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enseignement des mathématiques
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Synonyme(s)apprentissage des mathématiques |
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Langage et maths en musique : GS, CP, CE1 : CD-Rom / Alice Dormoy
Titre : Langage et maths en musique : GS, CP, CE1 : CD-Rom : méthode École chantée Type de document : document multimédia Auteurs : Alice Dormoy, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : cop. 2019, dl. 2019 Collection : Pédagogie pratique Accompagnement : livre même côte Note générale : La couverture porte en plus : "Éducation positive" ; "Ressources numériques" Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; Enseignement de la Musique ; enseignement des mathématiques ; interdisciplinarité en éducation ; intonation ; mathématique ; mélodie ; musique ; Phonème ; Prononciation ; rythme ; structuration spatiale ; structuration temporelle ; structure de la phrase ; structure syllabique Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Des activités qui conviennent aux néophytes, pour enseigner autrement et efficacement le langage et les maths de la GS au CE1.
Les recherches scientifiques récentes révèlent que faire de la musique peut aider à prévenir certaines difficultés d'apprentissage, notamment sur le plan langagier. Par ailleurs la pratique musicale régulière aurait un effet positif sur le développement de fonctions cognitives et l’amélioration de certains déficits auprès d’enfants « dys ». D’où l’intérêt de cet ouvrage qui tient compte des principes de la remédiation cognitivo-musicale des troubles d’apprentissage et suggère des activités interactives pour « apprendre autrement ».
Les 60 activités de langage et de mathématiques proposées ont été sélectionnées avec soin. Elles sont autant d’exemples extrêmement simples à mettre en œuvre. Sonoriser les apprentissages nécessite très peu de matériel, tout en créant un cadre stimulant et une ambiance d’attention soutenue.
L’apport du son dans l’accès à la connaissance offre une modalité supplémentaire d’entrée vers les apprentissages. Ainsi, chanter les mots sur différentes hauteurs de sons renforce par exemple la capacité au découpage syllabique ; être capable de percevoir des durées (ce qui est difficile pour un enfant dyslexique) pourra soutenir l’évaluation des distances, structurer la perception du déroulement temporel. Les activités s’appuient également sur des gestes, un décodage visuel et la verbalisation pour multiplier les approches."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20897 Langage et maths en musique : GS, CP, CE1 : CD-Rom : méthode École chantée [document multimédia] / Alice Dormoy, Auteur . - Paris : Retz, cop. 2019, dl. 2019 . - + livre même côte. - (Pédagogie pratique) .
La couverture porte en plus : "Éducation positive" ; "Ressources numériques"
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; Enseignement de la Musique ; enseignement des mathématiques ; interdisciplinarité en éducation ; intonation ; mathématique ; mélodie ; musique ; Phonème ; Prononciation ; rythme ; structuration spatiale ; structuration temporelle ; structure de la phrase ; structure syllabique Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Des activités qui conviennent aux néophytes, pour enseigner autrement et efficacement le langage et les maths de la GS au CE1.
Les recherches scientifiques récentes révèlent que faire de la musique peut aider à prévenir certaines difficultés d'apprentissage, notamment sur le plan langagier. Par ailleurs la pratique musicale régulière aurait un effet positif sur le développement de fonctions cognitives et l’amélioration de certains déficits auprès d’enfants « dys ». D’où l’intérêt de cet ouvrage qui tient compte des principes de la remédiation cognitivo-musicale des troubles d’apprentissage et suggère des activités interactives pour « apprendre autrement ».
Les 60 activités de langage et de mathématiques proposées ont été sélectionnées avec soin. Elles sont autant d’exemples extrêmement simples à mettre en œuvre. Sonoriser les apprentissages nécessite très peu de matériel, tout en créant un cadre stimulant et une ambiance d’attention soutenue.
L’apport du son dans l’accès à la connaissance offre une modalité supplémentaire d’entrée vers les apprentissages. Ainsi, chanter les mots sur différentes hauteurs de sons renforce par exemple la capacité au découpage syllabique ; être capable de percevoir des durées (ce qui est difficile pour un enfant dyslexique) pourra soutenir l’évaluation des distances, structurer la perception du déroulement temporel. Les activités s’appuient également sur des gestes, un décodage visuel et la verbalisation pour multiplier les approches."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20897 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-7340DOR1315L 3359 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15€ pour le prêt Disponible Langage et maths en musique : GS, CP, CE1 / Alice Dormoy
Titre : Langage et maths en musique : GS, CP, CE1 : méthode École chantée Type de document : texte imprimé Auteurs : Alice Dormoy, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2019, cop. 2019 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 vol. (112 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3736-5 Note générale : Le CD-ROM contient : plus de 30 fiches d'activités ; 13 partitions ; près de 50 fichiers audio mp3 parmi lesquels une quinzaine de chansons (version chantée et musique seule et 6 chansons de comparaison de phonèmes). - La couverture porte en plus : "Éducation positive" ; "Ressources numériques". - Public : Professeur.es des écoles, niveau GS à CE1 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; Enseignement de la Musique ; enseignement des mathématiques ; interdisciplinarité en éducation ; intonation ; mathématique ; mélodie ; musique ; Phonème ; Prononciation ; rythme ; structuration spatiale ; structuration temporelle ; structure de la phrase ; structure syllabique Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Des activités qui conviennent aux néophytes, pour enseigner autrement et efficacement le langage et les maths de la GS au CE1.
Les recherches scientifiques récentes révèlent que faire de la musique peut aider à prévenir certaines difficultés d'apprentissage, notamment sur le plan langagier. Par ailleurs la pratique musicale régulière aurait un effet positif sur le développement de fonctions cognitives et l’amélioration de certains déficits auprès d’enfants « dys ». D’où l’intérêt de cet ouvrage qui tient compte des principes de la remédiation cognitivo-musicale des troubles d’apprentissage et suggère des activités interactives pour « apprendre autrement ».
Les 60 activités de langage et de mathématiques proposées ont été sélectionnées avec soin. Elles sont autant d’exemples extrêmement simples à mettre en œuvre. Sonoriser les apprentissages nécessite très peu de matériel, tout en créant un cadre stimulant et une ambiance d’attention soutenue.
L’apport du son dans l’accès à la connaissance offre une modalité supplémentaire d’entrée vers les apprentissages. Ainsi, chanter les mots sur différentes hauteurs de sons renforce par exemple la capacité au découpage syllabique ; être capable de percevoir des durées (ce qui est difficile pour un enfant dyslexique) pourra soutenir l’évaluation des distances, structurer la perception du déroulement temporel. Les activités s’appuient également sur des gestes, un décodage visuel et la verbalisation pour multiplier les approches."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20739 Langage et maths en musique : GS, CP, CE1 : méthode École chantée [texte imprimé] / Alice Dormoy, Auteur . - Paris : Retz, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (112 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm + 1 CD-Rom. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-3736-5
Le CD-ROM contient : plus de 30 fiches d'activités ; 13 partitions ; près de 50 fichiers audio mp3 parmi lesquels une quinzaine de chansons (version chantée et musique seule et 6 chansons de comparaison de phonèmes). - La couverture porte en plus : "Éducation positive" ; "Ressources numériques". - Public : Professeur.es des écoles, niveau GS à CE1
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; Enseignement de la Musique ; enseignement des mathématiques ; interdisciplinarité en éducation ; intonation ; mathématique ; mélodie ; musique ; Phonème ; Prononciation ; rythme ; structuration spatiale ; structuration temporelle ; structure de la phrase ; structure syllabique Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Des activités qui conviennent aux néophytes, pour enseigner autrement et efficacement le langage et les maths de la GS au CE1.
Les recherches scientifiques récentes révèlent que faire de la musique peut aider à prévenir certaines difficultés d'apprentissage, notamment sur le plan langagier. Par ailleurs la pratique musicale régulière aurait un effet positif sur le développement de fonctions cognitives et l’amélioration de certains déficits auprès d’enfants « dys ». D’où l’intérêt de cet ouvrage qui tient compte des principes de la remédiation cognitivo-musicale des troubles d’apprentissage et suggère des activités interactives pour « apprendre autrement ».
Les 60 activités de langage et de mathématiques proposées ont été sélectionnées avec soin. Elles sont autant d’exemples extrêmement simples à mettre en œuvre. Sonoriser les apprentissages nécessite très peu de matériel, tout en créant un cadre stimulant et une ambiance d’attention soutenue.
L’apport du son dans l’accès à la connaissance offre une modalité supplémentaire d’entrée vers les apprentissages. Ainsi, chanter les mots sur différentes hauteurs de sons renforce par exemple la capacité au découpage syllabique ; être capable de percevoir des durées (ce qui est difficile pour un enfant dyslexique) pourra soutenir l’évaluation des distances, structurer la perception du déroulement temporel. Les activités s’appuient également sur des gestes, un décodage visuel et la verbalisation pour multiplier les approches."Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20739 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7340DOR1315L 166007 Livre ESPACE 1 Disponible La littérature jeunesse au cœur des mathématiques [6 à 12 ans] / Caroline Charbonneau
Titre : La littérature jeunesse au cœur des mathématiques [6 à 12 ans] Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Charbonneau, Auteur ; Kim Veilleux, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2024 Collection : Didactique. Sciences et mathématiques Importance : 1 vol (267 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7087-0 Prix : 42 EUR Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; enseignement des mathématiques ; littérature et mathématiques ; littérature pour la Jeunesse Index. décimale : 3802 Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
"Plongez avec enthousiasme dans une aventure pédagogique inédite au cours de laquelle la littérature jeunesse et les mathématiques s’entremêlent pour créer des occasions d’apprentissage exceptionnelles!
Dans cet ouvrage, Caroline Charbonneau, conseillère pédagogique de mathématiques, et sa fille Kim Veilleux, enseignante chevronnée, vous proposent un guide innovant, conçu pour vous aider à utiliser la littérature jeunesse comme un puissant outil d’enseignement des mathématiques.
Le premier chapitre vous oriente dans l’art d’intégrer facilement la littérature jeunesse dans votre enseignement des mathématiques. Vous y trouverez entre autres des conseils pratiques sur les critères de sélection des albums, sur l’animation de la lecture et sur la façon d’utiliser les activités proposées par la suite. Des idées pour travailler les mathématiques à partir de n’importe quel album sont également fournies.
Les trois chapitres suivants forment le cœur de l’ouvrage. Ils proposent des activités mathématiques clés en main à partir d’albums judicieusement choisis pour tous les niveaux du primaire. Vos élèves adoreront, par exemple, apprendre la valeur de position avec l’album Le triomphe du zéro, résoudre une variété de problèmes en lisant Le catalogue des gaspilleurs ou participer à un jeu d’évasion mathématique avec Le projet Barnabé.
Laissez-vous entraîner dans cette exploration captivante de l’enseignement des mathématiques à travers la littérature jeunesse, et découvrez comment cette approche peut éveiller la curiosité de vos élèves tout en renforçant leur compréhension des mathématiques. "Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 L’exploitation de la littérature jeunesse en mathématiques
-Comment avons-nous choisi les albums ?
-Comment animer la lecture ?
-Avant la lecture
-Pendant la lecture
-Après la lecture
-Comment utiliser cet ouvrage ?
-Comment exploiter d’autres albums de littérature jeunesse en mathématiques ?
-Comment sont conçues les activités proposées dans ce livre ?
Chapitre 2 Les activités pour les élèves de 1re et 2e année (6 à 8 ans)
Chapitre 3 Les activités pour les élèves de 3e et 4e année (8 à 10 ans)
Chapitre 4 Les activités pour les élèves de 5e et 6e année (10 à 12 ans)
ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22443 La littérature jeunesse au cœur des mathématiques [6 à 12 ans] [texte imprimé] / Caroline Charbonneau, Auteur ; Kim Veilleux, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2024 . - 1 vol (267 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Sciences et mathématiques) .
ISBN : 978-2-7650-7087-0 : 42 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : album Jeunesse ; enseignement des mathématiques ; littérature et mathématiques ; littérature pour la Jeunesse Index. décimale : 3802 Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
"Plongez avec enthousiasme dans une aventure pédagogique inédite au cours de laquelle la littérature jeunesse et les mathématiques s’entremêlent pour créer des occasions d’apprentissage exceptionnelles!
Dans cet ouvrage, Caroline Charbonneau, conseillère pédagogique de mathématiques, et sa fille Kim Veilleux, enseignante chevronnée, vous proposent un guide innovant, conçu pour vous aider à utiliser la littérature jeunesse comme un puissant outil d’enseignement des mathématiques.
Le premier chapitre vous oriente dans l’art d’intégrer facilement la littérature jeunesse dans votre enseignement des mathématiques. Vous y trouverez entre autres des conseils pratiques sur les critères de sélection des albums, sur l’animation de la lecture et sur la façon d’utiliser les activités proposées par la suite. Des idées pour travailler les mathématiques à partir de n’importe quel album sont également fournies.
Les trois chapitres suivants forment le cœur de l’ouvrage. Ils proposent des activités mathématiques clés en main à partir d’albums judicieusement choisis pour tous les niveaux du primaire. Vos élèves adoreront, par exemple, apprendre la valeur de position avec l’album Le triomphe du zéro, résoudre une variété de problèmes en lisant Le catalogue des gaspilleurs ou participer à un jeu d’évasion mathématique avec Le projet Barnabé.
Laissez-vous entraîner dans cette exploration captivante de l’enseignement des mathématiques à travers la littérature jeunesse, et découvrez comment cette approche peut éveiller la curiosité de vos élèves tout en renforçant leur compréhension des mathématiques. "Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 L’exploitation de la littérature jeunesse en mathématiques
-Comment avons-nous choisi les albums ?
-Comment animer la lecture ?
-Avant la lecture
-Pendant la lecture
-Après la lecture
-Comment utiliser cet ouvrage ?
-Comment exploiter d’autres albums de littérature jeunesse en mathématiques ?
-Comment sont conçues les activités proposées dans ce livre ?
Chapitre 2 Les activités pour les élèves de 1re et 2e année (6 à 8 ans)
Chapitre 3 Les activités pour les élèves de 3e et 4e année (8 à 10 ans)
Chapitre 4 Les activités pour les élèves de 5e et 6e année (10 à 12 ans)
ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22443 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802CHA1802L 175004 Livre ESPACE 1 Disponible Les lois naturelles de l'enfant / Céline Alvarez
Titre : Les lois naturelles de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Alvarez, Auteur Editeur : Paris : Les Arènes Année de publication : Cop. 2016, impr. 2018 Importance : 1 vol. (454 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35204-550-2 Prix : 22 EUR Note générale : Bibliographie p. 431-447 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie (Enfant) ; bienveillance ; développement moral ; développement social ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement de la Géométrie ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Enseignement de la Musique ; enseignement des mathématiques ; Jeu Libre ; neuroscience ; Perception Sensorielle ; plasticité cérébrale ; relation enseignant - élève ; relation parents - enfant ; sommeil de l'enfant ; stress ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Index. décimale : 7301 Pédagogies expérimentales, pratiques pédagogiques innovantes Résumé : 4e de couverture :
"L'enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Chaque jour, les neurosciences nous révèlent son incroyable potentiel. Pourtant, par manque d'information, nous lui imposons un système éducatif inadapté qui freine son apprentissage et n'encourage pas sa bienveillance innée. Plus de 40 % de nos enfants sortent du primaire avec des lacunes qui les empêcheront de poursuivre une scolarité normale.
Céline Alvarez a mené une expérience dans une maternelle en zone d'éducation prioritaire et « plan violence », à Gennevilliers. Elle a respecté les « lois naturelles de l'enfant » et les résultats ont été exceptionnels. À la fin de la deuxième année, tous les enfants de grande section et 90 % de moyenne section étaient lecteurs et affichaient d'excellentes compétences en arithmétique. Ils avaient par ailleurs développé de grandes qualités morales et sociales.
Ce livre fondateur révèle une autre façon de voir l'enfant et de concevoir son éducation à la maison et à l'école. Céline Alvarez explique de manière limpide les grands principes scientifiques qui sous-tendent l'apprentissage et l'épanouissement. Elle partage son expérience, les activités qui peuvent aider les enfants à développer leur potentiel, ainsi que la posture appropriée de l'adulte.
La révolution de l'éducation est possible."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20495 Les lois naturelles de l'enfant [texte imprimé] / Céline Alvarez, Auteur . - Paris : Les Arènes, Cop. 2016, impr. 2018 . - 1 vol. (454 p.) : ill. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-35204-550-2 : 22 EUR
Bibliographie p. 431-447
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie (Enfant) ; bienveillance ; développement moral ; développement social ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement de la Géométrie ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Enseignement de la Musique ; enseignement des mathématiques ; Jeu Libre ; neuroscience ; Perception Sensorielle ; plasticité cérébrale ; relation enseignant - élève ; relation parents - enfant ; sommeil de l'enfant ; stress ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Index. décimale : 7301 Pédagogies expérimentales, pratiques pédagogiques innovantes Résumé : 4e de couverture :
"L'enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Chaque jour, les neurosciences nous révèlent son incroyable potentiel. Pourtant, par manque d'information, nous lui imposons un système éducatif inadapté qui freine son apprentissage et n'encourage pas sa bienveillance innée. Plus de 40 % de nos enfants sortent du primaire avec des lacunes qui les empêcheront de poursuivre une scolarité normale.
Céline Alvarez a mené une expérience dans une maternelle en zone d'éducation prioritaire et « plan violence », à Gennevilliers. Elle a respecté les « lois naturelles de l'enfant » et les résultats ont été exceptionnels. À la fin de la deuxième année, tous les enfants de grande section et 90 % de moyenne section étaient lecteurs et affichaient d'excellentes compétences en arithmétique. Ils avaient par ailleurs développé de grandes qualités morales et sociales.
Ce livre fondateur révèle une autre façon de voir l'enfant et de concevoir son éducation à la maison et à l'école. Céline Alvarez explique de manière limpide les grands principes scientifiques qui sous-tendent l'apprentissage et l'épanouissement. Elle partage son expérience, les activités qui peuvent aider les enfants à développer leur potentiel, ainsi que la posture appropriée de l'adulte.
La révolution de l'éducation est possible."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20495 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7301ALV0118L 164629 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 15/05/2024 M+HxM la méthode heuristique de mathématiques / Nicolas Pinel
Titre : M+HxM la méthode heuristique de mathématiques : enseigner les mathématiques autrement à l'école! Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Pinel, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2019 Collection : MHM - La méthode heuristique de mathématiques Importance : 1 vol. (198 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124370-2 Note générale : "La méthode heuristique de mathématiques : jeux et outils cycle 3". ISBN 978-2-312-05882-5. - La couverture porte en plus : "M+HxM²"
Bibliographie p. [193]-196Langues : Français (fre) Sujets : enseignement des mathématiques Mots-clés : méthode heuristique Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : La 4e de couverture :
Source de l'éditeur :
"L'ouvrage de référence de la méthode MHM - Enseigner les mathématiques autrement à l’école : fondements théoriques et mise en pratique.
Le guide de la méthode MHM - nouvelle édition 2019 :
Outil incontournable de la méthode MHM, il présente les choix pédagogiques et didactiques pour répondre aux besoins de l’ensemble des élèves de Cycle 2 et de Cycle 3 et précise le fonctionnement de la méthode.
MHM, c'est :
- Une méthode qui s'appuie sur les recherches les plus récentes en pédagogie, mathématiques et neurosciences.
- Une méthode évolutive, mise à jour chaque année à partir des recherches
mathématiques les plus récentes, des retours des enseignants, des demandes
institutionnelles.
- Un travail sur le sens et la compréhension des apprentissages.
- Un entrainement par la manipulation et le jeu dans tous les domaines mathématiques.
- Une approche qui met en valeur le travail en équipe.
- Une méthode qui redonne toute sa place au calcul mental et à la résolution
de problèmes.
Une méthode moderne, innovante et déjà mise en œuvre par des milliers de classes !"Deuxième édition du guide, enrichie de plusieurs chapitres et d’illustrations couleur ! Cet ouvrage propose une autre façon d’enseigner les mathématiques à l’école. En partant d’un état des lieux de l’enseignement des mathématiques en France, la méthode propose des choix didactiques, pédagogiques pour offrir une autre vision des mathématiques. Cette méthode se veut à la croisée des chemins de différents courants et des plus récentes recherches dans les différents domaines. ’est une méthode moderne, innovante et déjà mise en œuvre par des centaines de classes ! methodeheuristique.com."
Note de contenu : Table des matières :
P. 07. Préface
P. 08. Remerciements
P. 09. Les apports de la version 2
P. 10. Suivre la méthode sur les réseaux sociaux
P. 11. Introduction
P. 12. Comment changer les choses ?
P. 15. Chapitre 1, Les mathématiques et nous
P. 21. Chapitre 2, État des lieux
P. 33. Chapitre 3, Réflexions initiales
P. 39. Chapitre 4, Un socle de fondamentaux
P. 53. Chapitre 5, Quels appuis scientifiques ?
P. 63. Chapitre 6, Qu'est-ce que la MHM ?
P. 77. Chapitre 7, Points pédagogiques et didactiques
P. 103. Chapitre 8, Mise en œuvre de la méthode
P. 149. Chapitre 9, Comment faire pour...
P. 157. Chapitre 10, Questions pratiques
P. 163. Chapitre 11, Le cycle 3
P. 173. Chapitre 12, La maternelle
P. 179. Chapitre 13, Compléments
P. 187. Conclusion : le secret de la méthode
P. 189. Annexes
P. 193. Références
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20713 M+HxM la méthode heuristique de mathématiques : enseigner les mathématiques autrement à l'école! [texte imprimé] / Nicolas Pinel, Auteur . - 3e édition . - Paris : Nathan, DL 2019 . - 1 vol. (198 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (MHM - La méthode heuristique de mathématiques) .
ISBN : 978-2-09-124370-2
"La méthode heuristique de mathématiques : jeux et outils cycle 3". ISBN 978-2-312-05882-5. - La couverture porte en plus : "M+HxM²"
Bibliographie p. [193]-196
Langues : Français (fre)
Sujets : enseignement des mathématiques Mots-clés : méthode heuristique Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : La 4e de couverture :
Source de l'éditeur :
"L'ouvrage de référence de la méthode MHM - Enseigner les mathématiques autrement à l’école : fondements théoriques et mise en pratique.
Le guide de la méthode MHM - nouvelle édition 2019 :
Outil incontournable de la méthode MHM, il présente les choix pédagogiques et didactiques pour répondre aux besoins de l’ensemble des élèves de Cycle 2 et de Cycle 3 et précise le fonctionnement de la méthode.
MHM, c'est :
- Une méthode qui s'appuie sur les recherches les plus récentes en pédagogie, mathématiques et neurosciences.
- Une méthode évolutive, mise à jour chaque année à partir des recherches
mathématiques les plus récentes, des retours des enseignants, des demandes
institutionnelles.
- Un travail sur le sens et la compréhension des apprentissages.
- Un entrainement par la manipulation et le jeu dans tous les domaines mathématiques.
- Une approche qui met en valeur le travail en équipe.
- Une méthode qui redonne toute sa place au calcul mental et à la résolution
de problèmes.
Une méthode moderne, innovante et déjà mise en œuvre par des milliers de classes !"Deuxième édition du guide, enrichie de plusieurs chapitres et d’illustrations couleur ! Cet ouvrage propose une autre façon d’enseigner les mathématiques à l’école. En partant d’un état des lieux de l’enseignement des mathématiques en France, la méthode propose des choix didactiques, pédagogiques pour offrir une autre vision des mathématiques. Cette méthode se veut à la croisée des chemins de différents courants et des plus récentes recherches dans les différents domaines. ’est une méthode moderne, innovante et déjà mise en œuvre par des centaines de classes ! methodeheuristique.com."
Note de contenu : Table des matières :
P. 07. Préface
P. 08. Remerciements
P. 09. Les apports de la version 2
P. 10. Suivre la méthode sur les réseaux sociaux
P. 11. Introduction
P. 12. Comment changer les choses ?
P. 15. Chapitre 1, Les mathématiques et nous
P. 21. Chapitre 2, État des lieux
P. 33. Chapitre 3, Réflexions initiales
P. 39. Chapitre 4, Un socle de fondamentaux
P. 53. Chapitre 5, Quels appuis scientifiques ?
P. 63. Chapitre 6, Qu'est-ce que la MHM ?
P. 77. Chapitre 7, Points pédagogiques et didactiques
P. 103. Chapitre 8, Mise en œuvre de la méthode
P. 149. Chapitre 9, Comment faire pour...
P. 157. Chapitre 10, Questions pratiques
P. 163. Chapitre 11, Le cycle 3
P. 173. Chapitre 12, La maternelle
P. 179. Chapitre 13, Compléments
P. 187. Conclusion : le secret de la méthode
P. 189. Annexes
P. 193. Références
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20713 Est accompagné de
- M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CP : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
- M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE1 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
- M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE2 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
- M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CM1/CM2 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802p PIN0512M 166313 Livre ESPACE 1 Disponible M+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE2 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CE2 : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CM1/CM2 : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CM1 : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CM2 : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CP : guide des séances + ressources / Nicolas Pinel
PermalinkM+HxM Méthode Heuristique Mathématiques : CP : mes mini-fichiers + mon cahier de leçons / Nicolas Pinel
PermalinkMathématiques, ma chère terreur / Anne Siety
PermalinkLa manipulation en mathématique au cœur des apprentissages / Caroline Charbonneau
PermalinkManipuler et expérimenter en mathématiques / Thierry Dias
PermalinkLes manuels scolaires : réformes curriculaires, développement professionnel et apprentissage des élèves : dossier / Johanne Lebrun in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2009)
PermalinkL'école maternelle aujourd'hui : dossier / Annick Harbulot in Cahiers Pédagogiques, n°456 (octobre 2007)
PermalinkMathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : guide de l'enseignant / Valérie Barry
PermalinkMathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : matériel / Valérie Barry-Soavi
PermalinkMathé Matous : les rituels mathématiques : grande section et ASH : guide de l'enseignant / Valérie Barry-Soavi
PermalinkMathé Matous : les rituels mathématiques : grande section et ASH : matériel / Valérie Barry-Soavi
PermalinkMathé Matous : les rituels mathématiques : MS et ASH : guide de l'enseignant / Valérie Barry
PermalinkMathé Matous : les rituels mathématiques : MS et ASH : matériel / Valérie Barry
PermalinkLa mathématique oubliée / Léon Colot
PermalinkMaths : apprendre autrement / E. Peltier in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°129 (mai 2018)
PermalinkMaths citoyennes : dossier / Véronique Baudrenghien in Traces de Changements, n°241 (mai/juin 2019)
PermalinkLes maths en débat / Sophie Blitman in Le Monde de l'Education, n°370 (juin 2008)
PermalinkMaths à l'école : le déclin ? : dossier / Bertrand Hauchecorne in Tangente, n°166 (septembre / octobre 2015)
PermalinkDes maths désertées / Brigitte Gérard in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°46 (février 2010)
PermalinkMaths à distance : quelle continuité ? : dossier / Luc Trouche in Au fil des maths, n°539 (janvier /mars 2021)
PermalinkLes maths en douceurs 3-6 ans / Valériane Gréban
PermalinkLes maths en douceurs / Valériane Gréban
PermalinkDes maths ensemble et pour chacun : seconde / Jean-Philippe Rouquès
PermalinkLes maths, est-ce que ça compte ? : dossier / Baptiste Hebben in Cahiers Pédagogiques, n°573 (décembre 2021)
PermalinkLes maths, c'est élémentaire : dossier / Serge Petit in J.D.I., n°1625 (février 2009)
PermalinkMaths à grands pas : pour les PS-MS / Yves Thomas
PermalinkMaths à grands pas : pour les PS-MS : CD-Rom / Yves Thomas
PermalinkMaths en jeux et chansons : La construction du nombre en maternelle / Céline Monchoux
PermalinkLes maths en jouant : dossier / Joëlle Lamon in Tangente. Education, n°47 (décembre 2018)
PermalinkMaths & langage au fil des mois : GS / Yvan Raymond
PermalinkLes maths : leur enseignement au lycée : pratiques et réflexions : dossier / Jean-Paul Closquinet in Pratiques & Recherches, n°43 (2004)
PermalinkMaths au lycée : l'équation à résoudre / Romain Raffegeau in Science & Vie Junior, n°397 (octobre 2022)
PermalinkLes maths, naturellement : dossier / Xavier Fleury in Le Nouvel Educateur, n°239 (octobre 2018)
PermalinkLes maths, le parent pauvre de l'alpha? in Le Journal de l'Alpha, n°186 (novembre/décembre 2012)
PermalinkDes maths partout, pour tous! : préparer à la vie quotidienne / Françoise Lucas
PermalinkMaths : le poids des mots / Véronique Janzyk in Le Ligueur, n°7 (avril 2014)
PermalinkLes maths à portée de main : dossier / Éric Mounier in Au fil des maths, n°532 (avril /juin 2019)
PermalinkMaths en scène : dossier / Sylvie Grau in Au fil des maths, n°540 (avril /juin 2021)
PermalinkDes maths pour tous : dossier / Guillaume Caron in Cahiers Pédagogiques, n°529 (mai 2016)
PermalinkMatière à penser : le rôle des mathématiques / Dominique Raulin in L'Ecole des Parents, n°592 (septembre/octobre 2011)
PermalinkLes meilleures pratiques pédagogiques au primaire / Wendy W. Murawski
PermalinkLa méthode heuristique de mathématiques / Nicolas Pinel
PermalinkMéthode de Singapour / Peng-Yee Lee
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PermalinkLa méthode de Singapour, qu’en penser? / Nicolas Rix in Losanges, n°44 (mars / mai 2019)
PermalinkLa « Méthode de Singapour » : surface émergée de l’iceberg singapourien / Jean-Michel Jamet in Grand N, n°104 (novembre 2019)
PermalinkPermalinkMontessori pas à pas : calcul et maths : 3-6 ans / Isabelle Patron
PermalinkMotivation et réussite scolaire : dossier / Roch Chouinard in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2010)
PermalinkMathématiques et mouvement / Gilles Dowek in Au fil des maths, n°533 (juillet /septembre 2019)
PermalinkMPS "science et vision du monde". Un exemple de scénario / Dominique Baroux-Raymond in Petit X, n°96 (décembre 2014)
PermalinkLa multiclasse : outils, stratégies et pratiques : pour la classe multiâge et multiprogramme / Colleen Politano
PermalinkÉcole et mutation / Martine Meskel-Cresta
PermalinkLe mystère de l'efficacité des mathématiques / François Chamaraux in Eduquer. Tribune Laïque, n°135 (février 2018)
PermalinkLes nombres complexes : quand algèbre, analyse et géométrie se rejoignent in Tangente. Hors-Série Bibliothèque, n°63 (août 2018)
PermalinkNombres à compter et à raconter / Stella Baruk
PermalinkDes nombres en quantité / Florent Contassot in La Classe Maternelle, n°216 (février 2013)
PermalinkNos valeurs et l'institution : dossier / Jean-Paul Walter in Le Nouvel Educateur, n°199 (octobre 2010)
PermalinkNotion de temps et périodicité : une séquence expérimentale / Nga Nguyen Thi in Petit X, n°95 (septembre2014)
PermalinkNous sommes tous des mathématiciens / Thierry Dias
PermalinkLe nouveau Mathbase : 3e professionnelle / J. Monhoval
PermalinkNul en maths? Ca n'existe pas / Françoise Lucas in Le Ligueur, n°19 (octobre 2017)
PermalinkNul en maths, pourquoi moi ? / Marc-Olivier Roux
PermalinkMathématiques et numérique au cycle 4 / Kevin Bak
PermalinkObserver les gestes pour analyser les habiletés spatiales des élèves ayant une déficience intellectuelle / Noémie Lacombe in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°2 (juin / août 2020)
PermalinkObstacles à la compréhension des maths et des sciences / Armelle Géninet
PermalinkOpération maths CE1 : cahier d'activités / Marie-Lise Peltier
PermalinkOpération maths CE1 : guide pédagogique / Marie-Lise Peltier
PermalinkOpération maths CE1 : mémo matériel / Marie-Lise Peltier
PermalinkMathématiques à l’oral : dossier / Alice Ernoult in Au fil des maths, n°538 (octobre /décembre 2020)
PermalinkOral, écrit : dossier in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°54 (2011)
PermalinkL'origami : un art universel au service de l'éducation / Emmanuel Herz in Educateur, n°7 (juin 2007)
PermalinkOutils d’analyse pour l’utilisation de jeux visant les apprentissages mathématiques à l’école élémentaire / Thomas Haye in Grand N, n°105 (mai 2020)
PermalinkParents, vous n'êtes pas tout seuls... mais vous êtes en première ligne / Myriam Katz in Le Ligueur, n°18 (octobre 2018)
PermalinkParlons enseignement des mathématiques avec Cédric Villani / Cédric Villani in Losanges, n°21 (juin / août 2013)
PermalinkPartir d'eux sans casser d'eux : dossier / Luis Miguel Lloreda in Traces de Changements, n°199 (janvier/février 2011)
PermalinkPasserelles : enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3 / Marc Moyon
PermalinkLe paysage mathématique français : dossier / Bertrand Hauchecorne in Tangente, n°127 (mars 2009)
PermalinkPenser l'inclusion au prisme du plurilinguisme : dossier / Marie-Anne Châteaureynaud in Tréma [en ligne], n°58 (2022)
PermalinkPerceptions par les élèves du climat de soutien en mathématiques : validation d’échelles et étude des différences selon le genre en 5e secondaire / Doriane Jaegers in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2018)
PermalinkLes performances en mathématiques des élèves des départements d'Outre-mer / Mélissa Arneton in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°1 (mars / mai 2013)
PermalinkPerspectives sur l'enseignement des mathématiques : dans la Communauté française
PermalinkPeut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP ? Le dispositif ACE / Bruno Vilette in Revue Française de Pédagogie, n°201 (octobre / décembre 2017)
PermalinkMathématiques et physique : une complicité indispensable : dossier / Daniel Justens in Tangente. Education, n°49 (juin 2019)
PermalinkDes pistes pour enseigner les grands nombres au cycle 3 / Frédérick Tempier in Petit X, n°108 (novembre 2018)
PermalinkLe plaisir de chercher en mathématiques / Thérèse Gilbert
PermalinkLes mathématiques en plein air : dossier / Benoît Patey in Tangente. Education, n°65 (juin 2023)
PermalinkPlurilinguisme et enseignement des mathématiques / Christophe Hache
PermalinkPratiques de débutants en mathématiques en maternelle : matérialité des situations et chronologie / Magali Hersant in Revue Française de Pédagogie, n°208 (juillet / septembre 2019)
PermalinkPratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage
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