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L'école entre autorité et zizanie : ou 26 façons de renoncer au dernier mot / Laboratoire Innovation, Formation, Education LIFE
Titre : L'école entre autorité et zizanie : ou 26 façons de renoncer au dernier mot Type de document : texte imprimé Auteurs : Laboratoire Innovation, Formation, Education LIFE, Auteur ; Michèle Bolsterli, Auteur ; Danielle Bonneton, Auteur ; Andreea Capitanescu, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2003 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : Synthèse Importance : 120 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-521-5 Langues : Français (fre) Sujets : antipédagogue ; autorité ; bureaucratie ; Citoyenneté ; constructivisme ; didactique ; Echec Scolaire ; enfant-roi ; fatigue ; honte ; illettrisme ; Internet ; Jeu ; Mesure en Evaluation ; Objectif Pédagogique ; redoublement ; transmission des savoirs ; Utopie Mots-clés : laxisme Index. décimale : 1150 Approche critique, crise de l'éducation, controverses Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15664 L'école entre autorité et zizanie : ou 26 façons de renoncer au dernier mot [texte imprimé] / Laboratoire Innovation, Formation, Education LIFE, Auteur ; Michèle Bolsterli, Auteur ; Danielle Bonneton, Auteur ; Andreea Capitanescu, Auteur . - , 2003 . - 120 p. : Ill.. - (. Synthèse) .
ISBN : 978-2-85008-521-5
Langues : Français (fre)
Sujets : antipédagogue ; autorité ; bureaucratie ; Citoyenneté ; constructivisme ; didactique ; Echec Scolaire ; enfant-roi ; fatigue ; honte ; illettrisme ; Internet ; Jeu ; Mesure en Evaluation ; Objectif Pédagogique ; redoublement ; transmission des savoirs ; Utopie Mots-clés : laxisme Index. décimale : 1150 Approche critique, crise de l'éducation, controverses Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15664 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1150ECO1205E 79368 Livre ESPACE 1 Disponible Etablir un dossier de soutien pour une année complémentaire / Dominique Thesias in Savoir...Cahiers Pédagogiques, n°24 (octobre/décembre 2011)
[article]
Titre : Etablir un dossier de soutien pour une année complémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Thesias, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 109/112 bleu Outils Langues : Français (fre) Sujets : Année Complémentaire ; redoublement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26463
in Savoir...Cahiers Pédagogiques > n°24 (octobre/décembre 2011) . - p. 109/112 bleu Outils[article] Etablir un dossier de soutien pour une année complémentaire [texte imprimé] / Dominique Thesias, Auteur . - 2011 . - p. 109/112 bleu Outils.
Langues : Français (fre)
in Savoir...Cahiers Pédagogiques > n°24 (octobre/décembre 2011) . - p. 109/112 bleu Outils
Sujets : Année Complémentaire ; redoublement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26463 L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines / Pascal Detroz
Titre : L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Detroz, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication ; Annick Fagnant, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (318 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0715-5 Note générale : Notes : Fait suite au 27e colloque de l'ADMEE-Europe organisé à l'Université de Liège du 17 au 20 janvier 2015 ; l'introduction s'inspire en partie de la description de la thématique telle qu'elle a été présentée dans l'appel à communication de l'ADMEE. - L'ouvrage porte par erreur le numéro ISSN : 0777-5245
Annexes : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : docimologie ; enseignement ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation des enseignants ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; jugement (en évaluation) ; redoublement Mots-clés : Assessment for Learning (AfL) Index. décimale : 7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) Résumé : L'évaluation n'a jamais été aussi présente dans nos vies quotidiennes. En tant qu'apprenants, enseignants, chercheurs, ou simples quidams, nous sommes cernés par des dispositifs d'évaluation. Leurs fonctions sont diverses : pour nous aider, pour nous sélectionner, pour nous accorder une promotion, etc. Les contextes dans lesquels nous sommes évalués sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu.
Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs.
La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations (axe 1). Prenant en considération le fait qu’évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés (axe 2). Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire (axe 3).
Cet ouvrage rassemble des contributions qui, s'inscrivant dans les trois axes thématiques susmentionnés, donnent un aperçu contemporain d'un domaine riche en perspectives nouvelles, mais aussi en questionnements autour d'une problématique - évaluer - qui structure nos vies dans de si nombreuses circonstances.
"Les fonctions de l'évaluation sont diverses : aider, sélectionner, accorder une promotion, etc. Les contextes de l'évaluation sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu. Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs. La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations . Prenant en considération le fait qu'évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés. Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire." (Source : éditeur)Note de contenu : Chap.1,Évaluations à large échelle : prendre la juste mesure des effets de contexte/ Dominique Lafontaine
Axe 1, Évaluations et contextes didactiques
Chap. 2, Évaluer en mathématiques : une approche didactique et épistémologique/Brigitte Grugeon-Allys
Chap. 3, L'évaluation, un paramètre prépondérant en didatique du français langue étrangère et seconde/Fatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq
Chap. 4, Évaluation formative de l'apprentissage par la lecture.../Sylvie C.Cartier, Thaïs Guertin-Baril, Julie Arseneault et Manal Raoui
Axe 2, Évaluation et modèles cognitifs
Chap. 5, Évaluations scolaires et études du jugement des enseignants : pour une docimologie cognitive/Rémi Goasdoué et Marc Vantourout
Chap. 6, Une modélisation pour appréhender la référentialisation dans l'évaluation des apprentissages des élèves/Lucie Mottier Lopez
Chap. 7, Le redoublement des élèves : des décisions prises dans l'incertitude/Géry Marcoux et Marcel Crahay
Axe 3, Évaluation dans l'enseignement supérieur, orientations disciplinaires et approches pédagogiques
Chap. 8, Viser le développement des pratiques d'Assessment for learning (AFL)dans le contexte de la 1ère année à l'université.../Laurent Leduc, Audrey Mohr, Eléonore Marichal Mélanie Deum et et Pascal Detroz
Chap.9, Comment former à une vision élargie de l'évaluation formative en vue de réguler efficacement les apprentissages mathématiques des élèves?/Annick Fagnant et Isabelle Demonty
Chap. 10, Regards croisés sur deux dispositifs de formation technopédagogique/Catherine Loisy, Jean-François Van De Poël et Dominique VerpoortenPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19657 L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines [texte imprimé] / Pascal Detroz, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication ; Annick Fagnant, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2017 . - 1 vol. (318 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-0715-5
Notes : Fait suite au 27e colloque de l'ADMEE-Europe organisé à l'Université de Liège du 17 au 20 janvier 2015 ; l'introduction s'inspire en partie de la description de la thématique telle qu'elle a été présentée dans l'appel à communication de l'ADMEE. - L'ouvrage porte par erreur le numéro ISSN : 0777-5245
Annexes : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : docimologie ; enseignement ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation des enseignants ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; jugement (en évaluation) ; redoublement Mots-clés : Assessment for Learning (AfL) Index. décimale : 7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) Résumé : L'évaluation n'a jamais été aussi présente dans nos vies quotidiennes. En tant qu'apprenants, enseignants, chercheurs, ou simples quidams, nous sommes cernés par des dispositifs d'évaluation. Leurs fonctions sont diverses : pour nous aider, pour nous sélectionner, pour nous accorder une promotion, etc. Les contextes dans lesquels nous sommes évalués sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu.
Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs.
La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations (axe 1). Prenant en considération le fait qu’évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés (axe 2). Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire (axe 3).
Cet ouvrage rassemble des contributions qui, s'inscrivant dans les trois axes thématiques susmentionnés, donnent un aperçu contemporain d'un domaine riche en perspectives nouvelles, mais aussi en questionnements autour d'une problématique - évaluer - qui structure nos vies dans de si nombreuses circonstances.
"Les fonctions de l'évaluation sont diverses : aider, sélectionner, accorder une promotion, etc. Les contextes de l'évaluation sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu. Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs. La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations . Prenant en considération le fait qu'évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés. Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire." (Source : éditeur)Note de contenu : Chap.1,Évaluations à large échelle : prendre la juste mesure des effets de contexte/ Dominique Lafontaine
Axe 1, Évaluations et contextes didactiques
Chap. 2, Évaluer en mathématiques : une approche didactique et épistémologique/Brigitte Grugeon-Allys
Chap. 3, L'évaluation, un paramètre prépondérant en didatique du français langue étrangère et seconde/Fatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq
Chap. 4, Évaluation formative de l'apprentissage par la lecture.../Sylvie C.Cartier, Thaïs Guertin-Baril, Julie Arseneault et Manal Raoui
Axe 2, Évaluation et modèles cognitifs
Chap. 5, Évaluations scolaires et études du jugement des enseignants : pour une docimologie cognitive/Rémi Goasdoué et Marc Vantourout
Chap. 6, Une modélisation pour appréhender la référentialisation dans l'évaluation des apprentissages des élèves/Lucie Mottier Lopez
Chap. 7, Le redoublement des élèves : des décisions prises dans l'incertitude/Géry Marcoux et Marcel Crahay
Axe 3, Évaluation dans l'enseignement supérieur, orientations disciplinaires et approches pédagogiques
Chap. 8, Viser le développement des pratiques d'Assessment for learning (AFL)dans le contexte de la 1ère année à l'université.../Laurent Leduc, Audrey Mohr, Eléonore Marichal Mélanie Deum et et Pascal Detroz
Chap.9, Comment former à une vision élargie de l'évaluation formative en vue de réguler efficacement les apprentissages mathématiques des élèves?/Annick Fagnant et Isabelle Demonty
Chap. 10, Regards croisés sur deux dispositifs de formation technopédagogique/Catherine Loisy, Jean-François Van De Poël et Dominique VerpoortenPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19657 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7500DET1815E 159469 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluer et comprendre les effets des pratiques pédagogiques : dossier / Jean-Yves Rochex in Revue Française de Pédagogie, n°148 (juillet/août 2004)
[article]
Titre : Evaluer et comprendre les effets des pratiques pédagogiques : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Rochex, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur ; Serge Guimond, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 5/100 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation ; pratique pédagogique ; PSYCHOLOGIE ; redoublement Note de contenu : Sommaire :
- Présentation [liminaire] / Jean-Yves Rochex
- Peut-on conclure à propos des effets du redoublement? / Marcel Crahay
- Évaluer l’impact des pratiques pédagogiques : perspectives de la psychologie sociale expérimentale / Serge Guimond
- Comprendre comment l’enfant apprend : une étape vers la compréhension des effets des pratiques pédagogiques / Michel Fayol , Alexandra Dédéyan , Marie-Paule Cousin , Pierre Largy
- Évaluer et comprendre les effets de l’enseignement sur les apprentissages des élèves : problématiques et méthodes en didactique des mathématiques et des sciences / Christian Buty , Alain Mercier
- Formalisation et modélisation dans les sciences sociales : une étude de la construction du jugement des enseignants / Pascal Bressoux
- À la recherche des processus caractéristiques des pratiques enseignantes dans leurs rapports aux apprentissages / Claudine Blanchard-Laville , Marguerite Altet , Marc Bru
- Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle / Roland Goigoux , Élisabeth BautierPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27520
in Revue Française de Pédagogie > n°148 (juillet/août 2004) . - p. 5/100[article] Evaluer et comprendre les effets des pratiques pédagogiques : dossier [texte imprimé] / Jean-Yves Rochex, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur ; Serge Guimond, Auteur . - 2004 . - p. 5/100.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°148 (juillet/août 2004) . - p. 5/100
Sujets : évaluation ; pratique pédagogique ; PSYCHOLOGIE ; redoublement Note de contenu : Sommaire :
- Présentation [liminaire] / Jean-Yves Rochex
- Peut-on conclure à propos des effets du redoublement? / Marcel Crahay
- Évaluer l’impact des pratiques pédagogiques : perspectives de la psychologie sociale expérimentale / Serge Guimond
- Comprendre comment l’enfant apprend : une étape vers la compréhension des effets des pratiques pédagogiques / Michel Fayol , Alexandra Dédéyan , Marie-Paule Cousin , Pierre Largy
- Évaluer et comprendre les effets de l’enseignement sur les apprentissages des élèves : problématiques et méthodes en didactique des mathématiques et des sciences / Christian Buty , Alain Mercier
- Formalisation et modélisation dans les sciences sociales : une étude de la construction du jugement des enseignants / Pascal Bressoux
- À la recherche des processus caractéristiques des pratiques enseignantes dans leurs rapports aux apprentissages / Claudine Blanchard-Laville , Marguerite Altet , Marc Bru
- Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle / Roland Goigoux , Élisabeth BautierPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27520 Face à l'échec scolaire, prêt pour le "décolâge" / Pierre Jassogne in Alter Echos, n°361 (mai 2013)
[article]
Titre : Face à l'échec scolaire, prêt pour le "décolâge" Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Jassogne, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 18/19 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Maternel ; redoublement Mots-clés : maintien en maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17791
in Alter Echos > n°361 (mai 2013) . - p. 18/19[article] Face à l'échec scolaire, prêt pour le "décolâge" [texte imprimé] / Pierre Jassogne, Auteur . - 2013 . - p. 18/19.
Langues : Français (fre)
in Alter Echos > n°361 (mai 2013) . - p. 18/19
Sujets : Enseignement Maternel ; redoublement Mots-clés : maintien en maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17791 Face à la violence : participation et créativité / Raymond Fonvielle
PermalinkFaut-il encore redoubler ? / Arthur Heim
PermalinkLa fin programmée du redoublement / Julien Grenet in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°643 (mai 2015)
PermalinkEn finir avec le redoublement! : et mieux encadrer! / Valérie Silberberg in Eduquer. Tribune Laïque, n°84 (octobre 2011)
PermalinkLes fonctions latentes du redoublement : enseignements d'une politique de lutte contre le redoublement en Belgique francophone / Hugues Draelants in Education et Sociétés, n°21 (2008)
PermalinkLa formation du jugement en évaluation scolaire : dossier / Franz Baeriswyl in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°3 (2008)
PermalinkLa France, championne du redoublement scolaire / Basil Burlumi in Sciences Humaines, n°177 (décembre 2006)
PermalinkGourous de la pédagogie et satrapes du "rasiisonnable" ou la conjonction de deux nuisibles / Régis Dohogne in CSC-Educ, n°173 (novembre 2023)
PermalinkA l'heure en 5e primaire, et après? in PROF, n°1 (mars 2009)
PermalinkIdentification des élèves à risque de redoublement en début de scolarité élémentaire : une approche exploratoire centrée sur l'évaluation des comportements scolaires / Olivier Cosnefroy in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°109 (septembre 2010)
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