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Opinions et savoirs : dossier / Yves Girault in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°1 (2010)
Parcours narratif et parcours géologique : la mise en récit de l’histoire géologique d’un site naturel / François Dessart in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°32 (décembre 2021)
[article]
Titre : Parcours narratif et parcours géologique : la mise en récit de l’histoire géologique d’un site naturel Type de document : texte imprimé Auteurs : François Dessart, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 65/85 Langues : Français (fre) Sujets : géologie ; médiation culturelle ; problématisation ; récit Résumé : "Nous nous intéressons à la reconstitution de l’histoire géologique d’un géo-site par un médiateur scientifique qui intervient « sur le terrain ». Une telle médiation suppose d’articuler la topographie de l’excursion avec le parcours narratif mis en place par le médiateur.
Nous montrons que la mise en récit pré-figure les événements géologiques en mettant en place un cadre d’« intelligibilité » de la topographie des lieux et prépare ainsi la configuration des événements géologiques. La mise en récit engage également cette topographie dans des formes de rétrodiction qui organisent les liens de nécessité entre les événements géologiques, indispensables à une reconstitution historique rationnelle."Note de contenu : Plan :
Parcours narratif-parcours géologique
Parcours géologique et contraintes de la médiation
Une situation de médiation scientifique : une géo-randonnée dans le vallon du Fournel
La mise en récit organise le réel
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21854
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°32 (décembre 2021) . - p. 65/85[article] Parcours narratif et parcours géologique : la mise en récit de l’histoire géologique d’un site naturel [texte imprimé] / François Dessart, Auteur . - 2021 . - p. 65/85.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°32 (décembre 2021) . - p. 65/85
Sujets : géologie ; médiation culturelle ; problématisation ; récit Résumé : "Nous nous intéressons à la reconstitution de l’histoire géologique d’un géo-site par un médiateur scientifique qui intervient « sur le terrain ». Une telle médiation suppose d’articuler la topographie de l’excursion avec le parcours narratif mis en place par le médiateur.
Nous montrons que la mise en récit pré-figure les événements géologiques en mettant en place un cadre d’« intelligibilité » de la topographie des lieux et prépare ainsi la configuration des événements géologiques. La mise en récit engage également cette topographie dans des formes de rétrodiction qui organisent les liens de nécessité entre les événements géologiques, indispensables à une reconstitution historique rationnelle."Note de contenu : Plan :
Parcours narratif-parcours géologique
Parcours géologique et contraintes de la médiation
Une situation de médiation scientifique : une géo-randonnée dans le vallon du Fournel
La mise en récit organise le réel
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21854 La part du problème à l'école : dossier / Hubert Vincent in Recherches en Education [en ligne], n°6 (janvier 2009)
[article]
Titre : La part du problème à l'école : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert Vincent, Auteur ; Marie Pierre Galisson, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 7/78 Langues : Français (fre) Sujets : Bachelard (Gaston) ; Deleuze (Gilles) ; Dewey (John) ; émancipation ; Enseignement de la Philosophie ; Enseignement Primaire ; fait religieux ; Froëbel, Friedrich ; Kerschensteiner (Georg) ; Meyer (Michel) ; Pédagogie par Problème ; Popper (Karl) ; problématisation ; problème arithmétique ; problème mathématique ; Programme de Mathématique ; Résolution de problèmes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48929
in Recherches en Education [en ligne] > n°6 (janvier 2009) . - p. 7/78[article] La part du problème à l'école : dossier [texte imprimé] / Hubert Vincent, Auteur ; Marie Pierre Galisson, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2008 . - p. 7/78.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°6 (janvier 2009) . - p. 7/78
Sujets : Bachelard (Gaston) ; Deleuze (Gilles) ; Dewey (John) ; émancipation ; Enseignement de la Philosophie ; Enseignement Primaire ; fait religieux ; Froëbel, Friedrich ; Kerschensteiner (Georg) ; Meyer (Michel) ; Pédagogie par Problème ; Popper (Karl) ; problématisation ; problème arithmétique ; problème mathématique ; Programme de Mathématique ; Résolution de problèmes Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48929 Passer de ce que disent les élèves à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ? / Lucie Gomes in Education & Didactique, n°1 (janvier 2022)
[article]
Titre : Passer de ce que disent les élèves à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Gomes, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 163/172 Langues : Français (fre) Sujets : didactique ; histoire ; preuve ; problématisation ; thèse Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Les preuves des études empiriques en didactique sont peu questionnées par la communauté, celle-ci connaissant les principes, les valeurs et les méthodologies qui prévalent. Pourtant, la difficile circulation des preuves issues des travaux des chercheurs vers les professionnels de l’éducation interroge sur ce statut de preuve. Pour essayer de comprendre cet écart, nous avons décidé de présenter nos travaux en thèse et de catégoriser deux types de preuves produites."Note de contenu : Sommaire:
Introduction
Un questionnement venu de travaux en thèse
Le cadre théorique
La didactique de l’histoire
Les hypothèses de recherche
La méthodologie
Les résultats de la thèse
Quels matériaux permettent de parler de preuves dans une étude empirique qualitative ?
Les vidéos
Les transcriptions
Les écrits des élèves
Quels types de preuves didactiques ?
Des possibilités contextualisées
Des résultats négatifs généralisables
De nouveaux questionnements : la preuve didactique n’est-elle pas une nouvelle question ?
Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 163/172[article] Passer de ce que disent les élèves à l’interprétation de ce qu’ils font en classe d’histoire ? Comment « faire preuve » ? [texte imprimé] / Lucie Gomes, Auteur . - 2022 . - p. 163/172.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2022) . - p. 163/172
Sujets : didactique ; histoire ; preuve ; problématisation ; thèse Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Les preuves des études empiriques en didactique sont peu questionnées par la communauté, celle-ci connaissant les principes, les valeurs et les méthodologies qui prévalent. Pourtant, la difficile circulation des preuves issues des travaux des chercheurs vers les professionnels de l’éducation interroge sur ce statut de preuve. Pour essayer de comprendre cet écart, nous avons décidé de présenter nos travaux en thèse et de catégoriser deux types de preuves produites."Note de contenu : Sommaire:
Introduction
Un questionnement venu de travaux en thèse
Le cadre théorique
La didactique de l’histoire
Les hypothèses de recherche
La méthodologie
Les résultats de la thèse
Quels matériaux permettent de parler de preuves dans une étude empirique qualitative ?
Les vidéos
Les transcriptions
Les écrits des élèves
Quels types de preuves didactiques ?
Des possibilités contextualisées
Des résultats négatifs généralisables
De nouveaux questionnements : la preuve didactique n’est-elle pas une nouvelle question ?
Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21933 Perspectives didactiques en philosophie / Michel Tozzi
Titre : Perspectives didactiques en philosophie : éclairages théoriques et historiques, pistes pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Tozzi, Directeur de publication ; Michel Tozzi, Éditeur scientifique Editeur : Limoges : LL, Lambert-Lucas Année de publication : DL 2019 Collection : Didac-philo, ISSN 2681-0093 Importance : 1 vol. (190 p.) Présentation : ill. en noir et blanc Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35935-247-4 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : argumentation ; atelier philosophique ; conceptualisation ; Enseignement de la Philosophie ; esprit critique ; interprétation ; problématisation Index. décimale : CPC 1340 Enseignement de la philosophie au secondaire et supérieur- Généralités Résumé : 4e de couverture :
Dans un contexte de massification des élèves et de réforme de l'enseignement philosophique en France, cet ouvrage, qui s'adresse aux étudiants et professeurs de philosophie, à leurs formateurs et plus généralement à tous eux qui s'intéressent aux Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP), voudrait rendre compte des recherches menées ces trente dernières années sur la question de la didactique de la philosophie, et proposer un certain nombre de pistes pratiques pour développer l'apprentissage du philosopher tant chez les élèves que chez les adultes.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20998 Perspectives didactiques en philosophie : éclairages théoriques et historiques, pistes pratiques [texte imprimé] / Michel Tozzi, Directeur de publication ; Michel Tozzi, Éditeur scientifique . - Limoges : LL, Lambert-Lucas, DL 2019 . - 1 vol. (190 p.) : ill. en noir et blanc ; 24 cm. - (Didac-philo, ISSN 2681-0093) .
ISBN : 978-2-35935-247-4
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : argumentation ; atelier philosophique ; conceptualisation ; Enseignement de la Philosophie ; esprit critique ; interprétation ; problématisation Index. décimale : CPC 1340 Enseignement de la philosophie au secondaire et supérieur- Généralités Résumé : 4e de couverture :
Dans un contexte de massification des élèves et de réforme de l'enseignement philosophique en France, cet ouvrage, qui s'adresse aux étudiants et professeurs de philosophie, à leurs formateurs et plus généralement à tous eux qui s'intéressent aux Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP), voudrait rendre compte des recherches menées ces trente dernières années sur la question de la didactique de la philosophie, et proposer un certain nombre de pistes pratiques pour développer l'apprentissage du philosopher tant chez les élèves que chez les adultes.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20998 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 1340TOZ2609P 168384 Livre ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Disponible Peut-on enseigner autrement? / Bernadette Fleury
PermalinkPeut-on modéliser les activités physiques en éducation physique et sportive en termes de problématisation? : l'exemple de la course de haie / Alain Le Bas in Recherches en Education [en ligne], n°11 (juin 2011)
PermalinkPhilosopher en s'amusant / Amélie Pinset
PermalinkPhilosopher à l'école primaire / Jocelyne Beguery
PermalinkPhilosophie et pédagogie du problème / Michel Fabre
PermalinkPourquoi tu doutes ? : [dossier pédagogique] / Jean-Charles Pettier in Philéas et Autobule. Dossier Pédagogique, n°78 (février / mars 2022)
PermalinkPratiques de savoir en classe et chez les historiens : une étude de cas au collège / Sylvain Doussot in Revue Française de Pédagogie, n°173 (octobre/décembre 2010)
PermalinkPrincipes structurants et construction de savoirs en sciences de la vie et de la terre / Denise Orange Ravachol in Education & Didactique, n°1 (2011)
PermalinkLa problématisation des apprentissages en enseignement de l'histoire-géographie : quels cadres de référence, quels fondements? / Johanne Lebrun in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (janvier/juin 2012)
PermalinkProblématisation et construction de textes de savoirs dans le domaine du magmatisme au collège / Hanaà Chalak in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°6 (2012)
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