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Sociologie de l'Education
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Synonyme(s)Sociologie de la Formation |
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Panser ou repenser les ZEP ? de la "discrimination positive" au recul institutionnel / Patrick Saramon
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5011SAR0113P 79687 Livre ESPACE 1 Disponible Parents, enfants, école : approches transculturelles / Jacques Barou
Titre : Parents, enfants, école : approches transculturelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Barou, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2020, cop. 2020 Collection : L'école des parents Importance : 1 vol. (177 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6827-9 Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie culturelle ; famille ; multiculturalisme ; parentalité ; Relation Parent-Professionnel ; Sociologie de l'Education ; sociologie de l'enfant Index. décimale : 2774 Multiculturalisme, Diversité culturelle, pluriculturalisme Résumé : 4e de couverture :
Dans nos sociétés contemporaines, de plus en plus marquées par une dimension multiculturelle, comment décrypter les différences pour y trouver un fond d’universalité ?
L’amplification des mouvements migratoires depuis la révolution industrielle a apporté aux sociétés occidentales une dimension multiculturelle qui a complexifié la compréhension des processus éducatifs et du fonctionnement de la cellule familiale.
Jacques Barou, sociologue et anthropologue, propose une approche transculturelle de ce qui fait le cours d’une vie humaine, de l’arrivée de l’enfant à la vieillesse. Il s’agit de saisir, dans son dynamisme, la dimension culturelle des phénomènes éducatifs, au sein d’un monde en mutation, mais aussi de pointer qu’ils ont au fond tous la même finalité : permettre à l’enfant puis à l’adolescent et au jeune adulte de grandir en harmonie avec lui-même et avec son environnement.
Les professionnels, engagés dans l’éducation ou dans la relation avec des familles issues d’une autre culture que la leur, se doivent de dépasser les incompréhensions et d’éviter d’entrer dans la logique du malentendu. En mobilisant des concepts issus de l’histoire des mentalités, de l’anthropologie de la parenté ou de la religion, à partir de cas concrets, cet ouvrage apporte des connaissances et des outils d’analyse des situations qui peuvent leur être utiles.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21196 Parents, enfants, école : approches transculturelles [texte imprimé] / Jacques Barou, Auteur . - Toulouse : Erès, DL 2020, cop. 2020 . - 1 vol. (177 p.) : couv. ill. en coul.. - (L'école des parents) .
ISBN : 978-2-7492-6827-9
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropologie culturelle ; famille ; multiculturalisme ; parentalité ; Relation Parent-Professionnel ; Sociologie de l'Education ; sociologie de l'enfant Index. décimale : 2774 Multiculturalisme, Diversité culturelle, pluriculturalisme Résumé : 4e de couverture :
Dans nos sociétés contemporaines, de plus en plus marquées par une dimension multiculturelle, comment décrypter les différences pour y trouver un fond d’universalité ?
L’amplification des mouvements migratoires depuis la révolution industrielle a apporté aux sociétés occidentales une dimension multiculturelle qui a complexifié la compréhension des processus éducatifs et du fonctionnement de la cellule familiale.
Jacques Barou, sociologue et anthropologue, propose une approche transculturelle de ce qui fait le cours d’une vie humaine, de l’arrivée de l’enfant à la vieillesse. Il s’agit de saisir, dans son dynamisme, la dimension culturelle des phénomènes éducatifs, au sein d’un monde en mutation, mais aussi de pointer qu’ils ont au fond tous la même finalité : permettre à l’enfant puis à l’adolescent et au jeune adulte de grandir en harmonie avec lui-même et avec son environnement.
Les professionnels, engagés dans l’éducation ou dans la relation avec des familles issues d’une autre culture que la leur, se doivent de dépasser les incompréhensions et d’éviter d’entrer dans la logique du malentendu. En mobilisant des concepts issus de l’histoire des mentalités, de l’anthropologie de la parenté ou de la religion, à partir de cas concrets, cet ouvrage apporte des connaissances et des outils d’analyse des situations qui peuvent leur être utiles.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21196 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2774BAR1521P 167693 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 24/04/2024 L'éducation en partage / Jean-Paul Filiod
Titre : L'éducation en partage : une sociologie anthropologique du travail éducatif Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Filiod, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2018, impr. 2019 Collection : Proximités-Sociologie Importance : 1 vol. (198 p.) Présentation : ill., tabl., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3661-4 Prix : 21 EUR Note générale : Bibliogr. p. [167]-191 Langues : Français (fre) Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; anthropologie de l'éducation ; artiste (à l'école) ; autorité ; Compétences Professionnelles ; enseignant ; ethnographie ; Image ; parentalité ; Pédagogie de Groupe ; Relation Adulte - Enfant ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"L'éducation, un travail ? Sans doute. Mais cette idée ne va pas de soi. En général, l'éducation est plutôt appréhendée comme un objet idéologique, chacun optant pour un modèle, une posture, qui s'exprime souvent dans des débats animés, passionnés, voire polémiques. Rien de cela ici. Cet ouvrage défend l'idée que l'éducation est d'abord une activité concrète, au cœur d'une relation adulte-enfant complexe, dans un contexte de pluralité de normes et de valeurs."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Pour commencer
P. 15. Chapitre 1, Éduquer, une affaire d'ajustements
P. 15. I, L'éducation au pluriel
P. 20. II, L'enfant-sujet
P. 24. III, Asymétrie, symétrie, ajustements
P. 27. IV, L'autorité, en théorie et en pratique
P. 33. Chapitre 2, Éduquer, un travail
P. 33. I, Le travail, des définitions en tension
P. 38. II, Les enseignats face aux compétences professionnelles
P. 39. III, Des manières d'enseignant
P. 45. IV, Les Atsem, l'éducatif en reconnaissance
P. 54. V, L'artiste, un éducateur ?
P. 58. VI, Parent : métier, relation ou travail ?
P. 62. VII, Faire ensemble : le même, le proche, l'autre
P. 67. VIII, Être partenaire, innover : l'injonction et l'expérience
P. 68. IX, Innovations avortées : des massages sans réponse
P. 75. Chapitre 3, Une sociologie anthropologique pour repenser le travail de terrain
P. 75. I, Sociologie et anthropologie : Mauss, Balandier et quelques autres
P. 78. II, La socio-anthropologie : discipline, école, courant, démarche ou projet ?
P. 80. III, La méthode, obligée par le pluriel et le divers
P. 83. IV, Le terrain des ethnologues, un travail "en pleine aire"
P. 85. V, Le quotidien, objet de recherche ou passage obligé du travail de terrain ?
P. 87. VI, Faire avec l'espace
P. 94. VII, Science et savoirs en réflexivité : exit la grande rupture
P. 96. VIII, Recherche : l'éclatement des lieux
P. 99. IX, En finir avec l'ethnographie ?
P. 105. Chapitre 4, Co-laborer dans la consistance : le terrain en images et paroles
P. 105. I, La sociologie est aussi visuelle
P. 109. II, L'image, phénomène culturel
P. 112. III, L'image, phénomène de recherche
P. 115. IV, Les images comme objets médiateurs
P. 117. V, La recherche co-laborative, entre symétrie et asymétrie
P. 119. VI, La consistance : le présent, l'histoire, la culture, l'institution
P. 127. Chapitre 5, Co-laborer : de controverses en dynamiques réflexives collectives
P. 127. I, Le chercheur, hors de, dans, avec
P. 130. II, Controverse à propos d'un enfant-élève photographiant
P. 131. A, Quand l'implication d'un enfant-élève fait consensus
P. 133. B, Éléments de dissensus sur le sens de l'engagement
P. 136. C, Dissensus, suite : l'enfant-élève, évolution et évaluation
P. 138. D, Atténuation du dissensus : Rémi comparé aux autres, Rémi comparé à lui-même comme un autre
P. 141. E, Analyse et perspective : "petite enfance", débat et co-laboration
P. 144. III, Le sensible-comme-connaissance, un concept-objet médiateur
P. 144. A, Problème 1 : évaluer, ex-valere
P. 149. B, Problème 2 : décloisonner le "sensible"
P. 148. C, Offrir des catégories : les registres du sensible-comme connaissance
P. 150. D, Des catégories et des registres en mouvement
P. 154. E, Analyse et perspective : de l'objet-frontière au concept-objet médiateur
P. 158. IV, Une dynamique collective réflexive : pour quoi ? jusqu'où ?
P. 163. Pour finir... et recommencer
P. 167. Références bibliographiques
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 L'éducation en partage : une sociologie anthropologique du travail éducatif [texte imprimé] / Jean-Paul Filiod, Auteur . - Cortil-Wodon (Belgique) : E.M.E., DL 2018, impr. 2019 . - 1 vol. (198 p.) : ill., tabl., graph. ; 24 cm. - (Proximités-Sociologie) .
ISBN : 978-2-8066-3661-4 : 21 EUR
Bibliogr. p. [167]-191
Langues : Français (fre)
Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; anthropologie de l'éducation ; artiste (à l'école) ; autorité ; Compétences Professionnelles ; enseignant ; ethnographie ; Image ; parentalité ; Pédagogie de Groupe ; Relation Adulte - Enfant ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"L'éducation, un travail ? Sans doute. Mais cette idée ne va pas de soi. En général, l'éducation est plutôt appréhendée comme un objet idéologique, chacun optant pour un modèle, une posture, qui s'exprime souvent dans des débats animés, passionnés, voire polémiques. Rien de cela ici. Cet ouvrage défend l'idée que l'éducation est d'abord une activité concrète, au cœur d'une relation adulte-enfant complexe, dans un contexte de pluralité de normes et de valeurs."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Pour commencer
P. 15. Chapitre 1, Éduquer, une affaire d'ajustements
P. 15. I, L'éducation au pluriel
P. 20. II, L'enfant-sujet
P. 24. III, Asymétrie, symétrie, ajustements
P. 27. IV, L'autorité, en théorie et en pratique
P. 33. Chapitre 2, Éduquer, un travail
P. 33. I, Le travail, des définitions en tension
P. 38. II, Les enseignats face aux compétences professionnelles
P. 39. III, Des manières d'enseignant
P. 45. IV, Les Atsem, l'éducatif en reconnaissance
P. 54. V, L'artiste, un éducateur ?
P. 58. VI, Parent : métier, relation ou travail ?
P. 62. VII, Faire ensemble : le même, le proche, l'autre
P. 67. VIII, Être partenaire, innover : l'injonction et l'expérience
P. 68. IX, Innovations avortées : des massages sans réponse
P. 75. Chapitre 3, Une sociologie anthropologique pour repenser le travail de terrain
P. 75. I, Sociologie et anthropologie : Mauss, Balandier et quelques autres
P. 78. II, La socio-anthropologie : discipline, école, courant, démarche ou projet ?
P. 80. III, La méthode, obligée par le pluriel et le divers
P. 83. IV, Le terrain des ethnologues, un travail "en pleine aire"
P. 85. V, Le quotidien, objet de recherche ou passage obligé du travail de terrain ?
P. 87. VI, Faire avec l'espace
P. 94. VII, Science et savoirs en réflexivité : exit la grande rupture
P. 96. VIII, Recherche : l'éclatement des lieux
P. 99. IX, En finir avec l'ethnographie ?
P. 105. Chapitre 4, Co-laborer dans la consistance : le terrain en images et paroles
P. 105. I, La sociologie est aussi visuelle
P. 109. II, L'image, phénomène culturel
P. 112. III, L'image, phénomène de recherche
P. 115. IV, Les images comme objets médiateurs
P. 117. V, La recherche co-laborative, entre symétrie et asymétrie
P. 119. VI, La consistance : le présent, l'histoire, la culture, l'institution
P. 127. Chapitre 5, Co-laborer : de controverses en dynamiques réflexives collectives
P. 127. I, Le chercheur, hors de, dans, avec
P. 130. II, Controverse à propos d'un enfant-élève photographiant
P. 131. A, Quand l'implication d'un enfant-élève fait consensus
P. 133. B, Éléments de dissensus sur le sens de l'engagement
P. 136. C, Dissensus, suite : l'enfant-élève, évolution et évaluation
P. 138. D, Atténuation du dissensus : Rémi comparé aux autres, Rémi comparé à lui-même comme un autre
P. 141. E, Analyse et perspective : "petite enfance", débat et co-laboration
P. 144. III, Le sensible-comme-connaissance, un concept-objet médiateur
P. 144. A, Problème 1 : évaluer, ex-valere
P. 149. B, Problème 2 : décloisonner le "sensible"
P. 148. C, Offrir des catégories : les registres du sensible-comme connaissance
P. 150. D, Des catégories et des registres en mouvement
P. 154. E, Analyse et perspective : de l'objet-frontière au concept-objet médiateur
P. 158. IV, Une dynamique collective réflexive : pour quoi ? jusqu'où ?
P. 163. Pour finir... et recommencer
P. 167. Références bibliographiques
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9000FIL0915E 164627 Livre ESPACE 1 Disponible Pédagogies émancipatrices et revalorisation de l'enseignement technique / Jean-Marie Lange
Titre : Pédagogies émancipatrices et revalorisation de l'enseignement technique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie Lange, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2002 Importance : 241 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-3384-3 Langues : Français (fre) Sujets : Education Permanente ; Enseignement Technique ; évaluation du savoir-être ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Institutionnelle ; Relation Educative ; revalorisation ; Savoir-Faire ; Savoirs ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 5024 Niveau secondaire technique et professionnel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16383 Pédagogies émancipatrices et revalorisation de l'enseignement technique [texte imprimé] / Jean-Marie Lange, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2002 . - 241 p.
ISBN : 978-2-7475-3384-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Education Permanente ; Enseignement Technique ; évaluation du savoir-être ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Institutionnelle ; Relation Educative ; revalorisation ; Savoir-Faire ; Savoirs ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 5024 Niveau secondaire technique et professionnel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16383 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5024LAN0705P 77365 Livre ESPACE 1 Disponible Penser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu : quels héritages pour les jeunes chercheurs en éducation? : dossier / Marie-Pierre Chopin in Education et socialisation [en ligne], n°37 (2015)
[article]
Titre : Penser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu : quels héritages pour les jeunes chercheurs en éducation? : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Marie-Pierre Chopin, Coordinateur ; Gwénaël Lefeuvre, Coordinateur ; Pascal Roquet, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; Bourdieu (Pierre) ; difficulté scolaire ; Pratique d'Enseignement ; Sociologie de l'Education Note de contenu : Sommaire :
• Éditorial / Marie-Pierre Chopin, Gwénaël Lefeuvre et Pascal Roquet
• Violence symbolique et résistances populaires. Retour sur les fondements théoriques d’une recherche / Ugo Palheta
• La « théorie des nouvelles professions », une ressource heuristique pour penser la professionnalisation. Le cas des « métiers de la formation » / Emmanuel de Lescure
• La fabrication de l’élève en difficulté. Postulats et méthodes pour l’analyse d’une catégorisation dans le champ scolaire / Christophe Roiné
• Temporalisation et diffusion des savoirs. Pour une conception constitutive du temps dans les phénomènes d’enseignement / Marie-Pierre Chopin
• Construire des connaissances sur les pratiques d’enseignement : travail d’objectivation et vigilance épistémologique / Gwénaël Lefeuvre
• Objectiver le dire sur la pratique : quels apports de Bourdieu à l’analyse de pratiques enseignantes ? / Béatrice Pudelko
• Utiliser les théories de Bourdieu sur l’École / Alain GarciaEn ligne : http://edso.revues.org/1103 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18548
in Education et socialisation [en ligne] > n°37 (2015)[article] Penser les pratiques d'enseignement après/avec Bourdieu : quels héritages pour les jeunes chercheurs en éducation? : dossier [document électronique] / Marie-Pierre Chopin, Coordinateur ; Gwénaël Lefeuvre, Coordinateur ; Pascal Roquet, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2015.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°37 (2015)
Sujets : analyse de pratiques ; Bourdieu (Pierre) ; difficulté scolaire ; Pratique d'Enseignement ; Sociologie de l'Education Note de contenu : Sommaire :
• Éditorial / Marie-Pierre Chopin, Gwénaël Lefeuvre et Pascal Roquet
• Violence symbolique et résistances populaires. Retour sur les fondements théoriques d’une recherche / Ugo Palheta
• La « théorie des nouvelles professions », une ressource heuristique pour penser la professionnalisation. Le cas des « métiers de la formation » / Emmanuel de Lescure
• La fabrication de l’élève en difficulté. Postulats et méthodes pour l’analyse d’une catégorisation dans le champ scolaire / Christophe Roiné
• Temporalisation et diffusion des savoirs. Pour une conception constitutive du temps dans les phénomènes d’enseignement / Marie-Pierre Chopin
• Construire des connaissances sur les pratiques d’enseignement : travail d’objectivation et vigilance épistémologique / Gwénaël Lefeuvre
• Objectiver le dire sur la pratique : quels apports de Bourdieu à l’analyse de pratiques enseignantes ? / Béatrice Pudelko
• Utiliser les théories de Bourdieu sur l’École / Alain GarciaEn ligne : http://edso.revues.org/1103 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18548 Penser l’école à travers le sport (et vice versa). Engagements sportifs et stratégies scolaires des jeunes pongistes chinois / Aurélien Boucher in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, n°14 (2015)
PermalinkPolémiques et fake news scolaires / Pierre Merle
PermalinkLes politiques d'éducation / Agnès Van Zanten
PermalinkPopulisme et anti-intellectualisme en démocratie / Aziz Jellab
PermalinkLa posture critique en sociologie de l'éducation : dossier / Anne Van Haecht in Education et Sociétés, n°13 (2004)
PermalinkPourquoi l'éducation des enfants est plus difficile aujourd'hui / Sylvie Cadolle in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°53 (juillet/août 2008)
PermalinkLe pouvoir disciplinaire et la forme scolaire / Marie Larochelle in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°22 (décembre 2016)
PermalinkPrendre en compte le corps et l'origine socioculturelle dans les apprentissages / Thérèse Auzou-Caillemet
PermalinkProgrès statistiques et glissements conceptuels dans l'analyse des inégalités sociales à l'école / Marie Duru-Bellat in Revue Française de Pédagogie, n°161 (octobre/décembre 2007)
PermalinkPour une école publique émancipatrice / Véronique Decker
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