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enseignement des mathématiques
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Synonyme(s)apprentissage des mathématiques |
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Les pratiques enseignantes en mathématiques : entre contraintes et liberté pédagogique / Eric Roditi
Titre : Les pratiques enseignantes en mathématiques : entre contraintes et liberté pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Roditi, Auteur ; Aline Robert, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2005 Collection : Savoir et Formation Importance : 191 p. Présentation : Graphiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-7946-9 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement des mathématiques ; méthodologie ; nombre décimal (multiplication) ; Pratique d'Enseignant Index. décimale : 3810 Arithmétique (sciences des nombres), numération Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16185 Les pratiques enseignantes en mathématiques : entre contraintes et liberté pédagogique [texte imprimé] / Eric Roditi, Auteur ; Aline Robert, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, 2005 . - 191 p. : Graphiques. - (Savoir et Formation) .
ISBN : 978-2-7475-7946-9
Langues : Français (fre)
Sujets : enseignement des mathématiques ; méthodologie ; nombre décimal (multiplication) ; Pratique d'Enseignant Index. décimale : 3810 Arithmétique (sciences des nombres), numération Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16185 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3810ROD0920P 122721 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoirs et normes Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Hersant, Directeur de publication ; Christiane Morin, Directeur de publication Editeur : Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux Année de publication : DL 2013 Collection : Études sur l'Éducation Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86781-778-6 Prix : 25 EUR Note générale : Annexes : Bibliogr. en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : conditions d'apprentissage ; didactique des mathématiques ; enseignement des mathématiques ; Interaction Sociocognitive ; mathématique ; Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
"Dans une situation d’enseignement-apprentissage, l’enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s’agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l’enseignant, qu’est-ce qui détermine l’organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l’expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l’éducation, tous formateurs d’enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L’étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d’un même problème, menées par des enseignants d’expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s’appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d’auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d’abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l’épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l’intelligibilité de sa complexité.Note de contenu : Sommaire :
Présentation des auteurs
Préface
Introduction
Présentation du corpus
Le problème
Les enseignants
La préparation des séances
Les classes et la réalisation des séances
Le déroulement des séances
Les entretiens
Analyse didactique des séances et des productions des élèves
Savoirs en jeu
Objectifs d’apprentissages et prérequis
Analyse a priori de la situation
Les cas de 15 et 96
Le cas de 46
Analyse des productions des élèves pour 46
Dans la séance de Louis
Une impossibilité contractuelle ?
Une preuve ?
Dans la séance de Catherine
C’est impossible !
Intervention de l’enseignante : « On a 14, 1,5 16, et 15, 16, 17,
qu’est-ce qu’on peut prendre d’autre ? "
Le retour de la parité
La parité ne sert à rien
Une preuve ?
ConclusionPublic cible : Général En ligne : http://www.pub-editions.fr/index.php/pratiques-enseignantes-en-mathematiques-exp [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Pratiques enseignantes en mathématiques : expérience, savoirs et normes [texte imprimé] / Magali Hersant, Directeur de publication ; Christiane Morin, Directeur de publication . - Pessac : Presses Universitaires de Bordeaux, DL 2013 . - 1 vol. (288 p.) : ill. ; 24 cm. - (Études sur l'Éducation) .
ISBN : 978-2-86781-778-6 : 25 EUR
Annexes : Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : conditions d'apprentissage ; didactique des mathématiques ; enseignement des mathématiques ; Interaction Sociocognitive ; mathématique ; Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
"Dans une situation d’enseignement-apprentissage, l’enseignant organise les conditions de la rencontre des élèves avec le savoir. Quelles conditions peut-on identifier ? Comment ces conditions s’agencent-elles entre elles ? Dans la pratique de l’enseignant, qu’est-ce qui détermine l’organisation de ces conditions ? Quelle place occupent l’expérience, le rapport aux savoirs, les normes dans cette détermination ? Dans cet ouvrage une équipe de chercheurs issus de différents champs des sciences de l’éducation, tous formateurs d’enseignants, mène une analyse plurielle pour apporter des éléments de réponse à ces questions. L’étude porte sur deux séances de mathématiques, au sujet d’un même problème, menées par des enseignants d’expérience et de rapport aux savoirs contrastés ; elle s’appuie sur les séances réalisées en classe et les entretiens d’auto-confrontation menés avec les enseignants. Les études didactiques, psychologiques et sociologiques des chercheurs sont d’abord présentées successivement puis elles sont confrontées et articulées pour prendre en compte l’épaisseur de la pratique enseignante et augmenter l’intelligibilité de sa complexité.Note de contenu : Sommaire :
Présentation des auteurs
Préface
Introduction
Présentation du corpus
Le problème
Les enseignants
La préparation des séances
Les classes et la réalisation des séances
Le déroulement des séances
Les entretiens
Analyse didactique des séances et des productions des élèves
Savoirs en jeu
Objectifs d’apprentissages et prérequis
Analyse a priori de la situation
Les cas de 15 et 96
Le cas de 46
Analyse des productions des élèves pour 46
Dans la séance de Louis
Une impossibilité contractuelle ?
Une preuve ?
Dans la séance de Catherine
C’est impossible !
Intervention de l’enseignante : « On a 14, 1,5 16, et 15, 16, 17,
qu’est-ce qu’on peut prendre d’autre ? "
Le retour de la parité
La parité ne sert à rien
Une preuve ?
ConclusionPublic cible : Général En ligne : http://www.pub-editions.fr/index.php/pratiques-enseignantes-en-mathematiques-exp [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3800HER1901O 160422 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiques des formateurs en mathématiques dans le premier degré / Nathalie Sayac in Recherche et Formation, n°71 (2012)
[article]
Titre : Pratiques des formateurs en mathématiques dans le premier degré : les savoirs de la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Sayac, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 115/130 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement des mathématiques ; Formateur d'Enseignants ; formation des Enseignants ; Savoirs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17502
in Recherche et Formation > n°71 (2012) . - p. 115/130[article] Pratiques des formateurs en mathématiques dans le premier degré : les savoirs de la formation [texte imprimé] / Nathalie Sayac, Auteur . - 2013 . - p. 115/130.
Langues : Français (fre)
in Recherche et Formation > n°71 (2012) . - p. 115/130
Sujets : enseignement des mathématiques ; Formateur d'Enseignants ; formation des Enseignants ; Savoirs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17502 Pratiques de formateurs de mathématiques pour questionner la formation des enseignants dans le premier degré / Nathalie Sayac in Les Cahiers du Cerfee, n°30 (2011)
[article]
Titre : Pratiques de formateurs de mathématiques pour questionner la formation des enseignants dans le premier degré Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Sayac, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 183/200 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement des mathématiques ; Formateur d'Enseignants ; formation des Enseignants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80466
in Les Cahiers du Cerfee > n°30 (2011) . - p. 183/200[article] Pratiques de formateurs de mathématiques pour questionner la formation des enseignants dans le premier degré [texte imprimé] / Nathalie Sayac, Auteur . - 2012 . - p. 183/200.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers du Cerfee > n°30 (2011) . - p. 183/200
Sujets : enseignement des mathématiques ; Formateur d'Enseignants ; formation des Enseignants Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80466 Les pratiques de récit pour penser les didactiques / Anne Vézier
Titre : Les pratiques de récit pour penser les didactiques : dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Vézier, Directeur de publication ; Sylvain Doussot, Directeur de publication Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2019 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-7806-7 Note générale : Autres contributions : Martine Jaubert, Sylvie Lalagüe-Dulac, Brigitte Louichon, Denise Orange Ravachol, Maryse Rebière, Anne Vezier (auteures)
Bibliogr. p. 173-184. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; didactique ; enseignement de l'histoire ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; interdisciplinarité ; narration ; récit historique ; récit personnel ; roman historique Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : 4e de couverture :
L’ouvrage résulte d'un séminaire qui s'est tenu pendant cinq ans à l'initiative d'une équipe de didacticiens de l'histoire autour de la notion de récit dans différentes didactiques disciplinaires. Il situe la problématique tant au niveau des pratiques de référence des disciplines que des pratiques scolaires. Par-delà l’omniprésence du récit, chaque didactique disciplinaire interroge les dimensions qui la spécifient.
Le lecteur découvrira ainsi comment un didacticien des mathématiques raconte des histoires pour produire un savoir, comment entre « petites histoires » et récits scientifiques des élèves appréhendent la tectonique des plaques, comment des collégiens pratiquent le récit d’enquête pour comprendre le passé, comment l’historien Georges Duby s'invite en didactique et comment le roman historique peut brouiller les pistes.
L’ouvrage est fondé sur le croisement, la mise en relation et le partage de concepts et de méthodes issus d’épistémologies différentes : la notion d’ « intrigue » et celle de « mise en intrigue », telles que posées par Ricœur et discutées par Baroni, l’hypothèse d'une « communauté discursive disciplinaire scolaire » développée par Berenié, Jaubert et Rebière, l'outil de catégorisation des « mondes discursifs » proposé par Bronckart...
C'est ce travail collectif sur l’objet récit qui a permis de renouveler la réflexion sur la tension entre narration et explication par une recherche ambitieuse sur le plan théorique, empirique et critique.Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
P. 7. Genèse d'un itinéraire de recherche / Anne VÉZIER et Sylvain DOUSSOT
PREMIÈRE PARTIE. LE RÉCIT : QUELQUES PRATIQUES SOCIALES
P. 21. Passé Présent, un enjeu de la représentation du passé dans les pratiques sociales de l'histoire / Anne VÉZIER
P. 37. Temporalités didactiques / Sophie GOBERT
P. 55. Le lecteur, l'histoire et l'Histoire dans Deux graines de cacao / Brigitte LOUICHON
DEUXIÈME PARTIE. LE RÉCIT : ENTRE PRATIQUES SOCIALES ET PRATIQUES SCOLAIRES
P. 67. Mise en intrigue et communauté d'enquête en histoire et en classe d'histoire / Sylvain DOUSSOT
P. 85. Les conditions du passage de récits de la pensée commune à des récits scientifiques en sciences de la Terre / Denise ORANGE RAVACHOL
P. 101. Écrire un récit historique en classe de sixième / Didier CARIOU
TROISIÈME PARTIE. UNE PRATIQUE SCOLAIRE DU RÉCIT : LE ROMAN HISTORIQUE
P. 123. Utiliser un roman historique en séance d'histoire permet-il de faciliter la production de savoirs explicatifs au cycle 3? / Sylvie LALAGÜE-DULAC
P. 147. Roman historique et positionnement énonciatif / Martine JAUBERT et Maryse REBIÈRE
P. 161. Conclusion. Retour sur un intinéraire de recherche / Anne VÉZIERPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21037 Les pratiques de récit pour penser les didactiques : dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences) [texte imprimé] / Anne Vézier, Directeur de publication ; Sylvain Doussot, Directeur de publication . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2019 . - 1 vol. (199 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-7806-7
Autres contributions : Martine Jaubert, Sylvie Lalagüe-Dulac, Brigitte Louichon, Denise Orange Ravachol, Maryse Rebière, Anne Vezier (auteures)
Bibliogr. p. 173-184. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; didactique ; enseignement de l'histoire ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; interdisciplinarité ; narration ; récit historique ; récit personnel ; roman historique Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : 4e de couverture :
L’ouvrage résulte d'un séminaire qui s'est tenu pendant cinq ans à l'initiative d'une équipe de didacticiens de l'histoire autour de la notion de récit dans différentes didactiques disciplinaires. Il situe la problématique tant au niveau des pratiques de référence des disciplines que des pratiques scolaires. Par-delà l’omniprésence du récit, chaque didactique disciplinaire interroge les dimensions qui la spécifient.
Le lecteur découvrira ainsi comment un didacticien des mathématiques raconte des histoires pour produire un savoir, comment entre « petites histoires » et récits scientifiques des élèves appréhendent la tectonique des plaques, comment des collégiens pratiquent le récit d’enquête pour comprendre le passé, comment l’historien Georges Duby s'invite en didactique et comment le roman historique peut brouiller les pistes.
L’ouvrage est fondé sur le croisement, la mise en relation et le partage de concepts et de méthodes issus d’épistémologies différentes : la notion d’ « intrigue » et celle de « mise en intrigue », telles que posées par Ricœur et discutées par Baroni, l’hypothèse d'une « communauté discursive disciplinaire scolaire » développée par Berenié, Jaubert et Rebière, l'outil de catégorisation des « mondes discursifs » proposé par Bronckart...
C'est ce travail collectif sur l’objet récit qui a permis de renouveler la réflexion sur la tension entre narration et explication par une recherche ambitieuse sur le plan théorique, empirique et critique.Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
P. 7. Genèse d'un itinéraire de recherche / Anne VÉZIER et Sylvain DOUSSOT
PREMIÈRE PARTIE. LE RÉCIT : QUELQUES PRATIQUES SOCIALES
P. 21. Passé Présent, un enjeu de la représentation du passé dans les pratiques sociales de l'histoire / Anne VÉZIER
P. 37. Temporalités didactiques / Sophie GOBERT
P. 55. Le lecteur, l'histoire et l'Histoire dans Deux graines de cacao / Brigitte LOUICHON
DEUXIÈME PARTIE. LE RÉCIT : ENTRE PRATIQUES SOCIALES ET PRATIQUES SCOLAIRES
P. 67. Mise en intrigue et communauté d'enquête en histoire et en classe d'histoire / Sylvain DOUSSOT
P. 85. Les conditions du passage de récits de la pensée commune à des récits scientifiques en sciences de la Terre / Denise ORANGE RAVACHOL
P. 101. Écrire un récit historique en classe de sixième / Didier CARIOU
TROISIÈME PARTIE. UNE PRATIQUE SCOLAIRE DU RÉCIT : LE ROMAN HISTORIQUE
P. 123. Utiliser un roman historique en séance d'histoire permet-il de faciliter la production de savoirs explicatifs au cycle 3? / Sylvie LALAGÜE-DULAC
P. 147. Roman historique et positionnement énonciatif / Martine JAUBERT et Maryse REBIÈRE
P. 161. Conclusion. Retour sur un intinéraire de recherche / Anne VÉZIERPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21037 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7340VEZ0905P 167330 Livre ESPACE 1 Disponible Les premières femmes au forum international de l'enseignement des mathématiques / Dirk De Bock in Losanges, n°54 (septembre / novembre 2021)
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PermalinkDes mathématiques pour enseigner à l'école primaire / Michel Deruaz
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