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Scolarisation des Enfants Handicapés
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14288705
Synonyme(s)Education des enfants handicapés éducation de l'enfant handicapé |
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Trisomie 21 : un accompagnement spécifique : dossier / Anne Rodi in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°1 (mars 2014)
[article]
Titre : Trisomie 21 : un accompagnement spécifique : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Rodi, Auteur ; Aline Veyre, Auteur ; Cindy Diacquenod, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 6/38 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; Cycle de la Vie ; orthophonie ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trisomie 21 Note de contenu : - Scolarité des élèves ayant une trisomie 21. Lorsque mères et professionnelles échangent /Anne Rodi
- Représentations du cycle de la vie des personnes ayant une trisomie 21 / Aline Veyre et al.
- Accompagnement des personnes ayant une trisomie 21 à l'adolescence / Arnaud Cuilleret
- Le partenariat parents/orthophoniste dans l'éducation langagière d'un enfant porteur d'une trisomie 21 / Nicole Denni-Krichel
- Maladies de l'oeil et trisomie 21: une mise à jour / David Tabibian et Farhard HafeziPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17866
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°1 (mars 2014) . - p. 6/38[article] Trisomie 21 : un accompagnement spécifique : dossier [texte imprimé] / Anne Rodi, Auteur ; Aline Veyre, Auteur ; Cindy Diacquenod, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 6/38.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°1 (mars 2014) . - p. 6/38
Sujets : accompagnement de la personne handicapée ; Cycle de la Vie ; orthophonie ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trisomie 21 Note de contenu : - Scolarité des élèves ayant une trisomie 21. Lorsque mères et professionnelles échangent /Anne Rodi
- Représentations du cycle de la vie des personnes ayant une trisomie 21 / Aline Veyre et al.
- Accompagnement des personnes ayant une trisomie 21 à l'adolescence / Arnaud Cuilleret
- Le partenariat parents/orthophoniste dans l'éducation langagière d'un enfant porteur d'une trisomie 21 / Nicole Denni-Krichel
- Maladies de l'oeil et trisomie 21: une mise à jour / David Tabibian et Farhard HafeziPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17866 Enseigner en unité d'enseignement / Bruno Egron
Titre : Enseigner en unité d'enseignement : cycles 2, 3, 4 Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Egron, Auteur ; Jean-Pierre Delaubier, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2021 Collection : Pédagogie pratique Importance : 1 vol. (335 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4035-8 Note générale : La couverture porte en plus : "Pour une école inclusive" Langues : Français (fre) Sujets : enfant handicapé ; Enseignement Spécialisé ; Inclusion Scolaire ; inclusion sociale ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trouble cognitif ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un ouvrage indispensable pour répondre aux questions croissantes des enseignants sur les unités d’enseignement, pour lesquelles la formation est souvent insuffisante.
Depuis une quinzaine d’années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap.
Plus de 100 000 élèves sont désormais scolarisés dans les unités d’enseignement au sein d’établissements médicosociaux et de santé. Si enseigner dans ces classes se révèle être souvent une belle aventure humaine et professionnelle, la mise en oeuvre nécessite de bien connaitre le public des enfants qui y est accueilli, les spécificités de chaque établissement et le rôle des différents partenaires.
L’auteur s’adresse à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en unités d’enseignement. Il explique ce qu’implique concrètement d’enseigner en UE car le travail y est complexe et varié. Cet ouvrage en aborde toutes les particularités.
Après avoir explicité la notion de handicap et rappelé l’organisation de la scolarisation pour les enfants handicapés, l’auteur décrit en détail qui sont ces élèves si particuliers dans leurs fonctionnements, comment identifier leurs besoins et comprendre leurs troubles (avec un focus sur les pistes pédagogiques les plus appropriées à chaque type de trouble).
Il donne des exemples pratiques d’adaptations pédagogiques à mettre en place, et explicite comment travailler en partenariat pour promouvoir l’inclusion scolaire, accompagner la formation professionnelle et favoriser l’insertion sociale."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21628 Enseigner en unité d'enseignement : cycles 2, 3, 4 [texte imprimé] / Bruno Egron, Auteur ; Jean-Pierre Delaubier, Préfacier, etc. . - Paris : Retz, DL 2021 . - 1 vol. (335 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-4035-8
La couverture porte en plus : "Pour une école inclusive"
Langues : Français (fre)
Sujets : enfant handicapé ; Enseignement Spécialisé ; Inclusion Scolaire ; inclusion sociale ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; trouble cognitif ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un ouvrage indispensable pour répondre aux questions croissantes des enseignants sur les unités d’enseignement, pour lesquelles la formation est souvent insuffisante.
Depuis une quinzaine d’années, la France rattrape son retard dans la scolarisation des enfants en situation de handicap.
Plus de 100 000 élèves sont désormais scolarisés dans les unités d’enseignement au sein d’établissements médicosociaux et de santé. Si enseigner dans ces classes se révèle être souvent une belle aventure humaine et professionnelle, la mise en oeuvre nécessite de bien connaitre le public des enfants qui y est accueilli, les spécificités de chaque établissement et le rôle des différents partenaires.
L’auteur s’adresse à tous les enseignants, spécialisés ou non, avec une intention particulière pour celles et ceux qui débutent en unités d’enseignement. Il explique ce qu’implique concrètement d’enseigner en UE car le travail y est complexe et varié. Cet ouvrage en aborde toutes les particularités.
Après avoir explicité la notion de handicap et rappelé l’organisation de la scolarisation pour les enfants handicapés, l’auteur décrit en détail qui sont ces élèves si particuliers dans leurs fonctionnements, comment identifier leurs besoins et comprendre leurs troubles (avec un focus sur les pistes pédagogiques les plus appropriées à chaque type de trouble).
Il donne des exemples pratiques d’adaptations pédagogiques à mettre en place, et explicite comment travailler en partenariat pour promouvoir l’inclusion scolaire, accompagner la formation professionnelle et favoriser l’insertion sociale."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21628 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811EGR1514E 171087 Livre ESPACE 1 Disponible Le vécu de la scolarisation des collégiens handicapés : les relations entre élèves handicapés et groupe de pairs / Nadège Bourgeois in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°67 (novembre 2014)
[article]
Titre : Le vécu de la scolarisation des collégiens handicapés : les relations entre élèves handicapés et groupe de pairs Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadège Bourgeois, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 209/218 Langues : Français (fre) Sujets : Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; Relation Entre Elèves ; Scolarisation des Enfants Handicapés Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18313
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°67 (novembre 2014) . - p. 209/218[article] Le vécu de la scolarisation des collégiens handicapés : les relations entre élèves handicapés et groupe de pairs [texte imprimé] / Nadège Bourgeois, Auteur . - 2014 . - p. 209/218.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°67 (novembre 2014) . - p. 209/218Vers un enseignement plus inclusif / Centre pour l'égalité des chances et la lutte contre le racisme
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Enseignement (1) 146979 Brochure ESPACE 1 Disponible Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes : dossier / Liliane Pelletier in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°85 (avril 2019)
[article]
Titre : Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Liliane Pelletier, Directeur de publication ; Serge Thomazet, Directeur de publication Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 13/259 Langues : Français (fre) Sujets : A.V.S. (Auxiliaires de Vie Scolaire) ; bien-être ; chef-d'oeuvre (pédagogie) ; classe hétérogène ; Classe Passerelle (classe maternelle) ; climat de la classe ; communauté de pratique (CoP) ; Contextualisation ; Direction d'Ecole ; Enseignant Débutant ; Exercice Respiratoire ; gestion du stress ; Inclusion Scolaire ; inclusion sociale ; intégration de l'enfant handicapé ; Pédagogie Active ; rapport au savoir ; Relation Ecole-Elèves ; résolution de problèmes (mathématique) ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; travail collaboratif ; Travail Social Mots-clés : cohérence cardiaque Résumé : "Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager? À ces questions, on tente ici de répondre." Note de contenu : Présentation du dossier / Liliane Pelletier et Serge Thomazet
D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative: un moyen pour renouveler les pratiques ? / Toullec-Théry
Des communautés de pratiques de directions d’écoles et de commissions scolaires : une voie pour soutenir la mise en place d’écoles inclusives / Jean Bélanger, Alexis Gagné, Michel Janosz, Isabelle Archambault et Laurent Fahrni
L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif / Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues,
Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Les dispositifs Ulis. Enjeux d’un dispositif de transition / Julia Midelet
Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes. Défis et transformations pour des enseignants du secondaire / Muriel Epstein et Karine Millon-Fauré
Vers une société inclusive : des liens nécessaires entre formation, pratique et recherche / Serge Thomazet et Corinne Mérini
Le dispositif de la Classe passerelle à la Réunion ou comment développer le sentiment d’appartenance dans un espace intermétiers ? / Marie-Laure Bardy, Marie-Hélène Chizat, Cécile Pedro, Aurore Salvan et Liliane Pelletier
Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap / Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Du «cas de Gaël;» à Pauline : vers un défi pédagogique et didactique pour une éducation plus inclusive? / Maryvonne Priolet
Cohérence cardiaque et éducation. Une pratique comme soutien à l’inclusion scolaire ? / Michaël Vauthier, David O’hare, Alessio Guarino et Marie-Laure Bardy
La résolution de problèmes au cycle 3 : une gestion de l’hétérogénéité des élèves caractéristique des enseignants stagiaires / Christine Françoise
La contextualisation, une compétence professionnelle au centre du master MEEF 1er degré de Mayotte / Jean-Jacques Salone
Du témoignage au savoir d’expérience en EFTS : vers l’inclusion des personnes accompagnées et/ou vulnérables / Flavie PlantePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20557
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°85 (avril 2019) . - p. 13/259[article] Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes : dossier [texte imprimé] / Liliane Pelletier, Directeur de publication ; Serge Thomazet, Directeur de publication . - 2019 . - p. 13/259.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°85 (avril 2019) . - p. 13/259
Sujets : A.V.S. (Auxiliaires de Vie Scolaire) ; bien-être ; chef-d'oeuvre (pédagogie) ; classe hétérogène ; Classe Passerelle (classe maternelle) ; climat de la classe ; communauté de pratique (CoP) ; Contextualisation ; Direction d'Ecole ; Enseignant Débutant ; Exercice Respiratoire ; gestion du stress ; Inclusion Scolaire ; inclusion sociale ; intégration de l'enfant handicapé ; Pédagogie Active ; rapport au savoir ; Relation Ecole-Elèves ; résolution de problèmes (mathématique) ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; travail collaboratif ; Travail Social Mots-clés : cohérence cardiaque Résumé : "Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager? À ces questions, on tente ici de répondre." Note de contenu : Présentation du dossier / Liliane Pelletier et Serge Thomazet
D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative: un moyen pour renouveler les pratiques ? / Toullec-Théry
Des communautés de pratiques de directions d’écoles et de commissions scolaires : une voie pour soutenir la mise en place d’écoles inclusives / Jean Bélanger, Alexis Gagné, Michel Janosz, Isabelle Archambault et Laurent Fahrni
L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif / Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues,
Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Les dispositifs Ulis. Enjeux d’un dispositif de transition / Julia Midelet
Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes. Défis et transformations pour des enseignants du secondaire / Muriel Epstein et Karine Millon-Fauré
Vers une société inclusive : des liens nécessaires entre formation, pratique et recherche / Serge Thomazet et Corinne Mérini
Le dispositif de la Classe passerelle à la Réunion ou comment développer le sentiment d’appartenance dans un espace intermétiers ? / Marie-Laure Bardy, Marie-Hélène Chizat, Cécile Pedro, Aurore Salvan et Liliane Pelletier
Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap / Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Du «cas de Gaël;» à Pauline : vers un défi pédagogique et didactique pour une éducation plus inclusive? / Maryvonne Priolet
Cohérence cardiaque et éducation. Une pratique comme soutien à l’inclusion scolaire ? / Michaël Vauthier, David O’hare, Alessio Guarino et Marie-Laure Bardy
La résolution de problèmes au cycle 3 : une gestion de l’hétérogénéité des élèves caractéristique des enseignants stagiaires / Christine Françoise
La contextualisation, une compétence professionnelle au centre du master MEEF 1er degré de Mayotte / Jean-Jacques Salone
Du témoignage au savoir d’expérience en EFTS : vers l’inclusion des personnes accompagnées et/ou vulnérables / Flavie PlantePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20557 Vers une société plus inclusive : des Unités localisées d’inclusion scolaire à l’emploi grâce à la formation professionnelle / Nathalie Bepmale in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°85 (avril 2019)
PermalinkPermalinkVers un système d'éducation inclusif en Belgique / UNIA (Bruxelles) in Journal du Droit des Jeunes, n°387 (septembre 2019)
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