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De quoi la compétence dans l'œuvre de John Dewey est-elle le nom ? / Christophe Point in Education et socialisation [en ligne], n°52 (2019)
[article]
Titre : De quoi la compétence dans l'œuvre de John Dewey est-elle le nom ? Type de document : document électronique Auteurs : Christophe Point, Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; Dewey (John) ; intelligence ; Pédagogie par Compétences ; pragmatisme ; sagesse Résumé : "La notion de compétence divise la communauté scientifique des sciences de l'éducation. Mais que ce soit pour la promouvoir ou pour la rejeter, John Dewey est régulièrement convoqué mais sans revenir avec beaucoup de précision sur ses écrits mêmes au sein des commentaires. Aussi le problème que nous souhaitons traiter par ce travail est le suivant : que signifie véritablement le concept de compétence pour John Dewey ? Notre hypothèse est que nous trouverons la définition la plus complète de John Dewey en fonction des conséquences implicites de cette notion sur le projet d'éducation général de notre auteur. Nous présenterons dans un premier temps trois éléments de définition de cette notion de compétence au sein de l'œuvre de John Dewey : agir en situation, avec efficacité et avec sagesse. Cela dans le but de saisir dans une courte seconde partie la notion de compétence dans son ensemble à partir d'un exemple surprenant de notre auteur : celui de la chasse des Aborigènes d'Australie." Note de contenu : Plan :
Ce qu'est la compétence : définitions et implications pédagogiques
La compétence : un agir en situation
La compétence : un agir avec efficacité
La compétence : un agir avec sagesse
« Chasser » : essai d'une définition totale de la compétence
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Texte intégralEn ligne : https://doi.org/10.4000/edso.6308 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21229
in Education et socialisation [en ligne] > n°52 (2019)[article] De quoi la compétence dans l'œuvre de John Dewey est-elle le nom ? [document électronique] / Christophe Point, Auteur . - 2019.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°52 (2019)
Sujets : Compétence ; Dewey (John) ; intelligence ; Pédagogie par Compétences ; pragmatisme ; sagesse Résumé : "La notion de compétence divise la communauté scientifique des sciences de l'éducation. Mais que ce soit pour la promouvoir ou pour la rejeter, John Dewey est régulièrement convoqué mais sans revenir avec beaucoup de précision sur ses écrits mêmes au sein des commentaires. Aussi le problème que nous souhaitons traiter par ce travail est le suivant : que signifie véritablement le concept de compétence pour John Dewey ? Notre hypothèse est que nous trouverons la définition la plus complète de John Dewey en fonction des conséquences implicites de cette notion sur le projet d'éducation général de notre auteur. Nous présenterons dans un premier temps trois éléments de définition de cette notion de compétence au sein de l'œuvre de John Dewey : agir en situation, avec efficacité et avec sagesse. Cela dans le but de saisir dans une courte seconde partie la notion de compétence dans son ensemble à partir d'un exemple surprenant de notre auteur : celui de la chasse des Aborigènes d'Australie." Note de contenu : Plan :
Ce qu'est la compétence : définitions et implications pédagogiques
La compétence : un agir en situation
La compétence : un agir avec efficacité
La compétence : un agir avec sagesse
« Chasser » : essai d'une définition totale de la compétence
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Texte intégralEn ligne : https://doi.org/10.4000/edso.6308 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21229 (Re) découvrir John Dewey : quelle actualité en formation des adultes ? : dossier / Joris Thievenaz in Questions vives [en ligne], n°27 (2017)
[article]
Titre : (Re) découvrir John Dewey : quelle actualité en formation des adultes ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz, Auteur ; Patrick Mayen, Auteur ; Joëlle Zask, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Sujets : Badminton ; Dewey (John) ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Enquête ; Formation des Adultes ; Formation en Alternance ; Observation Mots-clés : inattendu Résumé : "Les contributions réunies dans ce numéro thématique ont pour ambition de rendre compte de la richesse et de la diversité des apports de la pensée de John Dewey pour la recherche en éducation et en formation. Hypothèse est faite que les concepts et les méthodes développés dans cette approche philosophique de l’expérience, permettent d’aborder, sous un jour renouvelé, les questions vives qui traversent le champ. Bien que devenue classique en Sciences humaines et sociales (SHS) la philosophie de John Dewey continue à éclairer les réflexions actuelles en abordant des questions aussi délicates que : qu’est-ce que l’expérience et comment se construit-elle tout au long de la vie ? Quels sont les rapports entre activité et apprentissage ? Qu’est-ce que problématiser et investiguer le réel ? Quels sont les idées ou les concepts qui empêchent de percevoir et d’agir ? Qu’est-ce que le développement de l’individualité et comment est-il possible de l’encourager ? Autant de questions que les contributeurs proposent d’étudier en s’appuyant sur des recherches conduites dans le milieu de l’enseignement, de la formation professionnelle, de l’alternance mais aussi celui de la santé ou de la recherche en SHS." Note de contenu : Sommaire :
Penser, chercher et agir avec John Dewey / Joris Thievenaz et Patrick Mayen
S’entraîner à observer / Joëlle Zask
Agir en fonction de ce qui n’est pas là / Patrick Mayen
Rencontrer et susciter l’inattendu : une approche deweyenne de l’expérience / Joris Thievenaz
Dewey et le triangle de la formation / Michel Fabre
La démarche d’enquête de Dewey : un levier pédagogique au service de la formation des adultes éloignés de l’emploi / Thierry Piot
Valuation et corps de l’enquête / Paul Olry et Marie-Thérèse Froissart-Monet.
Lecture pédagogique de l’alternance en éducation et en formation à la lumière des idées de John Dewey / • Philippe Maubant et Lucie Roger
Enquête inter-objective, environnement « augmenté » et développement professionnel / Alain Muller et Valérie Lussi Borer
Complexité et dynamique de l’activité de médiation de l’enseignant. L’exemple des registres d’activité en éducation physique et sportive / François Cauvin et Michel Récopé
Comment nous cherchons : l’utilité de la théorie de l’enquête deweyenne en formation d’adultes / Samuel Renier et Catherine GuillauminEn ligne : https://doi.org/10.4000/questionsvives.2038 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20439
in Questions vives [en ligne] > n°27 (2017)[article] (Re) découvrir John Dewey : quelle actualité en formation des adultes ? : dossier [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Auteur ; Patrick Mayen, Auteur ; Joëlle Zask, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Questions vives [en ligne] > n°27 (2017)
Sujets : Badminton ; Dewey (John) ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Enquête ; Formation des Adultes ; Formation en Alternance ; Observation Mots-clés : inattendu Résumé : "Les contributions réunies dans ce numéro thématique ont pour ambition de rendre compte de la richesse et de la diversité des apports de la pensée de John Dewey pour la recherche en éducation et en formation. Hypothèse est faite que les concepts et les méthodes développés dans cette approche philosophique de l’expérience, permettent d’aborder, sous un jour renouvelé, les questions vives qui traversent le champ. Bien que devenue classique en Sciences humaines et sociales (SHS) la philosophie de John Dewey continue à éclairer les réflexions actuelles en abordant des questions aussi délicates que : qu’est-ce que l’expérience et comment se construit-elle tout au long de la vie ? Quels sont les rapports entre activité et apprentissage ? Qu’est-ce que problématiser et investiguer le réel ? Quels sont les idées ou les concepts qui empêchent de percevoir et d’agir ? Qu’est-ce que le développement de l’individualité et comment est-il possible de l’encourager ? Autant de questions que les contributeurs proposent d’étudier en s’appuyant sur des recherches conduites dans le milieu de l’enseignement, de la formation professionnelle, de l’alternance mais aussi celui de la santé ou de la recherche en SHS." Note de contenu : Sommaire :
Penser, chercher et agir avec John Dewey / Joris Thievenaz et Patrick Mayen
S’entraîner à observer / Joëlle Zask
Agir en fonction de ce qui n’est pas là / Patrick Mayen
Rencontrer et susciter l’inattendu : une approche deweyenne de l’expérience / Joris Thievenaz
Dewey et le triangle de la formation / Michel Fabre
La démarche d’enquête de Dewey : un levier pédagogique au service de la formation des adultes éloignés de l’emploi / Thierry Piot
Valuation et corps de l’enquête / Paul Olry et Marie-Thérèse Froissart-Monet.
Lecture pédagogique de l’alternance en éducation et en formation à la lumière des idées de John Dewey / • Philippe Maubant et Lucie Roger
Enquête inter-objective, environnement « augmenté » et développement professionnel / Alain Muller et Valérie Lussi Borer
Complexité et dynamique de l’activité de médiation de l’enseignant. L’exemple des registres d’activité en éducation physique et sportive / François Cauvin et Michel Récopé
Comment nous cherchons : l’utilité de la théorie de l’enquête deweyenne en formation d’adultes / Samuel Renier et Catherine GuillauminEn ligne : https://doi.org/10.4000/questionsvives.2038 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20439 Réformer l'école / Laurent Gutierrez
Titre : Réformer l'école : l'apport de l'Éducation nouvelle (1930-1970) Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Gutierrez, Auteur ; Laurent Besse, Auteur ; Antoine Prost, Auteur Editeur : Fontaine : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : Cop. 2012 Collection : Enseignement et réformes Importance : 1 vol. (447 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-1745-9 Note générale : Bibliogr. p. [427]-434. Index Langues : Français (fre) Sujets : Alain ; Céméa (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active) ; Decroly (Ovide) ; Dewey (John) ; Ecole Nouvelle ; Ecole Ouverte ; école unique ; éducation à la citoyenneté ; éducation nouvelle ; Education Permanente ; éducation populaire ; France ; Freinet (Célestin) ; histoire de l'éducation ; interdisciplinarité en éducation ; Jeu Traditionnel ; loisir ; Makarenko (Anton Semionovitch) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Institutionnelle ; plan Langevin-Wallon ; réforme de l'enseignement ; Scoutisme Mots-clés : loisir dirigé classe d'orientation Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’ Éducation nouvelle – qu’a-t-elle à nous dire de neuf sur l’éducation ?
Beaucoup si l’on en croit cet ouvrage qui se penche sur l’histoire de ce courant pédagogique à la fois célèbre et méconnu, quand il n’est pas caricaturé.
Ce livre est le premier sur l’histoire de l’Éducation nouvelle exclusivement consacré au cas français. Il s’intéresse à une période cruciale, entre les années 1930, où démocratisation de l’école et rénovation des méthodes semblent aller de pair, et la fin des années 1960, quand cette évidence semble se dissoudre. Revisitant les grands moments de cette histoire avec l’avènement des loisirs dirigés, des classes d’orientation, de la formation des moniteurs de colonie de vacances sous le Front populaire, il étudie également l’apport des Cahiers pédagogiques, de la Ligue de l’enseignement, des CEMEA, des Francs et Franches camarades à la Libération. Il aborde aussi les rapports, jusque-là ignorés, entre Vichy et l’Éducation nouvelle. Parmi les acteurs majeurs de cette épopée figurent Freinet, Decroly mais aussi Makarenko, Dewey ou Alain, sans oublier les militants anonymes qui ont contribué à en écrire l’histoire. Loin de se limiter à l’école, il traite également de l’influence de l’Éducation nouvelle sur le travail social, le scoutisme ou les mouvements d’éducation populaire.
Cet ouvrage fait suite à un colloque qui s’est tenu à Paris et à Créteil en 2010, organisé par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (Pajep) avec le concours du musée de la Résistance nationale.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19839 Réformer l'école : l'apport de l'Éducation nouvelle (1930-1970) [texte imprimé] / Laurent Gutierrez, Auteur ; Laurent Besse, Auteur ; Antoine Prost, Auteur . - Fontaine : Presses universitaires de Grenoble, Cop. 2012 . - 1 vol. (447 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enseignement et réformes) .
ISBN : 978-2-7061-1745-9
Bibliogr. p. [427]-434. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Alain ; Céméa (Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active) ; Decroly (Ovide) ; Dewey (John) ; Ecole Nouvelle ; Ecole Ouverte ; école unique ; éducation à la citoyenneté ; éducation nouvelle ; Education Permanente ; éducation populaire ; France ; Freinet (Célestin) ; histoire de l'éducation ; interdisciplinarité en éducation ; Jeu Traditionnel ; loisir ; Makarenko (Anton Semionovitch) ; Pédagogie Active ; Pédagogie Institutionnelle ; plan Langevin-Wallon ; réforme de l'enseignement ; Scoutisme Mots-clés : loisir dirigé classe d'orientation Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : 4e de couverture :
L’ Éducation nouvelle – qu’a-t-elle à nous dire de neuf sur l’éducation ?
Beaucoup si l’on en croit cet ouvrage qui se penche sur l’histoire de ce courant pédagogique à la fois célèbre et méconnu, quand il n’est pas caricaturé.
Ce livre est le premier sur l’histoire de l’Éducation nouvelle exclusivement consacré au cas français. Il s’intéresse à une période cruciale, entre les années 1930, où démocratisation de l’école et rénovation des méthodes semblent aller de pair, et la fin des années 1960, quand cette évidence semble se dissoudre. Revisitant les grands moments de cette histoire avec l’avènement des loisirs dirigés, des classes d’orientation, de la formation des moniteurs de colonie de vacances sous le Front populaire, il étudie également l’apport des Cahiers pédagogiques, de la Ligue de l’enseignement, des CEMEA, des Francs et Franches camarades à la Libération. Il aborde aussi les rapports, jusque-là ignorés, entre Vichy et l’Éducation nouvelle. Parmi les acteurs majeurs de cette épopée figurent Freinet, Decroly mais aussi Makarenko, Dewey ou Alain, sans oublier les militants anonymes qui ont contribué à en écrire l’histoire. Loin de se limiter à l’école, il traite également de l’influence de l’Éducation nouvelle sur le travail social, le scoutisme ou les mouvements d’éducation populaire.
Cet ouvrage fait suite à un colloque qui s’est tenu à Paris et à Créteil en 2010, organisé par le Pôle de conservation des archives des associations de jeunesse et d’éducation populaire (Pajep) avec le concours du musée de la Résistance nationale.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19839 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310GUT0905R 170879 Livre ESPACE 1 Disponible La théorie de l’enquête de John Dewey : dossier / Joris Thievenaz in Recherche et Formation, n°92 (2019)
[article]
Titre : La théorie de l’enquête de John Dewey : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz, Coordinateur ; Brigitte Albero, Auteur ; Marion Paggetti, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 9/104 Langues : Français (fre) Sujets : activité ; Dewey (John) ; Enquête ; épistémologie ; Expérience Professionnelle ; Formation des Adultes ; philosophie de l'éducation ; pragmatisme ; Recherche-Action ; Relation Adulte - Enfant ; science de l'éducation ; soins de santé ; théorie de l'éducation Résumé : "Le concept d’enquête (inquiry) forgé par John Dewey fait l’objet d’un intérêt renouvelé en sciences humaines et sociales (SHS), notamment en sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Cet engouement pour l’enquête est certes à relier à de récentes traductions en français des ouvrages fondateurs de la pensée de John Dewey, mais aussi avec le besoin d’aborder la problématique de l’expérience et de son élaboration en prenant appui sur une approche universelle de l’agir et du développement humain. Penser avec ou à partir de la lecture de J. Dewey les problématiques actuelles qui traversent les milieux de l’éducation, de la formation ou encore de la santé, est aussi l’occasion de les approfondir par un point de vue à la fois holiste et analytique, singulier et universel. Les contributions réunies dans ce numéro thématique explorent le caractère heuristique de cette théorie de l’expérience en mettant en évidence ses fondements, son actualité et ses formes de renouvellement pour la recherche et la formation." Note de contenu : Sommaire :
-La théorie de l’enquête de John Dewey : actualité en sciences de l’éducation et de la formation / Joris Thievenaz
-La théorie de l’enquête de John Dewey : réexplorations pour la recherche en sciences de l’éducation et de la formation / Joris Thievenaz
-La théorie de l’enquête : relier les pôles épistémè et praxis de l’activité / Brigitte Albero
-Agir et apprendre par le corps : l’activité d’« enquête » du psychomotricien / Marion Paggetti
-L’Éducation progressiste et la science de l’éducation / John Dewey
-L’enquête et ses obstacles / Joëlle Zask
-Entretien. L’enquête : un concept heuristique pour les sciences de l’éducation et la formation / Michel Fabre et Joris ThievenazPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21287
in Recherche et Formation > n°92 (2019) . - p. 9/104[article] La théorie de l’enquête de John Dewey : dossier [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Coordinateur ; Brigitte Albero, Auteur ; Marion Paggetti, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 9/104.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°92 (2019) . - p. 9/104
Sujets : activité ; Dewey (John) ; Enquête ; épistémologie ; Expérience Professionnelle ; Formation des Adultes ; philosophie de l'éducation ; pragmatisme ; Recherche-Action ; Relation Adulte - Enfant ; science de l'éducation ; soins de santé ; théorie de l'éducation Résumé : "Le concept d’enquête (inquiry) forgé par John Dewey fait l’objet d’un intérêt renouvelé en sciences humaines et sociales (SHS), notamment en sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Cet engouement pour l’enquête est certes à relier à de récentes traductions en français des ouvrages fondateurs de la pensée de John Dewey, mais aussi avec le besoin d’aborder la problématique de l’expérience et de son élaboration en prenant appui sur une approche universelle de l’agir et du développement humain. Penser avec ou à partir de la lecture de J. Dewey les problématiques actuelles qui traversent les milieux de l’éducation, de la formation ou encore de la santé, est aussi l’occasion de les approfondir par un point de vue à la fois holiste et analytique, singulier et universel. Les contributions réunies dans ce numéro thématique explorent le caractère heuristique de cette théorie de l’expérience en mettant en évidence ses fondements, son actualité et ses formes de renouvellement pour la recherche et la formation." Note de contenu : Sommaire :
-La théorie de l’enquête de John Dewey : actualité en sciences de l’éducation et de la formation / Joris Thievenaz
-La théorie de l’enquête de John Dewey : réexplorations pour la recherche en sciences de l’éducation et de la formation / Joris Thievenaz
-La théorie de l’enquête : relier les pôles épistémè et praxis de l’activité / Brigitte Albero
-Agir et apprendre par le corps : l’activité d’« enquête » du psychomotricien / Marion Paggetti
-L’Éducation progressiste et la science de l’éducation / John Dewey
-L’enquête et ses obstacles / Joëlle Zask
-Entretien. L’enquête : un concept heuristique pour les sciences de l’éducation et la formation / Michel Fabre et Joris ThievenazPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21287 La théorie de l'enquête de John Dewey / Gilles Ferréol in Recherche et Formation, n°94 (2020)
[article]
Titre : La théorie de l'enquête de John Dewey : enseignements et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Ferréol, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 113/124 Langues : Français (fre) Sujets : Dewey (John) ; Ecole Expérimentale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21811
in Recherche et Formation > n°94 (2020) . - p. 113/124[article] La théorie de l'enquête de John Dewey : enseignements et perspectives [texte imprimé] / Gilles Ferréol, Auteur . - 2020 . - p. 113/124.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°94 (2020) . - p. 113/124
Sujets : Dewey (John) ; Ecole Expérimentale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21811 La théorie de l'enquête de John Dewey / Joris Thievenaz in Revue Française de Pédagogie, n°219 (décembre 2023)
PermalinkThéories pédagogiques, recherches épistémologiques / Alain Vergnioux
PermalinkL’éducation traditionnelle : émergence d’une catégorie polémique aux États-Unis / Sébastien-Akira Alix in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°55 (janvier 2019)
PermalinkTraduction inédite du texte : le corps et l'esprit de John Dewey / Samuel Renier in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°4 (Octobre / Décembre 2020)
PermalinkTravailler en projet, une démarche pédagogique inspirante / Corinne Carre in La Classe, n°331 (septembre 2022)
PermalinkValuation et évaluation dans la pensée de Dewey / Eirick Prairat in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°46 (décembre 2014)
PermalinkVérité de l'étranger : dossier / Jean-Marc Lamarre in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°41 (mai 2012)
PermalinkVivre et éduquer sans absolu in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°50 (novembre 2016)
PermalinkLes vrais sages disent non ! / Chiara Pastorini
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