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formation des Enseignants
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Synonyme(s)Formation des Maîtres |
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Perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale / Jean-Luc Leroy
Titre : Perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale : [colloque tenu à l'IUFM d'Aix-en-Provence, 27-28 novembre 2009 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Leroy, Directeur de publication ; Pascal Terrien, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : DL 2011 Collection : Sciences de l'Education Musicale Importance : 1 vol. (288 p.) Présentation : mus., graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-54210-5 Prix : 28 EUR Langues : Français (fre) Sujets : éducation musicale ; Enseignement de la Musique ; formation des Enseignants ; opéra Index. décimale : 3191 Éducation musicale, enseignement de la musique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17045 Perspectives actuelles de la recherche en éducation musicale : [colloque tenu à l'IUFM d'Aix-en-Provence, 27-28 novembre 2009 [texte imprimé] / Jean-Luc Leroy, Directeur de publication ; Pascal Terrien, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, DL 2011 . - 1 vol. (288 p.) : mus., graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Sciences de l'Education Musicale) .
ISBN : 978-2-296-54210-5 : 28 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation musicale ; Enseignement de la Musique ; formation des Enseignants ; opéra Index. décimale : 3191 Éducation musicale, enseignement de la musique - Généralités Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17045 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3191PER191P 147118 Livre ESPACE 1 Disponible Perspectives de recherches en évaluation : dossier / Anne Jorro in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°22 (2009)
Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? / Richard Etienne
Titre : Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Directeur de publication ; Serge Ragano, Directeur de publication ; Laurent Talbot, Directeur de publication ; Marc Bru, Préfacier, etc. ; Marguerite Altet, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (243 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-16701-5 Prix : 26 EUR Note générale : Bibliogr. et webogr. p. 207-235. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; formation des Enseignants ; méthode pédagogique ; Pratique d'Enseignement ; pratique réflexive Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
""Si on définit une méthode pédagogique comme un ensemble de moyens raisonnés pour arriver à un but, elle suppose une cohérence entre finalités de l'enseignenemnt et les pratiques des enseignants, en précisant la façon d'être et d'agir des élèves. La demande de méthodes qui délivreraient les enseignants de leur obligation d'invention nous a incités à nous poser cette question : peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Cet ouvrage fait le point sur six grandes questions : existe-t-il des méthodes qui s'appliqueraient en classe ? Par quoi remplacer le discours général sur les méthodes pédagogiques ? Comment traiter la demande de méthodes tant demandées par les enseignants en formation ? Que nous disent les recherches sur les pratiques des enseignants ? Peut-on élaborer une théorie de la coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs, pour améliorer les pratiques à partir d'analyse de situations ?"
source de l'éditeur :
"Les auteurs examinent ici la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les « novices ». Le recours à l'étude de l'activité des enseignants et l'exploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de l'orthographe ainsi que géographie."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface : Marc Bru
P. 17. Introduction à la problématique générale de Richard Étienne, Serge Ragano et Laurent Talbot
P. 31. Première partie : du discours sur les méthodes pédagogiques à la demande de la méthode
P. 33. Chapitre 1 : Geneviève Messier - Le concept de méthode en pédagogie et en didactique : proposition d'un schéma conceptuel
P. 51. Chapitre 2 : Yves-Félix Montagne - De LA méthode impossible à l'a-méthode nécessaire : de quoi la demande de "la-une méthode pédagogique" par des enseignants stagiaires est-elle le nom ?
P. 67. Deuxième partie : méthodes, pratiques et activité dans quelques situations d'enseignement-apprentissage
P. 69. Chapitre 3 : Lucile Lafont, Wajdi Matmati et Marie-France Fanton-Bayrou - Par-delà les méthodes : une approche plurielle des relations enseignement-apprentissage en Éducation Physique et Sportive (EPS) selon les acquisitions visées
P. 87. Chapitre 4 : Serge Ragano et Laurence Pasa - Au-delà des méthodes de lecture, l'effet de l'organisation didactique des pratiques enseignantes au Cours Préparatoire
P. 101. Chapitre 5 : Karine Bonnal - Éléments pour une grille de lecture des pratiques d'enseignement de l'orthographe
P. 117. Chapitre 6 : Thierry Philippot - Étudier les pratiques d'enseignement de la géographie à l'école primaire : l'activité enseignante plutôt que la "méthode"
P. 135. Troisième partie : vers une théorie de coopération entre enseignants et chercheurs pour améliorer les pratiques à partir d'une analyse dynamique des situations
P. 137. Chapitre 7 : Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia d'Addona, Olivier Maulini, Geneviève Mottet et Manuel Perrenoud - La mise en oeuvre des moyens d'enseignement romand : un compromis typiquement suisse entre rationalité et pluralisme des pratiques ?
P. 149. Chapitre 8 : Sylvie Moussay - Quand l'analyse de l'activité questionne la méthode : le cas d'enseignants confrontés à l'accompagnement personnalisé en situation de co-enseignement
P. 163. Chapitre 9 : Richard Étienne - De l'art de la disgression dans le cheminement d'une équipe : les classes coopératives suivent-elles une route toute tracée ?
P. 181. Chapitre 10 : Laurence Talbot - De l'étude des pratiques d'enseignement à la proposition d'un modèle théorique
P. 197. Postface de Marguerite AltetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? [texte imprimé] / Richard Etienne, Directeur de publication ; Serge Ragano, Directeur de publication ; Laurent Talbot, Directeur de publication ; Marc Bru, Préfacier, etc. ; Marguerite Altet, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (243 p.) : ill. ; 24 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-343-16701-5 : 26 EUR
Bibliogr. et webogr. p. 207-235. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; formation des Enseignants ; méthode pédagogique ; Pratique d'Enseignement ; pratique réflexive Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
""Si on définit une méthode pédagogique comme un ensemble de moyens raisonnés pour arriver à un but, elle suppose une cohérence entre finalités de l'enseignenemnt et les pratiques des enseignants, en précisant la façon d'être et d'agir des élèves. La demande de méthodes qui délivreraient les enseignants de leur obligation d'invention nous a incités à nous poser cette question : peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Cet ouvrage fait le point sur six grandes questions : existe-t-il des méthodes qui s'appliqueraient en classe ? Par quoi remplacer le discours général sur les méthodes pédagogiques ? Comment traiter la demande de méthodes tant demandées par les enseignants en formation ? Que nous disent les recherches sur les pratiques des enseignants ? Peut-on élaborer une théorie de la coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs, pour améliorer les pratiques à partir d'analyse de situations ?"
source de l'éditeur :
"Les auteurs examinent ici la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les « novices ». Le recours à l'étude de l'activité des enseignants et l'exploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de l'orthographe ainsi que géographie."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface : Marc Bru
P. 17. Introduction à la problématique générale de Richard Étienne, Serge Ragano et Laurent Talbot
P. 31. Première partie : du discours sur les méthodes pédagogiques à la demande de la méthode
P. 33. Chapitre 1 : Geneviève Messier - Le concept de méthode en pédagogie et en didactique : proposition d'un schéma conceptuel
P. 51. Chapitre 2 : Yves-Félix Montagne - De LA méthode impossible à l'a-méthode nécessaire : de quoi la demande de "la-une méthode pédagogique" par des enseignants stagiaires est-elle le nom ?
P. 67. Deuxième partie : méthodes, pratiques et activité dans quelques situations d'enseignement-apprentissage
P. 69. Chapitre 3 : Lucile Lafont, Wajdi Matmati et Marie-France Fanton-Bayrou - Par-delà les méthodes : une approche plurielle des relations enseignement-apprentissage en Éducation Physique et Sportive (EPS) selon les acquisitions visées
P. 87. Chapitre 4 : Serge Ragano et Laurence Pasa - Au-delà des méthodes de lecture, l'effet de l'organisation didactique des pratiques enseignantes au Cours Préparatoire
P. 101. Chapitre 5 : Karine Bonnal - Éléments pour une grille de lecture des pratiques d'enseignement de l'orthographe
P. 117. Chapitre 6 : Thierry Philippot - Étudier les pratiques d'enseignement de la géographie à l'école primaire : l'activité enseignante plutôt que la "méthode"
P. 135. Troisième partie : vers une théorie de coopération entre enseignants et chercheurs pour améliorer les pratiques à partir d'une analyse dynamique des situations
P. 137. Chapitre 7 : Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia d'Addona, Olivier Maulini, Geneviève Mottet et Manuel Perrenoud - La mise en oeuvre des moyens d'enseignement romand : un compromis typiquement suisse entre rationalité et pluralisme des pratiques ?
P. 149. Chapitre 8 : Sylvie Moussay - Quand l'analyse de l'activité questionne la méthode : le cas d'enseignants confrontés à l'accompagnement personnalisé en situation de co-enseignement
P. 163. Chapitre 9 : Richard Étienne - De l'art de la disgression dans le cheminement d'une équipe : les classes coopératives suivent-elles une route toute tracée ?
P. 181. Chapitre 10 : Laurence Talbot - De l'étude des pratiques d'enseignement à la proposition d'un modèle théorique
P. 197. Postface de Marguerite AltetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300ETI0514P 165784 Livre ESPACE 1 Disponible Peut-on enseigner autrement? / Bernadette Fleury
Titre : Peut-on enseigner autrement? : une expérience de formation d'enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Fleury, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Jean Houssaye, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : cop. 2017 Collection : Pédagogie : crises, mémoires, repères Importance : 1 vol. (230 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-12568-8 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. 221-226. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; constructivisme ; développement durable ; développement professionnel ; éducation au jugement ; Formation Continuée ; formation des Enseignants ; maïeutique ; Manuel Scolaire ; pratique réflexive ; problématisation ; programme d'éducation ; Programme Scolaire ; psychanalyse et éducation ; psychopédagogie ; psychosociologie ; triangle de Houssaye Index. décimale : 6420 Formation continuée Résumé : 4e de couverture :
"Un enseignant peut-il transformer radicalement sa pratique pédagogique ? Telle est bien l'une des questions cruciales de la formation des maîtres. La présente recherche vise à poser quelques repères pour comprendre et accompagner des parcours d'enseignants. Elle s'adresse aux pédagogues, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants désireux d'éclairer, de perfectionner, voire de changer leurs pratiques."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20129 Peut-on enseigner autrement? : une expérience de formation d'enseignants [texte imprimé] / Bernadette Fleury, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Jean Houssaye, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, cop. 2017 . - 1 vol. (230 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogie : crises, mémoires, repères) .
ISBN : 978-2-343-12568-8 : 25 EUR
Bibliogr. p. 221-226. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; constructivisme ; développement durable ; développement professionnel ; éducation au jugement ; Formation Continuée ; formation des Enseignants ; maïeutique ; Manuel Scolaire ; pratique réflexive ; problématisation ; programme d'éducation ; Programme Scolaire ; psychanalyse et éducation ; psychopédagogie ; psychosociologie ; triangle de Houssaye Index. décimale : 6420 Formation continuée Résumé : 4e de couverture :
"Un enseignant peut-il transformer radicalement sa pratique pédagogique ? Telle est bien l'une des questions cruciales de la formation des maîtres. La présente recherche vise à poser quelques repères pour comprendre et accompagner des parcours d'enseignants. Elle s'adresse aux pédagogues, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants désireux d'éclairer, de perfectionner, voire de changer leurs pratiques."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20129 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6420FLE2118P 161266 Livre ESPACE 1 Disponible Peut-on former les enseignants ? / Michel Develay
Titre : Peut-on former les enseignants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Develay, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 01/01/1994 Collection : Pédagogies, ISSN 1158-4580 Importance : 156 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1038-5 Langues : Français (fre) Sujets : formation des Enseignants ; Identité Professionnelle ; professionnalité Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16393 Peut-on former les enseignants ? [texte imprimé] / Michel Develay, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 01/01/1994 . - 156 p.. - (Pédagogies, ISSN 1158-4580) .
ISBN : 978-2-7101-1038-5
Langues : Français (fre)
Sujets : formation des Enseignants ; Identité Professionnelle ; professionnalité Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16393 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6400DEV0512P 6911/2 Livre RESERVE Disponible Plaidoyer pour une EPS à la hauteur de ses ambitions / Marion Ayral in Enseigner l'EPS, n°288 (octobre 2022)
PermalinkPlaydoyer pour des formations spécialisées plus individualisées et mieux maitrisées / M. Lachal in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°34 (juin 2006)
PermalinkL'école de plein air : une expérience pédagogique et architecturale dans l'Europe du XXè siècle / Open-air schools : an educational and architectural venture in twentieth-century Europe
PermalinkPlurilinguisme à l'école et formation des enseignants : enjeux didactiques et pédagogiques / Gilles Forlot in Tréma [en ligne], n°42 (novembre 2014)
PermalinkPolitique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme? : dossier / Lydie Klucik in Administration et Education, n°159 (septembre 2018)
PermalinkLes politiques de restructuration des professions de l'éducation / Louis Levasseur
PermalinkPortfolio et démarches socio-constructives en enseignement et formation : dossier / Mélanie Deum in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, n°116 (juin 2008)
PermalinkLe portfolio de développement professionnel comme outil d'intégration en formation initiale en enseignement / André Doyon in Vie Pédagogique. Supplément, n°suppl. déc. (décembre 2004)
PermalinkLe portfolio, quel lien entre les écrits réflexifs et les compétences? / Christian Michaud in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (juin 2012)
PermalinkPortrait des enseignants de collèges et lycées : dossier / Catherine Larivain in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°163 (avril 2005)
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