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Pédagogie de Projet
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Synonyme(s)Pédagogie du Centre d'Intérêt ;Pédagogie par projet Pédagogie du Projet |
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Se former à la pédagogie de l'enseignement supérieur / Louise Ménard
Titre : Se former à la pédagogie de l'enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Ménard, Directeur de publication ; Lise Saint-Pierre, Directeur de publication Editeur : Montréal : Association québécoise de pédagogie collégiale Année de publication : DL 2014, cop. 2014 Collection : Collection Performa num. 2 Importance : 1 vol. (384 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-921793-49-0 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Supérieur ; évaluation ; exposé interactif ; gestion de classe ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Pédagogie de Projet ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; stratégie d'apprentissage Index. décimale : 6640 Niveau supérieur (enseignants-chercheurs, assistants, maîtres de conférence, professeurs) Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Vous suffit-il de connaitre une discipline pour bien l’enseigner ? Non, rien ne garantit que vos étudiants vont apprendre quelque chose ! Pour que votre présence en classe compte, il faut accepter les nombreux défis intellectuels et relationnels que l’enseignement comporte. C’est en prenant en compte le contexte d’enseignement, les acquis de ses étudiants, le programme dans lequel il intervient et les compétences ou les objectifs que l’enseignant déterminera en détail quoi et comment enseigner. Ainsi, bien connaitre la discipline enseignée n’est pas suffisant : il faut aussi apprendre à faire apprendre
Cet ouvrage propose aux enseignants des moyens pour y parvenir. Il aborde aussi, dans les limites du rôle de l’enseignant, l’importante relation que celui-ci doit tisser avec chacun de ses étudiants.
Ce livre est rédigé de façon à permettre aux nouveaux enseignants, chargés de cours ou professeurs, de se familiariser de façon autodidacte avec les diverses dimensions de l’acte d’enseigner. Les chapitres peuvent être abordés dans n’importe quel ordre, selon les questions que se pose le lecteur ou selon les aspects de sa pratique qu’il souhaite améliorer, sauf pour ce qui concerne les deux premiers chapitres, qui devraient être lus d’emblée, car ceux-ci portent sur des connaissances de base nécessaires à une bonne compréhension de l’ouvrage"Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Section 1. Un cadre de référence
Chapitre 1 : Paradigmes et théories qui guident l'action
Chapitre 2 : Une grille d'analyse de ses interventions en classe
Section 2. Enseigner autrement
Chapitre 3 : L'exposé interactif, un exposé centré sur l'apprentissage des étudiants
Chapitre 4 : L'apprentissage par problèmes
Chapitre 5 : La méthode des cas
Chapitre 6 : La pédagogie par projet
Chapitre 7 : Les TIC pour favoriser et soutenir l'apprentissage
Section 3. Enseigner et motiver les étudiants à apprendre
Chapitre 8 : Enseigner des stratégies d'apprentissage et des méthodes
Chapitre 9 : Savoir motiver les étudiants
Section 4. Encadrer les étudiants pour les aider à apprendre
Chapitre 10 : Une gestion de classe pour soutenir l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation
Chapitre 11 : Réussir tout en ayant un trouble neurocognitif
Chapitre 12 : Conjuguer avec les difficultés psychologiques lors de la transition vers les études postsecondaires
Section 5. Evaluer
Chapitre 13 : Evaluer pour faire apprendre
Chapitre 14 : Evaluer ce qu'ils ont apprisPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20608 Se former à la pédagogie de l'enseignement supérieur [texte imprimé] / Louise Ménard, Directeur de publication ; Lise Saint-Pierre, Directeur de publication . - Montréal : Association québécoise de pédagogie collégiale, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (384 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Collection Performa; 2) .
ISBN : 978-2-921793-49-0
Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement Supérieur ; évaluation ; exposé interactif ; gestion de classe ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; Pédagogie de Projet ; Professeur de l'Enseignement Supérieur ; stratégie d'apprentissage Index. décimale : 6640 Niveau supérieur (enseignants-chercheurs, assistants, maîtres de conférence, professeurs) Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Vous suffit-il de connaitre une discipline pour bien l’enseigner ? Non, rien ne garantit que vos étudiants vont apprendre quelque chose ! Pour que votre présence en classe compte, il faut accepter les nombreux défis intellectuels et relationnels que l’enseignement comporte. C’est en prenant en compte le contexte d’enseignement, les acquis de ses étudiants, le programme dans lequel il intervient et les compétences ou les objectifs que l’enseignant déterminera en détail quoi et comment enseigner. Ainsi, bien connaitre la discipline enseignée n’est pas suffisant : il faut aussi apprendre à faire apprendre
Cet ouvrage propose aux enseignants des moyens pour y parvenir. Il aborde aussi, dans les limites du rôle de l’enseignant, l’importante relation que celui-ci doit tisser avec chacun de ses étudiants.
Ce livre est rédigé de façon à permettre aux nouveaux enseignants, chargés de cours ou professeurs, de se familiariser de façon autodidacte avec les diverses dimensions de l’acte d’enseigner. Les chapitres peuvent être abordés dans n’importe quel ordre, selon les questions que se pose le lecteur ou selon les aspects de sa pratique qu’il souhaite améliorer, sauf pour ce qui concerne les deux premiers chapitres, qui devraient être lus d’emblée, car ceux-ci portent sur des connaissances de base nécessaires à une bonne compréhension de l’ouvrage"Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Section 1. Un cadre de référence
Chapitre 1 : Paradigmes et théories qui guident l'action
Chapitre 2 : Une grille d'analyse de ses interventions en classe
Section 2. Enseigner autrement
Chapitre 3 : L'exposé interactif, un exposé centré sur l'apprentissage des étudiants
Chapitre 4 : L'apprentissage par problèmes
Chapitre 5 : La méthode des cas
Chapitre 6 : La pédagogie par projet
Chapitre 7 : Les TIC pour favoriser et soutenir l'apprentissage
Section 3. Enseigner et motiver les étudiants à apprendre
Chapitre 8 : Enseigner des stratégies d'apprentissage et des méthodes
Chapitre 9 : Savoir motiver les étudiants
Section 4. Encadrer les étudiants pour les aider à apprendre
Chapitre 10 : Une gestion de classe pour soutenir l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation
Chapitre 11 : Réussir tout en ayant un trouble neurocognitif
Chapitre 12 : Conjuguer avec les difficultés psychologiques lors de la transition vers les études postsecondaires
Section 5. Evaluer
Chapitre 13 : Evaluer pour faire apprendre
Chapitre 14 : Evaluer ce qu'ils ont apprisPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20608 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6640MEN0114S 164990 Livre ESPACE 1 Disponible Si tu me dis, j'oublie. Si tu m'enseignes, je me souviens. Si tu m'impliques, j'apprends / Benjamin Franklin in Innovation en Education, n°5 (septembre /octobre 2021)
Stimuler l'esprit d'entreprendre à l'école, une manière d'aider les jeunes à s'inventer et à construire le monde de demain ? / Sybille Ryelandt in Les Parents et l'Ecole, n°116 (septembre / novembre 2022)
[article]
Titre : Stimuler l'esprit d'entreprendre à l'école, une manière d'aider les jeunes à s'inventer et à construire le monde de demain ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sybille Ryelandt, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 18/19 Langues : Français (fre) Sujets : Erreur ; Pédagogie de Projet ; Travail Collectif ; Travail en Equipe Mots-clés : esprit d'entreprendre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22150
in Les Parents et l'Ecole > n°116 (septembre / novembre 2022) . - p. 18/19[article] Stimuler l'esprit d'entreprendre à l'école, une manière d'aider les jeunes à s'inventer et à construire le monde de demain ? [texte imprimé] / Sybille Ryelandt, Auteur . - 2022 . - p. 18/19.
Langues : Français (fre)
in Les Parents et l'Ecole > n°116 (septembre / novembre 2022) . - p. 18/19
Sujets : Erreur ; Pédagogie de Projet ; Travail Collectif ; Travail en Equipe Mots-clés : esprit d'entreprendre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22150 Des stratégies pédagogiques drôlement efficaces / Marcia L. Tate
Titre : Des stratégies pédagogiques drôlement efficaces : tirer parti des recherches sur le cerveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcia L. Tate, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2013, Cop. 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (121 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4025-5 Prix : 37 EUR Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage réciproque ; Approche Orientante ; carte conceptuelle ; Dessin ; Enseignement Primaire ; humour ; imagerie (psychologie) ; Jeu ; jeu de rôle ; jeu dramatique ; musique ; Pédagogie Active ; pédagogie coopérative ; Pédagogie de Projet ; procédé mnémotechnique ; Résolution de problèmes ; rime ; rythme ; sortie éducative Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Comment faire pour que les élèves retiennent ce qu’ils apprennent et qu’ils améliorent leur rendement ? Pour maximiser l’engagement et l’apprentissage de chaque élève, cet ouvrage propose aux enseignants du primaire 20 stratégies issues de la recherche sur le développement du cerveau et sur les styles d’apprentissage.
Chaque chapitre présente de façon claire et simple une stratégie d’enseignement qui aidera les enseignants à rendre l’apprentissage plus actif, par exemple :
· en se servant d’organisateurs graphiques, de cartes sémantiques et de toiles de mots ;
· en exploitant les forces de l’enseignement réciproque et de l’apprentissage coopératif ;
· en tirant parti de la pédagogie par projets et par résolution de problèmes ;
· en suscitant la participation des élèves dans leur apprentissage à l’aide de la musique, du rythme, des rimes et du rap ;
· en proposant aux élèves des exercices de visualisation et d’imagerie mentale guidée.
Avec plus de 200 activités variées ne nécessitant ni matériel spécialisé ni feuilles de travail, dynamisme et plaisir d’apprendre seront au rendez-vous !
Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Stratégie 1 : Le remue-méninges et la discussion
Stratégie 2 : Les arts et le dessin
Stratégie 3 : Les sorties éducatives
Stratégie 4 : Les jeux
Stratégie 5 : Les organisateurs graphiques et les cartes sémantiques
Stratégie 6 : L’humour
Stratégie 7 : Le matériel, les expériences et les modèles
Stratégie 8 : Les métaphores et les analogies
Stratégie 9 : Les procédés mnémotechniques
Stratégie 10 : Le mouvement
Stratégie 11 : La musique, le rythme et la rime
Stratégie 12 : L’apprentissage par projets et par résolution de problèmes
Stratégie 13 : L’enseignement réciproque et l’apprentissage coopératif
Stratégie 14 : Les jeux de rôle et l’art dramatique
Stratégie 15 : Les histoires
Stratégie 16 : La technologie
Stratégie 17 : La visualisation et l’imagerie mentale dirigée
Stratégie 18 : Les éléments visuels
Stratégie 19 : L’approche orientante
Stratégie 20 : L’écriture et le journal personnelPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18779 Des stratégies pédagogiques drôlement efficaces : tirer parti des recherches sur le cerveau [texte imprimé] / Marcia L. Tate, Auteur ; Louis Laroche, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2013, Cop. 2013 . - 1 vol. (121 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-4025-5 : 37 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage réciproque ; Approche Orientante ; carte conceptuelle ; Dessin ; Enseignement Primaire ; humour ; imagerie (psychologie) ; Jeu ; jeu de rôle ; jeu dramatique ; musique ; Pédagogie Active ; pédagogie coopérative ; Pédagogie de Projet ; procédé mnémotechnique ; Résolution de problèmes ; rime ; rythme ; sortie éducative Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Comment faire pour que les élèves retiennent ce qu’ils apprennent et qu’ils améliorent leur rendement ? Pour maximiser l’engagement et l’apprentissage de chaque élève, cet ouvrage propose aux enseignants du primaire 20 stratégies issues de la recherche sur le développement du cerveau et sur les styles d’apprentissage.
Chaque chapitre présente de façon claire et simple une stratégie d’enseignement qui aidera les enseignants à rendre l’apprentissage plus actif, par exemple :
· en se servant d’organisateurs graphiques, de cartes sémantiques et de toiles de mots ;
· en exploitant les forces de l’enseignement réciproque et de l’apprentissage coopératif ;
· en tirant parti de la pédagogie par projets et par résolution de problèmes ;
· en suscitant la participation des élèves dans leur apprentissage à l’aide de la musique, du rythme, des rimes et du rap ;
· en proposant aux élèves des exercices de visualisation et d’imagerie mentale guidée.
Avec plus de 200 activités variées ne nécessitant ni matériel spécialisé ni feuilles de travail, dynamisme et plaisir d’apprendre seront au rendez-vous !
Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Stratégie 1 : Le remue-méninges et la discussion
Stratégie 2 : Les arts et le dessin
Stratégie 3 : Les sorties éducatives
Stratégie 4 : Les jeux
Stratégie 5 : Les organisateurs graphiques et les cartes sémantiques
Stratégie 6 : L’humour
Stratégie 7 : Le matériel, les expériences et les modèles
Stratégie 8 : Les métaphores et les analogies
Stratégie 9 : Les procédés mnémotechniques
Stratégie 10 : Le mouvement
Stratégie 11 : La musique, le rythme et la rime
Stratégie 12 : L’apprentissage par projets et par résolution de problèmes
Stratégie 13 : L’enseignement réciproque et l’apprentissage coopératif
Stratégie 14 : Les jeux de rôle et l’art dramatique
Stratégie 15 : Les histoires
Stratégie 16 : La technologie
Stratégie 17 : La visualisation et l’imagerie mentale dirigée
Stratégie 18 : Les éléments visuels
Stratégie 19 : L’approche orientante
Stratégie 20 : L’écriture et le journal personnelPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18779 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221TAT0500D 154242 Livre ESPACE 1 Disponible Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ? / Marcel Lebrun
Titre : Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Lebrun, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2007 Collection : Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258 Importance : 206 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5411-0 Langues : Français (fre) Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; apprentissage social ; béhaviorisme ; constructivisme ; courant pédagogique ; E.A.D. (Enseignement À Distance) ; empirisme ; Enseignement en Ligne ; gestalt ; Internet ; méthode pédagogique ; mode d'interactivité ; nouvelles technologies ; Outil Pédagogique ; Pédagogie Active ; pédagogie coopérative ; Pédagogie de Projet ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; traitement de l'information ; travail en groupe Mots-clés : courant rationaliste courant interactionniste théorie pédagogique théorie humaniste Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16649 Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ? [texte imprimé] / Marcel Lebrun, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. . - 2e édition . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2007 . - 206 p. : Ill.. - (Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5411-0
Langues : Français (fre)
Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; apprentissage social ; béhaviorisme ; constructivisme ; courant pédagogique ; E.A.D. (Enseignement À Distance) ; empirisme ; Enseignement en Ligne ; gestalt ; Internet ; méthode pédagogique ; mode d'interactivité ; nouvelles technologies ; Outil Pédagogique ; Pédagogie Active ; pédagogie coopérative ; Pédagogie de Projet ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; traitement de l'information ; travail en groupe Mots-clés : courant rationaliste courant interactionniste théorie pédagogique théorie humaniste Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16649 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7460LEB1821T 99448 Livre ESPACE 1 Disponible Tous compétents en français : dossier / Dominique Bucheton in Cahiers Pédagogiques, n°522 (juin 2015)
PermalinkTous intelligents ! / Stéphanie Crescent
PermalinkTravailler en projet / Jean-Pierre Jarry in J.D.I., n°1624 (janvier 2009)
PermalinkTravailler en projet : dossier / Catherine Gastard in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle, n°33 (décembre 2012)
PermalinkTravailler en projet, une démarche pédagogique inspirante / Corinne Carre in La Classe, n°331 (septembre 2022)
PermalinkPédagogie : des utopies à la réalité : dossier / Cécile Blanchard in Cahiers Pédagogiques, n°525 (décembre 2015)
PermalinkVers une pédagogie constructiviste à l'école primaire : analyse descriptive de la pratique d'une enseignante du degré supérieur de l'école primaire / Joëlle Vlassis
PermalinkVivre l'espace pour gérer le temps : du projet d'école au projet du groupe-classe dans l'enseignement fondamental spécialisé
PermalinkVivre la pédagogie du projet collectif / Pierrette L. Morissette
PermalinkUne voie communautaire : les écoles de la Villeneuve de Grenoble / Rolande Millot
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