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> PEDAGOGIE-EDUCATION > principes d'éducation > science de l'éducation > théorie de l'éducation > mesure disciplinaire > punition
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Profs et élèves, apprendre ensemble / Nathalie Francols
Titre : Profs et élèves, apprendre ensemble : Situations quotidiennes à comprendre et à dénouer Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Francols, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (137 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-226-2 Note générale : Dans l'avant-propos, l'auteur précise que "son propos se compose en deux livres : "Profs et élèves, apprendre ensemble" et "Profs et élèves, se faire confiance" Langues : Français (fre) Sujets : cours dialogué ; émotion ; interaction en éducation ; ironie ; punition ; relation enseignant - élève ; travail collaboratif ; travail en groupe Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
"Au fil des pages, les titres des chapitres de cet ouvrage correspondent à des paroles d'enfants, d'adolescents, d'adultes. «C'est trop dur!», «Il m'a traité;!», «Mon fils ne fera pas votre punition!», «On n'a pas le temps»... Ces paroles, l'auteure les a entendues en tant qu'enseignante, formatrice ou psychopraticienne, non une fois mais plusieurs centaines de fois. C'est leur caractère répétitif et parfois désespérant qui l'a interpellée: comment est-il possible que des enfants, des adolescents et des enseignants, chacun ayant sa propre expérience scolaire, dans des contextes parfois si différents, prononcent quasi tous à un moment ou à un autre ces mêmes mots?
Les extraits des dialogues sur lesquels porte la réflexion de cet ouvrage ne confirment pas en général que les problèmes sont solubles. Ces paroles ni toutes vraies ni toutes fausses, empêchent de réussir, elles limitent notre impact sur le cours des événements, elles nous rendent tristes ou en colère et nous laissent tous (élèves, enseignants, parents, formateurs), coincés dans un enclos où puisque tout n'est pas possible, alors plus rien n'est possible.
Le parti pris de cet ouvrage est autre, il aborde des chemins concrets étayés par des repères pédagogiques et psychosociologiques pour : Traiter les conflits entre élèves, Aider ses élèves, Rester motivé, Être écouté, Motiver les élèves, Travailler avec ses collègues, Travailler avec les parents, Gérer les transgressions des élèves."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20207 Profs et élèves, apprendre ensemble : Situations quotidiennes à comprendre et à dénouer [texte imprimé] / Nathalie Francols, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2017 . - 1 vol. (137 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-226-2
Dans l'avant-propos, l'auteur précise que "son propos se compose en deux livres : "Profs et élèves, apprendre ensemble" et "Profs et élèves, se faire confiance"
Langues : Français (fre)
Sujets : cours dialogué ; émotion ; interaction en éducation ; ironie ; punition ; relation enseignant - élève ; travail collaboratif ; travail en groupe Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
"Au fil des pages, les titres des chapitres de cet ouvrage correspondent à des paroles d'enfants, d'adolescents, d'adultes. «C'est trop dur!», «Il m'a traité;!», «Mon fils ne fera pas votre punition!», «On n'a pas le temps»... Ces paroles, l'auteure les a entendues en tant qu'enseignante, formatrice ou psychopraticienne, non une fois mais plusieurs centaines de fois. C'est leur caractère répétitif et parfois désespérant qui l'a interpellée: comment est-il possible que des enfants, des adolescents et des enseignants, chacun ayant sa propre expérience scolaire, dans des contextes parfois si différents, prononcent quasi tous à un moment ou à un autre ces mêmes mots?
Les extraits des dialogues sur lesquels porte la réflexion de cet ouvrage ne confirment pas en général que les problèmes sont solubles. Ces paroles ni toutes vraies ni toutes fausses, empêchent de réussir, elles limitent notre impact sur le cours des événements, elles nous rendent tristes ou en colère et nous laissent tous (élèves, enseignants, parents, formateurs), coincés dans un enclos où puisque tout n'est pas possible, alors plus rien n'est possible.
Le parti pris de cet ouvrage est autre, il aborde des chemins concrets étayés par des repères pédagogiques et psychosociologiques pour : Traiter les conflits entre élèves, Aider ses élèves, Rester motivé, Être écouté, Motiver les élèves, Travailler avec ses collègues, Travailler avec les parents, Gérer les transgressions des élèves."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20207 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310FRA1403P 166918 Livre ESPACE 1 Disponible Psychologie de l'apprentissage / Russel A. Powell
Titre : Psychologie de l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Russel A. Powell, Auteur ; P. Lynne Honey, Auteur ; Diane G. Symbaluk, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (554 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5047-6 Note générale : Bibliogr. p. [521]-541. Index Langues : Français (fre) Sujets : Bandura (Albert) ; béhaviorisme ; cognition ; conditionnement classique ; conditionnement opérant ; démarche d'observation ; Hull (Clark) ; maîtrise de soi ; Méthode de Recherche ; psychologie de l'apprentissage ; punition ; Skinner (Burrhus Frederic) ; Watson (John Broadus) ; Watson (modèle de conditionnement) Mots-clés : théorie du renforcement Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
"La psychologie est une matière complexe, qui emprunte des connaissances à la biologie, à la philosophie et à l’anthropologie, aussi bien qu’elle leur ouvre des perspectives de recherches toujours renouvelées. Néanmoins, sa base incontestable reste l’étude du comportement humain et des processus mentaux.
Première traduction française du livre de Russell A. Powell, Introduction to Learning and Behavior, référence mondiale de la psychologie comportementale, cet ouvrage propose une approche originale qui met l’accent sur les principes de base de l’apprentissage et du comportement. Ici, la théorie est considérée dans son apport à la compréhension des processus psychologiques et sert véritablement de socle à l’approche expérimentale. Tout le défi d’une telle analyse repose, en effet, sur un juste équilibre entre les résultats de la recherche de base, dont beaucoup sont issus de la recherche animale, et l'application de ces résultats à des aspects notables et souvent quotidiens du comportement humain.
Au long des chapitres, pour amener les étudiants à « penser en comportementalistes », les auteurs ont puisé dans des exemples accessibles et contemporains, traitant aussi bien des relations interpersonnelles, des phobies ou de l’éducation que des stratégies publicitaires. Des outils pédagogiques, comme des textes à phrases lacunaires, des listes de mots-clés et leur définition et des tests de fin de chapitre, permettent aux lecteurs de mieux s’approprier les concepts essentiels.
Excellent allié des étudiants universitaires en psychologie de l’apprentissage, cet ouvrage servira également tous ceux et celles qui souhaitent approfondir leurs connaissances en la matière.Note de contenu : Table des matières
CHAPITRE 1 - Introduction
Le contexte historique
Les cinq courants de pensée du béhaviorisme
CHAPITRE 2 - Les méthodes de recherche
Des termes et des définitions essentiels
La mesure du comportement
Les types de recherche
L’utilisation d’animaux en recherche comportementale
CHAPITRE 3 - Les comportements déclenchés et le conditionnement classique
Les comportements déclenchés
Les mécanismes d’apprentissage simples
Le conditionnement classique
CHAPITRE 4 - Le conditionnement classique : phénomènes de base et complexités diverses
Quelques phénomènes de conditionnement de base
Deux prolongements du conditionnement classique
Trois exemples de spécificité en conditionnement classique
Quelques autres phénomènes
CHAPITRE 5 - Le conditionnement classique : processus sous-jacents et applications pratiques
Les processus sous-jacents du conditionnement classique
Les applications pratiques du conditionnement classique
CHAPITRE 6 - Le conditionnement opérant : introduction
L’historique
Le conditionnement opérant
Les quatre types de contingence
Le renforcement positif : d’autres distinctions
Le façonnement
CHAPITRE 7 - Les programmes de renforcement et les théories du renforcement
Les programmes de renforcement
Les théories du renforcement
CHAPITRE 8 - L’extinction et le contrôle du stimulus
L’extinction
Le contrôle du stimulus
CHAPITRE 9 - L’échappement, l’évitement et la punition
L’échappement et l’évitement
La punition
La punition non contingente
CHAPITRE 10 – Le choix, l’appariement et la maîtrise de soi
Le hoix et l’appariement
La maîtrise de soi
CHAPITRE 11 – L’apprentissage par observation et le comportement régi par des règles
L’apprentissage social ou par observation
Le comportement régi par des règles
CHAPITRE 12 – Les dispositions biologiques en matière d’apprentissage
L’état de préparation et le conditionnement
Les interactions opérant-répondant
Le comportement collatéral
L’anorexie d’activité
La théorie des systèmes de comportement
CHAPITRE 13 – La cognition comparée
Qu’est-ce que la cognition comparée ?
La mémoire chez les animaux
Les animaux peuvent-ils compter ?
L’apprentissage des catégories et les décisions relationnelles
Les notions d’outil et de soi, et quelques autres
Le langage
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20457 Psychologie de l'apprentissage [texte imprimé] / Russel A. Powell, Auteur ; P. Lynne Honey, Auteur ; Diane G. Symbaluk, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2016 . - 1 vol. (554 p.) : ill., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7650-5047-6
Bibliogr. p. [521]-541. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Bandura (Albert) ; béhaviorisme ; cognition ; conditionnement classique ; conditionnement opérant ; démarche d'observation ; Hull (Clark) ; maîtrise de soi ; Méthode de Recherche ; psychologie de l'apprentissage ; punition ; Skinner (Burrhus Frederic) ; Watson (John Broadus) ; Watson (modèle de conditionnement) Mots-clés : théorie du renforcement Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture :
"La psychologie est une matière complexe, qui emprunte des connaissances à la biologie, à la philosophie et à l’anthropologie, aussi bien qu’elle leur ouvre des perspectives de recherches toujours renouvelées. Néanmoins, sa base incontestable reste l’étude du comportement humain et des processus mentaux.
Première traduction française du livre de Russell A. Powell, Introduction to Learning and Behavior, référence mondiale de la psychologie comportementale, cet ouvrage propose une approche originale qui met l’accent sur les principes de base de l’apprentissage et du comportement. Ici, la théorie est considérée dans son apport à la compréhension des processus psychologiques et sert véritablement de socle à l’approche expérimentale. Tout le défi d’une telle analyse repose, en effet, sur un juste équilibre entre les résultats de la recherche de base, dont beaucoup sont issus de la recherche animale, et l'application de ces résultats à des aspects notables et souvent quotidiens du comportement humain.
Au long des chapitres, pour amener les étudiants à « penser en comportementalistes », les auteurs ont puisé dans des exemples accessibles et contemporains, traitant aussi bien des relations interpersonnelles, des phobies ou de l’éducation que des stratégies publicitaires. Des outils pédagogiques, comme des textes à phrases lacunaires, des listes de mots-clés et leur définition et des tests de fin de chapitre, permettent aux lecteurs de mieux s’approprier les concepts essentiels.
Excellent allié des étudiants universitaires en psychologie de l’apprentissage, cet ouvrage servira également tous ceux et celles qui souhaitent approfondir leurs connaissances en la matière.Note de contenu : Table des matières
CHAPITRE 1 - Introduction
Le contexte historique
Les cinq courants de pensée du béhaviorisme
CHAPITRE 2 - Les méthodes de recherche
Des termes et des définitions essentiels
La mesure du comportement
Les types de recherche
L’utilisation d’animaux en recherche comportementale
CHAPITRE 3 - Les comportements déclenchés et le conditionnement classique
Les comportements déclenchés
Les mécanismes d’apprentissage simples
Le conditionnement classique
CHAPITRE 4 - Le conditionnement classique : phénomènes de base et complexités diverses
Quelques phénomènes de conditionnement de base
Deux prolongements du conditionnement classique
Trois exemples de spécificité en conditionnement classique
Quelques autres phénomènes
CHAPITRE 5 - Le conditionnement classique : processus sous-jacents et applications pratiques
Les processus sous-jacents du conditionnement classique
Les applications pratiques du conditionnement classique
CHAPITRE 6 - Le conditionnement opérant : introduction
L’historique
Le conditionnement opérant
Les quatre types de contingence
Le renforcement positif : d’autres distinctions
Le façonnement
CHAPITRE 7 - Les programmes de renforcement et les théories du renforcement
Les programmes de renforcement
Les théories du renforcement
CHAPITRE 8 - L’extinction et le contrôle du stimulus
L’extinction
Le contrôle du stimulus
CHAPITRE 9 - L’échappement, l’évitement et la punition
L’échappement et l’évitement
La punition
La punition non contingente
CHAPITRE 10 – Le choix, l’appariement et la maîtrise de soi
Le hoix et l’appariement
La maîtrise de soi
CHAPITRE 11 – L’apprentissage par observation et le comportement régi par des règles
L’apprentissage social ou par observation
Le comportement régi par des règles
CHAPITRE 12 – Les dispositions biologiques en matière d’apprentissage
L’état de préparation et le conditionnement
Les interactions opérant-répondant
Le comportement collatéral
L’anorexie d’activité
La théorie des systèmes de comportement
CHAPITRE 13 – La cognition comparée
Qu’est-ce que la cognition comparée ?
La mémoire chez les animaux
Les animaux peuvent-ils compter ?
L’apprentissage des catégories et les décisions relationnelles
Les notions d’outil et de soi, et quelques autres
Le langage
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20457 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220POW0512P 164867 Livre ESPACE 1 Disponible Psychologie cognitive de l'éducation / Alain Lieury
Titre : Psychologie cognitive de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury, Auteur ; Fanny de La Haye, Auteur Mention d'édition : 2e éd., entièrement revue et actualisée Editeur : Paris : Dunod Année de publication : impr. 2009 Collection : Les Topos. Psychologie Importance : 1 vol. (128 p.) Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-053312-1 Prix : 9,40 EUR Note générale : Bibliogr. p. 116-122. Index Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage scolaire ; attention ; dessin d'enfant ; développement du langage ; développement intellectuel ; intelligence ; lecture ; mémoire ; motivation cognitive ; Motivation Scolaire ; performance scolaire ; processus mentaux ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; punition ; Récompense ; Résolution de problèmes ; rythme biologique ; rythme de l'enfant ; socioconstructivisme Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : in catalogue Sudoc :
Synthèse des principales théories et applications à l'école des thèmes fondamentaux que sont la mémoire et les apprentissages scolaires, la lecture et la compréhension, l'intelligence et les mathématiques, l'attention et les rythmes à l'école, la motivation et le découragement.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16479 Psychologie cognitive de l'éducation [texte imprimé] / Alain Lieury, Auteur ; Fanny de La Haye, Auteur . - 2e éd., entièrement revue et actualisée . - Paris : Dunod, impr. 2009 . - 1 vol. (128 p.) : ill. ; 18 cm. - (Les Topos. Psychologie) .
ISBN : 978-2-10-053312-1 : 9,40 EUR
Bibliogr. p. 116-122. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage scolaire ; attention ; dessin d'enfant ; développement du langage ; développement intellectuel ; intelligence ; lecture ; mémoire ; motivation cognitive ; Motivation Scolaire ; performance scolaire ; processus mentaux ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; punition ; Récompense ; Résolution de problèmes ; rythme biologique ; rythme de l'enfant ; socioconstructivisme Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : in catalogue Sudoc :
Synthèse des principales théories et applications à l'école des thèmes fondamentaux que sont la mémoire et les apprentissages scolaires, la lecture et la compréhension, l'intelligence et les mathématiques, l'attention et les rythmes à l'école, la motivation et le découragement.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16479 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220LIE2118P 143905 Livre ESPACE 1 Disponible Psychologie cognitive de l'éducation / Alain Lieury
Titre : Psychologie cognitive de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury, Auteur ; Fanny de La Haye, Auteur Mention d'édition : 2e éd., entièrement revue et actualisée Editeur : Paris : Dunod Année de publication : DL 2013 Collection : Les Topos Importance : 1 vol. (128 p.) Présentation : ill. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070376-0 Prix : 9,40 EUR Note générale : Bibliogr. p. 116-122. Index Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage scolaire ; attention ; dessin d'enfant ; développement du langage ; développement intellectuel ; intelligence ; lecture ; mémoire ; motivation cognitive ; Motivation Scolaire ; performance scolaire ; processus mentaux ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; punition ; Récompense ; Résolution de problèmes ; rythme biologique ; rythme de l'enfant ; socioconstructivisme Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : ne présentation réactualisée, claire et synthétique des apports de la psychologie cognitive à la compréhension des apprentissages scolaires et une description rigoureuse des problématiques majeures de la discipline.
Une présentation claire et synthétique des apports de la psychologie cognitive à la compréhension des apprentissages scolaires et une description rigoureuse des problématiques majeures de la discipline.Note de contenu : ommaire Introduction. L'enfant et l'école. Mémoire et apprentissages scolaires. Lecture et compréhension. L'intelligence et la résolution de problèmes. Contexte scolaire et fonctionnement psychologique. Conclusion. Bibliographie.
Biographie des auteurs
Alain Lieury - Professeur émérite de psychologie cognitive à l'université Rennes 2. Auteur de nombreux ouvrages chez Dunod dont le "Manuel visuel de psychologie cognitive", il est unanimement reconnu comme l'un des spécialistes français de la mémoire.
Fanny La Haye (de) - Maître de conférences à l'IUFM de Bretagne
Publics
Étudiants de psychologie (L1-L2); Étudiants en sciences de l'éducation (L1-L2) et IUFM
Mots-clés
Psychologie cognitive, ÉducationPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18170 Psychologie cognitive de l'éducation [texte imprimé] / Alain Lieury, Auteur ; Fanny de La Haye, Auteur . - 2e éd., entièrement revue et actualisée . - Paris : Dunod, DL 2013 . - 1 vol. (128 p.) : ill. ; 18 cm. - (Les Topos) .
ISBN : 978-2-10-070376-0 : 9,40 EUR
Bibliogr. p. 116-122. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage scolaire ; attention ; dessin d'enfant ; développement du langage ; développement intellectuel ; intelligence ; lecture ; mémoire ; motivation cognitive ; Motivation Scolaire ; performance scolaire ; processus mentaux ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; punition ; Récompense ; Résolution de problèmes ; rythme biologique ; rythme de l'enfant ; socioconstructivisme Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : ne présentation réactualisée, claire et synthétique des apports de la psychologie cognitive à la compréhension des apprentissages scolaires et une description rigoureuse des problématiques majeures de la discipline.
Une présentation claire et synthétique des apports de la psychologie cognitive à la compréhension des apprentissages scolaires et une description rigoureuse des problématiques majeures de la discipline.Note de contenu : ommaire Introduction. L'enfant et l'école. Mémoire et apprentissages scolaires. Lecture et compréhension. L'intelligence et la résolution de problèmes. Contexte scolaire et fonctionnement psychologique. Conclusion. Bibliographie.
Biographie des auteurs
Alain Lieury - Professeur émérite de psychologie cognitive à l'université Rennes 2. Auteur de nombreux ouvrages chez Dunod dont le "Manuel visuel de psychologie cognitive", il est unanimement reconnu comme l'un des spécialistes français de la mémoire.
Fanny La Haye (de) - Maître de conférences à l'IUFM de Bretagne
Publics
Étudiants de psychologie (L1-L2); Étudiants en sciences de l'éducation (L1-L2) et IUFM
Mots-clés
Psychologie cognitive, ÉducationPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18170 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220LIE2118P 150824 Livre RESERVE Disponible La psychologie morale / Pierre Moessinger
Titre : La psychologie morale Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Moessinger, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 01/01/1989 Collection : Que sais-je ? num. 2465 Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-042387-4 Langues : Français (fre) Sujets : altruisme ; équité ; filiation ; jugement moral ; Kohlberg (Lawrence) ; punition ; Responsabilité ; théorie piagétienne Index. décimale : 1824 Émotions, affectivité, morale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15911 La psychologie morale [texte imprimé] / Pierre Moessinger, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 01/01/1989 . - 127 p.. - (Que sais-je ?; 2465) .
ISBN : 978-2-13-042387-4
Langues : Français (fre)
Sujets : altruisme ; équité ; filiation ; jugement moral ; Kohlberg (Lawrence) ; punition ; Responsabilité ; théorie piagétienne Index. décimale : 1824 Émotions, affectivité, morale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15911 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1824MOE1919P 3675 Livre RESERVE Disponible La psychologie positive avec les enfants / Agnès Dutheil
PermalinkPunir : comment jusqu'où : dossier / Myriam Katz in Le Ligueur, n°6 (mars 2011)
PermalinkPunir ou éduquer : risque de disciplinarisation de l'éducation / Philippe Lebailly in Vers l'Education Nouvelle, n°518 (avril 2005)
PermalinkPunir sans juger : une nouvelle approche dans le cadre de la répression des mineurs ? / Caroline Vandresse in Journal du Droit des Jeunes, n°227 (septembre 2003)
PermalinkPunition / Myriam Katz in Le Ligueur, n°7 (mars 2016)
PermalinkLes punitions / Nicolas George in Le Journal de l'Animation, n°42 (octobre 2003)
PermalinkQuand la transgression nous fait bouger! / Vinciane Hubrecht in Zoom 2.0, n°74 (octobre/décembre 2015)
PermalinkQui commande à la maison ? : dossier / Béatrice Kammerer in L'Ecole des Parents, n°650 (janvier /mars 2024)
PermalinkPermalinkRéussir à l'école : guide psychopédagogique destiné aux élèves du primaire et du secondaire aux parents aux professionnels / Didier Bronselaer
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