Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Détail de l'auteur
Auteur Richard Etienne |
Documents disponibles écrits par cet auteur (59)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
L'école au Québec : dossier / Richard Etienne in Cahiers Pédagogiques, n°449 (janvier 2007)
[article]
Titre : L'école au Québec : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Auteur ; Danielle Ferré, Auteur ; Rino Levesque, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 45/57 Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; école ; individualisation ; Québec ; Relation Parents-Ecole Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39086
in Cahiers Pédagogiques > n°449 (janvier 2007) . - p. 45/57[article] L'école au Québec : dossier [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur ; Danielle Ferré, Auteur ; Rino Levesque, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2007 . - p. 45/57.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°449 (janvier 2007) . - p. 45/57
Sujets : Acquisition des Compétences ; école ; individualisation ; Québec ; Relation Parents-Ecole Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39086 Quelle identité professionnelle pour notre métier ? / Michel Tozzi
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6050QUE1212Q 103212 Livre ESPACE 1 Disponible Questions en revue : apprentissage, expérience, alternance : dossier / Richard Etienne in Education Permanente, n°236 (septembre / novembre 2023)
[article]
Titre : Questions en revue : apprentissage, expérience, alternance : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Auteur ; Laurent Filliettaz, Auteur ; Gérard Malglaive, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.5/188 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collaboratif ; apprentissage des adultes ; apprentissage réciproque ; cognition ; Communauté d'Apprentissage ; curiosité ; Echec Scolaire ; Educateur ; engagement ; expérience ; Expérience Professionnelle ; Formation des Adultes ; Formation en Alternance ; motivation à la formation ; nouvelles technologies ; Professionnalisation ; quête du sens ; réflexivité ; Relation Educative ; valorisation Mots-clés : apprentissage en formation dispositif de formation système formel d'apprentissage expérience et apprentissage validation des acquis professionnels (VAP) savoir formel savoir investi notion d'expérience Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22428
in Education Permanente > n°236 (septembre / novembre 2023) . - p.5/188[article] Questions en revue : apprentissage, expérience, alternance : dossier [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur ; Laurent Filliettaz, Auteur ; Gérard Malglaive, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p.5/188.
Langues : Français (fre)
in Education Permanente > n°236 (septembre / novembre 2023) . - p.5/188
Sujets : apprentissage collaboratif ; apprentissage des adultes ; apprentissage réciproque ; cognition ; Communauté d'Apprentissage ; curiosité ; Echec Scolaire ; Educateur ; engagement ; expérience ; Expérience Professionnelle ; Formation des Adultes ; Formation en Alternance ; motivation à la formation ; nouvelles technologies ; Professionnalisation ; quête du sens ; réflexivité ; Relation Educative ; valorisation Mots-clés : apprentissage en formation dispositif de formation système formel d'apprentissage expérience et apprentissage validation des acquis professionnels (VAP) savoir formel savoir investi notion d'expérience Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22428 A qui profite la formation continue des enseignants ? / Olivier Maulini
Titre : A qui profite la formation continue des enseignants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Directeur de publication ; Julie Desjardins, Directeur de publication ; Richard Etienne, Directeur de publication ; Léopold Paquay, Directeur de publication Mention d'édition : 1re édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : Cop. 2015, DL. 2015 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (267 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9097-2 Note générale :
Autres contributions : Pascal Guibert, Léopold Paquay (directeurs de la publication)
Annexes :
Bibliogr. p. [239]-255Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; Formation Continue des Enseignants ; Québec ; Suisse Romande Index. décimale : 6420 Formation continuée Résumé : 4e de couverture :
À qui profite la formation continue des enseignants ? La recherche et l’expérience des professionnels montrent un paradoxe : dans un monde qui change constamment, aucune formation initiale n’a le pouvoir de tout faire. Interroger, consolider et développer les pratiques pédagogiques en cours d’emploi peut, par contre, coûter peu et rapporter beaucoup. Malgré cela, la formation continue des enseignants semble rester le parent pauvre des politiques éducatives, voire des revendications des professionnels. Peut-être parce qu’elle se trouve au centre de conflits d’intérêts difficiles à résoudre.
Ce livre propose pour la première fois un panorama des pratiques et des perspectives de formation continue des enseignants dans des pays francophones à la fois aussi proches et divers que la Belgique, la France, le Québec et la Suisse. Obligatoire ou pas, intégrée ou non dans l’emploi du temps, adressée aux individus ou aux équipes dans les établissements, conçue entre pairs ou décrétée par la hiérarchie, plus ou moins adossée aux projets du terrain, aux innovations pédagogiques et à la recherche en éducation, qualifiante par endroits, à d’autres non, la formation continue est polymorphe, foisonnante ou hésitante, mais peut-être en voie d’institutionnalisation. C’est à la fois un enjeu et un analyseur du processus de professionnalisation. Qu’en pensent et qu’en font concrètement les acteurs ? Comment l’articulent-ils avec leur travail ordinaire ? Pour quel bénéfice estimé, quelle réflexivité, quelle efficacité, en vertu de quels critères de validité ? Les chercheurs confrontent ici des analyses ancrées dans différents contextes, moins pour dessiner une formation continue idéale que pour identifier les orientations observables et les choix que ces orientations revendiquent ou dissimulent de facto, d’autant plus tant qu’elles ne sont pas questionnées.Note de contenu : Sommaire :
Introduction : « Contre le découragement et la routine… »
Première partie : QUATRE CONTEXTES NATIONAUX
Chapitre 1 : Développement, crise et refondation de la formation continue en France
Chapitre 2 : La formation continue des enseignants de Belgique francophone à l’épreuve de l’obligation de participation
Chapitre 3 : Évolution de l’offre de formation continue destinée aux enseignants de Suisse romande
Chapitre 4 : «Stimuler l’épanouissement d’une culture de la formation continue » au Québec : visée réaliste ou fantasmatique ?
Deuxième partie : DES ACTEURS PLUS OU MOINS CONCERNÉS
Chapitre 5 : Préparer en formation initiale à développer des compétences tout au long de la vie
Chapitre 6 : Les déterminants de l’engagement des enseignants en formation continue
Chapitre 7 : Le rôle des cadres intermédiaires dans la formation continue de proximité en établissement
Chapitre 8 : L’autonomie professionnelle contre l’obligation de formation ? Revendications et ambivalences des syndicats d’enseignants
Troisième partie : DES PRATIQUES PLUS OU MOINS NÉGOCIÉES
Chapitre 9 : Du travail à la formation : vers un aller-retour permanent ?
Chapitre 10 : Impliquer les professionnels dans leur formation : un journal de bord en résolution de problèmes mathématiques
Chapitre 11 : Quels paramètres en gage de qualité dans des dispositifs de formation continue ?
Chapitre 12 : La formation comme accompagnement tout au long des projets
Conclusion : Entre « qui sait demande » et « qui paie commande » : vers une institutionnalisation ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18513 A qui profite la formation continue des enseignants ? [texte imprimé] / Olivier Maulini, Directeur de publication ; Julie Desjardins, Directeur de publication ; Richard Etienne, Directeur de publication ; Léopold Paquay, Directeur de publication . - 1re édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, Cop. 2015, DL. 2015 . - 1 vol. (267 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-9097-2
Autres contributions : Pascal Guibert, Léopold Paquay (directeurs de la publication)
Annexes :
Bibliogr. p. [239]-255
Langues : Français (fre)
Sujets : Belgique ; Formation Continue des Enseignants ; Québec ; Suisse Romande Index. décimale : 6420 Formation continuée Résumé : 4e de couverture :
À qui profite la formation continue des enseignants ? La recherche et l’expérience des professionnels montrent un paradoxe : dans un monde qui change constamment, aucune formation initiale n’a le pouvoir de tout faire. Interroger, consolider et développer les pratiques pédagogiques en cours d’emploi peut, par contre, coûter peu et rapporter beaucoup. Malgré cela, la formation continue des enseignants semble rester le parent pauvre des politiques éducatives, voire des revendications des professionnels. Peut-être parce qu’elle se trouve au centre de conflits d’intérêts difficiles à résoudre.
Ce livre propose pour la première fois un panorama des pratiques et des perspectives de formation continue des enseignants dans des pays francophones à la fois aussi proches et divers que la Belgique, la France, le Québec et la Suisse. Obligatoire ou pas, intégrée ou non dans l’emploi du temps, adressée aux individus ou aux équipes dans les établissements, conçue entre pairs ou décrétée par la hiérarchie, plus ou moins adossée aux projets du terrain, aux innovations pédagogiques et à la recherche en éducation, qualifiante par endroits, à d’autres non, la formation continue est polymorphe, foisonnante ou hésitante, mais peut-être en voie d’institutionnalisation. C’est à la fois un enjeu et un analyseur du processus de professionnalisation. Qu’en pensent et qu’en font concrètement les acteurs ? Comment l’articulent-ils avec leur travail ordinaire ? Pour quel bénéfice estimé, quelle réflexivité, quelle efficacité, en vertu de quels critères de validité ? Les chercheurs confrontent ici des analyses ancrées dans différents contextes, moins pour dessiner une formation continue idéale que pour identifier les orientations observables et les choix que ces orientations revendiquent ou dissimulent de facto, d’autant plus tant qu’elles ne sont pas questionnées.Note de contenu : Sommaire :
Introduction : « Contre le découragement et la routine… »
Première partie : QUATRE CONTEXTES NATIONAUX
Chapitre 1 : Développement, crise et refondation de la formation continue en France
Chapitre 2 : La formation continue des enseignants de Belgique francophone à l’épreuve de l’obligation de participation
Chapitre 3 : Évolution de l’offre de formation continue destinée aux enseignants de Suisse romande
Chapitre 4 : «Stimuler l’épanouissement d’une culture de la formation continue » au Québec : visée réaliste ou fantasmatique ?
Deuxième partie : DES ACTEURS PLUS OU MOINS CONCERNÉS
Chapitre 5 : Préparer en formation initiale à développer des compétences tout au long de la vie
Chapitre 6 : Les déterminants de l’engagement des enseignants en formation continue
Chapitre 7 : Le rôle des cadres intermédiaires dans la formation continue de proximité en établissement
Chapitre 8 : L’autonomie professionnelle contre l’obligation de formation ? Revendications et ambivalences des syndicats d’enseignants
Troisième partie : DES PRATIQUES PLUS OU MOINS NÉGOCIÉES
Chapitre 9 : Du travail à la formation : vers un aller-retour permanent ?
Chapitre 10 : Impliquer les professionnels dans leur formation : un journal de bord en résolution de problèmes mathématiques
Chapitre 11 : Quels paramètres en gage de qualité dans des dispositifs de formation continue ?
Chapitre 12 : La formation comme accompagnement tout au long des projets
Conclusion : Entre « qui sait demande » et « qui paie commande » : vers une institutionnalisation ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18513 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6420AQU0900A 153528 Livre ESPACE 1 Disponible La recherche francophone en éducation : réseaux, échanges, publications / Richard Etienne in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°41 (2019)
[article]
Titre : La recherche francophone en éducation : réseaux, échanges, publications Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Coordinateur ; Vincent Dupriez, Coordinateur ; Olivier Maulini, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 7/154 Langues : Français (fre) Sujets : pédagogie ; périodique de recherche ; publication ; Recherche en Education Résumé : "À l’occasion des rencontres de juillet 2019 à Toulouse, le comité d’organisation du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF) et le comité de rédaction des Dossiers des Sciences de l’éducation ont décidé de consacrer ce numéro 41 de la revue à une mise en perspective de la recherche francophone dans la discipline des sciences de l’éducation et de la formation.
Le REF est né en 1989. Ses diverses rencontres, maintenant organisées tous les deux ans dans l’un des quatre pays fondateurs (France, Belgique, Québec, Suisse), ont vu le nombre de symposiums, qui sont la marque distinctive de son fonctionnement, augmenter de 4 à 37 (Toulouse, 2019) et l’effectif des participantes et participants connaître la même croissance. Précédées et/ou suivies par une journée de colloque(s), ces rencontres contribuent à la réalisation et à la diffusion de la recherche comme en témoignent les dizaines de publications (plus de 140 livres ou dossiers de revue à ce jour)."Note de contenu : Sommaire :
Éditorial / Richard Étienne, Vincent Dupriez, Olivier Maulini et Maurice Tardif
PARTIE 1 : LE DÉVELOPPEMENT DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION
-Les sciences de l’éducation au xxie siècle : vers une consolidation disciplinaire de la section ? / Brigitte Albero
-La publication scientifique en sciences de l’éducation et de la formation : état des lieux, dangers et perspectives / Jean-Marie De Ketele
-Échanges et collaborations de didacticiens avec d’autres chercheurs en éducation : discussion à partir de quelques cas en didactique des sciences / Christian Orange
-30 ans et 15 rencontres du REF : thématiques et évolutions / Danièle Périsset
PARTIE 2 : DU CÔTÉ DES PAYS
-Les revues destinées aux enseignants parlent-elles de pédagogie ? Analyse lexicométrique de trois revues belges francophones / Caroline Dujardin, Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse
-La recherche en éducation en Suisse romande : entre pertinence et fonctions sociales / Bernard Wentzel et Dimitra Filippou
-Néolibéralisme et productivité scientifique de la recherche universitaire en éducation au Québec. Trajectoires et perspectives / François LarosePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20636
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°41 (2019) . - p. 7/154[article] La recherche francophone en éducation : réseaux, échanges, publications [texte imprimé] / Richard Etienne, Coordinateur ; Vincent Dupriez, Coordinateur ; Olivier Maulini, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 7/154.
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°41 (2019) . - p. 7/154
Sujets : pédagogie ; périodique de recherche ; publication ; Recherche en Education Résumé : "À l’occasion des rencontres de juillet 2019 à Toulouse, le comité d’organisation du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF) et le comité de rédaction des Dossiers des Sciences de l’éducation ont décidé de consacrer ce numéro 41 de la revue à une mise en perspective de la recherche francophone dans la discipline des sciences de l’éducation et de la formation.
Le REF est né en 1989. Ses diverses rencontres, maintenant organisées tous les deux ans dans l’un des quatre pays fondateurs (France, Belgique, Québec, Suisse), ont vu le nombre de symposiums, qui sont la marque distinctive de son fonctionnement, augmenter de 4 à 37 (Toulouse, 2019) et l’effectif des participantes et participants connaître la même croissance. Précédées et/ou suivies par une journée de colloque(s), ces rencontres contribuent à la réalisation et à la diffusion de la recherche comme en témoignent les dizaines de publications (plus de 140 livres ou dossiers de revue à ce jour)."Note de contenu : Sommaire :
Éditorial / Richard Étienne, Vincent Dupriez, Olivier Maulini et Maurice Tardif
PARTIE 1 : LE DÉVELOPPEMENT DE LA RECHERCHE EN ÉDUCATION ET EN FORMATION
-Les sciences de l’éducation au xxie siècle : vers une consolidation disciplinaire de la section ? / Brigitte Albero
-La publication scientifique en sciences de l’éducation et de la formation : état des lieux, dangers et perspectives / Jean-Marie De Ketele
-Échanges et collaborations de didacticiens avec d’autres chercheurs en éducation : discussion à partir de quelques cas en didactique des sciences / Christian Orange
-30 ans et 15 rencontres du REF : thématiques et évolutions / Danièle Périsset
PARTIE 2 : DU CÔTÉ DES PAYS
-Les revues destinées aux enseignants parlent-elles de pédagogie ? Analyse lexicométrique de trois revues belges francophones / Caroline Dujardin, Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse
-La recherche en éducation en Suisse romande : entre pertinence et fonctions sociales / Bernard Wentzel et Dimitra Filippou
-Néolibéralisme et productivité scientifique de la recherche universitaire en éducation au Québec. Trajectoires et perspectives / François LarosePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20636 Recherches émergentes en éducation et en formation : dossier / Richard Etienne in Les Cahiers du Cerfee, n°29 (2011)
PermalinkLes réseaux d'établissements : enjeux à venir / Richard Etienne
PermalinkLes revues en sciences de l'éducation / Jacques Fijalkow
PermalinkSciences et savoirs technologiques dans l'enseignement professionnel et technique / Alain Jean
PermalinkSurfer en travaillant ? (dossier) l'odysée des réseaux / Richard Etienne in Cahiers Pédagogiques, n°396 (septembre 2001)
PermalinkTravail réel des enseignants et formation / Léopold Paquay
PermalinkLe tutorat en formation initiale des enseignants : orientations récentes et perspectives méthodologiques / Sylvie Moussay in Revue Française de Pédagogie, n°166 (janvier/mars 2009)
PermalinkL'université peut-elle vraiment former les enseignants ? : quelles tensions ? quelles modalités ? quelles conditions ?
Permalink