Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée du 8 au 10 mai inclus.
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > acquisition des connaissances > difficulté d'apprentissage
difficulté d'apprentissage
Commentaire :
13058505
|
(234)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Régulation, autorégulation, dysrégulation : pistes pour l'intervention et la recherche / N. Nader-Grosbois
Titre : Régulation, autorégulation, dysrégulation : pistes pour l'intervention et la recherche Type de document : texte imprimé Auteurs : N. Nader-Grosbois, Auteur Editeur : Wavre : Mardaga (Wavre) Année de publication : 2007 Collection : SH Importance : 333 p. Présentation : Graphiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-932-2 Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; autisme infantile ; déficience intellectuelle ; difficulté d'apprentissage ; enfant déficient ; estime de soi ; handicapé ; jeu symbolique ; métacognition ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement ; Psychopathologie ; retard mental Mots-clés : hétérorégulation Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16527 Régulation, autorégulation, dysrégulation : pistes pour l'intervention et la recherche [texte imprimé] / N. Nader-Grosbois, Auteur . - Wavre : Mardaga (Wavre), 2007 . - 333 p. : Graphiques. - (SH) .
ISBN : 978-2-87009-932-2
Langues : Français (fre)
Sujets : adolescent ; autisme infantile ; déficience intellectuelle ; difficulté d'apprentissage ; enfant déficient ; estime de soi ; handicapé ; jeu symbolique ; métacognition ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement ; Psychopathologie ; retard mental Mots-clés : hétérorégulation Index. décimale : 7200 Pédagogie générale, psychopédagogie, psychologie de l'éducation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16527 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7200NAD0518R 119444 Livre ESPACE 1 Disponible La remédiation scolaire : une politique du sparadrap ?
Titre : La remédiation scolaire : une politique du sparadrap ? Type de document : texte imprimé Editeur : Charleroi : Couleur livres Année de publication : DL 2012 Collection : L'Ecole au quotidien Importance : 1 vol. (83 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-607-5 Prix : 9 EUR Langues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; Echec Scolaire ; remédiation scolaire ; Soutien Pédagogique Index. décimale : 7380 Pédagogie de soutien (remédiation, études dirigées, enseignement modulaire) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16950 La remédiation scolaire : une politique du sparadrap ? [texte imprimé] . - Charleroi : Couleur livres, DL 2012 . - 1 vol. (83 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (L'Ecole au quotidien) .
ISBN : 978-2-87003-607-5 : 9 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : difficulté d'apprentissage ; Echec Scolaire ; remédiation scolaire ; Soutien Pédagogique Index. décimale : 7380 Pédagogie de soutien (remédiation, études dirigées, enseignement modulaire) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16950 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7380REM0504R 146305 Livre ESPACE 1 Disponible Repenser l'échec et la réussite scolaire / Jean-Sébastien Morvan
Titre : Repenser l'échec et la réussite scolaire : vers une clinique des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Sébastien Morvan, Auteur Editeur : Paris : ESF Editeur Année de publication : Cop. 2015 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3093-2 Prix : 19,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : conte ; difficulté d'apprentissage ; Echec Scolaire ; Motivation Scolaire ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; psychologie de l'apprentissage ; psychopédagogie ; Réussite Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trisomie 21 Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre propose une pédagogie de la médiation qui permette aux enfants et adolescents en « rupture de connaissances », de se réintroduire progressivement, pas à pas, dans « le monde commun ». Car, c’est bien de cela qu’il s’agit : être attentif à ce qui mobilise, chez un sujet, ses capacités d’intérêt et d’investissement pour le savoir. Réinitialiser sans cesse ce qui est, pour lui, « moteur d’apprentissage ». L’acclimater à la culture pour qu’il trouve dans le comprendre les moyens de grandir… Pour cela, il faut un enseignant soucieux de permettre à chacun de prendre sa place, et qui soit formé à une « clinique des apprentissages » nullement incompatible – bien au contraire – avec sa mission de transmission. Ce livre associe analyses de cas, évocation des contes de Grimm, données de la recherche, modélisations et propositions pour les praticiens. Contre tous les fatalismes, l’auteur plaide pour une pédagogie qui permette de passer du « non-apprendre » à « l’envie d’École »…"Note de contenu : Introduction : la pédagogie curative scolaire
1. L'échec : difficultés, impasses et dynamique
2. De l'échec à la réussite : intérêts, forces, trames et trajectoires
3. Blocages, ouvertures, interfaces et fondements : quelques élèves en situation d'échec/réussite
4. La psychopédagogie comme clinique des apprentissages
5. Qu'en est-il des situations de handicap ? L'exemple de l'enfant et de l'adolescent trisomique en apprentissage par la méthode PEI
En guise de conclusion : à propos de la formation des enseignants
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19308 Repenser l'échec et la réussite scolaire : vers une clinique des apprentissages [texte imprimé] / Jean-Sébastien Morvan, Auteur . - Paris : ESF Editeur, Cop. 2015 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) .
ISBN : 978-2-7101-3093-2 : 19,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : conte ; difficulté d'apprentissage ; Echec Scolaire ; Motivation Scolaire ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; psychologie de l'apprentissage ; psychopédagogie ; Réussite Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trisomie 21 Index. décimale : 7640 Echec, redoublement, déperdition scolaire Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre propose une pédagogie de la médiation qui permette aux enfants et adolescents en « rupture de connaissances », de se réintroduire progressivement, pas à pas, dans « le monde commun ». Car, c’est bien de cela qu’il s’agit : être attentif à ce qui mobilise, chez un sujet, ses capacités d’intérêt et d’investissement pour le savoir. Réinitialiser sans cesse ce qui est, pour lui, « moteur d’apprentissage ». L’acclimater à la culture pour qu’il trouve dans le comprendre les moyens de grandir… Pour cela, il faut un enseignant soucieux de permettre à chacun de prendre sa place, et qui soit formé à une « clinique des apprentissages » nullement incompatible – bien au contraire – avec sa mission de transmission. Ce livre associe analyses de cas, évocation des contes de Grimm, données de la recherche, modélisations et propositions pour les praticiens. Contre tous les fatalismes, l’auteur plaide pour une pédagogie qui permette de passer du « non-apprendre » à « l’envie d’École »…"Note de contenu : Introduction : la pédagogie curative scolaire
1. L'échec : difficultés, impasses et dynamique
2. De l'échec à la réussite : intérêts, forces, trames et trajectoires
3. Blocages, ouvertures, interfaces et fondements : quelques élèves en situation d'échec/réussite
4. La psychopédagogie comme clinique des apprentissages
5. Qu'en est-il des situations de handicap ? L'exemple de l'enfant et de l'adolescent trisomique en apprentissage par la méthode PEI
En guise de conclusion : à propos de la formation des enseignants
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19308 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7640MOR2201R 157472 Livre ESPACE 1 Disponible Répéter sans rabâcher : dossier / Nicolas Perrin in Educateur, n°4 (avril 2016)
[article]
Titre : Répéter sans rabâcher : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Perrin, Auteur ; Maya Brina, Auteur ; Daniel Martin, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.3/18 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; apprentissage en EPS ; Devoir Scolaire ; difficulté d'apprentissage ; Langues Etrangères ; mémorisation ; problème mathématique ; répétition Résumé : Chapeau :
"Souvent, les élèves en résistance face aux apprentissages se réfugient dans la répétition ou abandonnent toute répétition car ils n’y trouvent pas de sens. La répétition n’est pas perçue comme un moyen d’apprendre. Nous avons imaginé d’apprendre aux élèves à faire évoluer eux-mêmes la nature de la répétition dans les tâches qui leur sont données pour qu’ils puissent éprouver la sécurité de la répétition tout en prenant le risque de la nouveauté, en identifiant une maîtrise progressive de leurs apprentissages."Note de contenu : Sommaire :
-Répétition: subir ou «jouer avec»?
-La répétition est-elle la mère des études et des apprentissages?
-La place de la répétition en EPS: à propos d’un petit traumatisme
-Répéter, mémoriser, apprendre en langues étrangères
-Les devoirs à domicile: suffit-il de répéter?
-Répétition et problèmes en mathématiques
-Répéter: du Lexidata à…?
-Répéter n’est pas radoter!Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19087
in Educateur > n°4 (avril 2016) . - p.3/18[article] Répéter sans rabâcher : dossier [texte imprimé] / Nicolas Perrin, Auteur ; Maya Brina, Auteur ; Daniel Martin, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p.3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°4 (avril 2016) . - p.3/18
Sujets : apprentissage ; apprentissage en EPS ; Devoir Scolaire ; difficulté d'apprentissage ; Langues Etrangères ; mémorisation ; problème mathématique ; répétition Résumé : Chapeau :
"Souvent, les élèves en résistance face aux apprentissages se réfugient dans la répétition ou abandonnent toute répétition car ils n’y trouvent pas de sens. La répétition n’est pas perçue comme un moyen d’apprendre. Nous avons imaginé d’apprendre aux élèves à faire évoluer eux-mêmes la nature de la répétition dans les tâches qui leur sont données pour qu’ils puissent éprouver la sécurité de la répétition tout en prenant le risque de la nouveauté, en identifiant une maîtrise progressive de leurs apprentissages."Note de contenu : Sommaire :
-Répétition: subir ou «jouer avec»?
-La répétition est-elle la mère des études et des apprentissages?
-La place de la répétition en EPS: à propos d’un petit traumatisme
-Répéter, mémoriser, apprendre en langues étrangères
-Les devoirs à domicile: suffit-il de répéter?
-Répétition et problèmes en mathématiques
-Répéter: du Lexidata à…?
-Répéter n’est pas radoter!Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19087 La réponse à l'intervention / Elizabeth Whitten
Titre : La réponse à l'intervention : un modèle efficace de différenciation Type de document : texte imprimé Auteurs : Elizabeth Whitten, Auteur ; Kelli J. Esteves, Auteur ; Alice Woodrow, Auteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur ; Guylaine Cardinal, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2012 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 1 vol. (XIV-250 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3382-0 Langues : Français (fre) Sujets : Différenciation ; difficulté d'apprentissage ; Elève en Difficulté ; évaluation des apprentissages ; Pédagogie Différenciée ; Soutien Pédagogique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7380 Pédagogie de soutien (remédiation, études dirigées, enseignement modulaire) Résumé : 4e de couverture :
"Intervenir pour la réussite de chaque élève !
-Un modèle d’organisation de l’enseignement par niveaux permettant de répondre aux besoins de tous les élèves
-Des outils de travail et d’intervention pragmatiques adaptables à tous les milieux.
Tous les enseignants le savent : la différenciation est la clé d’un apprentissage réussi. L’ouvrage La réponse à l’intervention propose un modèle de différenciation (RAI) dont l’efficacité a été validée. On y trouve tous les outils nécessaires pour prendre en charge les difficultés d’apprentissage avant qu’elles ne se transforment en problèmes scolaires plus graves nécessitant des services d’éducation spécialisée. Rédigé par trois professionnelles expérimentées, l’ouvrage s’adresse aussi bien aux enseignants et aux membres de la direction qu’aux éducateurs spécialisés et aux membres du personnel de soutien.
Vous trouverez dans cet ouvrage :
-des lignes directrices qui permettent de procéder par étapes pour mettre en œuvre le modèle RAI au sein d’une école ou à l’échelle d’un conseil scolaire ;
-des évaluations et un Profil de l’élève à remplir
-une démarche par résolution de problèmes pour prendre les meilleures décisions relatives à l’enseignement ;
-des tableaux Les stratégies utiles quand… qui facilitent le recensement des techniques d’enseignement appropriées ;
-des stratégies entièrement validées par la recherche pour prendre en charge des difficultés d’apprentissage particulières ;
-de nombreuses rubriques – Pleins feux sur…, Sur le terrain, Ressources technologiques – qui fournissent toutes les informations nécessaires à la mise en œuvre du modèle RAI."Note de contenu : Sommaire :
Partie 1 - La mise en œuvre
1. La réponse à l’intervention
2. La mise en place des équipes RAI et de l’approche par résolution de problèmes
Partie 2 - L’évaluation
3. L’évaluation personnalisée de l’élève
4. L’évaluation de l’apprentissage
Partie 3 - L’enseignement
5. La planification des regroupements
6. L’enseignement validé par la recherche
En conclusion
Annexe : fiches reproductibles
Références et ressources
IndexPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134 La réponse à l'intervention : un modèle efficace de différenciation [texte imprimé] / Elizabeth Whitten, Auteur ; Kelli J. Esteves, Auteur ; Alice Woodrow, Auteur ; Daniel D. Demers, Adaptateur ; Guylaine Cardinal, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2012 . - 1 vol. (XIV-250 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-3382-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Différenciation ; difficulté d'apprentissage ; Elève en Difficulté ; évaluation des apprentissages ; Pédagogie Différenciée ; Soutien Pédagogique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7380 Pédagogie de soutien (remédiation, études dirigées, enseignement modulaire) Résumé : 4e de couverture :
"Intervenir pour la réussite de chaque élève !
-Un modèle d’organisation de l’enseignement par niveaux permettant de répondre aux besoins de tous les élèves
-Des outils de travail et d’intervention pragmatiques adaptables à tous les milieux.
Tous les enseignants le savent : la différenciation est la clé d’un apprentissage réussi. L’ouvrage La réponse à l’intervention propose un modèle de différenciation (RAI) dont l’efficacité a été validée. On y trouve tous les outils nécessaires pour prendre en charge les difficultés d’apprentissage avant qu’elles ne se transforment en problèmes scolaires plus graves nécessitant des services d’éducation spécialisée. Rédigé par trois professionnelles expérimentées, l’ouvrage s’adresse aussi bien aux enseignants et aux membres de la direction qu’aux éducateurs spécialisés et aux membres du personnel de soutien.
Vous trouverez dans cet ouvrage :
-des lignes directrices qui permettent de procéder par étapes pour mettre en œuvre le modèle RAI au sein d’une école ou à l’échelle d’un conseil scolaire ;
-des évaluations et un Profil de l’élève à remplir
-une démarche par résolution de problèmes pour prendre les meilleures décisions relatives à l’enseignement ;
-des tableaux Les stratégies utiles quand… qui facilitent le recensement des techniques d’enseignement appropriées ;
-des stratégies entièrement validées par la recherche pour prendre en charge des difficultés d’apprentissage particulières ;
-de nombreuses rubriques – Pleins feux sur…, Sur le terrain, Ressources technologiques – qui fournissent toutes les informations nécessaires à la mise en œuvre du modèle RAI."Note de contenu : Sommaire :
Partie 1 - La mise en œuvre
1. La réponse à l’intervention
2. La mise en place des équipes RAI et de l’approche par résolution de problèmes
Partie 2 - L’évaluation
3. L’évaluation personnalisée de l’élève
4. L’évaluation de l’apprentissage
Partie 3 - L’enseignement
5. La planification des regroupements
6. L’enseignement validé par la recherche
En conclusion
Annexe : fiches reproductibles
Références et ressources
IndexPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22134 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7380WHI2020R 174011 Livre ESPACE 1 Disponible Représentations, attitudes et pratiques de littératie chez des élèves allophones : construction d'un outil de dépistage des difficultés en matière de littératie / Mia Beer-Toker in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2006)
PermalinkLa rétroaction efficace / Susan M. Brookhart
PermalinkRetrouver l'envie d'apprendre / Serge Boimare
PermalinkRéussir l'entrée en mathématiques / Anne Chevalier
PermalinkLe rôle des écrits dans l'apprentissage au sein d'un atelier d'école en CAP de maintenance automobile / Laurent Veillard in Revue Française de Pédagogie, n°203 (avril / juin 2018)
PermalinkRuptures scolaires : l'école à l'épreuve de la question sociale / Mathias Millet
PermalinkRuptures scolaires : l'école à l'épreuve de la question sociale / Mathias Millet
PermalinkUne école sans échec / Hervé Glasel
PermalinkLa santé à l'école / Association française de promotion de la santé scolaire et universitaire
PermalinkLa santé psychosociale des élèves / Denise Curchod-Ruedi
Permalink