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Rétroaction
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Pédagogie de la résonance / Hartmut Rosa
Titre : Pédagogie de la résonance : entretien avec Wolfgang Endres Type de document : texte imprimé Auteurs : Hartmut Rosa, Auteur ; Wolfgang Endres, Intervieweur ; Isis Von Plato, Auteur Editeur : Paris : Le Pommier Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (200 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-2603-7 Langues : Français (fre) Sujets : aliénation (philosophie) ; changement social ; confiance ; humour ; Motivation Scolaire ; pédagogie ; philosophie de l'éducation ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève ; Rétroaction ; téléphone cellulaire ; temps (aspect philosophique) Résumé : 4e de couverture :
"Tout enseignant connaît ce moment où les élèves sont si attentifs que leurs yeux s'illuminent. Un moment où le contact entre esprits devient palpable. À l'inverse, il connaît aussi le sentiment de parler dans le vide. Ses efforts restent sans écho, rien ne répond. Enseignement et apprentissage ne sont en effet possibles que lorsque l'école devient un espace de résonance. Inversement, ils échouent là où les interactions restent muettes. Mais comment l'école peut-elle devenir cet espace ? Hartmut Rosa, le penseur de la résonance - concept qu'il a introduit pour répondre à l'accélération contemporaine -, s'interroge ici sur ce qui se passe quand, selon son expression, « la classe crépite ». En répondant aux questions de Wolfgang Endres, un pédagogue de profession, il expose concrètement en quoi pourrait consister une pédagogie de la résonance. Compétence, performance et résonance, relation de confiance, humour, retours d'expérience réciproques, « emmétamorphose »... Autant de pistes qui nourriront la réflexion des enseignants désireux de repenser les processus d'apprentissage, mais aussi de toute personne dans la situation d'apprendre quelque chose à quelqu'un - donc tous les parents !"Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Avant-propos. "Soudain, les morceaux forment un vase..."
P. 15. Chapitre premier. De l'étude du temps à celle de la résonance
P. 23. Chapitre II. La pédagogie de la résonance en quelques mots
P. 43. Chapitre III. Moments de vibration synchrone en cours
P. 55. Chapitre IV. L'école comme espace de résonance
P. 85. Chapitre V. La motivation par les relations de résonance
P. 101. Chapitre VI. Retour d'expérience : acceptation par la résonance
P. 119. Chapitre VII. Compétence et résonance en dissonance
P. 133. Chapitre VIII. La confiance ouvre des zones de résonance
P. 141. Chapitre IX. Une boussole de résonance comme aide à l'orientation
P. 149. Chapitre X. La construction des relations à l'âge du smartphone
P. 163. Chapitre XI. L'humour comme indicateur des relations de résonance
P. 171. Chapitre XII. Expériences personnelles du chercheur en résonance
P. 185. GlossairePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22028 Pédagogie de la résonance : entretien avec Wolfgang Endres [texte imprimé] / Hartmut Rosa, Auteur ; Wolfgang Endres, Intervieweur ; Isis Von Plato, Auteur . - Paris : Le Pommier, DL 2022 . - 1 vol. (200 p.) : couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-7465-2603-7
Langues : Français (fre)
Sujets : aliénation (philosophie) ; changement social ; confiance ; humour ; Motivation Scolaire ; pédagogie ; philosophie de l'éducation ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève ; Rétroaction ; téléphone cellulaire ; temps (aspect philosophique) Résumé : 4e de couverture :
"Tout enseignant connaît ce moment où les élèves sont si attentifs que leurs yeux s'illuminent. Un moment où le contact entre esprits devient palpable. À l'inverse, il connaît aussi le sentiment de parler dans le vide. Ses efforts restent sans écho, rien ne répond. Enseignement et apprentissage ne sont en effet possibles que lorsque l'école devient un espace de résonance. Inversement, ils échouent là où les interactions restent muettes. Mais comment l'école peut-elle devenir cet espace ? Hartmut Rosa, le penseur de la résonance - concept qu'il a introduit pour répondre à l'accélération contemporaine -, s'interroge ici sur ce qui se passe quand, selon son expression, « la classe crépite ». En répondant aux questions de Wolfgang Endres, un pédagogue de profession, il expose concrètement en quoi pourrait consister une pédagogie de la résonance. Compétence, performance et résonance, relation de confiance, humour, retours d'expérience réciproques, « emmétamorphose »... Autant de pistes qui nourriront la réflexion des enseignants désireux de repenser les processus d'apprentissage, mais aussi de toute personne dans la situation d'apprendre quelque chose à quelqu'un - donc tous les parents !"Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Avant-propos. "Soudain, les morceaux forment un vase..."
P. 15. Chapitre premier. De l'étude du temps à celle de la résonance
P. 23. Chapitre II. La pédagogie de la résonance en quelques mots
P. 43. Chapitre III. Moments de vibration synchrone en cours
P. 55. Chapitre IV. L'école comme espace de résonance
P. 85. Chapitre V. La motivation par les relations de résonance
P. 101. Chapitre VI. Retour d'expérience : acceptation par la résonance
P. 119. Chapitre VII. Compétence et résonance en dissonance
P. 133. Chapitre VIII. La confiance ouvre des zones de résonance
P. 141. Chapitre IX. Une boussole de résonance comme aide à l'orientation
P. 149. Chapitre X. La construction des relations à l'âge du smartphone
P. 163. Chapitre XI. L'humour comme indicateur des relations de résonance
P. 171. Chapitre XII. Expériences personnelles du chercheur en résonance
P. 185. GlossairePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22028 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1100ROS0100P 172749 Livre ESPACE 1 Disponible Retrait et réfection rétroactive d'un licenciement pour motif grave auprès le fin de l'année scolaire / Joëlle Sautois in Scolanews, n°7 (septembre 2022)
[article]
Titre : Retrait et réfection rétroactive d'un licenciement pour motif grave auprès le fin de l'année scolaire : Arrêts du Conseil d'Etat n° 251.055 du 24 juin 2021 et n° 253.719 du 11 mai 2022 Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Sautois, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 3/5 Langues : Français (fre) Sujets : enseignant ; Licenciement ; recours ; Rétroaction Mots-clés : faute grave réfection rétroactive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22167
in Scolanews > n°7 (septembre 2022) . - p. 3/5[article] Retrait et réfection rétroactive d'un licenciement pour motif grave auprès le fin de l'année scolaire : Arrêts du Conseil d'Etat n° 251.055 du 24 juin 2021 et n° 253.719 du 11 mai 2022 [texte imprimé] / Joëlle Sautois, Auteur . - 2022 . - p. 3/5.
Langues : Français (fre)
in Scolanews > n°7 (septembre 2022) . - p. 3/5
Sujets : enseignant ; Licenciement ; recours ; Rétroaction Mots-clés : faute grave réfection rétroactive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22167 La rétroaction au coeur de la classe / Deborah McCallum
Titre : La rétroaction au coeur de la classe : pour favoriser les apprentissages, les habiletés sociales et le développement des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Deborah McCallum, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2018 Collection : Didactique Sous-collection : Évaluation et compétence Importance : 1 vol. (x-133 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5672-0 Note générale : Trad. de : "Feedback-friendly classroom"
Bibliogr. [131]-133Langues : Français (fre) Sujets : Communication en Education ; Compétence Sociale ; relation enseignant - élève ; Rétroaction Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
Alors que l’apprentissage repose sur les interactions quotidiennes en classe, la rétroaction (tant celle de l’enseignant envers les élèves que celle des élèves entre eux) constitue l’une des stratégies d’enseignement les plus efficaces pour favoriser la réussite des élèves.
Or, la majeure partie de la rétroaction que les élèves obtiennent provient de leurs camarades et s’avère la plupart du temps inadéquate. Comment peut-on établir et favoriser une rétroaction qui est véritablement efficace au sein de la classe?
Grâce à des stratégies et à des activités faciles à mettre en place, La rétroaction au cœur de la classe vous permet d’outiller les élèves de 6 à 12 ans à recevoir et à donner des commentaires constructifs et significatifs afin d’améliorer leurs apprentissages et leurs comportements.
Abordée dans une perspective globale, en traitant à la fois les aspects pédagogiques et comportementaux de l’élève, la rétroaction n’est pas uniquement vue dans cet ouvrage comme étant au service de l’évaluation, mais également comme un outil qui peut aider l’élève à s’améliorer dans toutes les sphères de sa vie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
- Chapitre 1 : Comprendre la rétroaction
- Chapitre 2 : Apprendre grâce à la rétroaction
- Chapitre 3 : Concevoir des stratégies de rétroaction
- Chapitre 4 : Utiliser les stratégies de rétroaction
- Chapitre 5 : Rétroagir pour l’apprentissage scolaire
- Chapitre 6 : Rétroagir pour les habiletés sociales
- Chapitre 7 : Rétroagir pour le développement de l’enfant
- Chapitre 8 : Créer une classe propice à la rétroactionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20141 La rétroaction au coeur de la classe : pour favoriser les apprentissages, les habiletés sociales et le développement des élèves [texte imprimé] / Deborah McCallum, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2018 . - 1 vol. (x-133 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Évaluation et compétence) .
ISBN : 978-2-7650-5672-0
Trad. de : "Feedback-friendly classroom"
Bibliogr. [131]-133
Langues : Français (fre)
Sujets : Communication en Education ; Compétence Sociale ; relation enseignant - élève ; Rétroaction Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
Alors que l’apprentissage repose sur les interactions quotidiennes en classe, la rétroaction (tant celle de l’enseignant envers les élèves que celle des élèves entre eux) constitue l’une des stratégies d’enseignement les plus efficaces pour favoriser la réussite des élèves.
Or, la majeure partie de la rétroaction que les élèves obtiennent provient de leurs camarades et s’avère la plupart du temps inadéquate. Comment peut-on établir et favoriser une rétroaction qui est véritablement efficace au sein de la classe?
Grâce à des stratégies et à des activités faciles à mettre en place, La rétroaction au cœur de la classe vous permet d’outiller les élèves de 6 à 12 ans à recevoir et à donner des commentaires constructifs et significatifs afin d’améliorer leurs apprentissages et leurs comportements.
Abordée dans une perspective globale, en traitant à la fois les aspects pédagogiques et comportementaux de l’élève, la rétroaction n’est pas uniquement vue dans cet ouvrage comme étant au service de l’évaluation, mais également comme un outil qui peut aider l’élève à s’améliorer dans toutes les sphères de sa vie.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
- Chapitre 1 : Comprendre la rétroaction
- Chapitre 2 : Apprendre grâce à la rétroaction
- Chapitre 3 : Concevoir des stratégies de rétroaction
- Chapitre 4 : Utiliser les stratégies de rétroaction
- Chapitre 5 : Rétroagir pour l’apprentissage scolaire
- Chapitre 6 : Rétroagir pour les habiletés sociales
- Chapitre 7 : Rétroagir pour le développement de l’enfant
- Chapitre 8 : Créer une classe propice à la rétroactionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20141 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310MCC0112R 161634 Livre ESPACE 1 Disponible La rétroaction efficace / Susan M. Brookhart
Titre : La rétroaction efficace : des stratégies pour soutenir les élèves dans leur apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Susan M. Brookhart, Auteur ; Léo-James Levesque, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Évaluation et compétence Importance : 1 vol. (IV-97 p.) Présentation : ill., couv.ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2974-8 Sujets : auto-évaluation ; Communication en Education ; Démotivation ; difficulté d'apprentissage ; évaluation par les pairs ; relation enseignant - élève ; Rétroaction Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : L’évaluation au service des apprentissages
La rétroaction efficace vous propose des stratégies d’évaluation ayant un impact réel sur l’apprentissage et la motivation de vos élèves.
Vous y trouverez des exemples concrets qui vous aideront à choisir la bonne stratégie, dans la bonne situation.
L’auteure aborde la façon de formuler le message, tant à l’oral qu’à l’écrit, afin que la rétroaction soit efficace pour tous les élèves.
Présentation de l'éditeur :
"Basé sur des recherches validées en classe, La rétroaction efficace propose des suggestions pratiques et des exemples concrets qui montrent la voie à suivre pour avoir un impact positif sur les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire. En aidant les élèves à percevoir la direction qu’ils doivent emprunter pour améliorer leur rendement, l’enseignant leur permet de s’approprier leur apprentissage.
Le présent ouvrage décrit les stratégies utiles à l’application d’une rétroaction efficace, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Ces stratégies peuvent varier selon le destinataire, le moment de la rétroaction, son ampleur et la démarche employée. De même, il aborde de façon détaillée les éléments qui influent sur le contenu de la rétroaction, à savoir le sujet abordé, les points de comparaisons utilisés, le rôle de la rétroaction, sa clarté et sa spécificité, le ton utilisé ainsi que la valeur affective des mots. L’auteure indique aussi les types de rétroactions les plus appropriés selon les matières et les différenciations possibles selon les besoins des élèves."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15923 La rétroaction efficace : des stratégies pour soutenir les élèves dans leur apprentissage [texte imprimé] / Susan M. Brookhart, Auteur ; Léo-James Levesque, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2010 . - 1 vol. (IV-97 p.) : ill., couv.ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Évaluation et compétence) .
ISBN : 978-2-7650-2974-8
Sujets : auto-évaluation ; Communication en Education ; Démotivation ; difficulté d'apprentissage ; évaluation par les pairs ; relation enseignant - élève ; Rétroaction Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : L’évaluation au service des apprentissages
La rétroaction efficace vous propose des stratégies d’évaluation ayant un impact réel sur l’apprentissage et la motivation de vos élèves.
Vous y trouverez des exemples concrets qui vous aideront à choisir la bonne stratégie, dans la bonne situation.
L’auteure aborde la façon de formuler le message, tant à l’oral qu’à l’écrit, afin que la rétroaction soit efficace pour tous les élèves.
Présentation de l'éditeur :
"Basé sur des recherches validées en classe, La rétroaction efficace propose des suggestions pratiques et des exemples concrets qui montrent la voie à suivre pour avoir un impact positif sur les apprentissages des élèves du primaire et du secondaire. En aidant les élèves à percevoir la direction qu’ils doivent emprunter pour améliorer leur rendement, l’enseignant leur permet de s’approprier leur apprentissage.
Le présent ouvrage décrit les stratégies utiles à l’application d’une rétroaction efficace, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Ces stratégies peuvent varier selon le destinataire, le moment de la rétroaction, son ampleur et la démarche employée. De même, il aborde de façon détaillée les éléments qui influent sur le contenu de la rétroaction, à savoir le sujet abordé, les points de comparaisons utilisés, le rôle de la rétroaction, sa clarté et sa spécificité, le ton utilisé ainsi que la valeur affective des mots. L’auteure indique aussi les types de rétroactions les plus appropriés selon les matières et les différenciations possibles selon les besoins des élèves."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15923 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310BRO1511R 143761 Livre ESPACE 1 Disponible La rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie / Catherine Bélec in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2016)
[article]
Titre : La rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Bélec, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.20/26 Langues : Français (fre) Sujets : annotation ; copie d'élèves ; correction ; correction de copie ; enseignant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; méthode d'évaluation ; Rétroaction Résumé : "La tâche de correction, notamment dans des matières exigeant de longues rédactions, est harassante. Les professeurs font de leur mieux pour commenter les erreurs des étudiants, pour qu’ils arrivent à s’améliorer. Que se passe-t-il lorsque ces derniers reçoivent leur copie annotée ? Certains la lisent avec attention et viennent poser des questions – ce sont généralement les meilleurs étudiants. Mais la majeure partie d’entre eux regardent les commentaires sans leur donner l’attention qui serait nécessaire pour en faire un exercice réellement formatif, et repoussent la copie. Pour tenter de pallier ce problème, certains pédagogues essaient diverses techniques : correction audio, banques de commentaires, grilles de correction descriptives, correction « filmée », etc. Toutes ces méthodes comportent des avantages et… des désavantages. Mais, que se passerait-il si l’on tentait de combiner, sur une même copie, le plus de types de rétroactions possible ? Une chercheuse a conduit une recherche exploratoire de type développement centrée sur une nouvelle méthode combinant toutes ces sortes de rétroactions. Cette correction, que l’auteure de ce texte a nommée multitype, semble potentiellement avantageuse pour les étudiants, mais aussi pour le professeur." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/retroaction-multitype-corriger-des-redactions-qu [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20026
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2016) . - p.20/26[article] La rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie [texte imprimé] / Catherine Bélec, Auteur . - 2016 . - p.20/26.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°2 (janvier /mars 2016) . - p.20/26
Sujets : annotation ; copie d'élèves ; correction ; correction de copie ; enseignant ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; méthode d'évaluation ; Rétroaction Résumé : "La tâche de correction, notamment dans des matières exigeant de longues rédactions, est harassante. Les professeurs font de leur mieux pour commenter les erreurs des étudiants, pour qu’ils arrivent à s’améliorer. Que se passe-t-il lorsque ces derniers reçoivent leur copie annotée ? Certains la lisent avec attention et viennent poser des questions – ce sont généralement les meilleurs étudiants. Mais la majeure partie d’entre eux regardent les commentaires sans leur donner l’attention qui serait nécessaire pour en faire un exercice réellement formatif, et repoussent la copie. Pour tenter de pallier ce problème, certains pédagogues essaient diverses techniques : correction audio, banques de commentaires, grilles de correction descriptives, correction « filmée », etc. Toutes ces méthodes comportent des avantages et… des désavantages. Mais, que se passerait-il si l’on tentait de combiner, sur une même copie, le plus de types de rétroactions possible ? Une chercheuse a conduit une recherche exploratoire de type développement centrée sur une nouvelle méthode combinant toutes ces sortes de rétroactions. Cette correction, que l’auteure de ce texte a nommée multitype, semble potentiellement avantageuse pour les étudiants, mais aussi pour le professeur." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/retroaction-multitype-corriger-des-redactions-qu [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20026 La rétroaction vidéo personnalisée : une exploration de son efficacité / Isabelle Cabot in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2018)
PermalinkRéussir ou échouer à l'école : une question de contexte ? / Jean-Marc Monteil
PermalinkRôle de l'estime de soi et des émotions dans le traitement des feedbacks / Caroline Dozot in Carrefours de l'Education, n°54 (juillet / décembre 2022)
PermalinkLa science au service de l'école / Stanislas Dehaene
PermalinkSélection de la conférence EIAH 2015 : dossier / Gaëlle Molinari in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°24/1 (2017)
PermalinkSport et numérique / Lionel Roche
PermalinkDossier 2 : le sujet dans les éducations à... / Claude Caussidier in Education et socialisation [en ligne], n°36 (2014)
Permalink[Enseignement : dossier thématique]
PermalinkTravailler sur et à partir de textes écrits en classe de langue étrangère : dossier / Marianne Jacquin in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°3 (2016)
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