[article]
| Titre : |
Apprendre et généraliser de nouveaux noms : les leçons de la comparaison. Une revue de la littérature |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Yannick Lagarrigue, Auteur ; Jean-Pierre Thibaut, Auteur |
| Année de publication : |
2021 |
| Article en page(s) : |
p. 143/159 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
apprentissage langagier ; comparaison (grammaire) ; Mécanisme Cognitif
|
| Mots-clés : |
généralisation |
| Résumé : |
"Lorsqu’ils apprennent un nouveau mot, les jeunes enfants doivent abstraire les dimensions pertinentes, parfois peu saillantes pour utiliser correctement ce mot, alors que les dimensions saillantes ne sont pas toujours pertinentes. Cette revue de question porte sur le rôle positif de la présentation simultanée de deux exemples (ou plus) d’une même catégorie. Pour la détection des dimensions pertinentes, une présentation simultanée s’avère souvent plus efficace que la présentation d’un exemplaire unique ou la présentation séquentielle de plusieurs exemplaires d’apprentissage. Les études que nous recensons et présentons ici montrent que les situations dans lesquelles les exemples sont regroupés sous un terme commun sont plus efficaces que celles où les exemples ne sont pas nommés (ou nommés avec des termes différents). La comparaison porte sur le cas de noms d’objets mais aussi de noms pour des relations (par exemple voisin, addition). Nous montrons également que l’augmentation du nombre d’exemplaires n’augmente pas systématiquement la performance des plus jeunes, car elle augmente aussi les coûts de ces comparaisons. La synthèse présente les mécanismes explicatifs de l’efficacité d’une comparaison, notamment celui de l’alignement." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction
La généralisation de noms et la question de leur référence
Contraintes sur l’apprentissage lexical
La comparaison et l’apprentissage du lexique des noms : résultats
Définition du paradigme d’étude
Comparaison intra et inter-catégories
Rôle du nombre d’exemplaires
Au-delà des noms d’objets familiers et des noms d’objets
Les noms relationnels
Mécanismes explicatifs de la comparaison
L’intérêt des situations de comparaisons au-delà de l’apprentissage des noms
Synthèse
Dynamique de la comparaison
Conclusion
|
| En ligne : |
https://doi.org/10.3917/enf2.212.0143 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21525 |
in Enfance > n°2 (avril / juin 2021) . - p. 143/159
[article] Apprendre et généraliser de nouveaux noms : les leçons de la comparaison. Une revue de la littérature [texte imprimé] / Yannick Lagarrigue, Auteur ; Jean-Pierre Thibaut, Auteur . - 2021 . - p. 143/159. Langues : Français ( fre) in Enfance > n°2 (avril / juin 2021) . - p. 143/159
| Sujets : |
apprentissage langagier ; comparaison (grammaire) ; Mécanisme Cognitif
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| Mots-clés : |
généralisation |
| Résumé : |
"Lorsqu’ils apprennent un nouveau mot, les jeunes enfants doivent abstraire les dimensions pertinentes, parfois peu saillantes pour utiliser correctement ce mot, alors que les dimensions saillantes ne sont pas toujours pertinentes. Cette revue de question porte sur le rôle positif de la présentation simultanée de deux exemples (ou plus) d’une même catégorie. Pour la détection des dimensions pertinentes, une présentation simultanée s’avère souvent plus efficace que la présentation d’un exemplaire unique ou la présentation séquentielle de plusieurs exemplaires d’apprentissage. Les études que nous recensons et présentons ici montrent que les situations dans lesquelles les exemples sont regroupés sous un terme commun sont plus efficaces que celles où les exemples ne sont pas nommés (ou nommés avec des termes différents). La comparaison porte sur le cas de noms d’objets mais aussi de noms pour des relations (par exemple voisin, addition). Nous montrons également que l’augmentation du nombre d’exemplaires n’augmente pas systématiquement la performance des plus jeunes, car elle augmente aussi les coûts de ces comparaisons. La synthèse présente les mécanismes explicatifs de l’efficacité d’une comparaison, notamment celui de l’alignement." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction
La généralisation de noms et la question de leur référence
Contraintes sur l’apprentissage lexical
La comparaison et l’apprentissage du lexique des noms : résultats
Définition du paradigme d’étude
Comparaison intra et inter-catégories
Rôle du nombre d’exemplaires
Au-delà des noms d’objets familiers et des noms d’objets
Les noms relationnels
Mécanismes explicatifs de la comparaison
L’intérêt des situations de comparaisons au-delà de l’apprentissage des noms
Synthèse
Dynamique de la comparaison
Conclusion
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| En ligne : |
https://doi.org/10.3917/enf2.212.0143 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21525 |
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