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climat de la classe
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Synonyme(s)climat de Cclasse climat scolaire |
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Premières années d'enseignement / Michel Bourbao
Titre : Premières années d'enseignement : fondamentaux, conduite de classe et gestes professionnels ; cycles 1, 2 et 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Bourbao, Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur Editeur : [Paris] : Retz Année de publication : DL 2020 Collection : Professeur.e des écoles Importance : 1 vol. (350 p.) Présentation : ll. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3930-7 Note générale : Bibliogr. et sitogr. p. 347-348. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : autorité éducative ; climat de la classe ; Communication à l'Ecole ; Enseignant (Métier) ; Enseignant Débutant ; geste professionnel ; Outil pour Enseignant ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants ; Relation Parents-Ecole ; secret professionnel Index. décimale : 6070 Enseignants débutants, stagiaires (France) Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage pour répondre aux questions des étudiants des Master MEEF, des enseignants débutants et pour accompagner les formateurs. Un vrai guide d’apprentissage pour construire des gestes professionnels efficients dès sa nomination.
Débuter en tant qu'enseignant.e n’est pas chose aisée, même après une formation initiale et un parcours de professionnalisation.
Lors de sa première affectation, l’enseignant voit ses représentations initiales confrontées à la réalité du terrain, que ce soit pour la vie de classe, la mise en place des apprentissages, la rencontre avec ses élèves et les différents partenaires de l'École…
Cet ouvrage vous accompagne dans votre cheminement professionnel d'enseignant.e, en vous permettant de faire les adaptations et ajustements nécessaires.
Fondamentaux, conduite de classe et gestes professionnels : ce guide englobe tout le panorama du métier de l’enseignant.e en donnant des repères et des pistes pédagogiques concrètes.
L'ouvrage est organisé en quatre parties :
Les relations dans et hors de la classe : installer la relation professeur-élèves, créer un climat de classe favorable, établir son autorité, établir de bonnes relations dans l'équipe éducative et avec les parents.
La construction d'un répertoire de gestes professionnels : accueillir des élèves et mettre en place des rituels, animer une séance d'apprentissage, savoir se faire écouter, gérer les problèmes de comportement, mettre en place une pédagogie différenciée...
L'appropriation des outils de l'enseignant.e.
Une approche spécifique pour enrichir sa connaissance des élèves : profils cognitifs, besoin de mouvement, de parole...
S'il s'adresse principalement aux enseignant.es qui débutent leur carrière, cet ouvrage pourra accompagner tout enseignant en formation (CAFIPEMF...), ainsi que les enseignants plus chevronnés et les formateurs qui souhaiteraient revisiter leurs pratiques pédagogiques."Note de contenu : sommaire :
1. Établir les relations dans et en dehors de la classe
P. 13. Connaitre le fonctionnement général de l'institution
P. 17. Savoir communiquer de manière éthique
P. 25. Installer la relation maitre-élève
P. 28. Créer et entretenir un climat de classe favorable aux apprentissages
P. 32. Établir son autorité
P. 37. Établir des relations professionnelles de qualité avec les collègues de l'école
P. 43. Établir des relations positives et contructives avec les parents
P. 56. Connaitre, entrer en relation et travailler avec les différents professionnels
2. Construire son répertoire de gestes professionnels
P. 65. Enseigner pour faire apprendre...
P. 68. Enseigner les fondamentaux
P. 71. La conduite de la classe : prendre, tenir et faire la classe
P. 80. Accueillir les élèves à l'école et dans la classe
P. 87. Mettre en place des rituels pourquoi ? comment ? lesquels ?
P. 95. Conduire et animer une séance d'apprentissage
P. 109. La parole de l'enseignant dans la classe
P. 117. La circulation dans la classe et la communication non verbale
P. 125. La parole des élèves dans la classe
P. 137. Mettre les élèves au travail
P. 144. Éviter l'ennui des élèves
P. 151. Le temps d'activité des élèves et leur engagement dans les tâches
P. 159. Gérer les problèmes de comportement des élèves
P. 169. Penser et mettre en œuvre les sanctions en classe
P. 183. Gérer les apprentissages des élèves et évaluer
P. 187. Le travail de groupe et la coopération
P. 202. Différencier... Oui, mais quoi et comment ?
P. 209. La place des erreurs
3. S'approprier les outils de l'enseignant
P. 216. Organiser et planifier
P. 223. Organiser l'espace de la classe au service des apprentissages
P. 228. Installer et faire vivre les affichages dans la classe
P. 232. Construire l'emploi du temps de la classe
P. 240. Créer et utiliser son cahier journal
P. 246. Concevoir des fiches de préparation
P. 250. Établir des progressions et des programmations
P. 254. Installer des démarches et des méthodes
P. 262. Choisir ses supports
P. 269. Les ressources et les outils numériques
P. 275. Varier les approches pédagogiques
P. 278. Comment et quoi évaluer ?
4. Connaître les élèves et leurs besoins spécifiques
P. 292. Prendre en compte le corps
P. 304. La parole et la communication : les indices gestuels, posturaux
P. 319. Identifier les profils cognitifs
P. 335. Prendre en compte les émotions dans les apprentissagesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22027 Premières années d'enseignement : fondamentaux, conduite de classe et gestes professionnels ; cycles 1, 2 et 3 [texte imprimé] / Michel Bourbao, Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur . - [Paris] : Retz, DL 2020 . - 1 vol. (350 p.) : ll. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Professeur.e des écoles) .
ISBN : 978-2-7256-3930-7
Bibliogr. et sitogr. p. 347-348. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : autorité éducative ; climat de la classe ; Communication à l'Ecole ; Enseignant (Métier) ; Enseignant Débutant ; geste professionnel ; Outil pour Enseignant ; relation enseignant - élève ; Relation Parents - Enseignants ; Relation Parents-Ecole ; secret professionnel Index. décimale : 6070 Enseignants débutants, stagiaires (France) Résumé : source de l'éditeur :
"Un ouvrage pour répondre aux questions des étudiants des Master MEEF, des enseignants débutants et pour accompagner les formateurs. Un vrai guide d’apprentissage pour construire des gestes professionnels efficients dès sa nomination.
Débuter en tant qu'enseignant.e n’est pas chose aisée, même après une formation initiale et un parcours de professionnalisation.
Lors de sa première affectation, l’enseignant voit ses représentations initiales confrontées à la réalité du terrain, que ce soit pour la vie de classe, la mise en place des apprentissages, la rencontre avec ses élèves et les différents partenaires de l'École…
Cet ouvrage vous accompagne dans votre cheminement professionnel d'enseignant.e, en vous permettant de faire les adaptations et ajustements nécessaires.
Fondamentaux, conduite de classe et gestes professionnels : ce guide englobe tout le panorama du métier de l’enseignant.e en donnant des repères et des pistes pédagogiques concrètes.
L'ouvrage est organisé en quatre parties :
Les relations dans et hors de la classe : installer la relation professeur-élèves, créer un climat de classe favorable, établir son autorité, établir de bonnes relations dans l'équipe éducative et avec les parents.
La construction d'un répertoire de gestes professionnels : accueillir des élèves et mettre en place des rituels, animer une séance d'apprentissage, savoir se faire écouter, gérer les problèmes de comportement, mettre en place une pédagogie différenciée...
L'appropriation des outils de l'enseignant.e.
Une approche spécifique pour enrichir sa connaissance des élèves : profils cognitifs, besoin de mouvement, de parole...
S'il s'adresse principalement aux enseignant.es qui débutent leur carrière, cet ouvrage pourra accompagner tout enseignant en formation (CAFIPEMF...), ainsi que les enseignants plus chevronnés et les formateurs qui souhaiteraient revisiter leurs pratiques pédagogiques."Note de contenu : sommaire :
1. Établir les relations dans et en dehors de la classe
P. 13. Connaitre le fonctionnement général de l'institution
P. 17. Savoir communiquer de manière éthique
P. 25. Installer la relation maitre-élève
P. 28. Créer et entretenir un climat de classe favorable aux apprentissages
P. 32. Établir son autorité
P. 37. Établir des relations professionnelles de qualité avec les collègues de l'école
P. 43. Établir des relations positives et contructives avec les parents
P. 56. Connaitre, entrer en relation et travailler avec les différents professionnels
2. Construire son répertoire de gestes professionnels
P. 65. Enseigner pour faire apprendre...
P. 68. Enseigner les fondamentaux
P. 71. La conduite de la classe : prendre, tenir et faire la classe
P. 80. Accueillir les élèves à l'école et dans la classe
P. 87. Mettre en place des rituels pourquoi ? comment ? lesquels ?
P. 95. Conduire et animer une séance d'apprentissage
P. 109. La parole de l'enseignant dans la classe
P. 117. La circulation dans la classe et la communication non verbale
P. 125. La parole des élèves dans la classe
P. 137. Mettre les élèves au travail
P. 144. Éviter l'ennui des élèves
P. 151. Le temps d'activité des élèves et leur engagement dans les tâches
P. 159. Gérer les problèmes de comportement des élèves
P. 169. Penser et mettre en œuvre les sanctions en classe
P. 183. Gérer les apprentissages des élèves et évaluer
P. 187. Le travail de groupe et la coopération
P. 202. Différencier... Oui, mais quoi et comment ?
P. 209. La place des erreurs
3. S'approprier les outils de l'enseignant
P. 216. Organiser et planifier
P. 223. Organiser l'espace de la classe au service des apprentissages
P. 228. Installer et faire vivre les affichages dans la classe
P. 232. Construire l'emploi du temps de la classe
P. 240. Créer et utiliser son cahier journal
P. 246. Concevoir des fiches de préparation
P. 250. Établir des progressions et des programmations
P. 254. Installer des démarches et des méthodes
P. 262. Choisir ses supports
P. 269. Les ressources et les outils numériques
P. 275. Varier les approches pédagogiques
P. 278. Comment et quoi évaluer ?
4. Connaître les élèves et leurs besoins spécifiques
P. 292. Prendre en compte le corps
P. 304. La parole et la communication : les indices gestuels, posturaux
P. 319. Identifier les profils cognitifs
P. 335. Prendre en compte les émotions dans les apprentissagesPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22027 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6070BOU1802P 172574 Livre ESPACE 1 Disponible Prendre soin : santé et bien-être en éducation / Gilles Lasplacettes in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°189 (juillet 2017)
[article]
Titre : Prendre soin : santé et bien-être en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Lasplacettes, Directeur de publication ; Régis Guyon, Auteur ; David Le Breton, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 180 p. Note générale : Sommaire :
1. Le bien-être des jeunes
Bien-être et santé à l’école : des propositions urgentes
Santé, comportements de santé et inégalités sociales au collège
Entretien avec Nicolas Prisse : « Vers une politique de prévention positive et bienveillante à l’égard des jeunes »
Conduites addictives des adolescents et prévention
Comprendre la conception du bien-être par les enfants
Bien-être et qualité de vie : prendre soin des enfants
Se soucier des autres pour une éducation inclusive
Repenser les espaces physiques à l’école
Le rôle de l’affectivité dans le bien-être de l’élève à l’école
2. Être attentifs, ensemble
Penser le bien-être à l’école : un enjeu éthique ?
Le climat scolaire : un outil de combat ?
Vie scolaire, bien-être et vulnérabilité
Témoignage de Cécile Roaux : « Bienveillance et gouvernement des écoles primaires »
Témoignage de Paula La Marne : « Tenir compte de la mort à l’école »
Entretien avec Pascale Haag et Muriel Epstein : « Le bien-être est à appréhender comme une problématique systémique et sociétale »
Bien-être, santé à l’école et réforme des rythmes scolaires
La cantine scolaire comme analyseur des effets d’un quartier
3. Des pratiques pour le bien-être
Prendre soin des adolescents en mal de vivre
Témoignage de Sophie Gaujal : « La place du corps à l’école est déterminante »
Entretien avec Jean-Pierre Bellier : « La psychologie à l’école se situe dans une relation de méfiance »
Quand l’empathie prend corps
Témoignage de Sophie Gaujal : La cartographie sensible participative : un autre rapport au savoir
Estime de soi et sentiment d’efficacité personnelle
Entretien avec Daniel favre : « Accepter l’autre inconditionnellement… »
Les ateliers de la paroleLangues : Français (fre) Sujets : affectivité ; affectivité et sentiment ; bien-être ; climat de la classe ; éducation à la santé ; Inclusion Scolaire ; inégalité sociale ; Promotion de la Santé ; qualité de vie ; réforme de l'enseignement ; rythme scolaire ; santé des adolescents ; santé des enfants ; santé des enseignants ; santé et bien-être au travail ; santé scolaire ; sécurité et santé Résumé : "Bien-être et santé ont toujours eu partie liée ; dès 1946, l’OMS définit la santé comme un « état de complet bien-être physique, mental et social ». Le bien-être est donc une question globale, participant à la « culture de la santé », et éminemment éducative, en ce qu’elle concerne tous les aspects de la vie des enfants et des jeunes, dans leur développement, et tout particulièrement lors du passage de l’enfance à l’âge adulte.
Ce numéro propose une réflexion autour des questions du soin, de la santé et du bien-être des jeunes :
il aborde les risques liés au mal-être ;
il présente des travaux et témoignages portant sur des pratiques éducatives qui visent le développement de l’estime de soi, de l’empathie, de la motivation, la gestion des émotions, etc."En ligne : https://www.reseau-canope.fr/notice/diversite-n-189-3e-trimestre-2017.html Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20092
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°189 (juillet 2017) . - 180 p.[article] Prendre soin : santé et bien-être en éducation [texte imprimé] / Gilles Lasplacettes, Directeur de publication ; Régis Guyon, Auteur ; David Le Breton, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - 180 p.
Sommaire :
1. Le bien-être des jeunes
Bien-être et santé à l’école : des propositions urgentes
Santé, comportements de santé et inégalités sociales au collège
Entretien avec Nicolas Prisse : « Vers une politique de prévention positive et bienveillante à l’égard des jeunes »
Conduites addictives des adolescents et prévention
Comprendre la conception du bien-être par les enfants
Bien-être et qualité de vie : prendre soin des enfants
Se soucier des autres pour une éducation inclusive
Repenser les espaces physiques à l’école
Le rôle de l’affectivité dans le bien-être de l’élève à l’école
2. Être attentifs, ensemble
Penser le bien-être à l’école : un enjeu éthique ?
Le climat scolaire : un outil de combat ?
Vie scolaire, bien-être et vulnérabilité
Témoignage de Cécile Roaux : « Bienveillance et gouvernement des écoles primaires »
Témoignage de Paula La Marne : « Tenir compte de la mort à l’école »
Entretien avec Pascale Haag et Muriel Epstein : « Le bien-être est à appréhender comme une problématique systémique et sociétale »
Bien-être, santé à l’école et réforme des rythmes scolaires
La cantine scolaire comme analyseur des effets d’un quartier
3. Des pratiques pour le bien-être
Prendre soin des adolescents en mal de vivre
Témoignage de Sophie Gaujal : « La place du corps à l’école est déterminante »
Entretien avec Jean-Pierre Bellier : « La psychologie à l’école se situe dans une relation de méfiance »
Quand l’empathie prend corps
Témoignage de Sophie Gaujal : La cartographie sensible participative : un autre rapport au savoir
Estime de soi et sentiment d’efficacité personnelle
Entretien avec Daniel favre : « Accepter l’autre inconditionnellement… »
Les ateliers de la parole
Langues : Français (fre)
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°189 (juillet 2017) . - 180 p.
Sujets : affectivité ; affectivité et sentiment ; bien-être ; climat de la classe ; éducation à la santé ; Inclusion Scolaire ; inégalité sociale ; Promotion de la Santé ; qualité de vie ; réforme de l'enseignement ; rythme scolaire ; santé des adolescents ; santé des enfants ; santé des enseignants ; santé et bien-être au travail ; santé scolaire ; sécurité et santé Résumé : "Bien-être et santé ont toujours eu partie liée ; dès 1946, l’OMS définit la santé comme un « état de complet bien-être physique, mental et social ». Le bien-être est donc une question globale, participant à la « culture de la santé », et éminemment éducative, en ce qu’elle concerne tous les aspects de la vie des enfants et des jeunes, dans leur développement, et tout particulièrement lors du passage de l’enfance à l’âge adulte.
Ce numéro propose une réflexion autour des questions du soin, de la santé et du bien-être des jeunes :
il aborde les risques liés au mal-être ;
il présente des travaux et témoignages portant sur des pratiques éducatives qui visent le développement de l’estime de soi, de l’empathie, de la motivation, la gestion des émotions, etc."En ligne : https://www.reseau-canope.fr/notice/diversite-n-189-3e-trimestre-2017.html Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20092 Prévenir et gérer les crises au collège et au lycée / Thomas Gilbert
Titre : Prévenir et gérer les crises au collège et au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas Gilbert, Auteur ; Eric Debarbieux, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2021 Collection : Clés pour enseigner & apprendre Importance : 1 vol. (253 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3694-0 Note générale : Le document comporte QRcode et adresse en ligne, notifiés sur chaque fiche outil pour pouvoir la télécharger gratuitement. - La couverture porte en plus : "harcèlement, violences, plans sanitaires, alerte attentat...", "+ en ligne : Téléchargez vos fiches outils pour être prêt en toute circonstance : prévenir les crises, savoir réagir, bien communiquer, rétablir un climat apaisé"
Bibliogr. en fin de partie
Langues : Français (fre) Sujets : attentat ; climat de la classe ; gestion de conflits ; harcèlement scolaire ; prévention de la violence ; violence en milieu scolaire Mots-clés : crise sanitaire Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Résumé : source de l'éditeur :
"
Le guide pratique pour se préparer et répondre efficacement aux crises.
Les situations de crise se multiplient, et n’épargnent pas le collège ni le lycée. Depuis le harcèlement physique ou en ligne et la violence individuelle, jusqu’à la crise sanitaire, au blocage de lycée et au risque terroriste, les chefs d’établissement, CPE et enseignants doivent être prêts à réagir de façon adaptée à des événements très divers. De l’organisation à la communication en passant par l’action, ce livre vous aidera à répondre aux situations les plus délicates.
Thomas Gilbert, spécialiste de la gestion de crise en milieu scolaire, détaille les 4 grands axes de la gestion de crise :
instaurer un climat scolaire sécurisant et prévenir les crises ;
se préparer à la survenue d’une crise ;
gérer la situation de crise, savoir communiquer et agir de façon appropriée ;
rétablir un climat apaisé et sécurisant.
Un livre indispensable pour les enseignants et le personnel d’encadrement."
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21748 Prévenir et gérer les crises au collège et au lycée [texte imprimé] / Thomas Gilbert, Auteur ; Eric Debarbieux, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2021 . - 1 vol. (253 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Clés pour enseigner & apprendre) .
ISBN : 978-2-8073-3694-0
Le document comporte QRcode et adresse en ligne, notifiés sur chaque fiche outil pour pouvoir la télécharger gratuitement. - La couverture porte en plus : "harcèlement, violences, plans sanitaires, alerte attentat...", "+ en ligne : Téléchargez vos fiches outils pour être prêt en toute circonstance : prévenir les crises, savoir réagir, bien communiquer, rétablir un climat apaisé"
Bibliogr. en fin de partie
Langues : Français (fre)
Sujets : attentat ; climat de la classe ; gestion de conflits ; harcèlement scolaire ; prévention de la violence ; violence en milieu scolaire Mots-clés : crise sanitaire Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Résumé : source de l'éditeur :
"
Le guide pratique pour se préparer et répondre efficacement aux crises.
Les situations de crise se multiplient, et n’épargnent pas le collège ni le lycée. Depuis le harcèlement physique ou en ligne et la violence individuelle, jusqu’à la crise sanitaire, au blocage de lycée et au risque terroriste, les chefs d’établissement, CPE et enseignants doivent être prêts à réagir de façon adaptée à des événements très divers. De l’organisation à la communication en passant par l’action, ce livre vous aidera à répondre aux situations les plus délicates.
Thomas Gilbert, spécialiste de la gestion de crise en milieu scolaire, détaille les 4 grands axes de la gestion de crise :
instaurer un climat scolaire sécurisant et prévenir les crises ;
se préparer à la survenue d’une crise ;
gérer la situation de crise, savoir communiquer et agir de façon appropriée ;
rétablir un climat apaisé et sécurisant.
Un livre indispensable pour les enseignants et le personnel d’encadrement."
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21748 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8340GIL0205P 171758 Livre ESPACE 1 Disponible Prévenir et gérer les crises à l'école primaire / Thomas Gilbert
Titre : Prévenir et gérer les crises à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas Gilbert, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2022 Collection : Clés pour enseigner & apprendre Importance : 1 vol. (224 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3578-3 Note générale : La couverture porte en plus : "Harcèlement, violences, plans sanitaires, alerte attentat..." ; "+ En ligne, offert : téléchargez vos fiches outils pour être prêt en toute circonstance : prévenir les crises, savoir réagir, bien communiquer, rétablir un climat apaisé"
Bibliographies en fin de chapitresLangues : Français (fre) Sujets : climat de la classe ; gestion de conflits ; harcèlement scolaire ; prévention de la violence ; résilience scolaire ; violence en milieu scolaire Mots-clés : crise sanitaire Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture :
Le guide pratique à l'intention des enseignants et du personnel d'encadrement pour se préparer, répondre efficacement aux situations de crises les plus diverses à l'école primaire, et rétablir rapidement une situation apaisée. De l'organisation à la communication en passant par l'action, ce livre vous aidera à répondre aux situations les plus délicates. Les situations de crises se multiplient, et n'épargnent pas l'école. Depuis le harcèlement et la violence individuelle, jusqu'à la crise sanitaire et le risque terroriste, les enseignants, les directeurs d’école et les inspecteurs de circonscription doivent être prêts à réagir de façon adaptée à des situations de crise très diverses. De l’organisation à la communication en passant par l’action, ce livre vous aidera à répondre aux situations les plus délicates. Dans ce livre pratique illustré de cas concrets, Thomas Gilbert, spécialiste de la gestion de crise en milieu scolaire, détaille les 4 grands axes de la gestion de crise : instaurer un climat scolaire sécurisant et prévenir les crises ; se préparer à la survenue d'une crise ; gérer la situation de crise, savoir communiquer et agir de façon appropriée ; rétablir un climat apaisé et sécurisant. Un livre indispensable pour les enseignants et le personnel d’encadrement.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Avant-propos
P. 10. Introduciton
Partie 1. Comprendre les enjeux
P. 19. Chapitre 1. Définitions
P. 25. Chapitre 2. Dynamique de crise
P. 31. Chapitre 3. Les incertitudes
P. 33. Chapitre 4. Typologie des crises en milieu scolaire
Partie 2. Prévenir
P. 49. Chapitre 1. Climat scolaire et gestion de crise
P. 59. Chapitre 2. Créer un système ouvert qui renforce le bien-être de chacun
P. 64. Chapitre 3. Plans de prévention de la violence et du harcèlement
P. 78. Chapitre 4. Veille stratégique et signaux faibles
Partie 3. Préparer
P. 98. Chapitre 1. Évaluation des risques
P. 102. Chapitre 2. Les plans d'urgence
P. 115. Chapitre 3. La cellule de crise
P. 119. Chapitre 4. S'exercer et se former
Partie 4. Répondre
P. 139. Chapitre 1. Aide à la prise de décision : la méthode PEDA
P. 147. Chapitre 2. Communiquer en temps de crise
P. 154. Chapitre 3. Gérer les émotions
P. 161. Chapitre 4. Faire face à la violence
Partie 5. Rétablir
P. 187. Chapitre 1. Debriefings et désamorçages
P. 193. Chapitre 2. Retours d'expérience
P. 198. Chapitre 3. Réajustements et évaluation
P. 206. Chapitre 4. Résilience
P. 222. ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22037 Prévenir et gérer les crises à l'école primaire [texte imprimé] / Thomas Gilbert, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2022 . - 1 vol. (224 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Clés pour enseigner & apprendre) .
ISBN : 978-2-8073-3578-3
La couverture porte en plus : "Harcèlement, violences, plans sanitaires, alerte attentat..." ; "+ En ligne, offert : téléchargez vos fiches outils pour être prêt en toute circonstance : prévenir les crises, savoir réagir, bien communiquer, rétablir un climat apaisé"
Bibliographies en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : climat de la classe ; gestion de conflits ; harcèlement scolaire ; prévention de la violence ; résilience scolaire ; violence en milieu scolaire Mots-clés : crise sanitaire Index. décimale : 8340 Conflits et Violence en milieu scolaire Résumé : 4e de couverture :
Le guide pratique à l'intention des enseignants et du personnel d'encadrement pour se préparer, répondre efficacement aux situations de crises les plus diverses à l'école primaire, et rétablir rapidement une situation apaisée. De l'organisation à la communication en passant par l'action, ce livre vous aidera à répondre aux situations les plus délicates. Les situations de crises se multiplient, et n'épargnent pas l'école. Depuis le harcèlement et la violence individuelle, jusqu'à la crise sanitaire et le risque terroriste, les enseignants, les directeurs d’école et les inspecteurs de circonscription doivent être prêts à réagir de façon adaptée à des situations de crise très diverses. De l’organisation à la communication en passant par l’action, ce livre vous aidera à répondre aux situations les plus délicates. Dans ce livre pratique illustré de cas concrets, Thomas Gilbert, spécialiste de la gestion de crise en milieu scolaire, détaille les 4 grands axes de la gestion de crise : instaurer un climat scolaire sécurisant et prévenir les crises ; se préparer à la survenue d'une crise ; gérer la situation de crise, savoir communiquer et agir de façon appropriée ; rétablir un climat apaisé et sécurisant. Un livre indispensable pour les enseignants et le personnel d’encadrement.Note de contenu : sommaire :
P. 7. Avant-propos
P. 10. Introduciton
Partie 1. Comprendre les enjeux
P. 19. Chapitre 1. Définitions
P. 25. Chapitre 2. Dynamique de crise
P. 31. Chapitre 3. Les incertitudes
P. 33. Chapitre 4. Typologie des crises en milieu scolaire
Partie 2. Prévenir
P. 49. Chapitre 1. Climat scolaire et gestion de crise
P. 59. Chapitre 2. Créer un système ouvert qui renforce le bien-être de chacun
P. 64. Chapitre 3. Plans de prévention de la violence et du harcèlement
P. 78. Chapitre 4. Veille stratégique et signaux faibles
Partie 3. Préparer
P. 98. Chapitre 1. Évaluation des risques
P. 102. Chapitre 2. Les plans d'urgence
P. 115. Chapitre 3. La cellule de crise
P. 119. Chapitre 4. S'exercer et se former
Partie 4. Répondre
P. 139. Chapitre 1. Aide à la prise de décision : la méthode PEDA
P. 147. Chapitre 2. Communiquer en temps de crise
P. 154. Chapitre 3. Gérer les émotions
P. 161. Chapitre 4. Faire face à la violence
Partie 5. Rétablir
P. 187. Chapitre 1. Debriefings et désamorçages
P. 193. Chapitre 2. Retours d'expérience
P. 198. Chapitre 3. Réajustements et évaluation
P. 206. Chapitre 4. Résilience
P. 222. ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22037 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8340GIL0205P 172768 Livre ESPACE 1 Disponible Prévenir la violence à l'école / Fabienne Schlund in Non-violence actualité, n°325 (novembre/décembre 2012)
[article]
Titre : Prévenir la violence à l'école : Suède, Finlande, Canada... des modèles pour la France? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Schlund, Personne interviewée ; Guy Boubault, Intervieweur ; Marianne Göthlin, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 4/22 Langues : Français (fre) Sujets : climat de la classe ; harcèlement scolaire ; prévention de la violence ; système éducatif finlandais ; système éducatif suédois ; violence en milieu scolaire Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16998
in Non-violence actualité > n°325 (novembre/décembre 2012) . - p. 4/22[article] Prévenir la violence à l'école : Suède, Finlande, Canada... des modèles pour la France? : dossier [texte imprimé] / Fabienne Schlund, Personne interviewée ; Guy Boubault, Intervieweur ; Marianne Göthlin, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 4/22.
Langues : Français (fre)
in Non-violence actualité > n°325 (novembre/décembre 2012) . - p. 4/22
Sujets : climat de la classe ; harcèlement scolaire ; prévention de la violence ; système éducatif finlandais ; système éducatif suédois ; violence en milieu scolaire Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16998 Prévenir les violences à l'école via le climat scolaire ? Une analyse de l'effet-école sur la victimisation des élèves et es enseignants / Benoît Galand in Revue Française de Pédagogie, n°218 (janvier / mars 2023)
PermalinkLa prévention des conflits dans les écoles espagnoles : une approche systémique / Soledad Andres in Psychologie et Education, n°73 (juin 2008)
PermalinkPrévention du harcèlement et des violences scolaires / Bruno Humbeeck
PermalinkProcessus inconscients et pratiques enseignantes
PermalinkProjets et coopération : au coeur de nos actions / Brigitte Gagnon
PermalinkPromotion de la santé et réussite scolaire / Emily Darlington
Permalink10 propositions pour changer l'école / François Dubet
PermalinkLe psychologue au défi de la créativité : dossier / Jacques Marpeau in Psychologie et Education, n°2 (juin 2023)
PermalinkLa pyramide des interventions sur le comportement / Tom Hierck
PermalinkQu'est-ce qu'une bonne école? : dossier / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°285 (octobre 2016)
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