Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Fermeture les 13 et 14 mai (Ascension), ainsi que le 24 mai (Pentecôte)
Détail de l'auteur
Auteur Joris Thievenaz |
Documents disponibles écrits par cet auteur (11)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheApprendre des interactions de soin / Joris Thievenaz in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°39 (2018)
Titre : Apprendre des interactions de soin Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz, Coordinateur ; Dominique Broussal, Coordinateur Année de publication : 2018 Article en page(s) : 205 p. Note générale : Sommaire :
- Apprendre des interactions de soins
- Le rôle déterminant et méconnu des conversations soignant-patient au cœur des interactions de soin
- La consultation préanesthésique en chirurgie ambulatoire : contexte d'émergence de savoirs professionnels allochtones
- Interactions tutorales et opportunités d'apprentissages en situation de soin : le cas de la formation professionnelle des Techniciens en Radiologie Médicale
- L'observance à l'épreuve de soin éducatif : la posture de patient-réflexif en question
- De l'usage sohaité à l'usage effectif : le hiatus de la transmission des savoirs de médecins généralistes à destination des patients chroniques
- Recherche d'une méthodologie d'observation et d'analyse de la relation patient/soignant dans le ateliers d'Education thérapeutique
- Les situations d'apprentissages réciproques (le cas de la consultation médicale)
Varia
- La classe : un lieu de socialisations multiples
- Problématisation et dispositif d'enseignement/apprentissageLangues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Bien-Être ; Handicap - Handicapé ; Maladie ; maladie chronique ; Recherche - Analyse ; Relation - Groupe - Organisation ; Relation Patient - Soignant ; Santé ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES ; Sociologie ; Sociologie de l'Education ; Sociologie de la Communication ; Soin ; Soins de Santé ; Soins Infirmiers ; Types d'environnement Mots-clés : milieu médical Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201912
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°39 (2018) . - 205 p.[article] Apprendre des interactions de soin [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Coordinateur ; Dominique Broussal, Coordinateur . - 2018 . - 205 p.
Sommaire :
- Apprendre des interactions de soins
- Le rôle déterminant et méconnu des conversations soignant-patient au cœur des interactions de soin
- La consultation préanesthésique en chirurgie ambulatoire : contexte d'émergence de savoirs professionnels allochtones
- Interactions tutorales et opportunités d'apprentissages en situation de soin : le cas de la formation professionnelle des Techniciens en Radiologie Médicale
- L'observance à l'épreuve de soin éducatif : la posture de patient-réflexif en question
- De l'usage sohaité à l'usage effectif : le hiatus de la transmission des savoirs de médecins généralistes à destination des patients chroniques
- Recherche d'une méthodologie d'observation et d'analyse de la relation patient/soignant dans le ateliers d'Education thérapeutique
- Les situations d'apprentissages réciproques (le cas de la consultation médicale)
Varia
- La classe : un lieu de socialisations multiples
- Problématisation et dispositif d'enseignement/apprentissage
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°39 (2018) . - 205 p.
Titre : Commencements & recommencements : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Mayen, Auteur ; Joris Thievenaz, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.5/161 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Désir d'apprendre ; Formation ; Formation Continue Note de contenu : Sommaire :
- Au jeu du commencement / Mireille Cifali Bega
- Genèse des dispositions et commencements / Bernard Lahire
- La possibilité d'un commencement : une rencontre entre dispositions et configurations / Brigitte Albero
- Variations sur les commencements et sur l'idée d'une éducation permanente / Patrick Mayen, Joris Thievenaz
- Individuation et commencement / Cynthia Fleury
- Au commencement sont les émotions / Louis Quéré
- Vrai commencement ou faux renforcements ? / Véronique Janson
- "Commencer dans le métier" / Thierry Piot
- Du désir d'apprendre / André Giordan
- Commencer à vivre pour ne pas mourir / Jean-Yves Robin
- Au commencement n'est pas l'action / Christophe Dejours
- Soignants novices et soignants aguerris face à un événement : un commencement collectif / Paul Olry, Pierre-Hubert Ducharme
- Les déclencheurs de l'"énquête", moteurs potentiels de l'apprentissage / Joris Thievenaz
- L'insistance des commencements / Philippe AstierPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195391
in Education Permanente > n°210 (mars / mai 2017) . - p.5/161[article] Commencements & recommencements : dossier [texte imprimé] / Patrick Mayen, Auteur ; Joris Thievenaz, Auteur . - 2017 . - p.5/161.
Langues : Français (fre)
in Education Permanente > n°210 (mars / mai 2017) . - p.5/161
Sujets : Apprentissage ; Désir d'apprendre ; Formation ; Formation Continue Note de contenu : Sommaire :
- Au jeu du commencement / Mireille Cifali Bega
- Genèse des dispositions et commencements / Bernard Lahire
- La possibilité d'un commencement : une rencontre entre dispositions et configurations / Brigitte Albero
- Variations sur les commencements et sur l'idée d'une éducation permanente / Patrick Mayen, Joris Thievenaz
- Individuation et commencement / Cynthia Fleury
- Au commencement sont les émotions / Louis Quéré
- Vrai commencement ou faux renforcements ? / Véronique Janson
- "Commencer dans le métier" / Thierry Piot
- Du désir d'apprendre / André Giordan
- Commencer à vivre pour ne pas mourir / Jean-Yves Robin
- Au commencement n'est pas l'action / Christophe Dejours
- Soignants novices et soignants aguerris face à un événement : un commencement collectif / Paul Olry, Pierre-Hubert Ducharme
- Les déclencheurs de l'"énquête", moteurs potentiels de l'apprentissage / Joris Thievenaz
- L'insistance des commencements / Philippe AstierPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195391
Titre : L'éducation thérapeutique du patient : champ de pratique et champ de recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tourette-Turgis, Auteur ; Joris Thievenaz, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 11/48 Langues : Français (fre) Sujets : Education des Patients Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182648
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°35 (2014) . - p. 11/48[article] L'éducation thérapeutique du patient : champ de pratique et champ de recherche [texte imprimé] / Catherine Tourette-Turgis, Auteur ; Joris Thievenaz, Auteur . - 2014 . - p. 11/48.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°35 (2014) . - p. 11/48
Sujets : Education des Patients Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182648 Enquêter et apprendre au travail / Joris Thievenaz
Titre : Enquêter et apprendre au travail : approcher l'expérience avec John Dewey Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz, Auteur Editeur : Dijon : Éditions Raison et passions Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (343 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917645-56-7 Prix : 19 EUR Langues : Français (fre) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212071 Enquêter et apprendre au travail : approcher l'expérience avec John Dewey [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Auteur . - Dijon : Éditions Raison et passions, 2019 . - 1 vol. (343 p.) : ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-917645-56-7 : 19 EUR
Langues : Français (fre)
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212071 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CDE 168792 Livre RESERVE Exclu du prêt
Titre : L'étonnement Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 17/30 Langues : Français (fre) Sujets : Dewey (John) ; Etonnement ; pédagogie de l'étonnement Résumé : " S’il est des notions classiques et même représentatives de la démarche philosophique, nul doute que l’“étonnement” en fait partie. Depuis l’Antiquité, cette notion désigne le mouvement de prise de recul et de remise en question du monde qui nous entoure, à travers lequel s’initient la quête de connaissance et la production de nouveaux savoirs. L’étonnement occupe donc à ce titre une place tout à fait centrale et privilégiée dans la philosophe classique. Mais cette démarche peut également, et selon une perspective pragmatiste proposée par John Dewey, être étudiée en tant que processus situé, jouant une fonction concrète et observable dans l’acquisition de nouvelles connaissances par les sujets à l’occasion de leurs activités ordinaires. Selon cette approche théorique, l’étonnement ne constitue plus seulement une lointaine référence métaphysique et universelle désignant l’origine de la pensée mais aussi un processus effectif à travers lequel tout individu enrichit son expérience tout au long de sa vie." Note de contenu : Plan :
Introduction
L’étonnement comme un “coup de tonnerre”
Attonare et estournement
“S’étonner de…” versus “Être surpris par…”
L’origine de la démarche philosophique
Au commencement était l’étonnement
La mère de toute science
Vers une approche pragmatiste de la démarche d’étonnement
Le rôle de l’étonnement dans la philosophie de l’expérience de John Dewey
La théorie de l’enquête
Le rôle de l’étonnement dans l’ouverture de l’« enquête »
L’étonnement comme principe organisateur de l’ingénierie pédagogique et didactique
Une pédagogie de l’étonnement
De l’étonnement à l’activité de problématisation
ConclusionPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194324
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°49 (juin 2016) . - p. 17/30[article] L'étonnement [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Auteur . - 2016 . - p. 17/30.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°49 (juin 2016) . - p. 17/30
Sujets : Dewey (John) ; Etonnement ; pédagogie de l'étonnement Résumé : " S’il est des notions classiques et même représentatives de la démarche philosophique, nul doute que l’“étonnement” en fait partie. Depuis l’Antiquité, cette notion désigne le mouvement de prise de recul et de remise en question du monde qui nous entoure, à travers lequel s’initient la quête de connaissance et la production de nouveaux savoirs. L’étonnement occupe donc à ce titre une place tout à fait centrale et privilégiée dans la philosophe classique. Mais cette démarche peut également, et selon une perspective pragmatiste proposée par John Dewey, être étudiée en tant que processus situé, jouant une fonction concrète et observable dans l’acquisition de nouvelles connaissances par les sujets à l’occasion de leurs activités ordinaires. Selon cette approche théorique, l’étonnement ne constitue plus seulement une lointaine référence métaphysique et universelle désignant l’origine de la pensée mais aussi un processus effectif à travers lequel tout individu enrichit son expérience tout au long de sa vie." Note de contenu : Plan :
Introduction
L’étonnement comme un “coup de tonnerre”
Attonare et estournement
“S’étonner de…” versus “Être surpris par…”
L’origine de la démarche philosophique
Au commencement était l’étonnement
La mère de toute science
Vers une approche pragmatiste de la démarche d’étonnement
Le rôle de l’étonnement dans la philosophie de l’expérience de John Dewey
La théorie de l’enquête
Le rôle de l’étonnement dans l’ouverture de l’« enquête »
L’étonnement comme principe organisateur de l’ingénierie pédagogique et didactique
Une pédagogie de l’étonnement
De l’étonnement à l’activité de problématisation
ConclusionPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194324 Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
