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> PEDAGOGIE-EDUCATION > principes d'éducation > politique de l'éducation > réforme > réforme de l'enseignement
réforme de l'enseignement
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Synonyme(s)réforme scolaire ;réforme de l'école ;réforme du système éducatif réforme de l'éducation |
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Réformer l'école ? : l'apport de l'éducation comparée / Dominique Groux
Titre : Réformer l'école ? : l'apport de l'éducation comparée : hommage à Louis Porcher : actes du 13e colloque de l'AFDECE Université de Paris Descartes Sorbonne 27 et 28 octobre 2016 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Groux, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Auteur ; Christelle Combemorel, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2017 Collection : Éducation Comparée Importance : 1 vol. (650 p.) Présentation : ill., cartes, graph ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-12722-4 Note générale : Autre contribution : Gabriel Langouët
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : aide à l'apprentissage ; culture numérique ; éducation à l'altérité ; Education Comparée ; égalité des chances ; emploi des langues ; Enseignement à Domicile ; Enseignement des Langues ; enseignement secondaire ; formation des Enseignants ; réforme de l'enseignement ; rythme scolaire ; Soutien Scolaire ; système éducatif français ; Tutorat Mots-clés : école différente Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"Peut-on réellement réformer l'École française ? Repenser la façon dont l'élève apprend et celle dont l'enseignant enseigne ? Apprendre autrement, à son rythme, avec bienveillance, responsabiliser, développer l'estime de soi, mais aussi apprendre avec plaisir, réduire les inégalités... Comment réduire les inégalités scolaires liées aux inégalités sociales ? Faut-il choisir entre l'excellence et la réussite pour le plus grand nombre ?"
Résumé :
"Mettant en avant les difficultés des politiques successives pour réformer, les auteurs font un point sur la situation et montrent que la France privilégie l'école pour tous plutôt que l'excellence. Ils mettent également en avant l'égalité des chances, les écoles alternatives, la place des langues et du numérique." (source : Electre)Note de contenu : Introduction / Dominique Groux
PREMIERE PARTIE : Réforme de l’école et de la formation des enseignants
De la difficulté de réformer l’éducation en France : l’exemple de la réforme des rythmes scolaires / Charles Hadji
La réforme de l’éducation des élèves et de la formation des enseignants en République tchèque / Anna Tomková
Étude comparative des réformes de la scolarité de l ’enseignement secondaire français et chinois / Yueguang Li
Les pédagogies « différentes » à l’épreuve de la ré forme de l’Éducation nationale en France : une intégration discrète. Peut-on espérer d’autres avancées ? Similarités entre les réformes française et québécoise / Steeve Amory
Quelle politique publique en matière de VAE pour quel(s) palliatif(s) aux dysfonctionnements de l’école ? / Pascal Lafont et Marcel Pariat
Une voie vers la transformation du système éducatif français : accompagner scientifiquement et pédagogiquement la création d’u ne classe innovante / Olivier Francomme
DEUXIEME PARTIE : Egalité des chances, tutorat, aides et soutiens
Les enjeux d’une réforme de l’école dans la France de l’Océan indien. Réflexions comparatives entre La Réunion et Mayotte / Azzedine Si Moussa
Communautés de pratiques pour soutenir le développe ment professionnel des enseignants : apports pour une société durable, ouverte et pacifique / Pascale Mompoint-Gaillard et Carolina Gonçalves
Expérimentation et innovation dans un projet pédagogique rural (Colombie) / Adriana Parra-Carrasquilla
Les conditions de réussite des partenariats en éducation entre instances allochtones et autochtones au Québec / Quentin Genevrier et Christine Brabant
Articulation des interactions et transactions éducatives entre l’enseignant et le groupe de la classe / Nicolas Sajus
TROISIEME PARTIE : Les écoles différentes
Le développement international des écoles « différentes » : état des lieux et perspectives / Marie-Laure Viaud
Pour un programme de reconstruction de la forme scolaire. Comparaison des pédagogies Montessori-Freinet / Bérengère Kolly et Frédérique Prot
Le processus d’ouverture des écoles publiques alternatives québécoises : perceptions des groupes fondateurs sur la gestion d e ce changement / Sarah Arsenault et Christine Brabant
La transition éducative : construire une école différente en s’appuyant sur la recherche, le cas de Geelong Grammar school / Pascale Haag et Muriel Epstein
Créativité pédagogique et libertés : l’exemple anglais des Free Schools / Marie-Anne Hugon et Shirley Lawes
France – Grèce – Chine : création d’écoles, de mouvement ou de filières « Freinet ». Différences et similitudes ! / Olivier Francomme
Alternatives dans les processus d’éducation en République tchèque : histoire et situation actuelle / Karel Rýdl et Anna Tomková
Appropriation de contenus de formation à la pédagogie active par des enseignants au Togo / Dominique Lahanier-Reuter, Tokouda Adokpe, Dotsè Y. Dara-Ahato, Kodzo Kpoffon, Koami G. Taméklo
Une autre école au Togo / Dominique Lahanier-Reuter et Marcel Thorel
Les écoles différentes au Chili. Une recherche exploratoire autour des écoles alternatives libres / Rosa Orellana-Fernández
Les nouvelles pédagogies des écoles Pilingues interculturelles au Chiapas (Mexique) / Olivier Meunier
Comprendre l’expérience de la non-scolarisation selon l’approche phénoménologique : le point de vue d’adultes l’ayant vécue au cours de leur enfance et de leur adolescence / Joëlle Gaudreau
L’effet régulateur de l’appartenance à un groupe de soutien d’«école à la maison» sur les pratiques éducatives des parents / Marine Dumond et Christine Brabant
La gestion du changement que représente la demande d’« éducations différentes » : la démarche conjointe de parents-éducateurs et de superviseurs de l’« école à la maison » / Christine Brabant
QUATRIEME PARTIE : La place des langues dans les réformes
La perspective actionnelle a-t-elle réformé l’enseignement des langues en primaire : quelle place en classe pour l’interculturel et l’ autonomie ? / Véronique Lemoine
La place du français avec la méthode intensive dans la formation des enseignants en Russie / Alla Stépanyan
La problématique des langues, révélateur des difficultés de réformer l’école marocaine / Rachida El Qobai
La place des langues dans la réforme de l’école en Algérie. Autour des représentations sociales du français et du plurilinguisme / Houari Bellatreche
Analyse sous un angle métacognitif du dispositif mis en place dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’écrit en quatrième année moyenne de l’enseignement algérien / Chabbia Zoubir
Pratiques et expériences
Comment remédier aux problèmes des apprenants face au bilinguisme canadien ? / Nabila Tadros
CINQUIEME PARTIE : Quelle culture numérique pour les jeunes ?
Le numérique dans la formation des religieux et religieuses catholiques / Annick Ghislaine Ouattara
Modalités d’une réforme éducative : comment le numérique peut-il (ou non) participer à des changements de pratiques pédagogiques ? / Muriel Epstein et Pascale Haag
Etude comparative de l’influence du contexte culturel sur l’usage des NTIC par les jeunes en France et au Brésil / Elaine Costa-Fernandez, Elisabeth Regnault et Mauricio Bueno
Réformes éducatives et informatique. Cas du Burundi , du Cameroun et de la France. Une approche contrastive / Nijimbere Claver
Faire la classe différemment au Cameroun avec la robotique pédagogique (Bee-Bot) avec des élèves de 10-12 ans / Marcelline Djeumeni-Tchamabe et Emmanuelle Voulgre
Intelligence collective : moi, toi et tous les autres / Stéphanie Pheng, Florina Manea et Zohra Bacha
L’apport de l’éducation comparée à l’amélioration de la culture numérique des jeunes / Zacharie Zachariev
SIXIEME PARTIE : Eduquer à l’altérité
Le respect, une demande implicite des collégiens de Guyane / Nicole Armoudon
Eduquer à l’altérité par l’enseignement de la littérature dans un collège public de la banlieue parisienne. Perspectives théoriques et méthodologiques / Lina Ribeiro
Figures de l’enfant noir et approches de l’altérité en France et au Brésil. L’exemple des albums de jeunesse sur le thème de la musique / Véronique Francis et Valéria Barbosa
Les élèves issus de l’immigration, en situation d’apprentissage de la langue du pays d’accueil, comme ressource pour une éducation à l’altérité des élèves de ce pays. Une approche comparative : France, Italie, Suisse (Genève) / Valentina Crispi
Comment la construction identitaire peut favoriser le bien-être, la capacité de se prendre en charge et le développement de stratégies d’apprentissage / Marie J. Myers
Bien-être à l’école et construction identitaire : résultats d’une enquête menée auprès des anciens élèves de l’Ecole nouvelle La Source / Isabelle Pawlotsky
Vivre heureux au collège grâce à une approche interculturelle intégrative / Line Numa-Bocage
Pratiques et expériences
Des espaces de paroles libres, outils au service de l’éducation à l’altérité / Martine Corblin-Lauth, Dominique Dulong et Michèle QuevalPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19762 Réformer l'école ? : l'apport de l'éducation comparée : hommage à Louis Porcher : actes du 13e colloque de l'AFDECE Université de Paris Descartes Sorbonne 27 et 28 octobre 2016 [texte imprimé] / Dominique Groux, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Auteur ; Christelle Combemorel, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2017 . - 1 vol. (650 p.) : ill., cartes, graph. - (Éducation Comparée) .
ISBN : 978-2-343-12722-4
Autre contribution : Gabriel Langouët
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : aide à l'apprentissage ; culture numérique ; éducation à l'altérité ; Education Comparée ; égalité des chances ; emploi des langues ; Enseignement à Domicile ; Enseignement des Langues ; enseignement secondaire ; formation des Enseignants ; réforme de l'enseignement ; rythme scolaire ; Soutien Scolaire ; système éducatif français ; Tutorat Mots-clés : école différente Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"Peut-on réellement réformer l'École française ? Repenser la façon dont l'élève apprend et celle dont l'enseignant enseigne ? Apprendre autrement, à son rythme, avec bienveillance, responsabiliser, développer l'estime de soi, mais aussi apprendre avec plaisir, réduire les inégalités... Comment réduire les inégalités scolaires liées aux inégalités sociales ? Faut-il choisir entre l'excellence et la réussite pour le plus grand nombre ?"
Résumé :
"Mettant en avant les difficultés des politiques successives pour réformer, les auteurs font un point sur la situation et montrent que la France privilégie l'école pour tous plutôt que l'excellence. Ils mettent également en avant l'égalité des chances, les écoles alternatives, la place des langues et du numérique." (source : Electre)Note de contenu : Introduction / Dominique Groux
PREMIERE PARTIE : Réforme de l’école et de la formation des enseignants
De la difficulté de réformer l’éducation en France : l’exemple de la réforme des rythmes scolaires / Charles Hadji
La réforme de l’éducation des élèves et de la formation des enseignants en République tchèque / Anna Tomková
Étude comparative des réformes de la scolarité de l ’enseignement secondaire français et chinois / Yueguang Li
Les pédagogies « différentes » à l’épreuve de la ré forme de l’Éducation nationale en France : une intégration discrète. Peut-on espérer d’autres avancées ? Similarités entre les réformes française et québécoise / Steeve Amory
Quelle politique publique en matière de VAE pour quel(s) palliatif(s) aux dysfonctionnements de l’école ? / Pascal Lafont et Marcel Pariat
Une voie vers la transformation du système éducatif français : accompagner scientifiquement et pédagogiquement la création d’u ne classe innovante / Olivier Francomme
DEUXIEME PARTIE : Egalité des chances, tutorat, aides et soutiens
Les enjeux d’une réforme de l’école dans la France de l’Océan indien. Réflexions comparatives entre La Réunion et Mayotte / Azzedine Si Moussa
Communautés de pratiques pour soutenir le développe ment professionnel des enseignants : apports pour une société durable, ouverte et pacifique / Pascale Mompoint-Gaillard et Carolina Gonçalves
Expérimentation et innovation dans un projet pédagogique rural (Colombie) / Adriana Parra-Carrasquilla
Les conditions de réussite des partenariats en éducation entre instances allochtones et autochtones au Québec / Quentin Genevrier et Christine Brabant
Articulation des interactions et transactions éducatives entre l’enseignant et le groupe de la classe / Nicolas Sajus
TROISIEME PARTIE : Les écoles différentes
Le développement international des écoles « différentes » : état des lieux et perspectives / Marie-Laure Viaud
Pour un programme de reconstruction de la forme scolaire. Comparaison des pédagogies Montessori-Freinet / Bérengère Kolly et Frédérique Prot
Le processus d’ouverture des écoles publiques alternatives québécoises : perceptions des groupes fondateurs sur la gestion d e ce changement / Sarah Arsenault et Christine Brabant
La transition éducative : construire une école différente en s’appuyant sur la recherche, le cas de Geelong Grammar school / Pascale Haag et Muriel Epstein
Créativité pédagogique et libertés : l’exemple anglais des Free Schools / Marie-Anne Hugon et Shirley Lawes
France – Grèce – Chine : création d’écoles, de mouvement ou de filières « Freinet ». Différences et similitudes ! / Olivier Francomme
Alternatives dans les processus d’éducation en République tchèque : histoire et situation actuelle / Karel Rýdl et Anna Tomková
Appropriation de contenus de formation à la pédagogie active par des enseignants au Togo / Dominique Lahanier-Reuter, Tokouda Adokpe, Dotsè Y. Dara-Ahato, Kodzo Kpoffon, Koami G. Taméklo
Une autre école au Togo / Dominique Lahanier-Reuter et Marcel Thorel
Les écoles différentes au Chili. Une recherche exploratoire autour des écoles alternatives libres / Rosa Orellana-Fernández
Les nouvelles pédagogies des écoles Pilingues interculturelles au Chiapas (Mexique) / Olivier Meunier
Comprendre l’expérience de la non-scolarisation selon l’approche phénoménologique : le point de vue d’adultes l’ayant vécue au cours de leur enfance et de leur adolescence / Joëlle Gaudreau
L’effet régulateur de l’appartenance à un groupe de soutien d’«école à la maison» sur les pratiques éducatives des parents / Marine Dumond et Christine Brabant
La gestion du changement que représente la demande d’« éducations différentes » : la démarche conjointe de parents-éducateurs et de superviseurs de l’« école à la maison » / Christine Brabant
QUATRIEME PARTIE : La place des langues dans les réformes
La perspective actionnelle a-t-elle réformé l’enseignement des langues en primaire : quelle place en classe pour l’interculturel et l’ autonomie ? / Véronique Lemoine
La place du français avec la méthode intensive dans la formation des enseignants en Russie / Alla Stépanyan
La problématique des langues, révélateur des difficultés de réformer l’école marocaine / Rachida El Qobai
La place des langues dans la réforme de l’école en Algérie. Autour des représentations sociales du français et du plurilinguisme / Houari Bellatreche
Analyse sous un angle métacognitif du dispositif mis en place dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’écrit en quatrième année moyenne de l’enseignement algérien / Chabbia Zoubir
Pratiques et expériences
Comment remédier aux problèmes des apprenants face au bilinguisme canadien ? / Nabila Tadros
CINQUIEME PARTIE : Quelle culture numérique pour les jeunes ?
Le numérique dans la formation des religieux et religieuses catholiques / Annick Ghislaine Ouattara
Modalités d’une réforme éducative : comment le numérique peut-il (ou non) participer à des changements de pratiques pédagogiques ? / Muriel Epstein et Pascale Haag
Etude comparative de l’influence du contexte culturel sur l’usage des NTIC par les jeunes en France et au Brésil / Elaine Costa-Fernandez, Elisabeth Regnault et Mauricio Bueno
Réformes éducatives et informatique. Cas du Burundi , du Cameroun et de la France. Une approche contrastive / Nijimbere Claver
Faire la classe différemment au Cameroun avec la robotique pédagogique (Bee-Bot) avec des élèves de 10-12 ans / Marcelline Djeumeni-Tchamabe et Emmanuelle Voulgre
Intelligence collective : moi, toi et tous les autres / Stéphanie Pheng, Florina Manea et Zohra Bacha
L’apport de l’éducation comparée à l’amélioration de la culture numérique des jeunes / Zacharie Zachariev
SIXIEME PARTIE : Eduquer à l’altérité
Le respect, une demande implicite des collégiens de Guyane / Nicole Armoudon
Eduquer à l’altérité par l’enseignement de la littérature dans un collège public de la banlieue parisienne. Perspectives théoriques et méthodologiques / Lina Ribeiro
Figures de l’enfant noir et approches de l’altérité en France et au Brésil. L’exemple des albums de jeunesse sur le thème de la musique / Véronique Francis et Valéria Barbosa
Les élèves issus de l’immigration, en situation d’apprentissage de la langue du pays d’accueil, comme ressource pour une éducation à l’altérité des élèves de ce pays. Une approche comparative : France, Italie, Suisse (Genève) / Valentina Crispi
Comment la construction identitaire peut favoriser le bien-être, la capacité de se prendre en charge et le développement de stratégies d’apprentissage / Marie J. Myers
Bien-être à l’école et construction identitaire : résultats d’une enquête menée auprès des anciens élèves de l’Ecole nouvelle La Source / Isabelle Pawlotsky
Vivre heureux au collège grâce à une approche interculturelle intégrative / Line Numa-Bocage
Pratiques et expériences
Des espaces de paroles libres, outils au service de l’éducation à l’altérité / Martine Corblin-Lauth, Dominique Dulong et Michèle QuevalPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19762 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140REF1518R 161225 Livre ESPACE 1 Disponible Réformer l'école / Laurent Gutierrez
Titre : Réformer l'école : l'apport de l'Éducation nouvelle (1930-1970) Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Gutierrez, Auteur ; Laurent Besse, Auteur ; Antoine Prost, Auteur Editeur : Fontaine : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : Cop. 2012 Collection : Enseignement et réformes Importance : 1 vol. (447 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-1745-9 Note générale : Bibliogr. p. [427]-434. Index Langues : Français (fre) Sujets : Alain ; Céméa (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active) ; Decroly (Ovide) ; Dewey (John) ; Ecole Nouvelle ; Ecole Ouverte ; école unique ; éducation à la citoyenneté ; éducation nouvelle ; Education Permanente ; éducation populaire ; France ; Freinet (Célestin) ; histoire de l'éducation ; interdisciplinarité en éducation ; Jeu Traditionnel ; loisir ; Makarenko (Anton Semionovitch) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Institutionnelle ; plan Langevin-Wallon ; réforme de l'enseignement ; Scoutisme Mots-clés : loisir dirigé classe d'orientation Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’ Éducation nouvelle – qu’a-t-elle à nous dire de neuf sur l’éducation ?
Beaucoup si l’on en croit cet ouvrage qui se penche sur l’histoire de ce courant pédagogique à la fois célèbre et méconnu, quand il n’est pas caricaturé.
Ce livre est le premier sur l’histoire de l’Éducation nouvelle exclusivement consacré au cas français. Il s’intéresse à une période cruciale, entre les années 1930, où démocratisation de l’école et rénovation des méthodes semblent aller de pair, et la fin des années 1960, quand cette évidence semble se dissoudre. Revisitant les grands moments de cette histoire avec l’avènement des loisirs dirigés, des classes d’orientation, de la formation des moniteurs de colonie de vacances sous le Front populaire, il étudie également l’apport des Cahiers pédagogiques, de la Ligue de l’enseignement, des CEMEA, des Francs et Franches camarades à la Libération. Il aborde aussi les rapports, jusque-là ignorés, entre Vichy et l’Éducation nouvelle. Parmi les acteurs majeurs de cette épopée figurent Freinet, Decroly mais aussi Makarenko, Dewey ou Alain, sans oublier les militants anonymes qui ont contribué à en écrire l’histoire. Loin de se limiter à l’école, il traite également de l’influence de l’Éducation nouvelle sur le travail social, le scoutisme ou les mouvements d’éducation populaire.
Cet ouvrage fait suite à un colloque qui s’est tenu à Paris et à Créteil en 2010, organisé par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (Pajep) avec le concours du musée de la Résistance nationale.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19839 Réformer l'école : l'apport de l'Éducation nouvelle (1930-1970) [texte imprimé] / Laurent Gutierrez, Auteur ; Laurent Besse, Auteur ; Antoine Prost, Auteur . - Fontaine : Presses universitaires de Grenoble, Cop. 2012 . - 1 vol. (447 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enseignement et réformes) .
ISBN : 978-2-7061-1745-9
Bibliogr. p. [427]-434. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Alain ; Céméa (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active) ; Decroly (Ovide) ; Dewey (John) ; Ecole Nouvelle ; Ecole Ouverte ; école unique ; éducation à la citoyenneté ; éducation nouvelle ; Education Permanente ; éducation populaire ; France ; Freinet (Célestin) ; histoire de l'éducation ; interdisciplinarité en éducation ; Jeu Traditionnel ; loisir ; Makarenko (Anton Semionovitch) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Institutionnelle ; plan Langevin-Wallon ; réforme de l'enseignement ; Scoutisme Mots-clés : loisir dirigé classe d'orientation Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’ Éducation nouvelle – qu’a-t-elle à nous dire de neuf sur l’éducation ?
Beaucoup si l’on en croit cet ouvrage qui se penche sur l’histoire de ce courant pédagogique à la fois célèbre et méconnu, quand il n’est pas caricaturé.
Ce livre est le premier sur l’histoire de l’Éducation nouvelle exclusivement consacré au cas français. Il s’intéresse à une période cruciale, entre les années 1930, où démocratisation de l’école et rénovation des méthodes semblent aller de pair, et la fin des années 1960, quand cette évidence semble se dissoudre. Revisitant les grands moments de cette histoire avec l’avènement des loisirs dirigés, des classes d’orientation, de la formation des moniteurs de colonie de vacances sous le Front populaire, il étudie également l’apport des Cahiers pédagogiques, de la Ligue de l’enseignement, des CEMEA, des Francs et Franches camarades à la Libération. Il aborde aussi les rapports, jusque-là ignorés, entre Vichy et l’Éducation nouvelle. Parmi les acteurs majeurs de cette épopée figurent Freinet, Decroly mais aussi Makarenko, Dewey ou Alain, sans oublier les militants anonymes qui ont contribué à en écrire l’histoire. Loin de se limiter à l’école, il traite également de l’influence de l’Éducation nouvelle sur le travail social, le scoutisme ou les mouvements d’éducation populaire.
Cet ouvrage fait suite à un colloque qui s’est tenu à Paris et à Créteil en 2010, organisé par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (Pajep) avec le concours du musée de la Résistance nationale.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19839 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310GUT0905R 170879 Livre ESPACE 1 Disponible Réformer le collège / François Dubet
Titre : Réformer le collège Type de document : texte imprimé Auteurs : François Dubet, Auteur ; Pierre Merle, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2016 Collection : La Vie des Idées, ISSN 2265-5077 Importance : 1 vol. (120 p.) Présentation : graph. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-078548-4 Prix : 9 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Collège ; enseignement secondaire ; France ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"« Réformer le collège » devient un leitmotiv de la politique éducative française. Nos représentants politiques sont d’accord pour réformer mais en désaccord récurrent sur la réforme à mettre en œuvre. Les désaccords portent à peu près sur tout et quand certains font la promotion du « collège pour tous », d’autres défendent le « collège pour chacun ». Composé de six contributions synthétiques, cet ouvrage se donne un objectif ambitieux : penser la réforme. En dépassant le système binaire qui nous amènent, pareils à des métronomes, de la gauche vers la droite et inversement, il réfléchit la « grande réforme », celle qui devrait d’abord consister à dire ce que le collège doit être, et pas seulement une manière incertaine de combiner l’école commune avec la sélection des meilleurs et « l’orientation » des autres."Note de contenu : Sommaire :
« Pourquoi est-il si difficile de réformer ? »
François Dubet (Université de Bordeaux, EHESS, Centre Émile Durkheim)
« Parachever l’éducation de tous ou préparer la sélection ? Les tensions du collège
Marie Duru-Bellat (Sciences Po Paris, Observatoire sociologique du changement)
« Réformes du collège et travail enseignant »
Anne Barrère (Université Paris Descartes, USPC, Cerlis-Cnrs)
« L’aide aux élèves : quelles conditions pour une amélioration ? »
Dominique Glasman (Professeur émérite de Sociologie, Université de Savoie)
« Choix du collège ou affectation réglementée des élèves. Comment sortir de l'impasse ? »
Pierre Merle (École Supérieure du Professorat et de l'Éducation de Bretagne et Université de Bretagne Loire-Atlantique)
« Quelles sont les réformes de l'enseignement secondaire dans les pays développés ? »
Noémie Le Donné (OCDE, Observatoire sociologique du changement)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19656 Réformer le collège [texte imprimé] / François Dubet, Auteur ; Pierre Merle, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2016 . - 1 vol. (120 p.) : graph. ; 19 cm. - (La Vie des Idées, ISSN 2265-5077) .
ISBN : 978-2-13-078548-4 : 9 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Collège ; enseignement secondaire ; France ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"« Réformer le collège » devient un leitmotiv de la politique éducative française. Nos représentants politiques sont d’accord pour réformer mais en désaccord récurrent sur la réforme à mettre en œuvre. Les désaccords portent à peu près sur tout et quand certains font la promotion du « collège pour tous », d’autres défendent le « collège pour chacun ». Composé de six contributions synthétiques, cet ouvrage se donne un objectif ambitieux : penser la réforme. En dépassant le système binaire qui nous amènent, pareils à des métronomes, de la gauche vers la droite et inversement, il réfléchit la « grande réforme », celle qui devrait d’abord consister à dire ce que le collège doit être, et pas seulement une manière incertaine de combiner l’école commune avec la sélection des meilleurs et « l’orientation » des autres."Note de contenu : Sommaire :
« Pourquoi est-il si difficile de réformer ? »
François Dubet (Université de Bordeaux, EHESS, Centre Émile Durkheim)
« Parachever l’éducation de tous ou préparer la sélection ? Les tensions du collège
Marie Duru-Bellat (Sciences Po Paris, Observatoire sociologique du changement)
« Réformes du collège et travail enseignant »
Anne Barrère (Université Paris Descartes, USPC, Cerlis-Cnrs)
« L’aide aux élèves : quelles conditions pour une amélioration ? »
Dominique Glasman (Professeur émérite de Sociologie, Université de Savoie)
« Choix du collège ou affectation réglementée des élèves. Comment sortir de l'impasse ? »
Pierre Merle (École Supérieure du Professorat et de l'Éducation de Bretagne et Université de Bretagne Loire-Atlantique)
« Quelles sont les réformes de l'enseignement secondaire dans les pays développés ? »
Noémie Le Donné (OCDE, Observatoire sociologique du changement)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19656 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140DUB0520R 159371 Livre ESPACE 1 Disponible Réformer les contenus d'enseignement : une sociologie du curriculum / Eric Mangez
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140MAN0705R 158697 Livre ESPACE 1 Disponible 5140MAN0705R 124388 Livre RESERVE Disponible
Titre : Réformer les disciplines : les savoirs scolaires à l'épreuve de la modernité, 1945-1985 Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud d' Enfert, Directeur de publication ; Joël Lebeaume, Directeur de publication ; Jean-Michel Chapoulie, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2015 Collection : Histoire, ISSN 1255-2364 Importance : 1 vol. (273 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-3595-4 Note générale : Bibliogr. p. 257-264. Notes bibliogr. en bas de page. Index Langues : Français (fre) Sujets : France ; programme d'études ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"En France, comme dans tous les pays développés, la Libération ouvre une période de déploiement d’une ambition modernisatrice dont l’école est un des leviers essentiels. Associée aux profonds bouleversements économiques, scientifiques et techniques, la modernité se manifeste dans la nouvelle organisation sociale, les moeurs, les modes de vie, la quotidienneté, ainsi que dans la constitution du système éducatif. Elle s’accomplit également dans la nécessaire adaptation des enseignements, de leurs contenus et de leur organisation d’ensemble. S’appuyant sur l’étude de cinq disciplines particulières (français, mathématiques, sciences physiques et naturelles, technologie, éducation physique et sportive), l’ouvrage s’attache à saisir les dynamiques des réformes des savoirs scolaires effectuées jusqu’au milieu des années 1980, ainsi que les discours d’acteurs individuels et collectifs qui les ont portées. Adoptant une perspective curriculaire, il retrace l’évolution de la place et de la légitimité respective des différentes disciplines et tente d’appréhender les rapports de force entre elles (et entre leurs acteurs) ainsi que les éventuelles remises en cause des hiérarchies disciplinaires. Cet ouvrage offre ainsi aux chercheurs, enseignants et responsables du système éducatif une analyse distanciée et critique sur les évolutions conjuguées des enseignements et sur les conditions de possibilité des réformes des savoirs scolaires."Note de contenu : Sommaire :
Discours de légitimation
Temporalités et dynamiques
Réformes, légitimités et hiérarchie des savoirs et des pratiques
En ligne : http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=3733 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19841 Réformer les disciplines : les savoirs scolaires à l'épreuve de la modernité, 1945-1985 [texte imprimé] / Renaud d' Enfert, Directeur de publication ; Joël Lebeaume, Directeur de publication ; Jean-Michel Chapoulie, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2015 . - 1 vol. (273 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Histoire, ISSN 1255-2364) .
ISBN : 978-2-7535-3595-4
Bibliogr. p. 257-264. Notes bibliogr. en bas de page. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : France ; programme d'études ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"En France, comme dans tous les pays développés, la Libération ouvre une période de déploiement d’une ambition modernisatrice dont l’école est un des leviers essentiels. Associée aux profonds bouleversements économiques, scientifiques et techniques, la modernité se manifeste dans la nouvelle organisation sociale, les moeurs, les modes de vie, la quotidienneté, ainsi que dans la constitution du système éducatif. Elle s’accomplit également dans la nécessaire adaptation des enseignements, de leurs contenus et de leur organisation d’ensemble. S’appuyant sur l’étude de cinq disciplines particulières (français, mathématiques, sciences physiques et naturelles, technologie, éducation physique et sportive), l’ouvrage s’attache à saisir les dynamiques des réformes des savoirs scolaires effectuées jusqu’au milieu des années 1980, ainsi que les discours d’acteurs individuels et collectifs qui les ont portées. Adoptant une perspective curriculaire, il retrace l’évolution de la place et de la légitimité respective des différentes disciplines et tente d’appréhender les rapports de force entre elles (et entre leurs acteurs) ainsi que les éventuelles remises en cause des hiérarchies disciplinaires. Cet ouvrage offre ainsi aux chercheurs, enseignants et responsables du système éducatif une analyse distanciée et critique sur les évolutions conjuguées des enseignements et sur les conditions de possibilité des réformes des savoirs scolaires."Note de contenu : Sommaire :
Discours de légitimation
Temporalités et dynamiques
Réformes, légitimités et hiérarchie des savoirs et des pratiques
En ligne : http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=3733 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19841 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140ENF0518R 160171 Livre ESPACE 1 Disponible Réformer l'enseignement : perspective historique / Pierre Kahn in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°34 (2008)
PermalinkRéformer quoi au juste? / José Ticon in Educateur, n°2 (février 2010)
PermalinkRéformer le système éducatif / Julien Cahon
PermalinkRéformer l’école pour transformer la société. L’éducation territorialisée de jeunes et adultes dans la favela de Manguinhos / Elis De Aquino in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, n°19 (2020)
PermalinkRéformes et changements en éducation en Slovénie / Slavko Gaber in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°54 (septembre 2010)
PermalinkRéformes de l'éducation et critique des réformes / Roland Reichenbach in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°1 (2012)
PermalinkLes réformes curriculaires : regards croisés
PermalinkLes réformes éducatives en cours au Sri Lanka / Anne-Marie Bardi in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°66 (septembre 2014)
PermalinkRéformes éducatives et légitimation politique au Kenya / Hélène Charton in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, n°10 (2011)
PermalinkRéformes et enjeux de l'enseignement supérieur en Bulgarie / Gilles Rouet in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°61 (décembre 2012)
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