. Les pratiques pédagogiques en éducation prioritaire : innovations et dispositifs
P. 87. Peut-on favoriser les acquisitions langagières des élèves des quartiers défavorisés ? Les apports d'un programme éducatif compensatoire / Pascal Bressoux & Maryse Bianco
P. 105. Des dispositifs à la classe, quels soutiens aux apprentissages en éducation prioritaire ? / Nadia Nakhili & Anne-Marie Benhayoun
Partie 3. Quelles pratiques pédagogiques en éducation prioritaire pour quels effets ?
P. 127. Pratiques pédagogiques dans les établissements genevois du Réseau d'enseignement prioritaire (REP) et hors du REP et effets sur les apprentissages des élèves / Anne Soussi & Christian Nidegger
P. 153. L'enseignement de la lecture et de l'écriture au cours préparatoire est-il vraiment de moindre qualité en éducation prioritaire ? / Roland Goigoux & Sylvie Cèbe
P. 183. Différenciation en mathématiques entre éducation prioritaire et milieu "ordinaire" : déterminants et marges de manoeuvre / Aurélie Chesnais
P. 211. Conclusion : peut-on sauver l'éducation prioritaire par la pédagogie ? / Georges FelouzisPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21132 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5011FOU1721P 168342 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiques et Recherches (n° 58 - juin 2008) : coffret de 4 DVD : Pratiques Freinet en maternelle aperçu.... / Martine Roussel
PermalinkPratiques et Recherches (n° 58 - juin 2008) : DVD 4 : Pratiques Freinet en maternelle : aperçu Tâtonnement expérimental / Martine Roussel
PermalinkMathématiques première / Marie-Christine Obert
PermalinkPremiers pas vers les maths : les chemins de la réussie à l'école maternelle / Rémi Brissiaud
PermalinkPrendre en compte les erreurs en mathématiques à l'école et au collège / Toulouse Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques
PermalinkPrésenter les résultats d'un problème in J.D.I., n°5 (janvier 2002)
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PermalinkLes probabilités : dossier in Math-Jeunes, n°108 (mars 2004)
PermalinkLes problèles du millénaire / Marc Bassot in A nous la science, n°30 (mai 2023)
PermalinkLe problème des treize billes / F. Drapier in Mathématique et Pédagogie, n°133 (septembre/octobre 2001)
PermalinkProblèmes in Education Enfantine, n°7 (mars 2003)
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PermalinkLe rapport des collégiens aux mathématiques et au français : perception des élèves de 6e et 3e / Pierre Merle in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2003)
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PermalinkRecherche du diamètre de la lune et du rayon de son orbite / Dominique Lambert in Bulletin Association Belge des Professeurs de Physique et de Chimie, n°156 (janvier/mars 2003)
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PermalinkA la recherche du volume du parallélépipède rectangle / Yves Bodson in L'Ecole Fondamentale, n°5 dos. 85 (mai/juin 2001)
PermalinkRechercher une réponse approchée en mathématiques / Willy Dandoy in L'Ecole des Années 2000, n°septembre/octobre (septembre/octobre 2002)
PermalinkRecherches mathématiques au cycle 3 in Le Nouvel Educateur, n°142 (octobre 2002)
PermalinkReconnaître et construire des polyèdres in J.D.I., n°7 (mars 2006)
PermalinkReconnaître et résoudre un problème in J.D.I., n°9 (mai 2004)
PermalinkReconstituer des énoncés in J.D.I., n°5 (janvier 2006)
PermalinkRédiger la solution d'un problème in J.D.I., n°8 (avril 2006)
PermalinkRéférentiel de mathématiques : de 12 à 16 ans / Anne Chevalier
PermalinkRegard mathématique sur la ville / Chantal Randour
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PermalinkLa règle : des outils pour l'autonomie / Yvan Raymond in La Classe Maternelle, n°117 (mars 2003)
PermalinkLes réglettes Cuisenaire en maternelle et en 1ère année : arithmétique en couleurs / Monique De Ridder
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PermalinkRelations entre bilinguisme, performances scolaires et fonbcitons exécutives chez des enfants libanais de 8_10 ans / Darine al-Naboulsi in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2021)
PermalinkLa relativité restreinte et générale / Pierre Barbier
PermalinkLa représentation des mathématiques par les enseignants des mathématiques du secondaire : cas de Lomé au Togo / Yanakou Koffiwai Gbati in Education-Formation [en ligne], n°267 (septembre 2002)
PermalinkReprésenter des données in J.D.I., n°9 (mai 2004)
PermalinkReproduire un quadrillage in J.D.I., n°9 (mai 2002)
PermalinkReproduire des quantités in J.D.I., n°1 (septembre 2005)
PermalinkRéseau mathématique 6. Livre de l'enseignant / Jean-Claude Lefèbvre
PermalinkRéseau mathématique 1. : livre de l'élève / Daniel Boucq
PermalinkRéseau mathématique 1. Livre de l'enseignant / Daniel Boucq
PermalinkLa résolution de problèmes : un processus complexe de modélisation mathématique in Informations Pédagogiques, n°54 (septembre 2003)
PermalinkRésolution procédurale ou récupération en mémoire des additions et multiplications élémentaires chez les enfants ? / Reine Lépineux in L'Année Psychologique, n°1 (janvier/mars 2003)
PermalinkRésoudre à l'aide de schémas in J.D.I., n°5 (janvier 2002)
PermalinkRésoudre des problèmes : pas de problème ! 10/12 ans / Annick Fagnant
PermalinkRésoudre des problèmes : pas de problèmes ! 8/10 ans : guide méthodologique et documents reproductibles / Isabelle Demonty
PermalinkDes mathématiques au restaurent / Aude Flon in Cosinus, n°59 (mars 2005)
PermalinkRéussir l'entrée en mathématiques / Anne Chevalier
PermalinkRéussir sa classe en A.I.S. / Dominique Catherine in EP.S1, n°125 (novembre/décembre 2005)
PermalinkLe rôle du mathématicien dans la lutte contre le terrorisme / Daniel Justens in Tangente, n°165 (juillet / août 2015)
PermalinkMathématiques russes : dossier in Tangente, n°132 (janvier/février 2010)
PermalinkRythmes, algorithmes, logique : moyenne section / Régine Quéva
PermalinkRythmes, algorithmes, logique : petite section / Régine Quéva
PermalinkDans la savane africaine / Geneviève Trimborn in La Classe Maternelle, n°108 (avril 2002)
PermalinkSavoir dénombrer et savoir calculer au cycle 10/12 / Annick Sacré
PermalinkSavoir dénombrer et savoir calculer au cycle 8/10 / Annick Sacré
PermalinkSavoir-faire versus connaissances en mathématiques in Education-Formation [en ligne], n°265 (mars 2002)
PermalinkSciences et albums / Catherine Bruguière
PermalinkLes sciences de 2 à 10 ans : dossier / Christian Orange in ASTER. Recherches en Didactique des Sciences Expérimentales, n°31 (2000)
PermalinkLes sciences économiques et sociales : dossier / Patricia Morini in Cahiers Pédagogiques, n°472 (avril 2009)
PermalinkL'enseignement des sciences, méthodes, finalités : dossier / Nicole Hulin in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°1 (2002)
PermalinkSciences & technologies : de l'art de redonner goût aux sciences... / Alain Degehet
PermalinkMathématiques pour les scientifiques : programme d'études
PermalinkScolariser des élèves avec autisme et TED / Christine Philip
PermalinkScolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme / Philippe Garnier
PermalinkSe déplacer sur un plan quadrillé in J.D.I., n°6 (février 2005)
PermalinkSe familiariser avec les formes in J.D.I., n°8 (avril 2002)
PermalinkSe repérer sur un quadrillage in J.D.I., n°8 (avril 2003)
PermalinkSe tromper à l'école : dossier in Exposant Neuf, n°23 (janvier/février 2005)
PermalinkSensibiliser aux probabilités / Guy Noël in Losanges, n°39 (décembre 2017 / février 2018)
PermalinkSentiment de compétence personnelle et performances en mathématiques : études auprès des élèves des collèges de Lomé / Yanakou Koffiwai Gbati in Psychologie et Education, n°94 (septembre 2013)
PermalinkSi 7 = 0 : quelles mathématiques pour l'école ? / Stella Baruk
PermalinkEt si on comptait les taches in Education Enfantine, n°2 (octobre 2002)
PermalinkLe site local : mobilisation de points d'ancrage du professeur en mathématiques et en EPS / Gilles Marrot in Revue Française de Pédagogie, n°213 (octobre / décembre 2021)
PermalinkSituation éducative et significations / Christiane Moro
PermalinkMathématiques en situations : analyse des représentations d'élèves de 7e face aux mathématiques et aux situations mathématiques / Alex Blanchet
PermalinkMathématiques : des situations pour apprendre 1 : cahier d'activités / Martine Castiaux
PermalinkMathématiques 2 : des situations pour apprendre : cahiers d'activités / Martine Castiaux ; Philippe Close ; René Janssens
PermalinkMathématiques 1 : des situations pour apprendre : corrigé et notes méthodologiques / Martine Castiaux
PermalinkMathématiques 2 : des situations pour apprendre : corrigé et notes méthodologiques / Martine Castiaux
PermalinkMathématiques 1 : des situations pour apprendre : manuel de référence / Martine Castiaux
PermalinkMathématiques 2 : des situations pour apprendre : manuel de référence / Martine Castiaux
PermalinkDes situations pour enseigner la géométrie : 1er/4e : guide méthodologique / Groupe COJEREM
PermalinkSituations-jeux pour des apprentissages mathématiques en maternelle : PS-MS / Marie Goëtz-Georges
PermalinkSituations problèmes (2/2) / Anne Jullig in La Classe, n°288 (avril 2018)
PermalinkSix fascicules qui accompagnent la revue 'Documents Pédagogiques' n°26 sur : la mathématique en classe d'accueil
PermalinkMathématiques et sociologie : dossier II in Tangente, n°175 (mars / avril 2017)
PermalinkLes socles de compétences pour un autre rapport de l'enseignant aux mathématiques in L'Ecole Fondamentale, n°1 dos. 91 (septembre/octobre 2002)
PermalinkSomme magique - 3è partie / Yolande Noël-Roch in Math-Jeunes Junior, n°100 (février 2002)
Permalink10 sonates pour routes de flèches et calculette électronique / Frédérique
PermalinkLes mathématiques sont partout, en tout et pour tous / Michel Mathieu-Colas in Le Nouvel Educateur, n°154 (décembre 2003)
PermalinkLes mathématiques, sources de plaisir / S. Glikerman in L'Ecole et la Ville, n°86 (juillet/septembre 2001)
PermalinkLa soustraction : le calcul en s'amusant : découvrir la calcul par le jeu : 7- 8 ans / Roger Rougier
PermalinkSouvenirs pédagogiques in Mathématique et Pédagogie, n°142 (mai-juin 2003)
PermalinkSpécial Noël : dossier / Marie Litra in La Classe Maternelle, n°114 (décembre 2002)
PermalinkMathématiques du spectacle : dossier / Marie-José Pestel in Tangente, n°152 (mai / juin 2013)
PermalinkMathématiques et sports : dossier / Amandine Aftalion in Tangente, n°168 (janvier / février 2016)
PermalinkStabilité d'armée / J. Miéwis in Math-Jeunes, n°106 (novembre 2003)
PermalinkStabilité dans les références probabilistes / O. Bouteglifine in Mathématique et Pédagogie, n°138 (septembre-octobre 2002)
PermalinkLa stabilité du système solaire / Philippe Boulanger in Tangente, n°171 (juillet / août 2016)
PermalinkStatistique descriptive appliquée aux sciences humaines / Paul Mengal
PermalinkStatistique à l'usage des éducateurs / Gaston Mialaret
PermalinkSTEM ? Vous avez dit STEM ? / Jean-Luc Adams in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°127 (mars 2018)
PermalinkStratégies d'écriture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales / Sarah Kartchner Clark
PermalinkStratégies de lecture en mathématiques, en sciences et en sciences sociales : CD-ROM / Stéphanie Macceca
PermalinkStructurer l'enseignement des mathématiques par des problèmes : CD-Rom / Jean-Pierre Cazzaro
PermalinkStructurer l'enseignement des mathématiques par des problèmes : guide méthodologique et cd-rom / Jean-Pierre Cazzaro
PermalinkLes structures de participation de la micro-culture de classe dans une leçon de mathématiques / Lucie Mottier Lopez in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°1 (2003)
PermalinkUne suite en Italie / N. Vandenabeele in Math-Jeunes, n°106 (novembre 2003)
PermalinkLa suite de Padovan / Jean-Marc Desbonnez in Losanges, n°36 (mars / mai 2017)
PermalinkLes surdoués en maths au cours Euler / Kathryn Hess Bellwald in Educateur, n°2 (février 2012)
PermalinkSurprenante beauté des mathématiques / Jacques Bair in Losanges, n°15 (décembre 2011)
PermalinkLe symbolisme mathématique : des figures aux nombres et à leurs transfigurations / Pierre Cartier in Tangente, n°115 (mars/avril 2007)
PermalinkSymétries : dossier in T.D.C., n°883 (novembre 2004)
PermalinkSynthèse des notions théoriques - Géométrie / Denise Hennin
PermalinkMathématiques : synthèse des notions théoriques : les nombres / Denise Hennin
PermalinkSynthèses descriptives : 30 fiches sur les notions géométriques qui se dégagent des situations-problèmes
PermalinkLe tableau à double entrée / Annie Mangel in La Classe Maternelle, n°146 (février 2006)
PermalinkLe tableau à double entrée en mathématique / Yvan Raymond in La Classe Maternelle, n°104 (décembre 2001)
PermalinkLa tablette YBC7289 / Jules Miewis in Losanges, n°37 (juin 2017)
PermalinkTatou math 4 : livre du maître et corrigé / R. Renaux
PermalinkTatou mathématique 4 : exercices A / R. Renaux
PermalinkTatou mathématique 4 : exercices B / R. Renaux
PermalinkTatou mathématique 4 : manuel / R. Renaux
PermalinkTatou mathématique 2 : exercices A / R. Boogaerdts
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PermalinkL'espace et le temps avec les 3 et 4 ans / Frédérique Lecante-Lefevre
PermalinkLes tendances longues de l'accumulation du capital humain en Belgique / Vincent Vandenberghe in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation, n°30 (octobre 2004)
PermalinkLes mathématiques de la Terre : dossier / Thierry Goudon in T.D.C., n°1062 (octobre 2013)
PermalinkThalès sous la pluie / F. Pourbaix in Math-Jeunes, n°105 (mars 2003)
PermalinkUn théorème peu connu : le théorème des transversales / Francisco Bellot Rosado in Mathématique et Pédagogie, n°153 (septembre/octobre 2005)
PermalinkLe théorème de Pick / Y Noël in Mathématique et Pédagogie, n°141 (mars-avril 2003)
PermalinkThéorème de Van Aubel par Pavages et Symétries / S. Courtois in Mathématique et Pédagogie, n°138 (septembre-octobre 2002)
PermalinkTilt ! : 1re année : les nombres / Léo Jans
PermalinkTilt ! : 1re année : les nombres. Corrigé / Léo Jans
PermalinkTilt ! : 4e année : grandeurs - géométrie / Mieke Depiere
PermalinkTilt ! : 4e année : grandeurs - géométrie. Corrigé / Mieke Depiere
PermalinkTilt ! : 4e année : les nombres / Benoît Bamps
PermalinkTilt ! : 4e année : les nombres / Benoît Bamps
PermalinkTilt ! : 4e année : les nombres : corrigé / Benoît Bamps
PermalinkTilt ! : 6e année : grandeurs - géométrie / René De Cock
PermalinkTilt ! : 6e année : grandeurs - géométrie. Corrigé / René De Cock
PermalinkTilt ! : 6e année : les nombres / René De Cock
PermalinkTilt ! : 6e année : les nombres. Corrigé / René De Cock
PermalinkTimothée va à l'école (2) in La Classe Maternelle, n°121 (septembre 2003)
PermalinkTimothée va à l'école : activités autour d'un album in La Classe Maternelle, n°120 (juin/juillet 2003)
PermalinkTop Chrono mathématiques : s'entraîner, s'évaluer : volume 1 / Jean-Marc Legros
PermalinkTopologie : moyenne section / Dorothée Sacy
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