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anthropologie de l'éducation
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Les formes de l'éducation : variété et variations / Olivier Maulini
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9600MAU1209F 86374 Livre ESPACE 1 Disponible La France et l’internationalisation de l’enseignement : dossier / Stéphane Kesler in Administration et Education, n°170 (juin 2021)
[article]
Titre : La France et l’internationalisation de l’enseignement : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Kesler, Coordinateur ; Denis Rolland, Coordinateur ; Jean-Paul de Gaudemar, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 5/168 Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie de l'éducation ; baccalauréat ; éducation à la citoyenneté mondiale ; Education Internationale ; fonction éducative ; Formation des Adultes ; Formation Professionnelle ; internationalisation ; mobilité des enseignants ; mobilité des étudiants ; mobilité scolaire ; Programme Erasmus ; Programme Scolaire ; Stage de Formation en Enseignement ; UNESCO ; Union européenne ; Université Mots-clés : erasmus+ esabac Note de contenu : Sommaire:
Éditorial
- La France et l’internationalisation de l’enseignement / Stéphane Kesler, Denis Rolland
Penser la mondialisation et l’européanisation de l’éducation
- Une nécessaire utopie : les nouvelles missions de l’éducation dans un système mondialisé / Entretien avec Bertrand Badie, Propos recueillis par Denis Rolland
- En France, l’éducation peut-elle être autre que nationale ? / Jean-Paul de Gaudemar
- Au-dessus des frontières et des mondialisations de fait, l’éducation à penser comme question anthropologique centrale / Roger-François Gauthier
- L’UNESCO à la rencontre de l’école de la République : l’éducation à la citoyenneté mondiale / Philippe Desgouttes
- Vers un espace européen de l’éducation : un programme phare et quelles politiques ? / Hervé Tilly
Mettre en œuvre l’internationalisation, de l’école à l’université
- L’accréditation Erasmus des établissements scolaires : une nouvelle chance pour l’école française / Marc Buissart, Annie Lhérété
- Séjours à l’étranger pendant les études. Les jeunes de niveau secondaire doublement pénalisés / Alexie Robert
- Le baccalauréat français au prisme de l’international / Laurent Bergez, Jean Hubac
- La section binationale Esabac : l’internationalisation et la double-certification au cœur du cursus scolaire / Agnès Pallini-Martin
- L’ouverture européenne et internationale dans l’académie de Créteil. Une politique pour l’autonomie et la mobilité des élèves / Daniel Auverlot, Laure Morel
- De quelques essais manqués de « traductions ». L’évaluation des établissements en France depuis 50 ans / Denis Meuret
- La comparaison internationale comme aide à la réflexion sur les programmes scolaires. L’exemple des travaux menés au sein du secrétariat général du Conseil supérieur des programmes / Luisa Lombardi
- Universités : une ou des internationalisations ? / Bernard Dizambourg
- Les atouts et les défis de l’enseignement supérieur en France / Éric Charbonnier
À l’étranger, l’enseignement français sous le signe de la compétition
- L’enseignement français à l’étranger ne se développera pas sans une gouvernance adaptée à l’international / Jean-Christophe Deberre
- Les examens et tests de langue, un enjeu de souveraineté, objet d’une concurrence mondiale / Pierre-François Mourier, Bruno Mègre
- De la France au Maroc : entre enseignement préscolaire et école maternelle / Lionel Tarlet
- « Le goût des autres ». Un itinéraire comme personnel de direction dans les lycées français de l’étranger / Françoise Valière
- De directrice générale de l’enseignement scolaire à ambassadrice : rapport d’étonnement / Florence Robine
En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2021-2.htm?contenu=somm [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21529
in Administration et Education > n°170 (juin 2021) . - p. 5/168[article] La France et l’internationalisation de l’enseignement : dossier [texte imprimé] / Stéphane Kesler, Coordinateur ; Denis Rolland, Coordinateur ; Jean-Paul de Gaudemar, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 5/168.
Langues : Français (fre)
in Administration et Education > n°170 (juin 2021) . - p. 5/168
Sujets : anthropologie de l'éducation ; baccalauréat ; éducation à la citoyenneté mondiale ; Education Internationale ; fonction éducative ; Formation des Adultes ; Formation Professionnelle ; internationalisation ; mobilité des enseignants ; mobilité des étudiants ; mobilité scolaire ; Programme Erasmus ; Programme Scolaire ; Stage de Formation en Enseignement ; UNESCO ; Union européenne ; Université Mots-clés : erasmus+ esabac Note de contenu : Sommaire:
Éditorial
- La France et l’internationalisation de l’enseignement / Stéphane Kesler, Denis Rolland
Penser la mondialisation et l’européanisation de l’éducation
- Une nécessaire utopie : les nouvelles missions de l’éducation dans un système mondialisé / Entretien avec Bertrand Badie, Propos recueillis par Denis Rolland
- En France, l’éducation peut-elle être autre que nationale ? / Jean-Paul de Gaudemar
- Au-dessus des frontières et des mondialisations de fait, l’éducation à penser comme question anthropologique centrale / Roger-François Gauthier
- L’UNESCO à la rencontre de l’école de la République : l’éducation à la citoyenneté mondiale / Philippe Desgouttes
- Vers un espace européen de l’éducation : un programme phare et quelles politiques ? / Hervé Tilly
Mettre en œuvre l’internationalisation, de l’école à l’université
- L’accréditation Erasmus des établissements scolaires : une nouvelle chance pour l’école française / Marc Buissart, Annie Lhérété
- Séjours à l’étranger pendant les études. Les jeunes de niveau secondaire doublement pénalisés / Alexie Robert
- Le baccalauréat français au prisme de l’international / Laurent Bergez, Jean Hubac
- La section binationale Esabac : l’internationalisation et la double-certification au cœur du cursus scolaire / Agnès Pallini-Martin
- L’ouverture européenne et internationale dans l’académie de Créteil. Une politique pour l’autonomie et la mobilité des élèves / Daniel Auverlot, Laure Morel
- De quelques essais manqués de « traductions ». L’évaluation des établissements en France depuis 50 ans / Denis Meuret
- La comparaison internationale comme aide à la réflexion sur les programmes scolaires. L’exemple des travaux menés au sein du secrétariat général du Conseil supérieur des programmes / Luisa Lombardi
- Universités : une ou des internationalisations ? / Bernard Dizambourg
- Les atouts et les défis de l’enseignement supérieur en France / Éric Charbonnier
À l’étranger, l’enseignement français sous le signe de la compétition
- L’enseignement français à l’étranger ne se développera pas sans une gouvernance adaptée à l’international / Jean-Christophe Deberre
- Les examens et tests de langue, un enjeu de souveraineté, objet d’une concurrence mondiale / Pierre-François Mourier, Bruno Mègre
- De la France au Maroc : entre enseignement préscolaire et école maternelle / Lionel Tarlet
- « Le goût des autres ». Un itinéraire comme personnel de direction dans les lycées français de l’étranger / Françoise Valière
- De directrice générale de l’enseignement scolaire à ambassadrice : rapport d’étonnement / Florence Robine
En ligne : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2021-2.htm?contenu=somm [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21529 Marc Bloch (1886-1944) : les rois guérisseurs / Martine Fournier in Sciences Humaines, n°137 (avril 2003)
[article]
Titre : Marc Bloch (1886-1944) : les rois guérisseurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Fournier, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.36/38 Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie de l'éducation ; Bloch (Marc) ; Médecin Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70524
in Sciences Humaines > n°137 (avril 2003) . - p.36/38[article] Marc Bloch (1886-1944) : les rois guérisseurs [texte imprimé] / Martine Fournier, Auteur . - 2003 . - p.36/38.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > n°137 (avril 2003) . - p.36/38
Sujets : anthropologie de l'éducation ; Bloch (Marc) ; Médecin Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=70524 Éducation ou barbarie / Bernard Charlot
Titre : Éducation ou barbarie : pour une anthropo-pédagogie contemporaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Charlot, Auteur Editeur : Paris : Economica Année de publication : DL 2020 Autre Editeur : Paris : Anthropos Collection : Education (Paris. 1999), ISSN 1294-0089 Importance : 1 vol. (336 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7178-7105-0 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 325-333 Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie de l'éducation ; cyberculture ; Découverte de l'Amérique ; Finalités de l'Education ; Pédagogie Nouvelle ; Qualité de l'Education Mots-clés : neuro-éducation transhumanisme Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : Il n'y a pas de pédagogie « contemporaine », anthropologiquement fondée, qui serait l'équivalent de ce que furent les pédagogies « traditionnelles » ou « nouvelles ». Celles-ci proposaient un type d'homme à éduquer. Aujourd'hui, l'objectif est : un bon métier plus tard, une meilleure position dans les classifications internationales. Cela ne veut pas dire qu'il n'y ait pas de nouveaux discours. Mais les recherches scientifiques sérieuses servent d'alibi à un neurocharlatanisme envahissant, la cyberculture promet l'intelligence collective et nous livre fakenews et cyberbullying et le transhumanisme annonce, avec une jubilation suicidaire, la fin proche de Sapiens. Pendant ce temps, chacun survit comme il peut avec ses enfants ou ses élèves et les logiques de performance et de concurrence dévorent notre monde. Ce livre est porté par l'idée qu'il faut réintroduire la question de l'homme dans le débat sur l'éducation. Mais comment penser l'homme ? Bernard Charlot pose la question à des auteurs modernes et contemporains, en particulier Gehlen, Heidegger, Arendt, Patocka, Sloterdijk, Descola, Schaeffer, et il interroge la paléoanthropologie, qui étudie scientifiquement comment sont advenues ces diverses espèces humaines dont nous, Sapiens, sommes l'ultime forme. Cet appel à une anthropo-pédagogie contemporaine est une contribution importante au débat sur l'avenir de notre monde, de notre espèce, de notre planète. Éducation ou barbarie… Note de contenu : sommaire :
P. 7. Prologue
P. 11. Introduction, Pourquoi poser la question anthropologique en éducation
P. 21. Première partie, Le désir et la norme : la question anthropologique dans le discours pédagogique
P. 23. Chapitre I, Le discours pédagogique traditionnel : l'éducation contre la corruption naturelle de l'homme
P. 34. Chapitre II, Les pédagogies nouvelles : la nature comme guide de l'éducation
P. 50. Chapitre III, Pourquoi il n'y a pas de "pédagogie contemporaine" : le silence anthropologique
P. 73. Deuxième partie, Les discours contemporains sur l'éducation : qualité de l'éducation, neuroéducation, cyberculture, transhumanisme
P. 75. Chapitre IV, "Qualité de l'éducation" : le fantasme de la transparence et de la maîtrise
P. 84. Chapitre V, L'homme et ses neurones : recherche scientifique et neuroéducation
P. 111. Chapitre VI, Technologies digitales et cyberculture : un monde nouveau ?
P. 132. Chapitre VII, Fin de parcours pour l'espèce humaine ? Le discours transhumaniste
P. 173. Troisième partie, Penser l'humanité de l'homme
P. 177. Chapitre VIII, La question de la condition humaine dans la philosophie contemporaine
P. 238. Chapitre IX, Une aventure improbable : Homo sapiens
P. 297. Conclusion, L'éducation d'un point de vue anthropologique
P. 325. Références bibliographiquesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21136 Éducation ou barbarie : pour une anthropo-pédagogie contemporaine [texte imprimé] / Bernard Charlot, Auteur . - Paris : Economica : Paris : Anthropos, DL 2020 . - 1 vol. (336 p.) ; 22 cm. - (Education (Paris. 1999), ISSN 1294-0089) .
ISBN : 978-2-7178-7105-0
Bibliogr. et webliogr. p. 325-333
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropologie de l'éducation ; cyberculture ; Découverte de l'Amérique ; Finalités de l'Education ; Pédagogie Nouvelle ; Qualité de l'Education Mots-clés : neuro-éducation transhumanisme Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : Il n'y a pas de pédagogie « contemporaine », anthropologiquement fondée, qui serait l'équivalent de ce que furent les pédagogies « traditionnelles » ou « nouvelles ». Celles-ci proposaient un type d'homme à éduquer. Aujourd'hui, l'objectif est : un bon métier plus tard, une meilleure position dans les classifications internationales. Cela ne veut pas dire qu'il n'y ait pas de nouveaux discours. Mais les recherches scientifiques sérieuses servent d'alibi à un neurocharlatanisme envahissant, la cyberculture promet l'intelligence collective et nous livre fakenews et cyberbullying et le transhumanisme annonce, avec une jubilation suicidaire, la fin proche de Sapiens. Pendant ce temps, chacun survit comme il peut avec ses enfants ou ses élèves et les logiques de performance et de concurrence dévorent notre monde. Ce livre est porté par l'idée qu'il faut réintroduire la question de l'homme dans le débat sur l'éducation. Mais comment penser l'homme ? Bernard Charlot pose la question à des auteurs modernes et contemporains, en particulier Gehlen, Heidegger, Arendt, Patocka, Sloterdijk, Descola, Schaeffer, et il interroge la paléoanthropologie, qui étudie scientifiquement comment sont advenues ces diverses espèces humaines dont nous, Sapiens, sommes l'ultime forme. Cet appel à une anthropo-pédagogie contemporaine est une contribution importante au débat sur l'avenir de notre monde, de notre espèce, de notre planète. Éducation ou barbarie… Note de contenu : sommaire :
P. 7. Prologue
P. 11. Introduction, Pourquoi poser la question anthropologique en éducation
P. 21. Première partie, Le désir et la norme : la question anthropologique dans le discours pédagogique
P. 23. Chapitre I, Le discours pédagogique traditionnel : l'éducation contre la corruption naturelle de l'homme
P. 34. Chapitre II, Les pédagogies nouvelles : la nature comme guide de l'éducation
P. 50. Chapitre III, Pourquoi il n'y a pas de "pédagogie contemporaine" : le silence anthropologique
P. 73. Deuxième partie, Les discours contemporains sur l'éducation : qualité de l'éducation, neuroéducation, cyberculture, transhumanisme
P. 75. Chapitre IV, "Qualité de l'éducation" : le fantasme de la transparence et de la maîtrise
P. 84. Chapitre V, L'homme et ses neurones : recherche scientifique et neuroéducation
P. 111. Chapitre VI, Technologies digitales et cyberculture : un monde nouveau ?
P. 132. Chapitre VII, Fin de parcours pour l'espèce humaine ? Le discours transhumaniste
P. 173. Troisième partie, Penser l'humanité de l'homme
P. 177. Chapitre VIII, La question de la condition humaine dans la philosophie contemporaine
P. 238. Chapitre IX, Une aventure improbable : Homo sapiens
P. 297. Conclusion, L'éducation d'un point de vue anthropologique
P. 325. Références bibliographiquesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21136 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1120CHA1812E 170562 Livre ESPACE 1 Disponible L'éducation en partage / Jean-Paul Filiod
Titre : L'éducation en partage : une sociologie anthropologique du travail éducatif Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Filiod, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2018, impr. 2019 Collection : Proximités-Sociologie Importance : 1 vol. (198 p.) Présentation : ill., tabl., graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3661-4 Prix : 21 EUR Note générale : Bibliogr. p. [167]-191 Langues : Français (fre) Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; anthropologie de l'éducation ; artiste (à l'école) ; autorité ; Compétences Professionnelles ; enseignant ; ethnographie ; Image ; parentalité ; Pédagogie de Groupe ; Relation Adulte - Enfant ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"L'éducation, un travail ? Sans doute. Mais cette idée ne va pas de soi. En général, l'éducation est plutôt appréhendée comme un objet idéologique, chacun optant pour un modèle, une posture, qui s'exprime souvent dans des débats animés, passionnés, voire polémiques. Rien de cela ici. Cet ouvrage défend l'idée que l'éducation est d'abord une activité concrète, au cœur d'une relation adulte-enfant complexe, dans un contexte de pluralité de normes et de valeurs."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Pour commencer
P. 15. Chapitre 1, Éduquer, une affaire d'ajustements
P. 15. I, L'éducation au pluriel
P. 20. II, L'enfant-sujet
P. 24. III, Asymétrie, symétrie, ajustements
P. 27. IV, L'autorité, en théorie et en pratique
P. 33. Chapitre 2, Éduquer, un travail
P. 33. I, Le travail, des définitions en tension
P. 38. II, Les enseignats face aux compétences professionnelles
P. 39. III, Des manières d'enseignant
P. 45. IV, Les Atsem, l'éducatif en reconnaissance
P. 54. V, L'artiste, un éducateur ?
P. 58. VI, Parent : métier, relation ou travail ?
P. 62. VII, Faire ensemble : le même, le proche, l'autre
P. 67. VIII, Être partenaire, innover : l'injonction et l'expérience
P. 68. IX, Innovations avortées : des massages sans réponse
P. 75. Chapitre 3, Une sociologie anthropologique pour repenser le travail de terrain
P. 75. I, Sociologie et anthropologie : Mauss, Balandier et quelques autres
P. 78. II, La socio-anthropologie : discipline, école, courant, démarche ou projet ?
P. 80. III, La méthode, obligée par le pluriel et le divers
P. 83. IV, Le terrain des ethnologues, un travail "en pleine aire"
P. 85. V, Le quotidien, objet de recherche ou passage obligé du travail de terrain ?
P. 87. VI, Faire avec l'espace
P. 94. VII, Science et savoirs en réflexivité : exit la grande rupture
P. 96. VIII, Recherche : l'éclatement des lieux
P. 99. IX, En finir avec l'ethnographie ?
P. 105. Chapitre 4, Co-laborer dans la consistance : le terrain en images et paroles
P. 105. I, La sociologie est aussi visuelle
P. 109. II, L'image, phénomène culturel
P. 112. III, L'image, phénomène de recherche
P. 115. IV, Les images comme objets médiateurs
P. 117. V, La recherche co-laborative, entre symétrie et asymétrie
P. 119. VI, La consistance : le présent, l'histoire, la culture, l'institution
P. 127. Chapitre 5, Co-laborer : de controverses en dynamiques réflexives collectives
P. 127. I, Le chercheur, hors de, dans, avec
P. 130. II, Controverse à propos d'un enfant-élève photographiant
P. 131. A, Quand l'implication d'un enfant-élève fait consensus
P. 133. B, Éléments de dissensus sur le sens de l'engagement
P. 136. C, Dissensus, suite : l'enfant-élève, évolution et évaluation
P. 138. D, Atténuation du dissensus : Rémi comparé aux autres, Rémi comparé à lui-même comme un autre
P. 141. E, Analyse et perspective : "petite enfance", débat et co-laboration
P. 144. III, Le sensible-comme-connaissance, un concept-objet médiateur
P. 144. A, Problème 1 : évaluer, ex-valere
P. 149. B, Problème 2 : décloisonner le "sensible"
P. 148. C, Offrir des catégories : les registres du sensible-comme connaissance
P. 150. D, Des catégories et des registres en mouvement
P. 154. E, Analyse et perspective : de l'objet-frontière au concept-objet médiateur
P. 158. IV, Une dynamique collective réflexive : pour quoi ? jusqu'où ?
P. 163. Pour finir... et recommencer
P. 167. Références bibliographiques
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 L'éducation en partage : une sociologie anthropologique du travail éducatif [texte imprimé] / Jean-Paul Filiod, Auteur . - Cortil-Wodon (Belgique) : E.M.E., DL 2018, impr. 2019 . - 1 vol. (198 p.) : ill., tabl., graph. ; 24 cm. - (Proximités-Sociologie) .
ISBN : 978-2-8066-3661-4 : 21 EUR
Bibliogr. p. [167]-191
Langues : Français (fre)
Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; anthropologie de l'éducation ; artiste (à l'école) ; autorité ; Compétences Professionnelles ; enseignant ; ethnographie ; Image ; parentalité ; Pédagogie de Groupe ; Relation Adulte - Enfant ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9000 Aspects sociaux des systèmes éducatifs. Sociologie de l'éducation (Généralités) - Sociologie scolaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"L'éducation, un travail ? Sans doute. Mais cette idée ne va pas de soi. En général, l'éducation est plutôt appréhendée comme un objet idéologique, chacun optant pour un modèle, une posture, qui s'exprime souvent dans des débats animés, passionnés, voire polémiques. Rien de cela ici. Cet ouvrage défend l'idée que l'éducation est d'abord une activité concrète, au cœur d'une relation adulte-enfant complexe, dans un contexte de pluralité de normes et de valeurs."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Pour commencer
P. 15. Chapitre 1, Éduquer, une affaire d'ajustements
P. 15. I, L'éducation au pluriel
P. 20. II, L'enfant-sujet
P. 24. III, Asymétrie, symétrie, ajustements
P. 27. IV, L'autorité, en théorie et en pratique
P. 33. Chapitre 2, Éduquer, un travail
P. 33. I, Le travail, des définitions en tension
P. 38. II, Les enseignats face aux compétences professionnelles
P. 39. III, Des manières d'enseignant
P. 45. IV, Les Atsem, l'éducatif en reconnaissance
P. 54. V, L'artiste, un éducateur ?
P. 58. VI, Parent : métier, relation ou travail ?
P. 62. VII, Faire ensemble : le même, le proche, l'autre
P. 67. VIII, Être partenaire, innover : l'injonction et l'expérience
P. 68. IX, Innovations avortées : des massages sans réponse
P. 75. Chapitre 3, Une sociologie anthropologique pour repenser le travail de terrain
P. 75. I, Sociologie et anthropologie : Mauss, Balandier et quelques autres
P. 78. II, La socio-anthropologie : discipline, école, courant, démarche ou projet ?
P. 80. III, La méthode, obligée par le pluriel et le divers
P. 83. IV, Le terrain des ethnologues, un travail "en pleine aire"
P. 85. V, Le quotidien, objet de recherche ou passage obligé du travail de terrain ?
P. 87. VI, Faire avec l'espace
P. 94. VII, Science et savoirs en réflexivité : exit la grande rupture
P. 96. VIII, Recherche : l'éclatement des lieux
P. 99. IX, En finir avec l'ethnographie ?
P. 105. Chapitre 4, Co-laborer dans la consistance : le terrain en images et paroles
P. 105. I, La sociologie est aussi visuelle
P. 109. II, L'image, phénomène culturel
P. 112. III, L'image, phénomène de recherche
P. 115. IV, Les images comme objets médiateurs
P. 117. V, La recherche co-laborative, entre symétrie et asymétrie
P. 119. VI, La consistance : le présent, l'histoire, la culture, l'institution
P. 127. Chapitre 5, Co-laborer : de controverses en dynamiques réflexives collectives
P. 127. I, Le chercheur, hors de, dans, avec
P. 130. II, Controverse à propos d'un enfant-élève photographiant
P. 131. A, Quand l'implication d'un enfant-élève fait consensus
P. 133. B, Éléments de dissensus sur le sens de l'engagement
P. 136. C, Dissensus, suite : l'enfant-élève, évolution et évaluation
P. 138. D, Atténuation du dissensus : Rémi comparé aux autres, Rémi comparé à lui-même comme un autre
P. 141. E, Analyse et perspective : "petite enfance", débat et co-laboration
P. 144. III, Le sensible-comme-connaissance, un concept-objet médiateur
P. 144. A, Problème 1 : évaluer, ex-valere
P. 149. B, Problème 2 : décloisonner le "sensible"
P. 148. C, Offrir des catégories : les registres du sensible-comme connaissance
P. 150. D, Des catégories et des registres en mouvement
P. 154. E, Analyse et perspective : de l'objet-frontière au concept-objet médiateur
P. 158. IV, Une dynamique collective réflexive : pour quoi ? jusqu'où ?
P. 163. Pour finir... et recommencer
P. 167. Références bibliographiques
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20479 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9000FIL0915E 164627 Livre ESPACE 1 Disponible La pensée d'Antoine de La Garanderie / Jean-Pierre Gaté
PermalinkPenser la philosophie de l'éducation / Guy Avanzini
PermalinkPrise de conscience des catégorisation et décentration : des outils de l'anthropologie de l'école au service de la formation des enseignants / Denis Gay in Educateur, n°13 (décembre 2010)
PermalinkQuels apports de l'anthropologie à la compréhension des situations de handicap ? / Charles Gardou in Politiques d'Education et de Formation. Analyses et Comparaisons Internationales, n°9 (2003)
PermalinkUniversalité, diversité, sujet dans l'espace pédagogique / Jean Biarnès
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