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Construire l'interculturel ? : de la notion aux pratiques / De Roselyne Villanova
Titre : Construire l'interculturel ? : de la notion aux pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : De Roselyne Villanova, Auteur ; Marie-Antoinette Hily, Auteur ; Gabrielle Varro, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2001 Collection : Espaces interculturels Importance : 257 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-1366-1 Langues : Français (fre) Sujets : interculturel ; psychologie sociale ; Sociabilité Index. décimale : 2774 Multiculturalisme, Diversité culturelle, pluriculturalisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15110 Construire l'interculturel ? : de la notion aux pratiques [texte imprimé] / De Roselyne Villanova, Auteur ; Marie-Antoinette Hily, Auteur ; Gabrielle Varro, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2001 . - 257 p.. - (Espaces interculturels) .
ISBN : 978-2-7475-1366-1
Langues : Français (fre)
Sujets : interculturel ; psychologie sociale ; Sociabilité Index. décimale : 2774 Multiculturalisme, Diversité culturelle, pluriculturalisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15110 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2774DE2209C 65993 Livre ESPACE 1 Disponible Les contenus scolaires, sources d'inégalités ? / Alexandre Baumann
Titre : Les contenus scolaires, sources d'inégalités ? : une nouvelle piste pour les sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandre Baumann, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Collection : Questions Contemporaines Importance : 1 vol. (177 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-20265-5 Note générale : Bibliogr. p. 167-177. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Echec Scolaire ; Inégalités Scolaires ; Pédagogie par Compétences ; performance scolaire ; Programme Scolaire ; redoublement ; science de l'éducation ; Socle Commun Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
On sait depuis les années 60 que l'école n'est pas juste : elle avantage énormément les élèves issus de classes aisées par rapport à ceux issus de milieux populaires. Malgré les moyens mis en uvre et les recherches menées, ces inégalités scolaires persistent et semblent même aussi fortes qu'avant. C'est le signe qu'il faut prendre du recul. Le problème est que les analyses restent ancrées dans les théories de l'école reproductrice (ex : Bourdieu) et de l'acteur stratège (ex : Boudon). Il faudrait une nouvelle façon de penser l'expérience scolaire et son rôle dans la pérennité des inégalités scolaires.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21130 Les contenus scolaires, sources d'inégalités ? : une nouvelle piste pour les sciences de l'éducation [texte imprimé] / Alexandre Baumann, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (177 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Questions Contemporaines) .
ISBN : 978-2-343-20265-5
Bibliogr. p. 167-177. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Echec Scolaire ; Inégalités Scolaires ; Pédagogie par Compétences ; performance scolaire ; Programme Scolaire ; redoublement ; science de l'éducation ; Socle Commun Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
On sait depuis les années 60 que l'école n'est pas juste : elle avantage énormément les élèves issus de classes aisées par rapport à ceux issus de milieux populaires. Malgré les moyens mis en uvre et les recherches menées, ces inégalités scolaires persistent et semblent même aussi fortes qu'avant. C'est le signe qu'il faut prendre du recul. Le problème est que les analyses restent ancrées dans les théories de l'école reproductrice (ex : Bourdieu) et de l'acteur stratège (ex : Boudon). Il faudrait une nouvelle façon de penser l'expérience scolaire et son rôle dans la pérennité des inégalités scolaires.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21130 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350BAU1301C 167602 Livre ESPACE 1 Disponible Contes et éveil psychique : itinéraires d'adolescents handicapés / Edith Lombardi
Titre : Contes et éveil psychique : itinéraires d'adolescents handicapés Type de document : texte imprimé Auteurs : Edith Lombardi, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2008 Collection : Technologie de l'Action Sociale Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-06829-2 Langues : Français (fre) Sujets : adolescent handicapé ; atelier ; conte ; Jeu ; Marionnette ; psychothérapie par le conte ; thérapie Index. décimale : 1869.2 Thérapies par le conte Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15118 Contes et éveil psychique : itinéraires d'adolescents handicapés [texte imprimé] / Edith Lombardi, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2008 . - 220 p.. - (Technologie de l'Action Sociale) .
ISBN : 978-2-296-06829-2
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescent handicapé ; atelier ; conte ; Jeu ; Marionnette ; psychothérapie par le conte ; thérapie Index. décimale : 1869.2 Thérapies par le conte Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15118 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1869.2LOM0201C 122767 Livre ESPACE 1 Disponible Contextes territoriaux et trajectoires scolaires / Boris Meunier
Titre : Contextes territoriaux et trajectoires scolaires : le cas des filles issues des milieux ruraux Type de document : texte imprimé Auteurs : Boris Meunier, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Importance : 1 vol. (303 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-17471-6 Note générale : En appendice, choix de documents concernant l'enquête
Bibliogr. p. 240-249. Webliogr. p. 250-251Langues : Français (fre) Sujets : éducation selon le sexe ; milieu rural ; orientation professionnelle Mots-clés : Enseignement en milieu rural orientation professionnelle des femmes Jeunes en milieu rural Index. décimale : 2420 Éducation des filles Résumé : extrait de la 4è de couverture :
Cette recherche vise à étudier l'influence du contexte et du territoire et plus spécifiquement celle de la ruralité sur la trajectoire scolaire des filles issues des milieux ruraux. Elle a été conceptualisée grâce aux théories de la Reproduction, des recherches sur le genre et sur une étude longitudinale d'une cohorte de 2400 élèves depuis 1999 effectuée par l'Observatoire de l’École Rurale.Note de contenu : sommaire :
P. 11. I) Introduction
P. 12. I1 1)Contexte général
P. 15. I1 2)Contexte spécifique
P. 17. I1 3)Objectifs généraux
P. 18. I2 1)Les facteurs influençant l'orientation des élèves
P. 22. I2 2)Le facteur de l'origine sociale
P. 30. I2 3)Le facteur du genre
P. 44. I2 4)Le facteur de l'âge
P. 44. I2 5)Le facteur niveau initial
P. 48. I2 6)Le facteur de l'offre de formation
P. 49. I2 7)Le facteur effet établissement
P. 50. I2 8)Le facteur de l'effet classe
P. 51. I2 9)L'influence du groupe des pairs
P. 52. I2 10)Le facteur territoire
P. 70. I 3)L'obervatoire de l'École Rurale
P. 71. I3 1)Les différences d'orientation entre les milieux ruraux et le milieu urbain
P. 82. Conclusion
P. 83. II) L'orientation des filles en fin de troisième subit-elle une influence du territoire?
P. 91. III) Choix de la méthode et des outils
P. 93. III 1)La construction du questionnaire
P. 94. III 2)Le pré-test du questionnaire
P. 97. IV) Enquête de terrain
P. 98. IV 1 1)Une analyse à plat
P. 128. IV 1 2)Premiers résultats
P. 178. IV 2)Les élèves filles
P. 178. IV 2 1)Les élèves filles et leur futur établissement
P. 190. IV 2 2)Les élèves filles et le territoire
P. 193. IV 2 3)Les élèves filles et leur futur métier
P. 213. IV 2 4)Les élèves filles et l'orientation
P. 231. IV 2 5)Conclusion
P. 233. Conclusion généralePublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21182 Contextes territoriaux et trajectoires scolaires : le cas des filles issues des milieux ruraux [texte imprimé] / Boris Meunier, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (303 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-343-17471-6
En appendice, choix de documents concernant l'enquête
Bibliogr. p. 240-249. Webliogr. p. 250-251
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation selon le sexe ; milieu rural ; orientation professionnelle Mots-clés : Enseignement en milieu rural orientation professionnelle des femmes Jeunes en milieu rural Index. décimale : 2420 Éducation des filles Résumé : extrait de la 4è de couverture :
Cette recherche vise à étudier l'influence du contexte et du territoire et plus spécifiquement celle de la ruralité sur la trajectoire scolaire des filles issues des milieux ruraux. Elle a été conceptualisée grâce aux théories de la Reproduction, des recherches sur le genre et sur une étude longitudinale d'une cohorte de 2400 élèves depuis 1999 effectuée par l'Observatoire de l’École Rurale.Note de contenu : sommaire :
P. 11. I) Introduction
P. 12. I1 1)Contexte général
P. 15. I1 2)Contexte spécifique
P. 17. I1 3)Objectifs généraux
P. 18. I2 1)Les facteurs influençant l'orientation des élèves
P. 22. I2 2)Le facteur de l'origine sociale
P. 30. I2 3)Le facteur du genre
P. 44. I2 4)Le facteur de l'âge
P. 44. I2 5)Le facteur niveau initial
P. 48. I2 6)Le facteur de l'offre de formation
P. 49. I2 7)Le facteur effet établissement
P. 50. I2 8)Le facteur de l'effet classe
P. 51. I2 9)L'influence du groupe des pairs
P. 52. I2 10)Le facteur territoire
P. 70. I 3)L'obervatoire de l'École Rurale
P. 71. I3 1)Les différences d'orientation entre les milieux ruraux et le milieu urbain
P. 82. Conclusion
P. 83. II) L'orientation des filles en fin de troisième subit-elle une influence du territoire?
P. 91. III) Choix de la méthode et des outils
P. 93. III 1)La construction du questionnaire
P. 94. III 2)Le pré-test du questionnaire
P. 97. IV) Enquête de terrain
P. 98. IV 1 1)Une analyse à plat
P. 128. IV 1 2)Premiers résultats
P. 178. IV 2)Les élèves filles
P. 178. IV 2 1)Les élèves filles et leur futur établissement
P. 190. IV 2 2)Les élèves filles et le territoire
P. 193. IV 2 3)Les élèves filles et leur futur métier
P. 213. IV 2 4)Les élèves filles et l'orientation
P. 231. IV 2 5)Conclusion
P. 233. Conclusion généralePublic cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21182 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2420MEU1409C 167989 Livre ESPACE 1 Disponible Les contrebandiers de l'éducatif / Ahmed Nordine Touil
Titre : Les contrebandiers de l'éducatif : ethnologie du don en Centre Éducatif Fermé Type de document : texte imprimé Auteurs : Ahmed Nordine Touil, Auteur ; David Le Breton, Préfacier, etc. ; Stéphane Rullac, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Collection : Recherches en action Importance : 1 vol. (281 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-21545-7 Note générale : Bibliogr. p. 273-281 Langues : Français (fre) Sujets : Centre d'Education Spéciale ; centre fermé ; délinquant ; éducation spéciale ; enfermement ; placement d'enfant Mots-clés : Centres Éducatifs Fermés (CEF) Centres Éducatifs Renforcés (CER) Index. décimale : 2740 Adolescence en difficulté, délinquance juvénile Résumé : 4e de couverture :
Dans un contexte où la jeunesse semble se constituer comme une entité qui ne serait plus à protéger, mais dont il faudrait se protéger, quels sont les ressorts visibles et invisibles qui permettent à un adulte et un adolescent en souffrance de se rencontrer ? C'est à cette question énigmatique que tente de répondre l'auteur, chercheur, ex-éducateur, Ahmed Nordine Touil. Avec la sagacité d'un bon narrateur, il nous emporte dans son sillage parsemé d'apprentissages. Plus qu'à une recherche, c'est à un voyage qu'il nous invite, voyage qui nous entraine dans les coulisses et les territoires de la relation à l'autre, dans des Centres Éducatifs Fermés (C.E.F.) ou des Centres Éducatifs Renforcés (C.E.R.), où des adolescents sont placés, pour un temps, sous main de justicePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21221 Les contrebandiers de l'éducatif : ethnologie du don en Centre Éducatif Fermé [texte imprimé] / Ahmed Nordine Touil, Auteur ; David Le Breton, Préfacier, etc. ; Stéphane Rullac, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (281 p.) : ill.. - (Recherches en action) .
ISBN : 978-2-343-21545-7
Bibliogr. p. 273-281
Langues : Français (fre)
Sujets : Centre d'Education Spéciale ; centre fermé ; délinquant ; éducation spéciale ; enfermement ; placement d'enfant Mots-clés : Centres Éducatifs Fermés (CEF) Centres Éducatifs Renforcés (CER) Index. décimale : 2740 Adolescence en difficulté, délinquance juvénile Résumé : 4e de couverture :
Dans un contexte où la jeunesse semble se constituer comme une entité qui ne serait plus à protéger, mais dont il faudrait se protéger, quels sont les ressorts visibles et invisibles qui permettent à un adulte et un adolescent en souffrance de se rencontrer ? C'est à cette question énigmatique que tente de répondre l'auteur, chercheur, ex-éducateur, Ahmed Nordine Touil. Avec la sagacité d'un bon narrateur, il nous emporte dans son sillage parsemé d'apprentissages. Plus qu'à une recherche, c'est à un voyage qu'il nous invite, voyage qui nous entraine dans les coulisses et les territoires de la relation à l'autre, dans des Centres Éducatifs Fermés (C.E.F.) ou des Centres Éducatifs Renforcés (C.E.R.), où des adolescents sont placés, pour un temps, sous main de justicePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21221 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2740TOU0912C 168178 Livre ESPACE 1 Disponible Contribution à une didactique de la grammaire en FLE / Victor Allouche
PermalinkConversations sur l'éducation / Guy Berger
PermalinkConversations sur le sexisme : éduquer pour l'égalité filles-garçons / Philippe Clauzard
PermalinkCoopération, éducation, formation / Pierre-Johan Laffitte
PermalinkCoopération et éducation populaire / Patricia Loncle
PermalinkCorps & psychomotricité / Bernard Robinson
PermalinkCours de docimologie / Paulin Banza Lenge Kikwike
PermalinkCours de méthodologie générale / Kadir Abdelkader Galy
PermalinkCréer pour éduquer / Éric Tortochot
PermalinkCrise(s) en éducation et en formation / Laurent Gutierrez
PermalinkCritique et enseignement artistique : des discours aux pratiques / Pascal Bonafoux
PermalinkL'école, la culture, la démocratie / Philippe Cadiou
PermalinkLa culture, un espoir pour l'école ? / Claire Monférier
PermalinkLa culture des jeux une poétique enfantine : une approche ethnologique de la socialisation des jeunes enfants en milieu scolaire / Françoise Carecchio
PermalinkLa culture au secours de l'école : pour une pédagogie renouvelée / Claire Monférier
PermalinkCultures de l'évaluation et dérives évaluatives / Philippe Maubant
PermalinkCultures numériques / Philippe Viallon
PermalinkLa danse à l'école : pour une éducation artistique / Jackie Lascar
PermalinkDébattre : pratiques scolaires et démarches éducatives / Pierre Billouet
PermalinkDébuter dans l'enseignement secondaire : quel rapport aux savoirs chez les professeurs stagiaires ? / Aziz Jellab
PermalinkDéchiffrer la déficience intellectuelle / Gérard Portier
PermalinkLes déchirements des institutions éducatives / Michèle Guigue
PermalinkDécouvrir le plurilinguisme dès l'école maternelle / Dora François-Salsano
PermalinkDu décrochage à la réussite scolaire / Gérard Boudesseul
PermalinkLe défi de l'enseignement à distance / Philippe Marhic
PermalinkDéficience intellectuelle et apprentissage de la lecture / Sylviane Guihard-Lepetit
PermalinkLes défis de la diversité / Michèle Vatz Laaroussi
PermalinkLes défis de l'évaluation dans les pratiques de reconnaissance et de validation des acquis de l'expérience (RAVE) / Pascal Lafont
PermalinkLes défis de la formation continue : développement personnel ou dével. profes. ?
PermalinkLes défis du futur pour les éducateurs / Valérie Becquet
PermalinkAu-delà d'une école à deux vitesses / Gérald Fallon
PermalinkDeleuze pédagogue / Sébastien Charbonnier
PermalinkLa demande d'aide chez l'élève / Minna Puustinen
PermalinkLa démocratie à l'école : apprendre, mais ensemble / Hervé Cellier
PermalinkLa démocratie d'apprentissage / Hervé Cellier
PermalinkDémocratie : le devoir d'éducation / Yann Le Pennec
PermalinkDémocratisation de l'enseignement / Harouna Sy
PermalinkDe la démocratisation de la société à celle des formes de connaissance : vers une ouverture de la forme scolaire aux savoirs socioculturels ? / Olivier Meunier
PermalinkLe désir d'enseigner : la conduite de la classe aux prises avec l'inconscient / Marie-Claude Baïetto
PermalinkL'école désorientée / Jérôme Martin
PermalinkLe dessin comme instrument d'apprentissage : de l'action au savoir / Evelyn Cramer
PermalinkLe dessin de l'enfant : le langage sans parole / Fanchette Lefebure
PermalinkLe dessin, langage de l'enfant / Suzy Cohen
PermalinkDeux siècles de musique à l'école : chroniques de l'exception parisienne : 1812-2002 / Claire Fijalkow
PermalinkDéveloppement professionnel et enseignement de la lecture au CP / Sophie Briquet-Duhazé
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