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Démocratisation de l'enseignement
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L’école primaire au Sénégal / Fatou Niang in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, n°13 (2014)
[article]
Titre : L’école primaire au Sénégal : éducation pour tous, qualité pour certains Type de document : texte imprimé Auteurs : Fatou Niang, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 239/261 Langues : Français (fre) Sujets : accès à l'éducation ; Démocratisation de l'enseignement ; Enseignement Primaire ; Qualité de l'Enseignement ; système éducatif sénégalais En ligne : http://cres.revues.org/2665 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18246
in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs > n°13 (2014) . - p. 239/261[article] L’école primaire au Sénégal : éducation pour tous, qualité pour certains [texte imprimé] / Fatou Niang, Auteur . - 2014 . - p. 239/261.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs > n°13 (2014) . - p. 239/261
Sujets : accès à l'éducation ; Démocratisation de l'enseignement ; Enseignement Primaire ; Qualité de l'Enseignement ; système éducatif sénégalais En ligne : http://cres.revues.org/2665 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18246 10 propositions pour changer l'école / François Dubet
Titre : 10 propositions pour changer l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : François Dubet, Auteur ; Marie Duru-Bellat, Auteur Editeur : Paris : Editions du Seuil Année de publication : Cop. 2015 Importance : 1 vol. (148 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-128025-8 Langues : Français (fre) Sujets : climat de la classe ; Démocratisation de l'enseignement ; Discrimination en Education ; égalité des chances ; égalité des sexes ; équité dans l'éducation ; institution scolaire ; Laïcité ; Projet Educatif ; réforme de l'enseignement ; Socle Commun ; vivre ensemble Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"L'école est-elle responsable des maux de notre société : chômage, notamment celui des jeunes, violences, fractures entre classes et entre générations...? Peu à peu le sentiment que l'école française ne parvient plus à jouer son rôle de formation et d'intégration sociale s'est imposé à tous. Persistance d'un noyau dur d'élèves en échec, évolution des savoirs et des références culturelles, révolution de l'accès à l'information, métamorphoses de la jeunesse... La situation appelle désormais des remises en questions fondamentales plus que des ajustements à la marge. De la formation des enseignants à la définition des contenus et des apprentissages fondamentaux, en passant par les politiques de l'égalité, de la laïcité et de la citoyenneté, François Dubet et Marie Duru-Bellat ont identifié dix points cruciaux sur lesquels il est possible d'agir efficacement pour changer au plus vite d'école."Note de contenu : sommaire :
1. Transmettre et préparer à la vie
2. Faire, plus que jamais, l'éloge de la pédagogie
3. Choisir le métier d'enseigner
4. Eduquer ensemble
5. Construire l'égalité des sexes
6. Former des citoyens
7. Combattre l'hégémonie du diplôme
8. Bâtir une école plus juste
9. Réinventer l'institution scolaire
10. Rétablir la confiance démocratiquePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19758 10 propositions pour changer l'école [texte imprimé] / François Dubet, Auteur ; Marie Duru-Bellat, Auteur . - Paris : Editions du Seuil, Cop. 2015 . - 1 vol. (148 p.).
ISBN : 978-2-02-128025-8
Langues : Français (fre)
Sujets : climat de la classe ; Démocratisation de l'enseignement ; Discrimination en Education ; égalité des chances ; égalité des sexes ; équité dans l'éducation ; institution scolaire ; Laïcité ; Projet Educatif ; réforme de l'enseignement ; Socle Commun ; vivre ensemble Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"L'école est-elle responsable des maux de notre société : chômage, notamment celui des jeunes, violences, fractures entre classes et entre générations...? Peu à peu le sentiment que l'école française ne parvient plus à jouer son rôle de formation et d'intégration sociale s'est imposé à tous. Persistance d'un noyau dur d'élèves en échec, évolution des savoirs et des références culturelles, révolution de l'accès à l'information, métamorphoses de la jeunesse... La situation appelle désormais des remises en questions fondamentales plus que des ajustements à la marge. De la formation des enseignants à la définition des contenus et des apprentissages fondamentaux, en passant par les politiques de l'égalité, de la laïcité et de la citoyenneté, François Dubet et Marie Duru-Bellat ont identifié dix points cruciaux sur lesquels il est possible d'agir efficacement pour changer au plus vite d'école."Note de contenu : sommaire :
1. Transmettre et préparer à la vie
2. Faire, plus que jamais, l'éloge de la pédagogie
3. Choisir le métier d'enseigner
4. Eduquer ensemble
5. Construire l'égalité des sexes
6. Former des citoyens
7. Combattre l'hégémonie du diplôme
8. Bâtir une école plus juste
9. Réinventer l'institution scolaire
10. Rétablir la confiance démocratiquePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19758 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140DUB0520D 160021 Livre ESPACE 1 Disponible Qu'as-tu appris à l'école ? / Nico Hirtt
Titre : Qu'as-tu appris à l'école ? : essai sur les conditions éducatives d'une citoyenneté critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Nico Hirtt, Auteur ; Jean-Pierre Kerckhofs, Auteur ; Philippe Schmetz, Auteur Editeur : Bruxelles : Éditions Aden Année de publication : DL 2018 Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8059-2080-6 Langues : Français (fre) Sujets : changement social ; Démocratisation de l'enseignement ; Finalités de l'Education ; Inégalités Scolaires ; rapport au savoir ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Plus que jamais, l’enseignement est l’objet de débats acharnés. D’un côté, les nostalgiques de l’École de Bon Papa, pour qui toute réforme s’apparente à une trahison, toute démocratisation à un « nivellement par le bas ». En face, ceux qui estiment, parfois bien imprudemment, que l’école doit s’adapter à une société en évolution rapide ; ils veulent abandonner la « forme scolaire » classique, avec ses programmes de savoirs disciplinaires structurés, au profit d’un enseignement plus informel et plus individualisé, centré sur l’exercice des « compétences » et de la flexibilité. Entre ces deux camps, il y a les champions du réalisme et du consensus, les troupes de choc des cabinets ministériels, ceux qui promettent la révolution dans la continuité, le grand chambardement sans rien changer, l’École de l’excellence qui fera plaisir à tout le monde.
Mais une question essentielle reste systématiquement en dehors du débat : à quoi sert l’École ? Nul ne l’aborde, parce que tous considèrent la réponse comme évidente : nous envoyons les enfants à l’école afin qu’ils s’intègrent le mieux possible dans notre société ou, pour le dire autrement, afin que cette société fonctionne le mieux possible.
Les auteurs de cet ouvrage estiment qu’il faut prendre l’exact contre-pied de cette apparente évidence. La société actuelle nous entraîne tout droit vers des catastrophes sociales, environnementales, climatiques, économiques, culturelles et guerrières. L’éducation ne devrait donc pas viser à préserver cette société mais armer les jeunes pour la changer. L’École ne doit pas empêcher les jeunes de se révolter ; mais elle doit leur donner les moyens intellectuels de le faire autrement que par le Jihad en Syrie ou par la fuite dans drogue.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18827 Qu'as-tu appris à l'école ? : essai sur les conditions éducatives d'une citoyenneté critique [texte imprimé] / Nico Hirtt, Auteur ; Jean-Pierre Kerckhofs, Auteur ; Philippe Schmetz, Auteur . - Bruxelles : Éditions Aden, DL 2018 . - 1 vol. (223 p.) : couv. ill. en coul. ; 20 cm.
ISBN : 978-2-8059-2080-6
Langues : Français (fre)
Sujets : changement social ; Démocratisation de l'enseignement ; Finalités de l'Education ; Inégalités Scolaires ; rapport au savoir ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 1120 Objectifs, finalités, contenus de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Plus que jamais, l’enseignement est l’objet de débats acharnés. D’un côté, les nostalgiques de l’École de Bon Papa, pour qui toute réforme s’apparente à une trahison, toute démocratisation à un « nivellement par le bas ». En face, ceux qui estiment, parfois bien imprudemment, que l’école doit s’adapter à une société en évolution rapide ; ils veulent abandonner la « forme scolaire » classique, avec ses programmes de savoirs disciplinaires structurés, au profit d’un enseignement plus informel et plus individualisé, centré sur l’exercice des « compétences » et de la flexibilité. Entre ces deux camps, il y a les champions du réalisme et du consensus, les troupes de choc des cabinets ministériels, ceux qui promettent la révolution dans la continuité, le grand chambardement sans rien changer, l’École de l’excellence qui fera plaisir à tout le monde.
Mais une question essentielle reste systématiquement en dehors du débat : à quoi sert l’École ? Nul ne l’aborde, parce que tous considèrent la réponse comme évidente : nous envoyons les enfants à l’école afin qu’ils s’intègrent le mieux possible dans notre société ou, pour le dire autrement, afin que cette société fonctionne le mieux possible.
Les auteurs de cet ouvrage estiment qu’il faut prendre l’exact contre-pied de cette apparente évidence. La société actuelle nous entraîne tout droit vers des catastrophes sociales, environnementales, climatiques, économiques, culturelles et guerrières. L’éducation ne devrait donc pas viser à préserver cette société mais armer les jeunes pour la changer. L’École ne doit pas empêcher les jeunes de se révolter ; mais elle doit leur donner les moyens intellectuels de le faire autrement que par le Jihad en Syrie ou par la fuite dans drogue.Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18827 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1120HIR2020Q 165467 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : L'école qui classe : 530 élèves du primaire au bac Type de document : texte imprimé Auteurs : Joanie Cayouette-Remblière, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2016 Collection : Le lien social Importance : 1 vol. (XII - 296 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : + Document complémentaire à l'ouvrage à télécharger sur le site de l'éditeur ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-073636-3 Prix : 28EUR Note générale : Document complémentaire à télécharger sur le site : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe Langues : Français (fre) Sujets : Classe Populaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Discrimination en Education ; Echec Scolaire ; Ecole Publique ; France ; inégalité sociale Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Plutôt que de réduire les inégalités face à l’école, les politiques de démocratisation scolaire des années 1980 et 1990 les ont repoussées, tout en permettant à l’institution scolaire de prendre de plus en plus de place dans la vie des individus. Cet ouvrage saisit la façon dont se déroulent, concrètement, les trajectoires scolaires des élèves entrés au collège dans les années 2000. En analysant les parcours scolaires de plus de cinq cents d’entre eux suivis depuis leur entrée en primaire jusqu’à leur éventuel accès au baccalauréat, il montre comment se construisent, pas à pas, les inégalités scolaires, mais aussi comment l’institution scolaire parvient à marquer tous les individus qui la fréquentent. L’échec et les ruptures se produisant de plus en plus à l’intérieur même du système, les jugements scolaires n’en sont que mieux intériorisés.
Attentive à la fois aux politiques des établissements scolaires, aux pratiques pédagogiques et catégories de pensée des enseignants, aux pratiques éducatives des familles et aux dispositions sociales des élèves, cette enquête permet de comprendre les inégalités scolaires en train de se faire et leurs conséquences pour les plus démunis."Note de contenu : Sommaire
Introduction
1 – Se convertir à l’école dans les classes populaires
Rendre compte de l’hétérogénéité des classes populaires
Les familles populaires face à l’impératif scolaire
2 – Scolariser l’ensemble d’une classe d’âge au collège
Arthur Rimbaud et Elsa Triolet : un collège « banal », l’autre « musical »
Les transformations disciplinaires des établissements scolaires
Les conséquences de la mise en concurrence des établissements
3 – Du primaire au collège : ruptures sociales et scolaires
Les inégalités d’apprentissage à l’école primaire
L’entrée au collège : désorientations et déstabilisations
4 – Les écarts se creusent au collège
Les inégalités de progression de la 6e à la 3e
Les interstices du collège unique
5 – Expliquer les inégalités de progression
La forme scolaire et les dispositions sociales des élèves : deux univers en tension
Les effets de la composition des classes
Sociologiser les mobilisations et découragements
6 – Orienter par les choix ou orienter les choix en fin de 3e
Le travail de la hiérarchie
Quatre principes d’orientation
« BEP : Lequel ? »
7 – Les parcours tumultueux des élèves de classes populaires au lycée GT
Les premiers pas au lycée
Vers le bac
Sursélection ou sous-sélection : l’éclairage d’une analyse localisée
8 – Stratégies de distinction et formes de rupture scolaire en voie professionnelle
La répartition des « professionnels »
La scolarisation de la voie professionnelle
Les études professionnelles ne sont plus des études courtes
Conclusion – Au-delà des trajectoires : le marquage scolaire
En ligne : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19304 L'école qui classe : 530 élèves du primaire au bac [texte imprimé] / Joanie Cayouette-Remblière, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2016 . - 1 vol. (XII - 296 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm + + Document complémentaire à l'ouvrage à télécharger sur le site de l'éditeur. - (Le lien social) .
ISBN : 978-2-13-073636-3 : 28EUR
Document complémentaire à télécharger sur le site : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe Populaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Discrimination en Education ; Echec Scolaire ; Ecole Publique ; France ; inégalité sociale Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Plutôt que de réduire les inégalités face à l’école, les politiques de démocratisation scolaire des années 1980 et 1990 les ont repoussées, tout en permettant à l’institution scolaire de prendre de plus en plus de place dans la vie des individus. Cet ouvrage saisit la façon dont se déroulent, concrètement, les trajectoires scolaires des élèves entrés au collège dans les années 2000. En analysant les parcours scolaires de plus de cinq cents d’entre eux suivis depuis leur entrée en primaire jusqu’à leur éventuel accès au baccalauréat, il montre comment se construisent, pas à pas, les inégalités scolaires, mais aussi comment l’institution scolaire parvient à marquer tous les individus qui la fréquentent. L’échec et les ruptures se produisant de plus en plus à l’intérieur même du système, les jugements scolaires n’en sont que mieux intériorisés.
Attentive à la fois aux politiques des établissements scolaires, aux pratiques pédagogiques et catégories de pensée des enseignants, aux pratiques éducatives des familles et aux dispositions sociales des élèves, cette enquête permet de comprendre les inégalités scolaires en train de se faire et leurs conséquences pour les plus démunis."Note de contenu : Sommaire
Introduction
1 – Se convertir à l’école dans les classes populaires
Rendre compte de l’hétérogénéité des classes populaires
Les familles populaires face à l’impératif scolaire
2 – Scolariser l’ensemble d’une classe d’âge au collège
Arthur Rimbaud et Elsa Triolet : un collège « banal », l’autre « musical »
Les transformations disciplinaires des établissements scolaires
Les conséquences de la mise en concurrence des établissements
3 – Du primaire au collège : ruptures sociales et scolaires
Les inégalités d’apprentissage à l’école primaire
L’entrée au collège : désorientations et déstabilisations
4 – Les écarts se creusent au collège
Les inégalités de progression de la 6e à la 3e
Les interstices du collège unique
5 – Expliquer les inégalités de progression
La forme scolaire et les dispositions sociales des élèves : deux univers en tension
Les effets de la composition des classes
Sociologiser les mobilisations et découragements
6 – Orienter par les choix ou orienter les choix en fin de 3e
Le travail de la hiérarchie
Quatre principes d’orientation
« BEP : Lequel ? »
7 – Les parcours tumultueux des élèves de classes populaires au lycée GT
Les premiers pas au lycée
Vers le bac
Sursélection ou sous-sélection : l’éclairage d’une analyse localisée
8 – Stratégies de distinction et formes de rupture scolaire en voie professionnelle
La répartition des « professionnels »
La scolarisation de la voie professionnelle
Les études professionnelles ne sont plus des études courtes
Conclusion – Au-delà des trajectoires : le marquage scolaire
En ligne : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19304 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350CAY1521E 157460 Livre ESPACE 1 Document complémentaire à l'ouvrage à télécharger sur le site : https://www.puf.com/content/L_%C3%A9cole_qui_classe Disponible Le racolage des QI de compétition / Jean-Emile Charlier in La Revue nouvelle, n°1 (janvier 2008)
[article]
Titre : Le racolage des QI de compétition Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Emile Charlier, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 99/103 Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; élitisme ; Enseignement Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=58198
in La Revue nouvelle > n°1 (janvier 2008) . - p. 99/103[article] Le racolage des QI de compétition [texte imprimé] / Jean-Emile Charlier, Auteur . - 2008 . - p. 99/103.
Langues : Français (fre)
in La Revue nouvelle > n°1 (janvier 2008) . - p. 99/103
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; élitisme ; Enseignement Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=58198 La réforme en éducation au XXe siècle en France : dossier / Bruno Poucet in Carrefours de l'Education, n°41 (juin 2016)
PermalinkRéformer l'enseignement : perspective historique / Pierre Kahn in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°34 (2008)
PermalinkRegards croisés sur l'économie, 12. L'école, une utopie à reconstruire
Permalinkla "rémunération étudiante" (1950) : une proposition de loi à la croisée des solidarités salariales et de la réforme universitaire / Aurélien Casta in Revue Française de Pédagogie, n°181 (octobre / décembre 2012)
PermalinkRepères éducation nouvelle repères enseigner et (se) former / Cécile Atek
PermalinkL'école républicaine ou l'histoire manipulée / Claude Lelièvre
PermalinkL'école de la République : dossier / Jean-Dominique Merchet in L'Histoire. Hors-Série, n°septembre/octobre 2011 (septembre/octobre 2011)
PermalinkRetour sur le Nouveau Dictionnaire de pédagogie de Ferdinand Buisson (1911) / Philippe Savoie in Education & Didactique, n°1 (mai 2012)
PermalinkRetours sur la seconde explosion scolaire : dossier / Tristan Poullaouec in Revue Française de Pédagogie, n°167 (avril/juin 2009)
PermalinkRéussite éducative : une expérimentation sociale à Romans-sur-Isère / Hervé Cellier
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