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Enseignement à Domicile
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Synonyme(s)Instruction dans la famille ;Enseignement par les Parents ;Ecole à Domicile ;Instruction en famille Homeschooling |
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Notre École, institution d’enseignement à distance pour une élite conservatrice, 1907-1926 / Etienne de Kergariou in Histoire de l'Education, n°160 (2023)
[article]
Titre : Notre École, institution d’enseignement à distance pour une élite conservatrice, 1907-1926 Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne de Kergariou, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : 285/311 Langues : Français (fre) Sujets : E.A.D. (Enseignement À Distance) ; Education des Elites ; Enseignement à Domicile ; Manuel Scolaire Résumé : "Notre École est une institution de cours par correspondance pour les élèves de premier et deuxième cycles de l’enseignement secondaire, réservé à l’époque à l’élite sociale. Elle est certainement l’une des plus anciennes expériences d’éducation à distance pour des enfants. Fondée par des parents d’élèves conservateurs, en réaction à la fermeture des écoles congréganistes de France au début du XXe siècle, elle développe une pédagogie en exploitant les technologies disponibles à l’époque. L’ensemble des numéros de la revue hebdomadaire, médium de ces cours, est conservé à la Bibliothèque nationale de France et permet de découvrir cette institution pédagogiquement innovante et politiquement conservatrice." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
I. L’institution Notre École
1. La revue Notre École
2. Le cadre réglementaire
3. Une création en réaction
4. Des cursus adaptés au public concerné, une élite conservatrice
II. La conjonction d’une réaction politique et d’innovations
1. Une institution réactionnaire ?
2. Une instruction patriotique « quand même »
3. Une pédagogie innovante et efficace ?
4. À la maison comme à l’écoleEn ligne : https://doi.org/10.4000/histoire-education.9053 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22590
in Histoire de l'Education > n°160 (2023) . - 285/311[article] Notre École, institution d’enseignement à distance pour une élite conservatrice, 1907-1926 [texte imprimé] / Etienne de Kergariou, Auteur . - 2023 . - 285/311.
Langues : Français (fre)
in Histoire de l'Education > n°160 (2023) . - 285/311
Sujets : E.A.D. (Enseignement À Distance) ; Education des Elites ; Enseignement à Domicile ; Manuel Scolaire Résumé : "Notre École est une institution de cours par correspondance pour les élèves de premier et deuxième cycles de l’enseignement secondaire, réservé à l’époque à l’élite sociale. Elle est certainement l’une des plus anciennes expériences d’éducation à distance pour des enfants. Fondée par des parents d’élèves conservateurs, en réaction à la fermeture des écoles congréganistes de France au début du XXe siècle, elle développe une pédagogie en exploitant les technologies disponibles à l’époque. L’ensemble des numéros de la revue hebdomadaire, médium de ces cours, est conservé à la Bibliothèque nationale de France et permet de découvrir cette institution pédagogiquement innovante et politiquement conservatrice." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
I. L’institution Notre École
1. La revue Notre École
2. Le cadre réglementaire
3. Une création en réaction
4. Des cursus adaptés au public concerné, une élite conservatrice
II. La conjonction d’une réaction politique et d’innovations
1. Une institution réactionnaire ?
2. Une instruction patriotique « quand même »
3. Une pédagogie innovante et efficace ?
4. À la maison comme à l’écoleEn ligne : https://doi.org/10.4000/histoire-education.9053 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22590 L'obligation scolaire, le défi de l'émancipation / Guérand Gautier
Titre : L'obligation scolaire, le défi de l'émancipation Type de document : texte imprimé Auteurs : Guérand Gautier, Auteur ; Patrick Hellebroeck, Auteur ; Juliette Bossé, Collaborateur ; Marie Versele, Collaborateur Editeur : Bruxelles : Ligue de l'Enseignement et de l'Education permanente Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (98 p.) Langues : Français (fre) Sujets : Crise Economique (1929) ; Enseignement à Domicile ; Enseignement Rénové ; filière d'enseignement ; Obligation Scolaire ; réforme de l'enseignement ; Règlement (Législation Scolaire) ; Système Educatif Belge Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"Le droit à l’éducation est inscrit dans la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948. Réaffirmé depuis dans différentes conventions internationales, il induit, dans le domaine de l’enseignement, des devoirs et des obligations qui visent à assurer le caractère effectif de son exercice. Plus précisément, ce droit conduit à un double réseau d’obligations : d’un côté, pour les autorités publiques, qui doivent garantir une offre d’enseignement suffisante ; d’autre part, pour les bénéficiaires et les personnes qui exercent sur eux l’autorité parentale, qui doivent se soumettre à l’obligation d’enseignement, au moins au niveau élémentaire, selon les normes internationales, via la scolarisation ou l’enseignement à domicile."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18896 L'obligation scolaire, le défi de l'émancipation [texte imprimé] / Guérand Gautier, Auteur ; Patrick Hellebroeck, Auteur ; Juliette Bossé, Collaborateur ; Marie Versele, Collaborateur . - Bruxelles : Ligue de l'Enseignement et de l'Education permanente, DL 2015 . - 1 vol. (98 p.).
Langues : Français (fre)
Sujets : Crise Economique (1929) ; Enseignement à Domicile ; Enseignement Rénové ; filière d'enseignement ; Obligation Scolaire ; réforme de l'enseignement ; Règlement (Législation Scolaire) ; Système Educatif Belge Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"Le droit à l’éducation est inscrit dans la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948. Réaffirmé depuis dans différentes conventions internationales, il induit, dans le domaine de l’enseignement, des devoirs et des obligations qui visent à assurer le caractère effectif de son exercice. Plus précisément, ce droit conduit à un double réseau d’obligations : d’un côté, pour les autorités publiques, qui doivent garantir une offre d’enseignement suffisante ; d’autre part, pour les bénéficiaires et les personnes qui exercent sur eux l’autorité parentale, qui doivent se soumettre à l’obligation d’enseignement, au moins au niveau élémentaire, selon les normes internationales, via la scolarisation ou l’enseignement à domicile."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18896 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Législtion (1) 154631 Livre ESPACE 1 Disponible Parents "gêneurs" ou "acteurs" / Claude Bisson-Vaivre in Administration et Education, n°153 (mars 2017)
[article]
Titre : Parents "gêneurs" ou "acteurs" : La place difficile des parents dans l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Bisson-Vaivre, Coordinateur ; Martine Kherroubi, Coordinateur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.5/155 Note générale : Sommaire :
- Avant-propos : Parents « gêneurs » ou « acteurs ». La place difficile des parents dans l’école (Page 5 à 8) / Claude Bisson-Vaivre, Martine Kherroubi
- Table ronde : La place des parents dans l’école : paroles d’acteurs (Page 9 à 21)/ Table ronde animée par Claude Bisson-Vaivre, Martine Kherroubi, Mise en forme par Suzette Bisson-Vaivre
- Les parents, l’école publique et la République (Page 23 à 30)/ Bruno Poucet
- Coéducation, compétences parentales et professionnelles (Page 31 à 36) / Carole Asdih
- Professionnaliser les relations école-famille (Page 37 à 42) / Marie-Odile Maire Sandoz
- Espaces et seuils dans les relations entre les familles et l’école. Quels lieux de reconnaissance des parents ? (Page 43 à 49) / Pierre Périer
- Les universités populaires de parents (Page 51 à 57) / Emmanuelle Murcier, Entretien transcrit par Suzette Bisson-Vaivre
- Suffit-il de choisir et de décider pour bien s’orienter ? Les enseignements de l’expérimentation de la décision d’orientation revenant aux parents en fin de collège (Page 59 à 66) / Aziz Jellab
- Les parents d’élèves dans le management des établissements. Quelques apports de la recherche (Page 67 à 73) / Gilles Monceau
- Les devoirs à la maison, un révélateur des contradictions du système éducatif ? (Page 75 à 79) / Stéphane Kus
- Ni gêneurs, ni partenaires, mais sous pression institutionnelle. Les familles d’élèves en ruptures scolaires (Page 81 à 85)/ Mathias Millet, Daniel Thin
- À propos du rôle des parents dans la persistance d’un « irritant » : les devoirs à la maison à l’école élémentaire (Page 87 à 92)/ Philippe Bongrand
- Le rapport des inspections générales sur le statut de parent délégué : quelques enseignements sur la relation entre les parents et l’école (Page 93 à 99)/ Christine Gavini-Chevet
- École – parents d’élèves : vers une interpellation directe des institutions (Page 101 à 107) / Anne-Marie Filho
- Une place difficile des parents dans l’école… et dans la gouvernance de la ville : le rôle de l’élu face aux demandes des parents (Page 109 à 114)/ Valérie Rouverand
- Quand les parents d’élèves se tournent vers le juge (Page 115 à 121)/ Marie-Cécile Laguette - de Mecquenem
- Les saisines du médiateur, documentaire sur la place difficile des parents dans l’école (Page 123 à 129)/ Claude Bisson-Vaivre
- D’autres modèles existent qui ont aussi leurs limites (Page 130 à 130)/ Claude Bisson-Vaivre, Martine Kherroubi
- La participation des parents en Norvège. La collaboration école/parents dans l’enseignement primaire et secondaire (Page 131 à 135)/ Eric Sandvik, Texte traduit de l’anglais par Christine de Tarr
- La participation des parents dans l’enseignement scolaire en Écosse (Page 137 à 140) / Adapté à partir de l’article fourni par Nicholas Morgan, Texte traduit de l’anglais par Christine de Tarr, et adapté par Patricia Janissin, Thomas Chaurin
- S’engager sans interférer ? Dilemmes actuels dans les relations entre école et parents au Danemark (Page 141 à 147)/ Hanne Knudsen, Texte traduit de l’anglais par Christine de Tarr
- La place des parents dans l’enseignement privé en France (Page 149 à 155)/ Propos recueillis par Lydie Klucik, Caroline Saliou
Langues : Français (fre) Sujets : attitude des parents ; E.P.E. (Ecole des Parents et des Educateurs) ; éducation ; éducation des parents ; enseignement ; Enseignement à Domicile ; FAPEO (Fédération des associations de parents de l'enseignement officiel) ; Relation Parents-Ecole ; Rôle des Parents Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20014
in Administration et Education > n°153 (mars 2017) . - p.5/155[article] Parents "gêneurs" ou "acteurs" : La place difficile des parents dans l'école [texte imprimé] / Claude Bisson-Vaivre, Coordinateur ; Martine Kherroubi, Coordinateur . - 2017 . - p.5/155.
Sommaire :
- Avant-propos : Parents « gêneurs » ou « acteurs ». La place difficile des parents dans l’école (Page 5 à 8) / Claude Bisson-Vaivre, Martine Kherroubi
- Table ronde : La place des parents dans l’école : paroles d’acteurs (Page 9 à 21)/ Table ronde animée par Claude Bisson-Vaivre, Martine Kherroubi, Mise en forme par Suzette Bisson-Vaivre
- Les parents, l’école publique et la République (Page 23 à 30)/ Bruno Poucet
- Coéducation, compétences parentales et professionnelles (Page 31 à 36) / Carole Asdih
- Professionnaliser les relations école-famille (Page 37 à 42) / Marie-Odile Maire Sandoz
- Espaces et seuils dans les relations entre les familles et l’école. Quels lieux de reconnaissance des parents ? (Page 43 à 49) / Pierre Périer
- Les universités populaires de parents (Page 51 à 57) / Emmanuelle Murcier, Entretien transcrit par Suzette Bisson-Vaivre
- Suffit-il de choisir et de décider pour bien s’orienter ? Les enseignements de l’expérimentation de la décision d’orientation revenant aux parents en fin de collège (Page 59 à 66) / Aziz Jellab
- Les parents d’élèves dans le management des établissements. Quelques apports de la recherche (Page 67 à 73) / Gilles Monceau
- Les devoirs à la maison, un révélateur des contradictions du système éducatif ? (Page 75 à 79) / Stéphane Kus
- Ni gêneurs, ni partenaires, mais sous pression institutionnelle. Les familles d’élèves en ruptures scolaires (Page 81 à 85)/ Mathias Millet, Daniel Thin
- À propos du rôle des parents dans la persistance d’un « irritant » : les devoirs à la maison à l’école élémentaire (Page 87 à 92)/ Philippe Bongrand
- Le rapport des inspections générales sur le statut de parent délégué : quelques enseignements sur la relation entre les parents et l’école (Page 93 à 99)/ Christine Gavini-Chevet
- École – parents d’élèves : vers une interpellation directe des institutions (Page 101 à 107) / Anne-Marie Filho
- Une place difficile des parents dans l’école… et dans la gouvernance de la ville : le rôle de l’élu face aux demandes des parents (Page 109 à 114)/ Valérie Rouverand
- Quand les parents d’élèves se tournent vers le juge (Page 115 à 121)/ Marie-Cécile Laguette - de Mecquenem
- Les saisines du médiateur, documentaire sur la place difficile des parents dans l’école (Page 123 à 129)/ Claude Bisson-Vaivre
- D’autres modèles existent qui ont aussi leurs limites (Page 130 à 130)/ Claude Bisson-Vaivre, Martine Kherroubi
- La participation des parents en Norvège. La collaboration école/parents dans l’enseignement primaire et secondaire (Page 131 à 135)/ Eric Sandvik, Texte traduit de l’anglais par Christine de Tarr
- La participation des parents dans l’enseignement scolaire en Écosse (Page 137 à 140) / Adapté à partir de l’article fourni par Nicholas Morgan, Texte traduit de l’anglais par Christine de Tarr, et adapté par Patricia Janissin, Thomas Chaurin
- S’engager sans interférer ? Dilemmes actuels dans les relations entre école et parents au Danemark (Page 141 à 147)/ Hanne Knudsen, Texte traduit de l’anglais par Christine de Tarr
- La place des parents dans l’enseignement privé en France (Page 149 à 155)/ Propos recueillis par Lydie Klucik, Caroline Saliou
Langues : Français (fre)
in Administration et Education > n°153 (mars 2017) . - p.5/155Les pédagogies alternatives / Sylvain Wagnon
Titre : Les pédagogies alternatives : mieux les comprendre pour en retirer le meilleur Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Wagnon, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (222 p.) Présentation : ill. en coul., cou. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-401-03492-1 Langues : Français (fre) Sujets : école démocratique ; Ecole Parallèle ; Enseignement à Domicile ; méthode Decroly ; Méthode Montessori ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Expérimentale ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner Mots-clés : école démocratique Sudbury Forest schools école éco-citoyenne Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’irruption des pédagogies alternatives dans le paysage éducatif est peut-être l’un des phénomènes les plus marquants en éducation au XXIe siècle. Elles ne sont pas un effet de mode mais bien une tendance de fond des systèmes éducatifs contemporains. Pourtant, leur connaissance et leur étude restent le plus souvent caricaturales ou réductrices. Si elles ne laissent pas indifférent, c’est qu’elles sont révélatrices de l’évolution de nos sociétés. Elles interrogent notre propre éducation, celle que nous souhaiterions pour nos enfants et la réalité de la situation éducative. Le terme « d’alternative » annonce une autre façon d’éduquer, d’enseigner, de comprendre les apprentissages. Il illustre cette volonté d’incarner une autre façon de penser l’éducation et de créer de nouvelles relations entre parents et enfants. Cet ouvrage espère donc répondre aux interrogations des parents ou futurs parents mais aussi à toute personne intéressée par l’éducation. Sa vocation est de faire la lumière sur les principes fondateurs de chaque courant : Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, les écoles démocratiques Sudbury, l’instruction à domicile, les Forest schools et écoles éco-citoyennes. Indéniablement, le choix d’une école alternative n’est pas anodin et mérite une réflexion globale. Cet ouvrage se veut donc une aide à cette réflexion naissante ou déjà mûrie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
-Chapitre 1. L'éducation alternative
-Chapitre 2. La pédagogie Montessori
-Chapitre 3. La pédagogie Freinet
-Chapitre 4. La pédagogie Decroly
-Chapitre 5. La pédagogie Steiner-Waldorf
-Chapitre 6. La pédagogie des écoles démocratiques Sudbury
-Chapitre 7. La pédagogie des Forest schools et école éco-citoyennes
-Chapitre 8. L'instruction à domicile
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21530 Les pédagogies alternatives : mieux les comprendre pour en retirer le meilleur [texte imprimé] / Sylvain Wagnon, Auteur . - Paris : Hatier, DL 2020 . - 1 vol. (222 p.) : ill. en coul., cou. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-401-03492-1
Langues : Français (fre)
Sujets : école démocratique ; Ecole Parallèle ; Enseignement à Domicile ; méthode Decroly ; Méthode Montessori ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Expérimentale ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner Mots-clés : école démocratique Sudbury Forest schools école éco-citoyenne Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’irruption des pédagogies alternatives dans le paysage éducatif est peut-être l’un des phénomènes les plus marquants en éducation au XXIe siècle. Elles ne sont pas un effet de mode mais bien une tendance de fond des systèmes éducatifs contemporains. Pourtant, leur connaissance et leur étude restent le plus souvent caricaturales ou réductrices. Si elles ne laissent pas indifférent, c’est qu’elles sont révélatrices de l’évolution de nos sociétés. Elles interrogent notre propre éducation, celle que nous souhaiterions pour nos enfants et la réalité de la situation éducative. Le terme « d’alternative » annonce une autre façon d’éduquer, d’enseigner, de comprendre les apprentissages. Il illustre cette volonté d’incarner une autre façon de penser l’éducation et de créer de nouvelles relations entre parents et enfants. Cet ouvrage espère donc répondre aux interrogations des parents ou futurs parents mais aussi à toute personne intéressée par l’éducation. Sa vocation est de faire la lumière sur les principes fondateurs de chaque courant : Montessori, Freinet, Decroly, Steiner, les écoles démocratiques Sudbury, l’instruction à domicile, les Forest schools et écoles éco-citoyennes. Indéniablement, le choix d’une école alternative n’est pas anodin et mérite une réflexion globale. Cet ouvrage se veut donc une aide à cette réflexion naissante ou déjà mûrie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
-Chapitre 1. L'éducation alternative
-Chapitre 2. La pédagogie Montessori
-Chapitre 3. La pédagogie Freinet
-Chapitre 4. La pédagogie Decroly
-Chapitre 5. La pédagogie Steiner-Waldorf
-Chapitre 6. La pédagogie des écoles démocratiques Sudbury
-Chapitre 7. La pédagogie des Forest schools et école éco-citoyennes
-Chapitre 8. L'instruction à domicile
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21530 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310WAG1415P 170470 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/04/2024 Le petit livre des pédagogies alternatives / Catherine Piraud-Rouet
Titre : Le petit livre des pédagogies alternatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Piraud-Rouet, Auteur Editeur : Paris : Éditions First Année de publication : DL 2018, cop. 2018 Collection : Le petit livre Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 12 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-412-02678-6 Note générale : Webliogr. p. 159 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; école démocratique ; Ecole Expérimentale ; Enseignement à Domicile ; Méthode Montessori ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Institutionnelle ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
Toutes les infos pratiques sur les pédagogiques alternatives dans un petit livre pratique à seulement 2,99 € !
Montessori ? Steiner ? Freinet ? Ou simplement enseignement traditionnel ? Comment s'y retrouver dans la jungle des différentes pédagogies, au moment crucial où il faut choisir le meilleur pour son enfant ?
On compte en France plus de 700 établissements « alternatifs », accueillant environ 100 000 élèves, de la maternelle au collège (plus rarement au lycée). Si vous ne connaissez rien aux pédagogies alternatives et cherchez des informations précises, ce petit livre est fait pour vous ! Vous y trouverez un panorama clair et synthétique des différentes options pour votre enfant ainsi que les grands principes de chaque école, avec ses avantages et inconvénients. Un outil précieux pour faire un choix ou simplement découvrir les différentes options possibles.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20524 Le petit livre des pédagogies alternatives [texte imprimé] / Catherine Piraud-Rouet, Auteur . - Paris : Éditions First, DL 2018, cop. 2018 . - 1 vol. (159 p.) : couv. ill. en coul. ; 12 cm. - (Le petit livre) .
ISBN : 978-2-412-02678-6
Webliogr. p. 159
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie des Elèves ; école démocratique ; Ecole Expérimentale ; Enseignement à Domicile ; Méthode Montessori ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; pédagogie Freinet ; Pédagogie Institutionnelle ; Pédagogie Nouvelle ; Pédagogie Steiner Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
Toutes les infos pratiques sur les pédagogiques alternatives dans un petit livre pratique à seulement 2,99 € !
Montessori ? Steiner ? Freinet ? Ou simplement enseignement traditionnel ? Comment s'y retrouver dans la jungle des différentes pédagogies, au moment crucial où il faut choisir le meilleur pour son enfant ?
On compte en France plus de 700 établissements « alternatifs », accueillant environ 100 000 élèves, de la maternelle au collège (plus rarement au lycée). Si vous ne connaissez rien aux pédagogies alternatives et cherchez des informations précises, ce petit livre est fait pour vous ! Vous y trouverez un panorama clair et synthétique des différentes options pour votre enfant ainsi que les grands principes de chaque école, avec ses avantages et inconvénients. Un outil précieux pour faire un choix ou simplement découvrir les différentes options possibles.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20524 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310PIR0121P 164722 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/04/2024 Peut-on vivre sans... : dossier / Nicolas Journet in Sciences Humaines, n°366 (février 2024)
PermalinkLa phobie scolaire / Estelle Caron
PermalinkDes pistes pour mettre en oeuvre la continuité pédagogique in Résonances, n°7 (avril 2020)
PermalinkEducation précoce spécialisée en Colombie / Ariane Paccaud in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (décembre 2020)
PermalinkLes privatisations de l’éducation : dossier / Thierry Chevaillier in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°82 (décembre 2019)
PermalinkEcole privée, école publique : dossier / Simone Forster in Educateur, n°spécial (mai 2009)
PermalinkQuand l'école, c'est à la maison / Catherine Moreau in Le Journal des Enfants, n°783 (janvier 2007)
PermalinkPour que les élèves se saisissent pleinement de leur travail personnel : dossier / Claude Lelièvre in Dialogue, n°177 (juillet 2020)
PermalinkQuelle école pour Jill et Olivia, voyageuse ? in Le Journal des Enfants, n°1480 (septembre 2022)
PermalinkQuelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ? : dossier / Marthe Fradet-Hannoyer in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°67 (juin 2023)
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